小学美术_12青花瓷教学设计学情分析教材分析课后反思
12青花瓷(教案)-美术五年级上册 湘美版
12. 青花瓷1学情分析五年级《青花瓷》一课，聚欣赏与绘画为一体，教参要求学生了解《青花瓷》是我国的瑰宝，了解《青花瓷》艺术魅力，要求学生设计《青花瓷》瓶及《青花瓷》瓶纹样，对于五年级的学生来说《青花瓷》一课学习量大时间紧，要设计完成有质量的作品可以说天方夜谭，因为学生美术基础参差不齐，在设计此课时，我采用多媒体和小组合作，教学中言简意赅，做到条理清楚、层次分明，让学生爱学易懂，完成教学目的和要求。
2教学目标1、了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力，增强民族自豪感。
2、了解青花瓷器与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。
3重点了解青花瓷器皿造型与青花瓷分层装饰艺术。
4难点帮助学生了解青花瓷纹饰处理的一般规律。
5教学活动活动1【导入】活动一一、引入新课激发情趣师；同学们；我们五年级同学们都学过英语，谁能读一读这个单词，黑板上板书CHINA生；读CHINA师；这位同学读得真好，谁还能大声准确的读。
生；读CHINA师；读得真棒，全班同学一起读生；齐读CHINA师；CHINA它表示什么呢生；齐答、中国师；其实它的本意并不是中国而是瓷器，为什么要用瓷器来作为中国的代称呢？因为我们国家是瓷都，有着几千年的悠久历史、而在瓷器里最具影响的就是青花瓷了，它举世闻名，被世人称为；疯狂的___ 青花。
师；青花瓷最早出现在唐代、成熟于元代、明清两代达到了鼎盛时期。
师；出示图片《鬼谷子下山》师；这就是元代的青花罐，名为《鬼谷子下山》，上面描绘的是战国时期的军事奇才“王义”，号称“鬼谷子”，有一次下山救他徒弟孙膑的故事。
此罐在2005年在英国伦敦的拍卖会上，卖出了世界上最高纪录的天价，多少钱呢？现在我们通过视屏到现场看看。
（视屏播放）师；2005年的2.3亿，能买2吨黄金，能修建2400所希望小学，如果兑换成百元人民币，可铺满6个半天安门广场。
如今它的价值已达到10个亿。
五年级美术青花瓷教学反思
五年级美术青花瓷教学反思五年级美术《青花瓷》教学反思兴山外小王作平在这次学校开展的比教学工作中，我选择的课目是第十二课《青花瓷》。
“华夏文明曾以‘瓷国’闻名遐迩，青花瓷以其清新色调、莹润色泽、素雅纹饰赋予瓷器艺术更为绚丽的华彩。
”教材上的这段话是吸引我选择这一课的重要原因之一。
我想通过自己的教学，让学生初步了解青花瓷的有关知识，增强学生对中国传统文化的热爱，并能在愉悦的学习氛围中绘制青花瓷纹饰，达到变被动欣赏为主动创作的目的。
要想学生有主动创作的内驱力，兴趣是第一要素。
为了激发学生兴趣，我在第一次试课前画了一个精美的“青花瓷”，并在上课时展示给学生看了。
大部分学生都被我绘制的“青花瓷”吸引了，同时问题也出现了，学生在内心会有一种“青花瓷虽然漂亮，但这么复杂精美的花纹我是画不出”的想法。
为了避免一开始就让学生产生畏缩的心理，我把导入改成了欣赏青花应用在各个领域的图片资料，并且在导入期间不讲明我们这节课要学习的就是青花瓷，让学生带着好奇在接下来的课堂中寻找答案。
事实证明，这个导入较之前开门见山般的导入效果更好，学生的求知欲会延续更久。
第二篇：二年级美术教案画青花 1200字二年级美术教案第17课《画青花》教材分析：青花瓷是景德镇最有特色的一种传统工艺品。
中国是瓷器的故乡，景德镇瓷器有白如玉、薄如纸、明如镜、声如馨的特点，我国陶瓷的生产与发展，对人类文明的进步起到卓越的贡献。
