小学学科数学导学案7

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中楼小学五年级下册数学长方体和正方体体积导学案

2、说出Βιβλιοθήκη 积的常用单位。学习流程
一、创设情境：
你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？
二、自主探索，合作交流
（一）自主探索
1、体积的意义。
（1）自己动手做实验，取两个同样大小的玻璃杯。先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？这说明了什么？
五、全课总结，评价提升
总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
（6）、比一比：
到现在为止，我们都了学哪些测量单位？
长度、面积、体积三种单位的区别是什么？
（二）合作交流
把你对上面问题的解答在小组内交流，大家共同分享；把你的问题在小组内提出，小组合作解决，尽可能把每个问题研究透彻，使每个学生都能明白。
三、展示互动，完善认识
每小组可重点展示一个问题，重点、难点问题详说；展示时要注意倾听，以便做好补充、质疑或反驳；最后总结。教师要引导学生对重点、难点、疑点进行深入探究。
（2）每一个物体都占有一定的空间。下面的电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？
〔3〕（）叫做物体的体积。
上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？
（4）比较：用手中的文具比。谁的体积大？谁的体积小？
2、体积单位：
（1）测量长度要用长度单位，测量面积要用面积单位，测量体积要用什么单位？
常用的体积单位有：（）、（）、（）。可以分别写成（）、（）、（）。？哪个体积单位大？哪个体积单位小？体积单位的用途是什么？
四、练习反馈，相互评价

5.2.6 实际问题与方程(一)例6.例7(教学设计)五年级数学上册人教版

人教版小学数学五年级上册教学设计
5.2.6实际问题与方程
求学校原跳远记录是多少。

（1）自主尝试。

【学情预设】学生可能直接用算术法解答：4.21-0.06=4.15（m）
师：还有没有其他方法呢？
（2）探索用方程解题。

①找等量关系，列方程。

②解方程。

2.自学教材P73例7。

师：说一说，从图中你知道了哪些信息？要解决什么问题？【学情预设】已知足球上黑色的皮都是五边形的，白色的皮都是六边形的。

白色皮共有20块，比黑色皮的2倍少4块。

求共有多少块黑色皮。

师：该如何列方程解答呢？
（1）找等量关系。

【学情预设】先找出问题中的等量关系。

小组讨论：你能画图找出等量关系吗？
【学情预设】
黑色皮的块数×2－4＝白色皮的块数
（2）列方程解答。

学生自主解答，教师指导，小组交流，指名汇报。

解：设共有x块黑色皮。

2x-4=20
2x-4+4=20+4
2x=24
2x÷2=24÷2
x=12
教师重点提问在解方程时，先把什么看成一个整体。

引导学生第一次列方程解决实际问题，充分发挥学生的主体作用，让学生自主解答。

通过评价交流，规范列方程解决问题的一般步骤和格式，从而让学生掌握列方程解决问题的一般方法。

让学生经历用数量关系式列方程解决实际问题的过程和方法。

在这个过程中体会用方程解决问题的思维过程和思维方法，从而促使学生走出算术的思维定势，建立方程意识。

小学数学导学案范例精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版示例1：
鹿寨县小学数学导学案（教师用）
小学数学导学案（学生用）
2、这个长方形的长相当于平行四边形的。

这个长方形的宽相当于平行四边形的。

4、学生反馈说说自己的发现
环节四：我闯关我快乐
第一关：
1．口算下面各平行四边形的面积。

（1）底12米，高7米；
（2）高13分米，第6分米；
第二关：
求下面平行四边形的面积。

第三关：
下面两个平行四边形的面积相等吗？为什么？每个平行四边形的面积是多少？
环节四：小结反思：
备注：
1.学生用导学案依靠教师用导学案作操作指导，二者一定要配套使用；教师用的导学案相当于教师用的教案，学生用的导学案相当于学生的学习卡。

2.学生用导学案可不用表格形式设计，排版美观即可；
3.可酌情增减、调整教学环节（但必须有不同的教学方式和展示交流）、学生学习事项与教师导控内容；
4.涉及的自测题、当堂检测题可以完全打印，也可采用“见页码”的形式，或可部分
打印、部分采用“见页码”的形式，建议主要采用同一套资料，便于课堂操作.。

