小金鱼之死教学设计
《小金鱼之死》作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001
《小金鱼之死》作业设计方案第一课时一、学习目标：1. 了解小金鱼的生活习性和饲养要点；2. 提高学生的观察力和动手能力；3. 培养学生的责任感和爱心。
二、作业要求：1. 按时完成作业，不能迟交；2. 用自己的话语描述金鱼死亡的原因；3. 动手制作一个小金鱼模型或画一幅小金鱼的画作。
三、作业内容：1. 阅读赵树理的《小金鱼之死》，了解金鱼的故事；2. 回答以下问题：小金鱼死的原因是什么？小金鱼为什么会感到孤独？小金鱼的死对主人有什么影响？3. 分析小金鱼死亡的原因，写出自己的想法；4. 制作一个小金鱼模型或画一幅小金鱼的画作，并写上一段话描述作品。
四、作业提交要求：1. 作业提交时间为下周一；2. 作业需打印并装订好，附上作品描述；3. 老师在课堂上进行展示和点评。
五、评分标准：1. 作业完成情况（40%）；2. 对问题的回答和分析能力（30%）；3. 作品内容和描述（30%）。
六、思考题：1. 你认为小金鱼之死是宿命的还是可以避免的？为什么？2. 在你的生活中，你是否有类似于小金鱼的经历？你又是如何处理的？通过这样的作业设计，学生们可以通过阅读故事、思考问题和动手制作作品，深入了解小金鱼的故事背后所蕴含的深层含义，并在此过程中培养自己的观察力、分析能力和创造力，同时也提高责任感和爱心，成为更好的人。
希望学生们能够认真完成这份作业，从中获得启发和成长。
第二课时一、教学背景分析《小金鱼之死》是一部蕴含深刻哲理的文学作品，适合作为初中生阅读的文学经典之一。
通过阅读本作品，学生可以了解人与动物之间的情感关系，探讨生命的意义以及对生命的尊重。
同时，本作品也有助于培养学生的阅读能力和文学素养。
二、教学目标设定1. 知识目标：学生能够理解《小金鱼之死》这一文学作品的主题和寓意。
2. 能力目标：学生能够运用文学知识进行分析和解读，掌握文学作品的阅读方法。
3. 情感目标：培养学生对生命的尊重和珍惜，感悟生命的意义。
小班科学教案金鱼死了
小班科学教案金鱼死了小班科学教案：金鱼死了引言：在小班科学教育中，孩子们通过观察和实验的方式，逐渐建立对生物、物质和环境的认知。
这个教案将围绕一个常见的情景展开，即金鱼死亡的原因。
通过深入探究，帮助孩子们了解金鱼的生态需求以及金鱼死亡的原因，培养他们的科学思维和批判性思维能力。
目标：- 通过观察和实验学习金鱼的生态需求；- 帮助孩子们了解金鱼死亡的原因；- 培养孩子们的科学思维和批判性思维能力。
教学步骤：1. 引入问题（5分钟）教师向孩子们展示一幅有一条死去的金鱼的图片，并问孩子们，“你们有没有养过金鱼？你们知道为什么金鱼会死吗？”鼓励孩子们积极参与讨论，记录他们的回答。
2. 观察金鱼（10分钟）教师将小型鱼缸中的活金鱼放置在教室中央。
引导孩子们观察金鱼的外观特征、游动方式、呼吸方式等。
鼓励孩子们提问，猜测金鱼的生活习性和需求。
3. 分组讨论（15分钟）将孩子们分成小组，让他们共同讨论金鱼的生活需求和可能导致金鱼死亡的原因。
每个小组记录下他们的观察和猜测。
4. 实验：观察饲料对金鱼的影响（15分钟）为每个小组提供两个装有不同饲料的容器，要求他们观察金鱼进食时的反应并记录下来。
鼓励孩子们思考不同饲料对金鱼生存的重要性，并形成自己的推测。
5. 分享实验结果（10分钟）请每个小组派一名代表分享他们的实验结果和观察到的现象。
引导他们总结饲料对金鱼的重要性，并推测金鱼的饲养错误可能导致金鱼死亡。
6. 教师讲解金鱼死亡的原因（15分钟）结合孩子们的观察和实验结果，教师讲解金鱼死亡的原因。
重点解释金鱼适宜的水质、合适的饲料和适宜的饲养环境对金鱼生存的重要性。