本课将这优秀、古老、复杂的传统艺术，用极其简练、直观、富有儿童趣味的表现手法，引导学生通过看一看、做一做、画一画等方法，初步了解青花瓷的特点，领略传统文化的魅力，增强了爱国热情。
本课教材将中国传统文化，美术设计运用和创新三者巧妙融合，让孩子们通过学习和创作，感受艺术文化、历史留给我们的绚丽多彩。
让我们走进这美丽的青花世界吧！教学目标：知识目标：初步了解青花瓷的造型和图案的设计应用，感受传统艺术的魅力。
能力目标：通过画一画、做一做“青花瓷”，提高学生的观察能力，想象能力、发展学生的创新思维能力。
美术公开课青花瓷教案及反思
美术公开课青花瓷教案及反思美术公开课青花瓷教案及反思1活动目标：1、观赏不同花纹的青花瓷盘，感受蓝白相间的图案美。
2、利用棉签蘸色,运用中心对称的方法来装饰青花盘子。
3、体验作品胜利后带来的美妙与欢乐心情。
4、能开展丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
5、能呈现自己的作品，并能观赏别人的作品。
活动预备：1、不同花纹的青花瓷圆盘实物2、3个。
2、PPT多媒体课件。
【幼儿园PPT课件制作】3、纸盘人手一个〔其中半数为圆盘中间的圆圈是蓝色的，半数为圆盘边上一圈为蓝色〕；人手2根棉签。
4、每组一个调色盘，放上两种颜色：蓝色和白色。
活动过程：一、谈话引出瓷盘提问：家里盛菜、吃饭的碗上都有一些花纹，请幼儿简约说说有些什么花纹。
〔为下面观赏不同图案的青花瓷盘作预备〕二、通过课件，逐步地感受青花瓷盘的美。
1、出示一张青花瓷图片，引导幼儿重点观测分析其图案和花纹。
〔1〕幼儿认真观测并讲解并描述图案的规律性、线条的不同。
〔2〕依据幼儿的回答，课件出示事先画好的相应的简笔图案一张。
让幼儿对青花瓷的图案、结构有一个逐步认识的过程，符合幼儿从抽象到比较详细的内化规律。
2、再次出示一张青花瓷图片，引导幼儿观测分析图案是从中心发散出来的，感受中心对称的美。
〔幼儿认真观测并讲解并描述从中心往外发散的图案的规律性、线条的不同。
详细方法同1〕3、再出示2张，详细观测从外环向中心集中地图案美。
4、总结命名"青花瓷盘"。
〔1〕课件出示上面4张青花瓷图片和相应的4幅简笔图案，简约总结装饰的不同方法〔中心向外、外环集中心〕和图案、线条的不同。
〔2〕总结：这些盘子都是白色的底青色的花，所以叫青花瓷盘。
是我们中国人发现的。
〔本环节取消了老师与幼儿的示范作画，也是为了给孩子们一个更好、更广的想象空间。
由于在平常，老师示范后，孩子们作画的时候大多是示范的样子，限制了幼儿的思维空间，这也是突破了平常活动设计时所需要的步骤〕三、幼儿作画，老师指导。
湘美版小学美术五年级上册12课《青花瓷》教案
12.青花瓷湘教版五年级上册第十二课【教学目标】1.初步学习掌握青花瓷盘的造型、图案设计运用，感受传统艺术的魅力。
2.激发学生对传统艺术的热爱。
3.尝试用绘画工具，进行简单的制作和装饰。
【教学重点】理解主纹和辅纹在青花瓷装饰中的运用。
【教学难点】利用点、线、面设计纹饰装饰在青花瓷盘上。
【教具、学具】多媒体、学案、一次性纸盘、蓝色马克笔【教学过程】一、激趣导入师：又到了我们的美术课时间，大家开心吗？生：开心！师：请同学们跟随我看一则新闻（幻灯片《头条新闻》）下面，老师还给大家带来了一段精彩的视频片段，请同学们看大屏幕，想一想影片中讲的是怎样的一件艺术品？生：《鬼谷子下山青花瓷》师：这件青花瓷为什么会拍卖出如此高的价格呢？生：漂亮、精致、少。
师：俗话说物以稀为贵，这样绘有人物故事的青花瓷罐，说知道的传世作品不足十件。
