心理健康课教案—小学六年级人际交往
小学心理健康人际交往《认识新朋友》教案
小学心理健康人际交往《认识新朋友》教案认识新朋友——小学心理健康人际交往教案引言：小学生是社会交往的起点，他们的人际交往能力的培养对于他们的成长和发展至关重要。
在小学心理健康教育中，人际交往是一个重要的方面，帮助学生认识新朋友是培养他们积极适应社会的关键一步。
为了帮助小学生在交往中更加自信、友善、理解和包容，本文将介绍一份针对小学生的“认识新朋友”教案。
一、教案目标：1. 了解人际交往的重要性，认识新朋友对于个人成长的积极影响。
2. 培养学生积极主动的交际能力，能主动与陌生人交流和建立友谊。
3. 了解交往中的合作、包容、理解和尊重的重要性，培养学生团队意识和合作精神。
4. 提高学生的自信心，培养学生正确处理人际关系的能力。
二、教学内容及步骤：1. 导入（5分钟）引导学生回忆过去自己是如何认识新朋友的，让他们分享自己的经验和感受。
教师可以给予肯定和鼓励，然后提出“为什么认识新朋友很重要？”的问题，展开讨论。
2. 情境教学（10分钟）以一个真实或虚构的情境为例，让学生观察和分析其中涉及到的人际交往。
教师引导学生回答一些问题，如“其中有哪些人是新朋友？”“他们是如何认识的？”“他们之间的交往有什么特点？”等。
3. 概念讲解（10分钟）教师向学生介绍人际交往的基本概念，如合作、包容、理解和尊重等。
通过具体的例子和故事，帮助学生理解这些概念的含义和重要性。
4. 游戏活动（20分钟）选择一些适合小学生参与的互动游戏，让学生在游戏中与陌生人互动。
游戏可以是小组合作的，也可以是个人竞赛的，目的是让学生通过游戏互相认识和交流。
5. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论一个问题：“如何主动认识新朋友？”教师可以给予一些提示，如分享自己的兴趣爱好、主动打招呼等。
鼓励学生展示他们的讨论结果并相互学习。
6. 角色扮演（15分钟）让学生根据之前讨论的结果来进行角色扮演。
每个学生都有机会扮演新朋友和他人交流的场景，通过实践来加深对人际交往的理解和掌握。
优化小学生心理健康和人际交往的教案
优化小学生心理健康和人际交往的教案目标本教案的目标是优化小学生的心理健康和人际交往能力。
通过实施一系列简单的策略和活动，帮助学生建立积极的情绪管理机制，增强他们与他人的互动能力，并培养良好的人际关系。
教学内容1. 情绪管理- 教授学生如何识别和表达自己的情绪。
- 引导学生学习使用积极的语言表达自己的情绪，例如使用“我感到开心/生气/难过/紧张”等词汇。
- 培养学生运用放松技巧来应对负面情绪，如深呼吸、想象美好的事物等。
2. 自我认知- 帮助学生认识自己的优点和兴趣，并鼓励他们积极发展自己的特长。
- 引导学生思考自己的目标和梦想，并制定可行的计划来实现它们。
- 鼓励学生培养自信心和自尊心，学会正面评价自己的努力和成就。
3. 人际交往- 教授学生基本的沟通技巧，例如倾听、表达观点、尊重他人等。
- 引导学生学习与他人合作、分享和解决问题的能力。
- 组织小组活动和角色扮演，让学生在实践中学习如何与他人合作和相互支持。
4. 情绪调节和冲突解决- 培养学生的冲突解决能力，教授他们如何以和平、合理的方式解决问题。
- 引导学生学习情绪调节的方法，如寻求支持、找到解决问题的途径等。
- 给予学生案例分析和角色扮演的机会，让他们在模拟情境中实践解决冲突和调节情绪的技巧。
教学方法- 情景模拟：通过模拟真实情境，让学生在安全的环境中体验并应用所学的知识和技能。
- 合作学习：组织小组活动和合作项目，培养学生的团队合作和沟通能力。
- 游戏和趣味活动：通过游戏和趣味活动，增加学生的参与度和兴趣，促进他们积极参与学习。
教学评估- 观察学生在情境模拟和角色扮演中的表现，评估他们是否能够正确运用所学的情绪管理和人际交往技巧。
- 组织小组讨论和互评，让学生互相学习和分享自己的经验和观点。
- 设计情景问题和案例分析，让学生运用所学的知识来解决实际问题。
教学资源- 情绪管理绘本和故事书。
- 角色扮演和情境模拟的道具和素材。
- 学生自我评价和目标制定的表格和工具。
小学阶段心理健康与人际互动教育教案
小学阶段心理健康与人际互动教育教案目标本教案旨在通过心理健康与人际互动教育，帮助小学生培养积极的心态，提高人际交往能力。
教学内容1. 了解情绪管理：教授学生如何认识和管理自己的情绪，包括愤怒、悲伤和快乐等。