7. 教师示范正确的饲养方法（10分钟）教师向孩子们展示如何正确喂养和清理金鱼缸。
鼓励孩子们参与其中，体验正确的饲养方法。
8. 小结（5分钟）教师概括讲解金鱼生存的要素和饲养方法，并强调金鱼作为生命需要被精心呵护。
鼓励孩子们对金鱼或其他生物负责任。
思考问题：- 金鱼为什么需要适宜的水质？- 金鱼为什么需要适宜的饲料？- 金鱼缸应该保持什么样的环境？延伸活动：- 带孩子们一起参观宠物店或室内鱼类养殖场，进一步了解不同种类的鱼类和它们的生态需求；- 指导孩子们设计并创建适宜金鱼生存环境的小型模型。
揭开金鱼死亡之谜教学设计
揭开金鱼死亡之谜教学设计标题：探究金鱼死亡原因的教学设计教学目标：1.学生能够观察、描述金鱼死亡的现象，并提出相关问题。
2.学生能够运用科学方法探究金鱼死亡的原因。
3.学生能够进行数据收集、整理和分析，并得出合理结论。
4.培养学生的探究精神和科学思维能力。
教学准备：1.金鱼缸和金鱼数只。
2.饲料、水质测试工具。
3.笔记本电脑和投影仪。
教学过程：导入（15分钟）：1.引导学生回想曾经养过的金鱼或观察过金鱼的经历，让学生分享金鱼死亡的相关问题和思考。
2.列出学生的问题并通过讨论选取一个问题作为研究重点，如“为什么金鱼会突然死亡？”观察（20分钟）：1.将金鱼放入缸中，让学生仔细观察金鱼的行为、外貌、水质等因素，并记录下来。
2.学生根据观察结果思考可能导致金鱼死亡的原因，并提出假设。
3.学生分享假设并予以討論，引导他们思考如何利用科学方法进行实验来验证假设。
实验（30分钟）：1.学生分组进行实验设计。
每个小组选择一个假设，并设计实验来验证该假设，例如改变鱼食、水质等条件。
2.学生进行实验，并记录下实验过程和结果。
数据分析（25分钟）：1.学生整理和分析所收集的数据，并绘制图表，如折线图、柱状图等。
2.学生根据数据和图表讨论和总结，得出合理的结论。
3.学生讨论实验中的控制变量和未考虑的因素，并讨论如何进一步完善实验设计。
展示和总结（10分钟）：1.学生将实验结果和结论展示给全班同学，并互相提问和回答。
2.教师对学生的实验过程和结果进行评价，并总结实验过程中的重要观点和方法。
3.教师解释可能的其他未探究到的因素，并鼓励学生进一步探究并提出新的问题。
导入和总结环节采用教师讲解和学生互动的方式，观察、实验和数据分析环节采用小组合作的方式进行。
教师要积极引导学生，鼓励他们提出问题、做实验和分析数据，培养学生的独立思考和合作能力。
同时，教师要关注学生的安全，确保实验过程中的环境和操作都符合安全规范。
姜江 《小金鱼之死 》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校大象版小学《科学》六年级下册第三单元第一课小金鱼之死学习任务分析学习任务的类型：本单元仍属于专题研究，和前面两个单元所不同的是：它是以利用实验的方法进行研究为主，以大家都熟悉而又喜欢的动物——小金鱼为主题，利用小金鱼之死这一常见现象，针对养好小金鱼这个主题，让学生亲历实验研究的过程，并且让学生学会利用实验的方法研究生活中的实际问题。
学生分析1．学生对课题认识的背景分析。
学生对小金鱼可以说是非常熟悉的，不少家庭、场馆和公共场所都养有小金鱼，一部分学生也亲自养过，但是，同学们养的小金鱼慢慢地都死了……这个课题的提出，又引起了同学们的兴趣。
2．学生课前专题研究能力分析。
六年级下期的科学课教学，主要是让学生了解体验针对不同主题的专题研究的基本过程。
在此之前，大象版教材，在三至五年级教学内容中，对学生进行了科学探究能力的培养。
由于各种原因，在六年级同学中，同学们的探究能力存在着不同程度的差异。
3．情感态度分析。