2024年人教版小学数学一年级下册课课练第7单元找规律导学案

2024年人教版小学数学一年级下册课课练第7单元找规律导
学案
一、导入
•本节课我们将学习找规律这一主题，通过找到规律来解决问题。

二、目标
1.理解规律的概念。

2.能够找到一系列数字中的规律。

3.用规律解决实际问题。

三、例题分析
•例题1：
–问题：1, 4, 7, 10, 13, ? 请写出下一个数字。

–分析：这组数字中，每个数字与前一个数字的差都是3，因此下一个数字应该是16。

•例题2：
–问题：2, 4, 8, 16, ? 请写出下一个数字。

–分析：这组数字中，每个数字都是前一个数字乘以2得到的，因此下一个数字应该是32。

四、练习
1. 找规律
•问题1：3, 6, 9, 12, ? 请写出下一个数字。

•问题2：5, 10, 15, 20, ? 请写出下一个数字。

•问题3：20, 18, 16, 14, ? 请写出下一个数字。

2. 综合练习
•问题：某个数列为2, 4, 7, 11, 16, ? 请写出下一个数字，并找出规律。

五、总结
•通过本节课的学习，我们学会了找规律这一重要的数学技能。

找规律可以帮助我们更好地理解数字之间的关系，并能够应用在解决实际问题中。

希望同学们能够认真完成练习，掌握找规律的方法，提高解决问题的能力。

愿
大家都能在数学学习中取得更大的进步！。

小学数学教案导学案

小学数学教案导学案
教案名称：加法与减法
知识点：认识数对、数对相加、数对相减
教学目标：
1. 让学生能够理解什么是数对，学会用数对相加、相减的方法进行计算。

2. 培养学生对加法和减法的兴趣，提高他们的计算能力。

3. 能够应用所学知识解决生活中的实际问题。

教学准备：
1. 教师准备好教学课件和其他教学素材。

2. 学生准备好笔、纸等学习工具。

教学过程：
1. 导入：教师出示一组数对，让学生观察并说出其中的规律。

2. 学习：教师引导学生认识数对相加和相减的方法，并通过案例演示让学生掌握。

3. 操练：教师出示一些练习题供学生练习，纠正他们的错误并加深他们对知识点的理解。

4. 总结：教师带领学生总结本节课所学内容，并强调加法和减法在生活中的重要性。

导学案：
1. 数对：5+3=8，7-2=5，9+6=15，12-4=8
2. 请根据以下数对计算出结果：
1）4+2=
2）9-5=
3）6+7=
4）11-3=
3. 小明有5个苹果，小红给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？
4. 阿姨家有15个梨子，她卖掉了6个梨子，还剩多少个梨子？
通过本节课的学习，你能够掌握数对相加和相减的方法了吗？练习题你都能够做对了吗？希望你在日常生活中也能灵活运用加法和减法，解决实际问题。

小学六年级数学导学案(全套)

小学六年级数学导学案(全套)一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学六年级的数学教学中，学习兴趣不足成为教师面临的一大难题。

在这个阶段，学生逐渐进入青春期，好奇心和求知欲减弱，对数学学科的兴趣有所降低。

此外，传统的教学方式过于强调公式和定理的灌输，忽视了学生的兴趣培养，导致学生对数学学习缺乏热情。

（1）课堂氛围沉闷。

许多教师在课堂上过于严肃，缺乏与学生互动，使得课堂氛围紧张，学生难以产生学习兴趣。

（2）教学手段单一。

部分教师依然采用“粉笔+黑板”的教学方式，缺乏现代教育技术手段的支持，使得教学内容枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展在小学六年级数学教学中，部分教师过于关注学生的成绩，强调结果记忆，而忽视了学生思维能力的培养。