通过游戏和角色扮演等互动方式，让学生学会控制情绪，并将其表达出来。
2. 提高自尊心：教导学生如何树立自信，培养自尊心。
通过鼓励学生分享自己的成就和优点，同时教授学生如何接受自己的不足之处。
3. 培养同理心：通过故事和案例，引导学生体验他人的感受和需要。
教授学生如何关心他人，倾听他人的需求，并主动提供帮助。
4. 学会解决冲突：教授学生如何在冲突中保持冷静，并通过积极沟通和合作找到解决方案。
通过角色扮演和团队合作活动，让学生学会妥善处理冲突。
5. 培养团队合作意识：通过小组活动和合作项目，培养学生的团队合作意识和能力。
教导学生如何共同制定目标、分工合作，并互相支持和尊重。
教学方法1. 游戏和角色扮演：通过游戏和角色扮演的方式，让学生参与互动，加深对心理健康和人际互动的理解。
2. 故事和案例分析：通过讲述生动的故事和实际案例，引导学生思考他人的感受和需要，培养同理心。
3. 小组活动和合作项目：组织小组活动和合作项目，培养学生的团队合作意识和能力，让学生学会有效沟通和合作解决问题。
教学评估1. 观察学生的行为变化：通过观察学生在课堂和日常生活中的表现，评估其情绪管理、自尊心、同理心和解决冲突能力的提高。
2. 学生自我评估：通过让学生自主评估自己在心理健康和人际互动方面的进步，了解他们对自己的认识和反思。
3. 反馈和讨论：定期与学生进行反馈和讨论，了解他们对教学内容和方法的理解和反馈，以进一步完善教学计划。
备注本教案的教学内容和方法仅供参考，具体实施时需要根据学生的实际情况和教学环境进行调整和补充。
心理健康课之人际交往教案[精选]
![心理健康课之人际交往教案[精选]](https://img.taocdn.com/s3/m/40766478326c1eb91a37f111f18583d049640f6e.png)
心理健康课之人际交往教案[精选]教案名称：心理健康课之人际交往教学目标：1. 了解人际交往的概念和重要性。
2. 掌握良好的人际交往技巧。
3. 培养积极健康的人际关系观念。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片。
2. 活动材料，如小组讨论题目。
3. 录音设备。
教学内容与步骤：第一步：引入（5分钟）通过展示图片或提问引导学生思考，了解他们对人际交往的理解和经验，引起学生对课题的兴趣。
第二步：介绍人际交往的概念及重要性（10分钟）通过PPT讲解，向学生介绍人际交往的定义和重要性，探讨人际交往对健康和幸福的影响，以及在各个领域中的重要性。
第三步：掌握良好的人际交往技巧（25分钟）1. 向学生介绍并讲解一些基本的人际交往技巧，如积极倾听、表达自己的观点、尊重他人等。
2. 组织小组活动，让学生在小组内分享并讨论他们在人际交往中遇到的问题和困难，并提出解决办法。
3. 给予学生一些案例或情景，让学生尝试分析并运用适当的人际交往技巧解决问题。
第四步：培养积极健康的人际关系观念（15分钟）1. 通过录音播放或PPT展示，引导学生了解积极健康的人际关系观念，如互助合作、包容理解、分享与尊重等。
2. 分组讨论，让学生根据自己的经验和观点，分享他们认为积极健康的人际关系观念应该包含哪些内容。
第五步：总结与拓展（5分钟）总结本节课的内容和学习成果，引导学生思考如何将所学的人际交往技巧应用于实际生活中，并拓展相关的学习资源和活动。
教学手段：1. 演讲与讨论：通过讲解和讨论交互作用，帮助学生理解和运用所学知识。
2. 小组活动：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和人际交往技巧。
3. 录音播放：通过播放录音设备，展示真实的人际交往场景，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
评估与反馈：1. 基于小组活动的讨论表现，评估学生对人际交往技巧的理解和运用能力。
2. 提供反馈，并向学生指出他们在人际交往中存在的问题和改进的方法。
3. 鼓励学生在日常生活中实践所学的人际交往技巧，并接受学生的反馈和反思。
人际沟通教案心理健康教育课教案