瓷器是我国古代的伟大发明之一，它在技术和艺术方面的成就为我国赢得了“瓷器之都”的盛誉，其中，青花瓷更是堪称“人间瑰宝”。
今天，我们就一起走进多姿多彩的青花瓷世界。
（板书课题：《青花瓷》）二、感受青花瓷艺术，了解文化内涵师：看完了视频，不知道大家注意了没有，青花瓷区别于其他瓷器的特征是什么呢？生：白色、蓝色、蓝白相间。
（出示幻灯片：青花瓷文化）知道了何为青花瓷，咱们就认识下它的器型。
（出示幻灯片：青花瓷的器型）今天，就让我们一起深入了解青花瓷盘的内容以及创作。
（板书：纸盘创作）师：请同学们欣赏一组青花瓷盘，试一试能不能按照纹饰，给它们分分类？生：花鸟、山水、人物。
师总结：青花瓷纹饰题材十分丰富，有山水人物、龙凤花鸟、鱼虫鸟兽、诗文博古、吉祥图文等，并运用象征、比拟、谐音等手法表达吉祥美好之意。
说到这，谁能给大家举个例子？生：鱼代表年年有余；龙凤代表龙凤呈祥；喜鹊代表好事要来到。
师：既然说到了花纹，咱们就一起来看一下青花瓷盘的纹饰（幻灯片）欣赏完了这些图案和素材，你能告诉我你是如何认识以及其区分主纹和辅纹的吗？生：主纹是主要的图案，要绘制在盘子的中间，辅纹就是盘子边缘的纹样；辅纹是连续的图案。
小学美术《青花瓷》教案
《青花瓷》一、教学目标：知识与技能：了解青花瓷的器型分类，清华瓷纹饰分类，能通过语言从器型、纹饰、造型几方面对青花瓷进行品鉴。
过程与方法：通过赏析、思考并讨论，感悟青花瓷的审美韵味和独特视觉效果，提高审美能力。
情感态度和价值观：学生能逐渐提高审美品位，提高审美品位，养成尊重传统文化的审美意识。
二、教学重难点重点：学生掌握青花瓷的器型分类和青花瓷作品鉴赏要素，能够运用语言分析欣赏青花瓷作品。
难点：学生对于以青花瓷为代表的传统艺术文化的美感感受程度。
三、教学方法：情景法、感悟法、讨论法。
四、教学准备：教材，多媒体课件，青花瓷图片及相关资料。
五、教学过程：(一)激发兴趣，导入新课教师播放周杰伦的歌曲作品《青花瓷》，引发学生兴趣并提问：同学们，你们对青花瓷的印象是什么样的?什么样的瓷器才是青花瓷?学生回答，老师总述：用钴矿在瓷器上描绘纹样，高温烧造成蓝色的华丽瓷器。
引出课题《青花瓷》。
(二)欣赏名品，直观感知展示不同器型不同纹饰的青花瓷图片，学生欣赏图片并思考问题：青花瓷有哪些器型?青花瓷主要功能分别是什么?学生思考并老师总结：杯、瓶、盒、碗、盖等。
功能属于实用生活器皿，包括日常餐具和装饰类器皿。
(三)青花之美，具体分析展示三幅不同纹饰的不同类型花瓶，学生欣赏图片并进行讨论：青花瓷的纹饰大概分为哪些?三幅花瓶都属于什么类型?学生代表发言老师总结：纹饰有山水人物，诗文书画，花鸟虫鱼，题材丰富广泛。
三个花瓶分别属于玉壶春，葫芦瓶，凤尾瓶。
鼓励学生用彩色铅笔画出其中一个青花花瓶的轮廓和具体纹样。
并鼓励学生自愿上台展示分享自己的作品。
(四)情感分析，领悟探究展示青花缠枝莲大罐，学生思考并讨论：这件作品纹样分为几层，花纹类型分别是什么?给人什么样的审美感受。
学生讨论教师总结：纹样共分为五层，不同层次表现不同的纹样。
体现青花瓷丰富明丽，端庄高雅之美。
(四)巩固新知，实践展评展示元明清不同青花作品，并提出问题：青花瓷产生于什么时期，你们更喜欢哪个时期的作品?为什么?学生以小组为单位展开激烈讨论，教师巡视指导。
小学美术《青花瓷》教案
小学美术《青花瓷》教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，使学生了解和认识青花瓷的特点、历史背景和制作工艺。