情感态度是经历和体验过程中产生的由衷感情，六年级学生在小学虽然是高年级学生，毕竟现在的孩子经历的太少，要加强对他们的情感态度教育。
学习目标1、能在教师启发下或借助查阅资料，调查访谈等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
教学重点1．学会分析影响小金鱼生活的因素。
2．提出科学合理的猜想和假设。
3．对各种因素进行分析，根据自己观察到的现象，选择适合自己研究，且最有可能引起小金鱼死亡的因素，作为研究主题。
4．对小金鱼的死，唤起同情心，爱护动物，珍惜生命。
教学难点1．提出科学合理的猜想和假设。
2．唤起同情心，对学生进行情感态度教育。
3．学生准备实地调查访谈情况。
《小金鱼之死》教案
《小金鱼之死》教案第一篇：《小金鱼之死》教案小金鱼之死教学目标1、学会分析影响小金鱼生活的因素。
2、提高出科学合理的猜想和假设，对各种因素进行分析。
3、培养学生爱护动物，珍惜生命的意识。
教学流程一、(放课件。
师介绍金鱼。
)金鱼起源于我国，12世纪已开始金鱼家化的遗传研究，经过长时间培育，品种不断优化，现在世界各国的金鱼都是直接或间接由我国引种的。
在人类文明史上，中国金鱼已陪伴着人类生活了十几个世纪，是世界观赏鱼史上最早的品种。
在一代代金鱼养殖者的努力下，中国金鱼至今仍向世人演绎着动静之间美的传奇。
作为世界上最有文化内涵的观赏鱼，它在国人心中很早就奠定了其国鱼之尊贵身份。
金鱼易于饲养，形态优美的金鱼能美化环境，很受人们的喜爱。
金鱼和鲫鱼同属于一个物种，在科学上用同一个学名。
金鱼也称“金鲫鱼”，近似鲤鱼,但无口须，是由鲫鱼演化而成的观赏鱼类。
金鱼的品种很多，颜色有红、橙、紫、蓝、墨、银白、五花等，分为文种、草种、龙种、蛋种四类。
二、看了这么多的金鱼，你们觉得金鱼好看不好看，你们喜欢不喜欢？想养不想养？想养固然很好，但要知道越漂亮的越娇气，金鱼却又特不好养，这不奇奇小组的金鱼死了，大家说这可惜不可惜啊？板书之死。
1、这节课，我们不仅要了解小金鱼的品种，还要研究小金鱼死亡的原因。
要想研究小金鱼的死因，我们首先要小金鱼的生活与什么有关。
2、动物生活离不开什么？小金鱼生活离不开什么？3、同学们说了一些原因，可是还不全面，现在看书41、42页，看书要看仔细，看完后回答问题。
三、那小金鱼的死因可能有哪些呢？先独立思考半分钟，再四人一小组讨论，讨论时每人说一条，然后再自由补充。
水质不好学生汇报，教师版书。
放养密度过大水温不适宜小金鱼的死因喂食过量食物变质生病四、总结：1、动物是人类的朋友，我们要保护动物，小金鱼更是人的好朋友。
小金鱼死了，让人可惜，我们要想方设法调查原因。
2、回顾这节课所讲的重点。
第二篇：《小金鱼之死》教案2《小金鱼之死》教案教学目标：1.通过学生们的观察，访问，查资料等多方面途径来让学生们了解小金鱼生活的条件，了解影响小金鱼生活的因素。
《小金鱼之死作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《小金鱼之死》作业设计方案第一课时一、作业背景：《小金鱼之死》是一篇关于人与动物之间感情纠葛的散文，讲述了一个家中养的小金鱼死去后带给主人的思考和感悟。
通过这篇作品，学生可以了解人与动物之间的情感交流，引导学生思考生命的意义。
二、作业目标：1. 引导学生理解散文的文体特点，掌握相关阅读技巧；2. 帮助学生分析文中所表达的情感与思想，培养学生的文学鉴赏能力；3. 启发学生思考生命、情感与责任等话题，引导学生积极思考。
三、作业内容及要求：1. 阅读《小金鱼之死》一文，理解故事情节和主题思想；2. 撰写一份1000字以上的读后感，包括对故事情节、主题思想以及自己的感悟和思考；3. 配合作业内容，完成一幅主题相关的插画作品，展示学生对文章情感的理解和表达能力。