人际沟通教案心理健康教育课教案第一章：人际沟通的重要性1.1 教学目标让学生了解人际沟通的重要性培养学生积极主动参与人际沟通的能力1.2 教学内容介绍人际沟通的概念和意义讨论人际沟通在日常生活和学习中的作用分析人际沟通中的障碍和解决方法1.3 教学方法讲授法：讲解人际沟通的概念和意义讨论法：引导学生讨论人际沟通的作用和障碍1.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，评估他们的理解程度学生提交一篇关于人际沟通的短文，评估他们的应用能力第二章：有效沟通的技巧2.1 教学目标让学生掌握有效沟通的技巧培养学生在与他人沟通时的表达能力2.2 教学内容介绍有效沟通的要素和原则教授倾听、表达和反馈的技巧分析沟通障碍产生的原因及解决方法2.3 教学方法讲授法：讲解有效沟通的要素和原则角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟实际沟通场景，让学生练习沟通技巧2.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的沟通技巧学生提交一篇关于有效沟通的短文，评估他们的应用能力第三章：非语言沟通的理解3.1 教学目标让学生了解非语言沟通的形式及意义培养学生识别和理解非语言沟通的能力3.2 教学内容介绍非语言沟通的种类，如肢体语言、面部表情、眼神交流等分析非语言沟通在人际交往中的作用和影响讨论如何准确理解和运用非语言沟通3.3 教学方法讲授法：讲解非语言沟通的种类和作用观察法：让学生观察和分析周围人的非语言沟通，提高他们的识别能力3.4 教学评估观察学生在观察非语言沟通时的表现，评估他们的理解程度学生提交一篇关于非语言沟通的短文，评估他们的应用能力第四章：应对冲突的策略4.1 教学目标让学生了解冲突产生的原因及解决方法培养学生运用沟通技巧解决冲突的能力4.2 教学内容分析冲突产生的原因和影响介绍应对冲突的策略和技巧讨论如何在实际生活中运用沟通技巧解决冲突4.3 教学方法讲授法：讲解冲突产生的原因和应对策略案例分析法：分析实际案例，引导学生运用沟通技巧解决冲突4.4 教学评估观察学生在案例分析中的表现，评估他们的解决能力学生提交一篇关于应对冲突的短文，评估他们的应用能力第五章：建立良好人际关系的方法5.1 教学目标让学生了解建立良好人际关系的方法和技巧培养学生在与他人交往中的亲和力和影响力5.2 教学内容介绍建立良好人际关系的原则和方法分析影响人际关系的因素及应对策略讨论如何在不同场合建立和维护良好人际关系5.3 教学方法讲授法：讲解建立良好人际关系的原则和方法小组讨论法：分组讨论影响人际关系的因素及应对策略5.4 教学评估观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的理解和应用能力学生提交一篇关于建立良好人际关系的短文，评估他们的写作能力第六章：自我沟通与自我理解6.1 教学目标让学生认识到自我沟通的重要性培养学生自我反思和自我理解的能力6.2 教学内容讨论自我沟通的概念和意义引导学生进行自我反思，了解自己的内心世界教授如何通过自我沟通来提升自我理解6.3 教学方法引导法：引导学生进行自我反思和讨论冥想法：组织学生进行冥想，帮助他们深入内心世界6.4 教学评估观察学生在自我反思和冥想过程中的表现，评估他们的自我沟通能力学生提交一篇关于自我沟通的短文，评估他们的理解和应用能力第七章：倾听自己的内在声音7.1 教学目标让学生了解倾听自己内在声音的重要性培养学生倾听和理解自己内在需求的能力7.2 教学内容讨论倾听自己内在声音的概念和意义教授如何倾听和理解自己的内在需求引导学生进行相关练习，提升自我倾听能力7.3 教学方法引导法：引导学生进行自我倾听和讨论实践法：组织学生进行实践练习，提高他们的自我倾听能力7.4 教学评估观察学生在自我倾听和实践练习中的表现，评估他们的倾听能力学生提交一篇关于倾听内在声音的短文，评估他们的理解和应用能力第八章：情绪管理与沟通8.1 教学目标让学生了解情绪管理与沟通的关系培养学生运用沟通技巧管理自己的情绪8.2 教学内容讨论情绪管理与沟通的重要性教授如何运用沟通技巧管理自己的情绪分析不同情绪状态下的沟通策略8.3 教学方法讲授法：讲解情绪管理与沟通的关系及技巧角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟不同情绪状态下的沟通场景8.