2.能力目标：培养学生观察、分析和想象的能力，能够用简单的线条和色彩表现出青花瓷的特点。
3.情感目标：培养学生对传统文化艺术的兴趣，增强学生的审美能力和创造力。
二、教学重点1.了解青花瓷的特点和制作工艺。
2.培养学生的观察、分析和想象能力。
三、教学准备1.教师准备：青花瓷的图片、陶瓷器具、水彩颜料、画笔、画纸等。
2.学生准备：学习用具。
四、教学过程1.导入（约5分钟）教师出示一幅青花瓷的图片，向学生展示并询问学生对这幅画的认识和了解。
2.学习（约15分钟）（1）介绍青花瓷的历史背景和特点。
青花瓷是中国传统的陶瓷制品之一，因其釉上有青花图案而得名。
青花瓷最早出现在唐朝，盛行于明清时期，成为中国陶瓷艺术的瑰宝。
青花瓷制作工艺复杂，需要经过挑选原料、制作胎体、涂装花彩、施釉烧制等多道工序，才能完成一件精美的青花瓷器。
青花瓷的图案多样，常见的有花鸟、山水、人物等，色彩青绿明亮，线条流畅。
（2）观察和分析青花瓷的特点。
学生观察和分析青花瓷的图案、色彩和线条等特点，了解其画面构图和整体效果。
（3）想象和创作青花瓷图案。
学生运用想象力，设计自己的青花瓷图案，并尝试用简单的线条和色彩表现出来。
3.练习（约20分钟）学生使用水彩颜料和画笔，在画纸上绘制自己设计的青花瓷图案。
4.展示和总结（约10分钟）学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
教师对学生的作品进行点评，总结本节课的学习内容和收获。
五、教学延伸1.学生可以在家中继续绘制和制作青花瓷图案，用不同的艺术材料尝试不同的表现方式。
2.了解中国传统陶瓷制作的其他工艺和特点，比如景德镇瓷、汝窑等，拓宽学生对传统陶瓷艺术的了解和认识。
六、板书设计七、教学反思通过本节课的学习，学生对青花瓷的历史背景、特点和制作工艺有了初步的了解。
学生通过观察和分析青花瓷的特点，培养了对艺术的观察和审美能力。
小学美术优质教案《青花瓷》
小学美术优质教案《青花瓷》一、教学内容本节课选自小学美术教材第四册第四章《美丽的器物》，详细内容为第四节《青花瓷》。
通过本节课的学习，让学生了解青花瓷的历史、特点及其在我国的地位，掌握青花瓷的基本绘画技法。
二、教学目标1. 让学生了解青花瓷的相关知识，提高对我国传统文化的认识。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高审美素养。
3. 让学生掌握青花瓷的基本绘画技法，培养动手实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：青花瓷绘画技法的掌握。
教学重点：了解青花瓷的特点，感受其艺术魅力。
四、教具与学具准备教具：青花瓷实物或图片、教材、多媒体设备。
学具：绘画材料（如彩笔、水粉等）、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示青花瓷实物或图片，引导学生观察并思考：这些瓷器有什么共同特点？它们有什么寓意？2. 新课内容：（1）介绍青花瓷的历史、特点及其在我国的地位。
（2）讲解青花瓷的基本绘画技法。
（3）展示青花瓷绘画实例，引导学生分析其创作思路。
3. 实践环节：（1）分发绘画材料，让学生尝试绘制青花瓷。
（2）教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
（3）组织学生互相欣赏、评价作品，提高审美能力。
回顾本节课所学内容，强调青花瓷的特点和绘画技法。