（1）题海战术。

教师为了提高学生的成绩，让学生大量做题，导致学生陷入题海战术，无法真正理解数学知识背后的原理。

（2）缺乏启发式教学。

教师在教学过程中，过于强调答案的正确性，而忽视了引导学生思考、探索的过程，使得学生的思维能力得不到有效提升。

3、对概念的理解不够深入在小学六年级数学教学中，学生对概念的理解往往停留在表面，无法深入理解数学知识的本质。

（1）概念讲解不够清晰。

教师在讲解概念时，可能没有结合实际例子，使得学生对概念的理解模糊不清。

（2）缺乏概念辨析。

教师在教学过程中，没有组织学生进行充分的讨论和辨析，导致学生对概念的内涵和外延理解不深。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应当从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

这意味着教师需要把握数学学科的本质，将培养学生的逻辑推理、数据分析、空间想象等核心素养融入到教学过程中。

具体措施包括：- 在教学设计中，明确核心素养的培养目标，将每一节课的教学内容与核心素养相对应。

- 通过案例分析、问题解决等教学活动，引导学生运用数学思维和方法，提升核心素养。

小学数学导学案的编写与使用

小学数学导学案的编写与使用一、导学案的含义导学案，顾名思义，就是“导”与“学”。

“导”指的是引导、指导；“学”则指的是学生的主动探究学习、合作学习，导学案实际上是用来引导学生学习的一种工具，强调的是在教师的主导下学生的自主学习。

“导学案”既是老师的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在一起，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。

二、导学案编写应遵循以下基本原则1.课时性原则。

每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。

一节课一份导学案，不允许一案多课。

一节课一定要完成导学案上的具体学习内容。

不分课时的导学案是不符合课时性原则的。

2.主体性原则。

导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，留给学生充足的时间，让学生自主发展，学生作为课堂唯一的主人，其主体地位应凸显出来。

3.导学性原则。

导学案重在引导学生自学，要做到目标明确，流程清晰，要求具体，操作方法明了、实用。

将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。

"知识问题化，问题层次化"是导学案的编制原则，但绝不是"知识习题化"。

防止把导学案搞成"习题集"，习题集不刻意要求知识之间"相互往来"，题和题之间是"陌生人"，而导学案知识之间要"相互走动"，是心连心、手牵手，相互照顾的"血脉兄弟"。

5.层次性原则。

在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。

学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。

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规范
指导
提升
能力
4
分
钟
创设
规范
指导
情境
交流展示《问题训练————评价单》。
小组竞赛展示、汇报，全班评价。
板书设计
亿以上数的改写和省略
100000000＝1亿
1170000000≈ 12亿（五入）
840000000 ≈ 8亿（四舍）
958000000元 ≈10亿元（进位）
教后反思
小学学科数学导学案
班级
四年级
科目
数学
课题
亿以上数的改写和省略
课型
问题解决课
备课教师
李剑锋
上课教师
李剑锋
备课时间
上课
时间
9月15日
共课时，第课时
学习目标
1．使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。
2．培养学生收集、整理信息的能力。
学生小组内讨论，自主探究，小组合作，展示汇报。
总结
归纳
提升
意义
4
分
钟
创设
反思
情景
1、这节课的学习内容是什么？
2、通过这节课的学习你有什么收获和体会。
1.总结知识点。
2.谈收获、体会或感想。
问题
训练
8
分
钟
创设
评价
情境
学生自主完成《问题训练—评价单》，教师进行巡视、指导，小组评价。
小组长组织组内完成后在小组内评价。
3．让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。
重难点
使学生掌握改写、省略的方法。
导学
准备
1.导读单
2.生成单
3.训练单
核心
问题
能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。
主要导学过程
教学
环节
时间
导学内容
教师行为
期望的学生行为
修改或
补充
创设
情境
引入
主题
4
分
钟
情境
引入
激发
兴趣
出示不同方式记录的信息：
（1）北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。
北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。
（2）引导学生观察、比较，100000000、1的学习兴趣。培养学生良好的兴趣爱好。
自主
合作
初步
探知
20
分
钟
探索
领悟
认识
规律
合作探究：
1.发放《问题生成——评价单》
2.讨论、交流、点拨。
①、学生试着将收集的信息进行改写。
②、根据改写的过程，你有什么体会？
③、出示：全市公交线路776条，年客运量约47亿人次。你是怎样理解这句话的？
④、先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。再总结你们小组的方法。全年订阅报纸1170000000份。收寄函840000000份。