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的情绪管理和沟通技巧学生提交一篇关于情绪管理与沟通的短文，评估他们的应用能力第九章：跨文化沟通9.1 教学目标让学生了解跨文化沟通的重要性培养学生尊重文化差异，进行有效跨文化沟通的能力9.2 教学内容讨论跨文化沟通的概念和意义分析不同文化背景下的沟通差异教授如何在跨文化环境中进行有效沟通9.3 教学方法讲授法：讲解跨文化沟通的概念和差异案例分析法：分析实际案例，引导学生理解文化差异并掌握跨文化沟通技巧9.4 教学评估观察学生在案例分析中的表现，评估他们的跨文化沟通能力学生提交一篇关于跨文化沟通的短文，评估他们的应用能力10.1 教学目标培养学生将所学应用于实际生活中的意愿和能力10.2 教学内容回顾本课程的主要内容和知识点讨论如何将所学应用于实际生活和学习中展望未来，激发学生持续学习和提升沟通能力的动力10.3 教学方法目标设定法：帮助学生设定个人沟通能力提升的目标10.4 教学评估重点和难点解析1. 角色扮演法的运用：在第二章和第四章中，角色扮演被用作教学方法，以让学生在模拟真实场景中实践和掌握沟通技巧。
小学生心理健康与人际关系教育教案及反思
小学生心理健康与人际关系教育教案及反思引言：随着社会的发展和家庭、教育环境的变化，小学生的心理健康和人际关系问题日益凸显。
因此，我们需要加强小学生的心理健康与人际关系教育，帮助他们更好地面对挑战并建立良好的人际关系。
本文将提供一份详细的教案，以及针对这一教育活动的反思，希望能为教师和家长提供一些参考。
一、教案内容：1. 目标：- 帮助学生了解心理健康的重要性；- 培养学生正确的心理态度和心理应对能力；- 培养学生良好的人际交往能力。
2. 教学内容和步骤：第一节：心理健康教育步骤：- 引入心理健康的概念，与学生进行简单的讨论（5分钟）；- 分组让学生展示一些正面的心理健康行为，如积极向上、自信等（10分钟）；- 对一些常见的心理问题进行讲解，如焦虑、抑郁等（15分钟）；- 引导学生认识到自己可能面临的心理压力和解决办法（10分钟）；- 结束本节课的内容，并进行简单的小结（5分钟）。
第二节：人际关系教育步骤：- 引入人际关系的概念，与学生进行简单的讨论（5分钟）；- 让学生分组进行角色扮演，模拟一些常见的人际关系遭遇，并讨论解决办法（15分钟）；- 引导学生正确表达自己的情感和需求，以及倾听他人的观点（10分钟）；- 分组让学生进行一些团队合作的小活动，培养他们的合作能力（15分钟）；- 结束本节课的内容，并进行简单的小结（5分钟）。
3. 教学辅助工具：- PowerPoint幻灯片；- 角色扮演道具；- 团队合作小活动相关材料。
二、教育活动反思：1. 教学内容准备：在本次教育活动中，教师应充分准备相关教材和教辅工具，确保教学内容全面、科学，并灵活运用多种教学方法。
2. 学生参与度：教师需要注意激发学生的学习兴趣和参与度，可以设计一些互动环节，以确保每个学生都能积极参与并得到有效的教育。
3. 教学反馈：结合课堂教学实际，教师应及时给予学生反馈，鼓励他们分享自己的想法和感受，并帮助他们更好地理解和应用所学的知识和技能。
《人际交往》心理健康教育课教案
《人际交往》心理健康教育课教案大洼区榆树学校姚玉海《人际交往》心理课教案大洼区榆树学校姚玉海一教学目的：过本节教学，使学生懂得和同学、父母、老师之间如何相处，培养学生人际交往的能力，使学生健康快乐的成长。
二、教学过程：(一)、谈话导入：我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受。
但是我们有时候不会控制自己的情绪，等事情过后就会非常后悔。
那么我们在与人相处的时候怎么才能把自己的情绪控制好呢？今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨同学之间如何相处，同学之间如何交往。
（二）情景分析：我先大家讲一个我们身边发生的事情：下课了，几个同学想一起去踢球，但是他们却没有踢成就上课了。
因为在分组的时候发生了一件事情。
要怎么分组呢？小亮说：我不和小刚一组，他胖还笨，肯定拖后腿！小刚听到小亮说自己笨，小刚顿时火了，他指着小亮的鼻子："你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个猪！"小亮听到小刚骂他，伤心地跑到一边，哭了起来。
师：他们为什么玩不到一块?小亮又为什么会哭呢?谁来说说?生：回答。
师：面对这种情形，应该怎样解决呢?生：小亮不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气。
师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。