六、板书设计1. 《青花瓷》2. 内容：（1）青花瓷的历史、特点及其在我国的地位。
（2）青花瓷的基本绘画技法。
七、作业设计1. 作业题目：以“美丽的青花瓷”为主题，创作一幅青花瓷绘画作品。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生能否掌握青花瓷的特点和绘画技法，实践环节中是否存在问题。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后收集其他类型的瓷器，了解其特点。
（2）组织一次“瓷器绘画大赛”，激发学生的创作热情。
（3）引导学生关注我国传统文化，了解其他民间艺术。
重点和难点解析1. 教学难点：青花瓷绘画技法的掌握。
2. 实践环节：学生在绘画过程中的指导和评价。
3. 作业设计：作业题目的具体要求和答案的指导。
小学美术_青花瓷教学设计学情分析教材分析课后反思
《青花瓷》教学设计湘版五年级上册第十二课教学目标：1.了解和认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。
2.了解青花瓷器型与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。
3.热爱中国青花瓷艺术，学习中国传统文化，增强民族自豪感。
教学重点：感受瓷器及青花瓷器的艺术美。
教学难点：绘制青花瓷器花纹图案。
教学准备：A4纸、教科书、蓝色彩笔、群青颜色、剪刀。
教学过程：一、激情导入1.师生交流瓷器历史，进入课题。
【设计意图：利用学生常见的瓷器实物，通过与学生交流瓷器的历史直接导入，亲切自然，易引发学生们的共鸣。
】二、观察分析，了解青花瓷1.了解青花瓷。
讨论交流什么是是青花瓷？2.了解青花瓷的价值。
青花瓷是不是只有收藏和欣赏价值？3.认识青花瓷的器型。
①用“对号入座”游戏利用任务单一认识青花瓷的器型。
（课件出示青花瓷瓶的瓶式：葫芦瓶、蒜头瓶、梅瓶、玉壶春瓶、天球瓶、琮式瓶、抱月瓶、凤尾瓶）②学生交楼汇报。
③这些瓶式有什么特点？（对称）4.小任务：选择一个喜欢的瓶式，尝试把它剪出来？要求：注意抓住瓶式的特点，不要剪得太小；时间为五分钟。
教师跟学生一块动手剪。
三、欣赏感受，了解青花纹饰1.青花瓷的纹饰有哪些种类？（课件出示青花瓷）师：山水人物、龙凤花鸟、鱼虫走兽、吉祥图文等。
2.青花瓷的很多纹饰通过象征、拟人、谐音等手法表达吉祥、美好的寓意。
你知道这些纹样有着怎样的寓意吗？（课件出示青花纹饰）3.课件出示青花瓷瓶完成任务单二。
①找一找青花瓷瓶哪些部位是主纹，哪些部位是辅纹？②辅纹装饰中的图案有什么特点？③汇报交流。
4.青花瓷主纹与辅纹欣赏。
5.教师示范青花纹样的画法，边示范边进行方法指导。
（缠枝牡丹）【设计意图：在新授环节，我采用了任务式教学法，分两个任务完成本课的内容，任务一是剪瓷瓶样型，任务二是在瓷瓶上临摹青花纹饰，这样学生学得明白，教师讲课思路清晰，利于教学的开展。
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《青花瓷》教学设计教学目标：1、了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。
2、了解青花瓷器器形与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。
3、热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。
