书香校园 创设良好的阅读环境营造书香班级
书香校园建设方案
书香校园建设方案•相关推荐书香校园建设方案（通用18篇）为了确保事情或工作安全顺利进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
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书香校园建设方案篇1为营造我校良好的育人环境，打造书香校园，促进综合能力提高，使课外阅读成为广大师生的良好习惯，同时全面提高审美情趣和人文底蕴，让浓浓的书香填充校园的每个角落，校团委、图书馆研究决定，举办“书香校园”系列活动。
一、指导思想围绕实现“两大战略转型”总体目标，坚持“八向八要”工作原则，落实“四个年”活动要求，以提高文化素质为目的，以加强学风建设为重点，以开展读书活动为载体，组织和引导全校师生在阅读中开拓视野，努力把学校打造成“学校有书香气，老师有书卷气，学生有书生气”的书香校园。
二、活动主题“书香校园”三、活动对象全体在校生、教职工四、活动时间XX年3月至5月五、主办单位团委、图书馆六、活动内容策划（一）读经典名著，增文化底蕴1．“品读增益”——大学生读书活动月书，是人类进步的阶梯，是前辈先贤智慧的结晶，腹有诗书气自华，读书可以积累才华、增长才干，特举办大学生全员阅读活动，将4月份定为读书月，要求每名同学至少读1本好书，增长文化底蕴。
2.“满腹经纶”——举办读后感征文比赛以“品读经典，建设书香校园”为主题，抒发自己读书心得和感受，写下对书籍的认知。
具体要求：征文题目自拟，体裁不限。
要求主题鲜明、结构严谨，字数宜在3000字以内。
作品均使用Word文档排版，A4纸打印，行距20，标题（居中，微软雅黑3号）、标题与正文间空一行、正文（仿微软雅黑4号）。
投稿作品必须原创，读者请注明姓名、所在学院、班级及联系方式。
征文需要提交纸质版和电子版各一份，以学院为单位统一提交参赛作品，纸质版送到图书馆一楼还书处，电子版发送到（电子档不用发送到制定邮箱，最终以辅导员为单位上交）提交截止时间：4月16日。
幼儿园书香校园建设方案
幼儿园书香校园建设方案为了保障事情或工作顺利、圆满进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案具有可操作性和可行性的特点。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编整理的幼儿园书香校园建设方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园书香校园建设方案1一、指导思想：举办9.28实验幼儿园第十届书香校园阅读节。
为了营造温馨舒适阅读环境，形成良好的阅读氛围，促进教师的成长培养幼儿阅读兴趣，形成书香校园特色，制定本工作方案。
二、领导小组：组长：副组长：成员：全体教师三、活动时间：9.28—10.28四、工作措施：（一）营造阅读环境，打造书香氛围1.组织教师参加9.16——9.17太原市绘本阅读讲座。
2/重点创设班级读书角及早间阅读活动，营造班级阅读氛围，开展好书交流活动3.9.22向全园教师幼儿及家长发出活动倡议《致家长的一封信》4.利用每日餐前及离园时间进行滚动播放幼儿儿歌古诗歌曲散文故事等内容。
（二）绘本推荐书目：1《鳄鱼爱上长颈鹿》2《巧克力爷爷和糖奶奶》3《两棵树》4《母鸡萝丝去散步》5《小熊不刷牙》6《我不是完美小孩》7《蚂蚁和西瓜》8《风到哪里去了》9《好饿的小蛇》三举办9.28实验幼儿园第十届书香校园阅读节活动一：请图书馆讲故事活动二：各班主题活动1.结合绘本故事，小班幼儿和家长和一起制作亲子手工书进行分享；2.中班幼儿开展绘本故事讲述比赛；3.大班幼儿开展绘本故事表演比赛；4.教师美文诵读比赛；5书香家庭评选活动。
活动三：9.30幼儿园开展全园“图书跳蚤超市”图书漂流活动；幼儿园书香校园建设方案2一、指导思想落实《幼儿园教育指导纲要》精神纲要指出，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，利用图书、绘画和其它多种方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养前阅读的技能，为提高幼儿语言表达能力促进幼儿园文化建设，培养幼儿多读书、爱读书、读好书的好习惯，不断推动幼儿园读书活动的蓬勃开展。
建设书香校园的措施和建议
建设书香校园的措施和建议
建设书香校园是培养学生阅读习惯和提高综合素质的重要举措。
以下是一些建设书香校园的措施和建议：