接下来请大家继续听老师讲一件事：上课铃响了，同学们快进教室！王小花和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小花大叫一声："哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?"同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小朵别哭了，王小朵不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小朵才停止哭泣，回到座位上，还在生气。
师：同学们大家来说说，王小朵做得对不对?为什么?生：不对……生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢！师小结：是，我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。
小学心理健康学会沟通人际交往教案
小学心理健康学会沟通人际交往教案心理健康在儿童发展过程中扮演着重要的角色。
作为教师和家长，我们应该帮助孩子培养良好的心理健康，并教导他们如何与他人建立良好的人际关系。
本篇文章将提供一份小学心理健康学会沟通人际交往的教案，以帮助教师和家长在培养孩子的沟通能力和人际交往技巧方面提供指导。
教案主题：培养小学生的沟通人际交往技巧教学目标：1. 帮助学生理解沟通的重要性和积极性。
2. 提高学生的沟通表达能力和倾听技巧。
3. 引导学生了解人际交往的重要性并培养良好的人际交往技巧。
教学准备：1. 幻灯片演示或黑板/白板。
2. 角色扮演或小组合作活动所需的材料。
教学步骤：第一课：沟通的重要性（45分钟）1. 向学生介绍课程主题，告诉他们我们将学习沟通的重要性和方法。
2. 引导学生讨论沟通对于个人和社交关系的意义。
鼓励学生分享他们自己的经历和观点。
3. 使用幻灯片或黑板/白板展示一些关于沟通的基本概念，例如身体语言、面部表情和语言技巧。
4. 组织小组讨论，让学生讨论并分享如何改进他们的沟通方式。
第二课：沟通技巧（45分钟）1. 回顾上节课的主要概念和学生的讨论结果。
2. 向学生介绍沟通技巧，如倾听、明确表达和询问问题。
3. 分组活动：每个小组以两人为一组，其中一个扮演倾听者，另一个扮演发言者。
交换角色后，让学生互相给出反馈和改进建议。
4. 教师介绍其他沟通技巧，并鼓励学生将这些技巧应用到日常学习和生活中。
第三课：人际交往（45分钟）1. 引导学生理解人际交往的概念和意义。
解释人际交往是建立和维护人与人之间的正常关系的过程，并与他们探讨这些关系对个人和社会的重要性。
2. 分组活动：每个小组选择一个特定的人际交往场景，比如与朋友吵架、与老师沟通问题等。
让他们讨论并展示如何在不同场景下有效地进行人际交往。
3. 帮助学生识别并改善可能会干扰人与人之间交流的障碍，如偏见、刻板印象和缺乏尊重。
第四课：解决冲突与建立友谊（45分钟）1. 讨论冲突解决的重要性以及如何避免或解决冲突。
小学心理健康教育教案人际交往心理辅导
小学心理健康教育教案人际交往心理辅导小学心理健康教育教案：人际交往心理辅导在小学阶段，孩子们正处于身心发展的关键时期。
他们开始与同龄人和其他人建立更加复杂的人际关系，这对他们的心理健康和成长至关重要。
因此，小学心理健康教育应该重视人际交往的心理辅导。
本文将介绍一份针对小学生的人际交往心理辅导教案，旨在帮助学生培养积极健康的人际关系技巧和心理素质。
教案目标：1. 了解人际交往的重要性及其对心理健康的影响。
2. 学习基本的人际交往技巧，如沟通、合作和分享。
3. 探索如何建立良好的友谊和相互支持的关系。
4. 培养学生的自尊心和自信心。
5. 帮助学生认识和应对人际冲突和挫折。
教学活动及内容：1. 课堂讨论：引导学生思考和讨论人际交往的定义、重要性和益处。
鼓励他们分享自己的观点和经验，并引导他们认识到良好的人际关系对心理健康的积极影响。
2. 角色扮演：组织学生分成小组进行角色扮演活动。
每组学生将扮演不同的角色，模拟真实的人际交往场景，如交流困难、合作问题等。
通过角色扮演，学生将学习如何主动倾听、表达自己的想法和感受，并在困难和挫折面前保持冷静和友善。
3. 共同合作项目：组织学生进行小组合作项目，鼓励他们共同制定项目计划、分工合作并分享成果。
通过合作项目，学生能够锻炼沟通、合作和互助的能力，同时培养团队合作意识和互信。
4. 友谊链活动：请学生在一张大纸上写下自己的名字，并邀请他们围绕自己的名字写下与自己有良好互动关系的同伴的名字。