教学重点：了解青花瓷器器形与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。
教学难点：认识主纹与辅纹各自的装饰特点，并能将其合理地安排到器型中，使其布局合理，装饰美观。
课前准备：1、教师：青花瓷半成品、展示用卡纸及标题，蓝色彩笔等。
2、学生：素描纸、蓝色彩笔、剪刀、青花瓷有关的资料。
教学过程：一、情境激趣，导入新课1、情景设置：老师带领学生来到拍卖会现场，请学生为元代的“鬼谷子下山”青花瓷罐估价。
2005年7月，英国伦敦举办的拍卖会上，元青花瓷罐“鬼谷子下山”以1400万英镑拍出，折合人民币约2.3亿元，创下了中国艺术品在世界拍卖史上的最高纪录。
这在一定程度上说明了我国青花瓷高超的艺术水平。
2、学生根据课前资料搜集，回答自己了解的青花瓷有关的知识，如青花瓷名称的由来，艺术特点，发展历史等。
学生用概括性的语言进行汇报，教师总结。
青花瓷，又称白地青花瓷，用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温一次烧成。
钴料烧成后呈蓝色，故得名青花瓷。
原始青花瓷于唐宋已见端倪，成熟的青花瓷则出现在元代景德镇，明代青花成为瓷器的主流，清康熙时发展到了顶峰。
3、小结：青花瓷从选料、纹饰到制作工艺都极为考究，在古代深受帝王、文人以及百姓的喜爱，堪称“人间瑰宝”，迄今为止，青花瓷已经历了七百多年的发展历史。
今天这节课，就让我们一起走进这独具文化内涵的青花瓷世界吧。
二、探讨学习，体验创作欣赏精美的青花瓷图片，学生思考从哪些方面发现了青花瓷的美。
小结：器型美，釉色美（白地青花），纹饰美。
1、器型探讨（1）青花瓷器种类繁多、历史悠久。
其中青花瓶的造型尤具特色。
课件出示多种类型的瓷瓶剪影，学生欣赏，思考并讨论问题：①这些青花瓷瓶分别有怎样的造型特点？②如何用简便快速的方法做出对称的器型？小结：①整体像葫芦形状的葫芦瓶，口小颈长的玉壶春瓶，瓶口处像凤尾的凤尾瓶，方形的琮式瓶，还有天球瓶、蒜头瓶、抱月瓶、梅瓶等等。
②将对折后的轮廓描绘在对折的纸上，沿边剪下后展开，可以得到对称的器型（学生上台演示）。
（2）学习活动一：选择一种甁式，将对折后的轮廓描绘在对折的纸上，沿边剪下后展开。
注意：抓住瓷瓶的特征，注意瓷瓶的弧度。
学生制作，教师指导。
教师挑选问题作品，指出其问题，提出修改建议。
（3）青花瓷的结构出示明代青花缠枝莲大罐图片，学生认识瓷瓶的结构：瓶口、瓶肩、瓶腹、瓶胫、瓶足，以此引导学生认识分层布局。
2、纹饰赏析（1）出示不同题材的青花瓷图片，学生思考，青花瓷纹饰的题材主要有哪些？青花瓷的花纹多为山水人物、龙凤花鸟、鱼虫走兽、诗文书画、吉祥图文等。
出示几种寓意丰富的吉祥图文，学生分析其寓意和文化内涵。
青花瓷很多纹饰通过象征、比拟、谐音等手法表达吉祥、美好之意，。
如年年有余（鱼），喜（喜鹊）上眉梢等。
（2）出示青花瓷图片，学生思考并讨论：①青花的纹饰多分层布局，你觉得图中哪些部分的花纹为主纹，哪些部分的为辅纹？②仔细观察，主纹与辅纹的纹样装饰特点有什么不同？小结：①腹部为主纹，边缘为辅纹。
②主纹面积大，辅纹面积小；主纹以单独纹样居多，辅纹多为连续纹样。
（3）出示花卉纹样为主纹的青花瓷，引导学生发现其特色：花卉纹样的吉祥寓意，缠枝纹连绵不断的特点。
（4）辅纹装饰中，一种图案左右重复排列的形式较为多见，即二方连续纹样。
出示青花瓷图片，学生从中寻找各种形象的辅纹：蕉叶纹、回纹、云纹、水纹等，教师板书。
（5）引导学生发现描绘青花瓷纹样的步骤：先分层，再装饰。