四、作业步骤：1. 课前准备：教师先给学生介绍《小金鱼之死》的背景和主要内容，引导学生对文章的意义和主题有初步了解；2. 课堂学习：学生在课堂上阅读《小金鱼之死》，教师解读文章内容，引导学生分析文章情节和主题思想；3. 作业要求：布置作业内容，要求学生撰写读后感并完成插画作品；4. 提交作业：学生按要求完成作业内容，并在规定时间内提交给教师进行评阅；5. 评阅与反馈：教师对学生提交的作业进行评阅，给予针对性的指导和建议，鼓励学生继续思考和探索。
五、作业评价：1. 阅读能力：学生是否能准确理解文章内容，把握文章情节和主题思想；2. 写作能力：学生的读后感是否具有观点独特性，语言表达是否流畅准确；3. 创作能力：学生的插画作品是否能表现文章主题和情感，具有一定的审美效果。
六、延伸活动：1. 可以邀请学生在课堂上分享自己的读后感，促进学生之间的交流和讨论；2. 可以组织学生进行小组讨论，就生命、情感等议题展开深入探讨，激发学生的思维和创造力。
通过《小金鱼之死》作业设计方案的实施，可以帮助学生提高文学阅读和鉴赏能力，促进学生的情感认知和责任意识，培养学生的创造力和思维能力，为学生的综合素养提升打下基础。
人教版小学自然科学《小金鱼之死 (3)》名师公开课省级获奖课件
小知识
• 我们是用河水还是自来水？
• 鱼生活在水中需要氧气，因此可以使用河水或湖水。或使用晾晒2~3 天的自来水。因为自来水在早期是使用氯来净化的，而氯可以和氧气 反应。因此自来水中缺乏氧气，金鱼会因缺氧而死亡。但经过晾晒的 水中氯会挥发掉，之后氧气便会溶于水中。随后水中便会富含氧气。
金鱼的习性 • 金鱼怎样喂食更合适？
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1、金鱼的食性很广，属以动物性饵料为主的杂食性鱼类，要求食物中含有丰 富的蛋白质、脂肪、碳水化合物、各种维生素、无机盐类和微量元素。这是 金鱼生长、发育所必须的物质基础。 2、金鱼是变温动物，体温可随水温而变化，但其体温不可能无休止地随水温 任意变动。过冷或过热的天气，均影响金鱼的生长发育。金鱼的最佳生活环 境温度为22~24℃，又称作生长最适温度。金鱼在最适温度下，求饵极为旺盛， 生长速度最快，排泄物、耗氧量也增多，其生理要求最高。在实际饲养中， 这一时期采用兑水或3天换一次水的方法，使金鱼始终保持在水清、氧足的最 佳求饵状态。 金鱼在15~18℃的水温中，求饵适中，活动正常，水质保质期 最长，是金鱼较易管理的阶段。 3、金鱼的性格非常温和，不会发生大金鱼追袭小金鱼的现象。除了繁殖季节 外，各种形状与各种色泽的金鱼都可混养在一起。
二、判断题
• 1、自来水安全卫生，可以随时用自来水给金鱼换水。 （ ） • 2、小金鱼耐饿性很强，一两周不投食也饿不死。 （ ） • 3、不管水质好坏，按时给金鱼充氧气，就不用换水。（ ） • 4、用雨水或河水养金鱼最好。 （ ） • 5、金鱼生活在海水里。 （ ） • 6、金鱼需要一定的生活环境，环境突然改变，可能引起金鱼 的死亡。 （）
• 1、试验中最重要的是控制实验条件。对比试验只让 一个条件发生变化。 • 2、实验需要正确操作，不然会使实验产生较大的误 差。……
六年级下册科学教案-小金鱼之死大象版
小金鱼之死教学时间教学目标1、能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
教学重点引导学生进行比较科学的猜想，并从中提炼出研究主题。
教学过程1、问题情境入手。
指导学生阅读课文，调动他们的已有经验，激发他们的探究兴趣。
2、引导学生根据自己的已有经验提出大胆猜想。
3、查阅（阅读）相关资料，引导他们进一步做出猜想。