以此为起点，逐个将学生的名字连线，形成一个友谊链。
这个活动可以帮助学生认识到友谊和支持的重要性，培养他们的互助和包容精神。
5. 情感表达练习：引导学生通过绘画、写作或其他方式表达自己的情感和感受，帮助他们更好地理解和认识自己。
同时，鼓励他们与他人分享自己的作品，以建立更加密切的人际关系。
6. 情景评估活动：给学生提供一些情景或案例，并引导他们思考如何应对这些情景。
通过讨论和分析，学生将能够掌握解决问题、跟随规则和解决冲突的技巧，从而培养他们的自信心和应对能力。
小学心理健康人际关系教案9篇
小学心理健康人际关系教案9篇小学心理健康人际关系教案 1《拥有一颗感恩的心》教学理念：感恩是一种美德，是一种生活态度，也是做人的基本修养。
而现在的中学生就其心灵的“情”来看，普遍患有“感情冷漠症”。
对父母的养育之恩、老师的教导之恩，有时会熟视无睹、置若惘然。
面对这种现状，有必要设计一节以《感恩》为主题的心理健康课，让感恩走进每一位同学的心灵。
教学设计说明：教学过程分为五个环节，从感恩父母，到感恩老师，感恩帮助过你的人，感恩社会，最后感恩升华，感激所有的人。
根据学生的认知特点，从谈父母、老师的付出，到分析我们为他们做的，体会他们的恩情，随之引出如何感恩，落到行动上。
从感恩家人到感恩老师、帮助过自己的人，最后上升到感激所有的人，包括伤害我们的人。
教学活动多样，有听歌曲、听故事、讲故事、大家说、做游戏、演小品、大家歌、读资料、天平称量等多种形式，学生从听、讲、说、做、演、称等多方面体会恩情，学会感恩。
从意识到行动。
达到教学的目的。
教学目标：1、使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。
2、使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。
3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。
重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。
难点：教育学生在实际生活中学会感恩。
教学过程(一)、感恩父母1、听音乐《感恩的心》2、亲情游戏你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮助最大，请写出五个人的名字。
3、感受父母的爱4、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。
父母为我们费尽心血，我们应该为他们做点什么，才能表达你的感激之情?使学生带着轻松愉快的心情进入活动主题请同学按照老师的指令进行。
说一说，父母给你那些爱。
学生读材料，谈感受。
学生针对现在的我进行畅谈。
(二)、感恩老师1、师恩回放生活中除了父母无微不至的关心我们，再就是我们的恩师了。
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团体辅导管理系统中包含课程管理功能，为心理教师提供了课程教案素材库与编 辑器，心理教师既可以选用成品教案与课件，也可以自行编制。同时，系统包含 课程反馈功能，教师可在课程结束后向学生收集反馈结果，便于提高教学质量。
理潜能 2、 具有自主知识产权，拥有国家专利认证 3、 国内首创“三教一评”教学模式 4、 操作简单方便，无需团体辅导基础。 5、 效果显著、可控
二、产品组成 《心理健康课教师指导手册》
◆参考国外与台湾前沿的青少年心理成长培养体系 ◆操作性强，教师只需提前预览便可上课。 ◆十三大主题为主，阶段特点为辅，按年级对学生进行心理健康活动授课， 除人际关系、青春期问题、学习减压、价值观塑造、自我成长、沟通竞争等主 题外，还针对不同年级可能出现的心理问题设置了课程，有效预防学生心理问 题的产生，提高学生的心理素质。 ◆根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》设计，在内 容上，融入了当代流行的电影疗法、音乐疗法、心理剧等多种流派精髓；在结 构上，对学生层级进行细化，每一学期、每一年级切合学生心理发展规律而设
置不同主题与活动，各阶段活动目的明确、架构完整；在细节上，设计了相对应 的教师指导语、各个环节的时间衔接紧密，步骤具体，可操作性强，保证教师轻 松顺利完成心理课的教学工作。