教师出示青花瓷半成品，示范画法：①纹样要适合器形特征。
②绘制时要点、线、面结合。
（6）学习活动二：选择喜爱的纹饰描绘到你自己剪好的青花瓷瓶上。
要求：1、白地青花，用一种蓝色来绘制。
2、分层装饰，纹样要适合器形特征，点、线、面结合，线条流畅。
学生创作，教师指导。
三、作业展评，多元评价。
1、情景设置：“雅韵青花”拍卖会，选择不错的青花瓷作品参与竞拍。
学生围绕几点评价标准：①器形是否对称、美观②色彩是否雅致③纹饰是否布局合理，装饰美观，通过星星对作品进行评价。
2、多元评价：（1）自评：“最受欢迎奖”得主介绍自己的作品，围绕器型、色彩、纹饰展开简述。
（2）互评：请1-2位同学为展示的作品提出优缺点及修改建议。
（3）师评，引导学生发现创新意识的重要性。
四、课堂总结，拓展延伸1、传统的青花花纹运用到现代生活用品的设计。
传统的青花元素已经融入了我们的生活，在现代生活用品中，手机、服饰、钱包等都将青花独特的魅力展现了出来。
2、一种颜色，几笔花纹，成就了青花瓷的传世美名。
在我国，还有许多优秀的中华传统文化，如年画、剪纸、皮影等，我们在惊叹这些流传千年的艺术的同时，更应该运用今天学到的本领，装饰美化我们的生活，肩负起中华优秀传统文化的传承与发展的责任！《青花瓷》学情分析五年级学生心理逐渐成熟，审美品位逐步提升，需要有效利用课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会。
教师的讲解和分析不宜复杂，要适当考虑学生的接受能力与审美水平；教学手段上要突出学生的自主学习能力，引导学生自主描述、分析、评价作品。
五年级学生虽然自律性加强，但是注意力还不够集中，因此我利用多媒体课件，采用图片导入、实物展示和创设情境等方法，吸引学生的注意力。
讨论、思考、实践、评价，环环相扣，防止学生注意力分散。
《青花瓷》效果分析本节课重点突出，环节紧凑，基本上达到了不错的学习效果。
导入阶段，为了吸引学生的兴趣，我设置了一个青花瓷拍卖会的情境，让学生为青花瓷藏品估价，从而引出学生对青花瓷艺术价值的思考。
展示评价阶段继续将学生引入拍卖会的情境中，在一定程度上激发了学生学习兴趣。
引导学生对器型和纹饰进行赏析时，我采用了合作学习与尝试体验相结合和方法。
学生通过讨论与尝试，自己总结出了青花瓷器型和纹饰的特点，我再通过演示解决作画难点，总体比较成功。
自由创作阶段，我让学生收起铅笔，改用彩笔直接起形，并规定15分钟内完成。
由于知识理解得比较到位，画法明确，因此大多数学生能够迅速地完成作品，在规定时间内达到了理想的效果。
作品展评阶段，我挑选作品贴于展示板上，学生通过自评、互评，对比分析每一幅作品，更好地发现了自己的优缺点。
最后，课堂小结并拓展，完成本堂课任务。
总之，通过各个环节可以看出，学生基本上掌握了本节课的重点，能够将知识点进行运用，完成了本节课的学习任务。
《青花瓷》教材分析瓷器是我国古代的伟大发明之一，瓷器在技术和艺术上的成就，为我国赢得“瓷器之国”的盛誉。
其中，青花瓷堪称“人间瑰宝”，这种瓷器是在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰，蓝白相映，素雅清新，怡然成趣。
本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容，让学生对青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型与纹饰之美，提高审美修养，属于“造型.表现”学习领域。
分为两个部分的内容。