这个环节是对以前自主猜测的补充和提升。
要让学生知道，科学探究中，猜想并不是随意的瞎猜，我们还可以借鉴前人的经验进行猜想和假设。
4、交流汇总各种猜测。
把大家的各种猜测汇集到一起，既可以让学生感受到集体智慧的力量，同时也可以感受到小鱼生活环境因素的复杂性。
同时，也更有利于我们找到问题的答案。
教学中，教师可以引导学生用概念图的形式加以表示。
5、根据各种猜测，提炼研究主题。
学生猜测的每一个相关因素都可以成为他们的研究主题。
建议在提炼研究主题时，作为专题研究的各项研究主题，一定要内容明确、描述清晰、表达简洁，比如“关于……的研究”。
教学中，教师可以把提炼的研究主题进行罗列，这样可以增强学生科学探究的成功感。
6、课外延伸，布置学生课后继续通过各种途径了解相关信息。
制订侦破方案教学时间教学目标1、知道小组研究与班级总的专题研究的关系，树立合作意识。
2、能根据自己选择的研究主题制订可行的研究计划。
教学重点制订合理、可行的计划是研究取得成功的意识。
教学过程1、承接前一课所讨论的结果，进行专题研究总动员。
新课一开始可以先了解学生通过课余时间了解到的新信息，调整或补充值得研究的主题，然后再进行专题研究总动员，并引导学生集体讨论班级总的研究计划。
2、引导学生分析和自主选择研究主题，并进行分组。
真正可供研究的是各项研究主题。
教师可以先引导学生简单分析一下各研究主题所需要的条件（比如，水温变化的影响，就需要三只能够控制水温的水族箱），然后按照各自的条件和兴趣让学生自主选择研究主题，并根据各自的选择进行分组。
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《小金鱼之死》教学设计
教学内容
大象版小学《科学》六年级下册第三单元第1课《小金鱼之死》。
教材分析
本单元是以实验的方法进行研究的专题研究单元，以大家都熟悉而又喜欢的动物——小金鱼为专题，利用小金鱼之死这一常见现象，针对养好小金鱼这个专题，让学生亲历实验研究的过程，并且让学生学会利用实验的方法研究生活中的实际问题。
学生分析
学生对小金鱼可以说是非常熟悉，不少家庭、场馆和公共场所都养有小金鱼，一部分学生也亲自养过，但是，同学们养的小金鱼慢慢地都死了……这个课题的提出，又引起了同学们的兴趣。
六年级下期的科学课教学，主要是让学生了解体验针对不同专题的专题研究的基本过程。
大象版教材中，三至五年级的教材已经对学生进行了科学探究能力的培养。
但由于各种原因，六年级同学们的探究能力存在着不同程度的差异,又因为他们的生活经历太少，情感态度价值观的培养显得尤为重要。
教学目标
1、能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
3、体验科学探究的乐趣，增强小组合作意识，感悟自然生命的意义。
教学重难点
引导学生进行比较科学的猜想，并从中确定研究主题。
探究方法
小组合作质疑探究
教学过程
(一)问题情景引入
师：同学们，这张图片里都有什么呢？
（师出示盛有金鱼的鱼缸图片1）
生：鱼缸、金鱼、水草……
师：我们可以看出，小金鱼在鱼缸里自由自在地游来游去。
生活中,很多同学都养过小金鱼，那同学们对小金鱼的科学知识知道多少呢？生：养小金鱼需要氧气
要用干净的水养小金鱼
……
师:同学们知道的还真不少，今天我们就来学习有关小金鱼的一些知识。
师：请大家认真观察这张图片，你发现了什么？
（师出示有死金鱼的图片2）
生：有人在池塘边。
生：水面上漂浮着很多鱼。
生：有的鱼死了！
……
师：你真是个认真观察的孩子！小金鱼为什么会死呢？这节课我们就来研究这个问题。
（板书课题《小金鱼之死》）
（二）引导学生用已有的知识经验大胆提出猜想
请大家猜一猜，小金鱼为什么会死呢?