《教学课件》 每一节课程配有和教案同步的精美教学课件，课件以心理治疗为理念，引入
相关视频、音频，与主题相结合的寓言故事和名言警句古训谚语等，引导课堂 步调，有助于学生更好地理解和掌握所学的内容。真正做到省时、省力、省心。
教学方法
团体游戏 情境讨论 角色扮演 学生讨论
活动流程
活动
1. 引入课程
（阴阳相生）
2. 团体游戏
（1 元 5 角）
步骤
时间
目的：通过热身活动，调动课堂气氛，同时引出本 节课的主题
1. 随机访谈
教师随机访问学生：“你为什么与异性同学坐
在一起？”（大部分学生会与同性朋友一起坐，理
由是和同性朋友比较熟悉，因害羞所以不与异性坐，
班异性好友的祝福，然后将卡纸送给这位同学。
1. 教师在课程结束前派发“成长拼图”，让学生静
默片刻，反思后填写。
3 分钟
2. 最后，教师应对学生的表现加以鼓励和赞赏。
心理健康课教案工具箱简介
心理老师面对的三大难题：
备课困难、耗时 缺少经验、资料
心理技术薄弱
开发设计背景 1、 国家政策要求：由于国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的颁布及
京师博仁作为一家专业的心理应用单位，整合各界优质资源，将心理治疗与 团体辅导溶为一体，开发了心理健康课教案工具箱，旨在推广中小学心理健康教 育工作，提高中小学学生心理素质，减少心理问题，发掘心灵潜能，方便校领导 开展心理健康教育，解决教师实际工作问题。
一、 产品概述
京师博仁心理健康课教案工具箱，是针对中小学不同年级的心理成长需求而 研发设计，打破团体辅导学段划分标准，将活动与课程细化到年级，更加详细具 体的进行心理健康教育。产品由台湾团体辅导与心理课教材编辑组组长——吴秀 碧老师带队研发。
活动准备
随机安排 4~7 人为一组，男女搭配，围坐在一张桌子的周围；各小组在教室 内均匀分布，中间留下一块空地，作为游戏或展示之用； 两对不同磁极的磁铁 彩色信封 彩色卡纸 水彩笔 收纳盒 小学 1~6 年级男女生交往的校园生活照片 成长拼图
活动时间：45 分钟
活动场地：室内
《教学道具》 ◆每一个主题活动都配有精心设计的活动道具，保证了每一个活动的趣味
性、参与性、有效性。 配套普通工具箱成倍的教学道具,以年级为版本，一个年级的心理健康课教
案工具箱的工具总量相当于其他团体辅导箱一个版本。（例如：初一年级心理健 康课教案工具箱工具=初中版团体辅导工具箱工具。）
◆特制精美学生卡，激发学生学习兴趣 每节课都配有自主设计的学生单及游戏卡片，提高学生参与的积极性，使学 生在游戏和活动中提高心灵素质。 ◆心理健康成长档案 每节课配有成长拼图，记录学生的每一次成长，方便教师建立学生心理成 长档案，及时了解学生的学习效果。
课程内容根据教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》 规定的内容和国外前沿的中小学心理成长培养体系而设置。国内首创“三教一评” 立体教学模式——每节课包含了教师教案、配套的教学课件、心理学影音视频、 自创图卡、全部教学道具及多功能的评课软件，实现教学质量的全方位保证。（这 个词换一个）本产品经过北京、广州、浙江、山东省份多个学校心理老师的实际 使用，获得一致好评。历时数年研发，经过多次修改，最终呈现给大家一套结合 实际需求、操作方便、效果可控的心理健康教课教案工具箱。 京师博仁心理健康课教案工具箱具有以下特点： 1、 结合中小学心理健康教育三大目的：预防心理问题、提升心理素质、发掘心
1. 教师讲解游戏规则：游戏的名称是“1 元 5 角”，
所有的男生为“1 元”，女生为“5 角”，大家
随着音乐在教室内走动，当老师喊出“X 元 X
角”时，同学们迅速地组成相应的面值，组合 15 分钟
人数不限，要求有男生有女生。
2. 训练几次后，老师视各组人数均较为合理时结
束活动，学生以此时的组合为单位就座。
第二节 男生女生好相处
理念
小学高年级学生正处于青春发育期的开始，是儿童心理发展的关键期。许多 孩子正处于从对异性的“疏离与排斥”到对异性的“关注与接近”阶段。他们表 面上将两性的界限明显划分，实际上又期待与异性的交流，渴望获得认同与赞赏； 同时，他们的内心又充满忐忑，怕成为老师及家长眼中“不听话”的孩子。