1. 提供丰富的阅读资源：学校可以购买大量的图书、杂志、报纸等阅读材料，建立图书馆或阅览室，并确保这些资源定期更新，以满足学生的阅读需求。
2. 营造良好的阅读环境：学校可以在校园内设置舒适的阅读区域，如阅览室、阅读角等，提供安静、舒适的阅读环境，让学生能够专注于阅读。
3. 组织阅读活动：学校可以定期组织各种阅读活动，如读书俱乐部、阅读比赛、朗诵会等，激发学生的阅读兴趣和参与度。
4. 培养教师的阅读引导能力：教师是培养学生阅读习惯的重要引导者。
学校可以组织教师培训，提高他们的阅读指导能力，让他们能够更好地引导学生进行阅读。
5. 建立阅读激励机制：学校可以设立阅读奖励制度，对阅读表现优秀的学生进行表彰和奖励，激发学生的阅读积极性。
6. 开展亲子阅读活动：学校可以邀请家长参与阅读活动，鼓励家长与孩子一起阅读，营造家庭阅读氛围，促进家校合作。
7. 利用科技手段：学校可以利用信息技术，如电子图书、在线阅读平台等，为学生提供更便捷的阅读方式。
8. 与社区合作：学校可以与周边社区合作，建立图书共享机制，让学生能够更方便地获取阅读资源。
9. 推广阅读文化：学校可以通过宣传、展览等方式，推广阅读文化，让更多的人了解阅读的重要性，营造全校阅读的氛围。
通过以上措施和建议的实施，可以有效地建设书香校园，培养学生的阅读习惯，提高他们的综合素质。
班级活动方案(15篇)
班级活动方案(15篇)班级活动方案1一、活动目标1、创建良好的阅读环境，营造浓厚的阅读氛围，共同构建书香校园、书香家庭、书香班级。
2、通过各类特色阅读活动的开展，激发幼儿阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，习得正确的阅读方法和良好的道德情操与审美情趣。
3、通过参与阅读，使幼儿、家长、教师读好书、好读书，充分体验阅读带来的愉悦。
二、活动主题：“书香溢满园，阅读伴成长”三、活动时间：__年10月19日至10月30日四、活动准备：1、环境构建、氛围营造幼儿园、班级本着“阅读影响孩子终生”的指导思想，在教室、幼儿园公共区域为孩子提供丰富多彩的阅读环境，使孩子在宽松、舒适、和谐、美好的阅读氛围中自主的、自发的参与到阅读中来。
结合班级、年级阅读活动创建主题墙面、家园联系栏、活动区等环境，营造浓厚的阅读氛围。
2、兴趣激发、习惯培养(1)各班级提前一周开始开展相关阅读节主题教育课程，丰富幼儿相关经验，重点关注幼儿阅读习惯和阅读方法的学习。
(2)在阅读节活动中将通过丰富美好的绘本阅读与欣赏、形式多样的亲子阅读、多姿多彩的特色阅读系列活动来激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，促使每一位孩子自主、自觉、专注的参与到“阅读”这件事情上来。
3、精心策划、群策群力组织讨论幼儿园总方案和各年级活动，开展形式多样、内容多样的阅读活动，在集体智慧中优化年级组和全园同时进行的大型阅读特色活动。
4、支持引导、要求在前汲取上届阅读节的经验，本届阅读节之前提醒年级和班级在活动中教师们要注意第一手资料的收集和整理，并对幼儿、家长的阅读活动给与指导和及时的支持帮助。
我们要及时记录、整理活动中的资料，完善和提升活动内涵，也要鼓励家长参与到资料的收集与反馈中来，使阅读节汇编资料全面、完整。
五、年级组活动内容1.书香小班，好书共享活动目的：(1)营造小班年级组阅读氛围，为家长幼儿提供共同阅读的时间和场地(2)培养家长、幼儿阅读兴趣。
(3)增进亲子交流，感受亲子阅读的愉悦氛围。
创建书香校园的活动方案8篇
创建书香校园的活动方案8篇创建书香校园的活动方案篇1各班、各位同学：本着引领广大师生阅读好书，分享读书快乐，办班打造书香班级，共同营造书香校园为目的，在全校开展“我分享，我快乐”图书漂流活动。
1、以图书漂流的形式，引领和推动我校读书活动的开展，形成读书氛围，促进校园文化，逐步形成和乐许屋、书香校园特色。
2、鼓励全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并具备良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生。
3、通过漂流书角活动，实现资源的共享，积极倡导诚信读书，构建和谐校园。
活动对象：全体学生活动主题：我分享、我快乐活动口号：漂出书香、漂出诚信、漂出和谐活动计划：希望每一位“漂流书”的读者都能够在书签上签下自己的姓名和留言，让每一本漂流书都拥有一份特别的“漂流日记”。
活动时间：本次“图书漂流活动”从20__年11月开始至学期结束。
班级图书漂流活动时间：小学部：午休静校，中学部：午休时间。