第一部分侧重于赏析青花瓷，第二部分侧重于技法表现，通过两个活动让学生对青花瓷纹饰进行临摹创作，了解青花瓷器型、纹饰特点，领悟其文化内涵。
活动一的学习内容是利用硬卡纸剪青花瓷外形，并临摹青花瓷器纹饰。
此活动力求让学生加强对青花瓷器型的认识，通过对折剪形的方式掌握对称形裁剪技巧，了解瓶型特点，然后，将纹饰装饰在剪好的瓶型上，使作业有一定的呈现效果，学生能从中体会到学习的乐趣。
教材选择了元、明、清等时期著名的青花瓷图片，让学生对器型和纹饰有直观感受，尤其是明代的“青花缠枝莲大罐”，强调了青花纹饰多层布局的特点，对教学有很强的指导意义。
对于腹部为主纹，边缘为辅纹的提示，能帮助学生了解纹饰处理的一般规律。
《青花瓷》评测练习1、课前调查：了解的青花瓷有关的知识，如青花瓷名称的由来，艺术特点，发展历史等。
2、学习活动一：选择一种甁式，将对折后的轮廓描绘在对折的纸上，沿边剪下后展开。
3、学习活动二：选择喜爱的纹饰描绘到你自己剪好的青花瓷瓶上。
《青花瓷》课后反思本次我选取了《青花瓷》活动一进行授课，教学重点为了解青花瓷器器形与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样，教学难点为引导学生认识主纹与辅纹各自的装饰特点，并能将其合理安排到器型中。
从初次试课到最终录制，这节课经历了数次的修改。
因为课程容量太大，安排在一节课时间过于紧张，因此在试课时出现了时间不足的问题。
之后，我对讲授内容作了调整，对学生容易掌握的器形剪制方法这方面作了略讲，而把重点放在了青花瓷纹饰装饰的处理上，删掉了一些不是很必要的环节，从而使整堂课主次分明，更有利于重难点的解决。
本堂课优点在于思路非常清晰，重难点把握得也比较准确。
尤其是一开始以拍卖会的形式导入，非常吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
鉴赏评价与实践创作相结合，学生从中体验到了美术学习的乐趣。
评价方式多元，围绕标准，非常全面。
本节课存在的问题在于，我的教态和语言有了很大的进步，但是激情和亲和力还需加强，在美术语言的组织方面还要仔细斟酌。
通过组内老师的评课，我受益匪浅，我一定会好好努力，将课堂打造得越来越好。
《青花瓷》课标分析《青花瓷》是湘美版小学美术五年级上册的最后一课，本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容，属于“造型.表现”学习领域。
依据课程标准，设计本课的教学目标为：1、认知目标：了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。
2、能力目标：了解青花瓷器器形与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。
3、情感目标：热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。
小学美术新课程标准的总目标指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。
”因此在教学过程中，我采用图片欣赏、创设情境、合作交流等方法，让学生能够发挥主观能动性，自己探究发现答案，体验学习的乐趣。
通过评价作品，学生的鉴赏水平和语言表达能力也得到了锻炼。
坚持以“教师为主导，学生为主体”，在实践中激发学生的创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。