生自己设计故事如何发展的几种可能。学生展 开想象，以小品的形式表演以下几种情况。 （1） 女同学很恼火，把这件事反映给班主任。班 主任严厉地批评了男同学。 （2） 女同学接受了，他们开始交往，经常一起出 入，有时如“小情人”一样手拉手径直走到偏 僻树丛中的石椅上坐下，时而缠绵细语，时而 搂搂抱抱，感情越来越深，不能自拔。 （3） 女同学没接受，但理智地处理了这个问题， 两个人还是好同学好朋友，继续以良好的心态 学习。 3. 小品演完后，引导学生讨论： （1） 你认为情境二女孩采用哪种处理方式是最 佳选择？为什么？ （2） 如果是你，你认为怎么处理更好？ （3） 你能帮助情境一中的女孩摆脱困境吗？ 4. 教师讲评：男女生之间的正常交往是一种纯真 的友谊，无可厚非，而且还要大力提倡。我们 可以通过参加集体活动增进男女同学之间的了 解，拂去面纱，让异性之间的交往更加自然、 健康。
1. 教师引导：我们在小学已经生活了五年多的时 间，让我们跟随童年的画面，去回忆我们男生 2 分钟 女生开心地在一起的情景。
6. 自我反思
2. 教师出示一组学生课前提供的照片，并根据以
下问题进行提问：
（1） 回顾我们一起走过的童年之路，你有什么感
受？
（2） 如何做才能让我们在小学毕业前珍藏好这
一颗颗天真纯洁的童心？
3. 祝福你，异性朋友
（1） 教师引导：我们在一起生活了将近六年，在
小学阶段的最后半年里，请同学们在小卡纸上，
写一句对异性朋友最真挚的祝福，放进信封里，
信封上写上异性同学的名字，放进收纳盒里，
下课的时候，大家到收纳盒里找到自己的信封。
（播放音乐《青春纪念册》）
（2） 请男女两位同学分别起来大声读一下对同
本活动旨在通过游戏与活动，让学生了解渴望与异性交流是正常的青春期心 理，同时帮助他们认识到其中的“度”，从而形成健康、积极的异性交往观，让 其能够坦然相对、互相激励、互相帮助，以平和健康的心态集中精力应对小学阶 段学业任务的最后冲刺。
对 象：小学六年级
教学目标
1. 了解男女同学应该和谐相处，互帮互助 2. 体验男女同学正确的交往方式带来的快乐 3. 帮助学生掌握适当的交往方式
等等）。
2. 磁铁演示“异性相吸”
5 分钟
教师给学生演示“同性相斥，异性相吸”的自
然现象，自然界中有许多相对却相生的例子，比如，
太极图（出示课件），再请学生举一些例子，如乾
坤、凹凸等。
3. 引入话题
其实我们不必刻意去划清界限，这些都是自然
之道。既然是自然之道，我们不妨让它“自然些”。
目的：通过活动创造男女互动机会，提升课堂气氛
1. 教师展示以下两个情境 情境一：某女生热情大方，乐于助人。她对女同学 10 分钟
是如此，对男同学也是如此。由于她的热情，不少
男同学喜欢与她交往。其中有一位男生误认为她喜
5. 总结
欢自己，常常写信给她，还常去约她。她为此感到 很烦恼，不知该怎么办？ 情境二：这名女同学突然收到男同学的一封“情书”， 这时女同学的反应…… 2. 教师引导：这是故事开始的序幕，接下来请学
3. 小组交流：教师指导学生分组交流，必须是男
3. 情境讨论
（你会怎么办）
4. 角色扮演
女生对话，话题不限。 目的：通过对故事情节的分析与讨论，使学生明白
男女生应和谐相处、互相帮助
1. 情景展示：
小丽很喜欢同班的小陈。有一天，她悄悄送给
小陈一件礼物，并在礼物中夹了一张纸条：
小陈：我喜欢你，喜欢你爽朗的笑声，我钦佩
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心理健康课学习交流群：
地方政策出台，继北、广、浙之后福、豫、鲁、晋纷纷出台了相关文件，各 个学校陆续开展心理健康课与争创心理特色校的行动。 2、 学生心理问题突出：中小学暴力事件与违反伦理道德事件频发，学生心理问 题突出，例如考试焦虑、个性孤僻、情绪控制、延迟满足。 3、 心理健康课发展现状：没有成熟模式、没有专业教材、部分学校领导重视程 度不够、缺乏专业老师，在岗的心理老师一类为班主任、德育工作者转为心 理老师，既无心理学背景又无专业技术能力；另一类为心理学专业学生刚刚 毕业参加工作不久，无相关教学经历，无实操经验。 4、 心理老师面对的困难：自身专业素养缺乏，国内心理行业发展不健全，心理 健康教育与团体辅导发展缓慢。缺少团体辅导以及将教育与心理结合的有效 手段，缺少相关教学材料。 5、 目前市场尚无心理健康课专业辅导设备：当前心理行业除本工具箱外无任何 单位或机构针对心理健康课进行设备研发与教案编著。相关产品为团体辅导 工具，主题简单宽泛，活动陈旧俗套，很多活动内容与指导手册已经在网络 流传开来。本心理健康课教案工具箱为国家专利产品，确保其独创性，主题 细分明确，内容详尽新颖。如：人际关系分为家庭人际关系、社会人际关系、 异性关系等。