生：1．缺氧。
2．饿死的。
3．撑死的。
……
师：还有没有其他原因呢？
生：水污染
光照太强
饲养密度太大
……
师：同学们对小金鱼之死做了大胆的猜想，那么，还有其他原因吗？
(三)查阅相关资料，引导学生做出进一步猜想
师：请同学们想一想，动物生存都需要什么?
生：阳光
生：水
生：空气
生：食物
……
师：同学们说得真不错，阳光、水、空气、食物等构成了动物赖以生存的环境。
那影响金鱼生活的因素有哪些呢?
生：光照、温度、食量、密度、水质……
师：同学们找出了这么多影响小金鱼生活的因素，真了不起。
下面请同学们分组对刚才的猜想进行汇总、整理，并把手中的表格填写完整。
(师巡视、指导、评价、鼓励，生展示小组汇总结果)
(四)选择研究主题，进行有针对性的猜想
师：我们做了这么多的猜想，用什么方法证明猜的对不对呢？
生：查资料
生：实地调查采访
生：对比试验
……
师：请同学们用合适的方法选择自己感兴趣的因素作为研究主题证明自己的猜想。
那么，确定研究主题有那些要求呢?
（呈现确定研究主题的图片）
研究主题要求：内容明确、描述清晰、表达简洁，如：小金鱼生存环境的研究，关于……对金鱼生活影响的研究。
采取小组合作的形式进行研究，对自己小组选择的研究主题进行分析，搜集相关资料，并思考你对开展主题探究实验的计划……
师：请同学们在课下依照小组确定的研究主题，制定详细的研究计划。
(五)加强情感教育
师：同学们，老师从课堂的研究氛围里感受到了你们对小金鱼的关心。
我想知道，如果你的金鱼死了，你会有什么感觉？
生：我哭了。
生：我很伤心。
……
师：同学们都很有爱心，那你会怎样处理死去的金鱼呢？
生：我把它扔到垃圾箱了。
生：我把它埋了。
……
师：尽管同学们处理小金鱼的方法不同，但都体现了同学们的爱心和对生命的尊重与呵护。
下面请大家认真观看一组图片，并谈谈自己的感受。
（生观看有大批鱼死亡的图片谈感受）
师：请同学们思考如何处理大面积死亡的鱼儿呢?
生：扔到河里
生：把死鱼烧掉
生：把死鱼埋了
……
师：哪种方法会更好呢？
生：把死鱼埋在树下
师：为什么呢？
生：鱼儿在空气中会腐败，造成空气和水污染。
师：同学们说得真好！环境是人类赖以生存的基本条件，我们应该携起手来，共同保护我们的生存环境，正当环保小卫士。
下课！
板书设计
小金鱼之死
可能的原因：水温不适宜
放养密度过大
水质不好
光照不适宜
食量过大或过小
疾病
……
课后反思
本节课是在学生从不同途径了解金鱼饲养的基础上，让学生合理展开猜想，从而激发试验探究的兴趣。
为了帮助各探究组科学探究，我要认真细致引导学生，每一步都要让学生明白，让学生有很清楚的层次概念。
在本课中重点是让
学生提出科学合理的猜想和假设，确定研究主题，为下节课拟写试验计划、开展主题探究试验作准备。
同时，要重视对学生的情感教育，激发学生爱护动物的情感。
通过这节课，我对分组讨论和及时评价这两个环节的把握还有待提高。