活动方式：动员全班学生，每人捐出自己认为可读性强的图书（每人至少5本），并附上“图书漂流”的自制书签，将书放到专设的`班级图书角（或者班级靠近走廊窗台）推荐给自己的同学和伙伴，进行图书漂流。
受漂者在漂流标签上填写姓名，并在书签上留言或读书心得；看完书后，继续把带有漂流标签的书投放到漂流角，或推荐、转交给下一位书友。
漂流结束，图书将归还给主人。
活动准备：第一阶段：十月以班级为单位，号召、发动学生将自己喜欢的约七成新的各类书籍，主动捐献到班级，由班主任组织统一盖上“图书漂流”专用书签，以班级为单位编写漂流号（一（1）班101-1、2、3号；一（2）班102-1、2、3号，以此类推）。
并请各位捐书者在自制扉页或书签上写上自己的班级、姓名和推荐理由，投放到班级的漂流角。
学生参加漂流的书籍带到学校，班主任要严把图书质量关，杜绝杂志类以及不适合少年儿童看的书刊进入“漂流”场所。
班主任组织学生编号、填写书签，将本班漂流的书籍上架。
构建书香校园特色建设实施方案(4篇)
构建书香校园特色建设实施方案校园文化建设特色：书香校园主题词：侵润书香睿智启航发展目标：大力开展校园、班级读书活动，优化校园文化和育人环境，引领广大师生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，“用阅读引领成长”，让校园回归到阅读的本真中来，打造充满浓郁文化气息的“书香校园”“书香班级”。
用阅读让“师生的精神亮丽起来”，用洋溢的书香感染师生。
重视学校传统，立足人文积淀，凸显文化特色，为学校建设寻求新的发展亮点。
活动规划：一、以“晨诵、午读、暮省”为主要内容，通过多种形式的宣传、动员，在学校形成一种良好的读书氛围和环境。
“晨诵”为每天早晨到校后的一段时间，以“每日一诗”的形式，广泛开展“走近经典”的诵读活动。
全班同学或自由朗读或齐声诵读，养成一种与黎明共舞的生活方式，在大声诵读中感受诗歌的优美及音乐感，在大声诵读中走近文化经典和民族底蕴。
学校将____相应的古诗文诵读大赛或诗词知识积累竞赛。
“午读”为每天午读课时间，学生按照语文老师安排的进度阅读每个班级学生的必读书目和选读书目，师生可针对其中片段作赏析、点评交流。
“暮省”则是学生课后，抽出时间，在读书笔记上，记录晨诵、午读的主要内容，写一些心得体会。
或以日记、随笔、读书手抄报等形式记写成长的记录。
暮省主要是以写的形式，记写感悟。
师生之间，亲子之间要用语言相互激励，以共勉。
二、精心设计了学生读书活动，做到了“三定”：一是定等级，将图书分为八个星级，每个星级____本书，学生读完一个星级的五本书，经教师验收，达到标准的，学校安排统一时间面向全体师生向该生授星；二是定标准，验收标准是学生学生积累的好词好句，书的主要内容和学生的心得体会三个方面，学生能完成验收模板可顺利获得授星；三是定活动，学校安排各班每周开一节课外阅读指导课，各班每月开展一次读书成果展示活动，通过讲故事，交流心得，片段表演等形式，交流学习成果，相互借鉴提高。
三、活动引领，进行全方位展示；一是系列读书成果展示，学生每周一份手抄报，班级两周一份班刊，教研组每月一期校刊《山果果》，学校每期一期《师生优秀作品集》。
书香校园建设方案(三篇)
书香校园建设方案为了培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。
一、工作目标1.为学生阅读创设更大的空间，在校内、班级内、家庭内形成热爱读书的良好风气，逐步形成书香学校特色。
2.通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能力，学生掌握一定的阅读策略。
3.通过开展多形式的课外阅读活动，学生养成良好的阅读习惯，形成浓郁的阅读氛围，营造校园阅读文化氛围，浓厚校园文化积淀。
4.在“教学相长”中提升语文教师的人文素养，厚实文学、文化底蕴，促进教师专业成长，提升教师文化品味；在研究实践中掌握导学生开展课外阅读的方法，提高有效指导学生开展课外阅读的能力。
5.探索学生课外阅读激励性评价的操作工具和方法，建构课外阅读体系。
以各种形式的评价贯穿学生的阅读过1程，维持学生持久的阅读兴趣，提高学生阅读品味，最终使阅读成为学生一生的习惯。
二、具体措施(一)第一阶段(____.9-____.8)—制定了《书香校园实施方案》，成立了书香校园建设____机构。
营造读书氛围，让书香弥漫学生身边的每一寸空间。
1、____机构组长：教研组长成员：年级组长、班主任2、健全完善图书馆的图书借阅制度，添置新图书，为师生提供良好的阅读环境，让他们置身于书的海洋中。
3、建立班级图书角，让学生参与设计、管理、活动，使学生在参与中增强体验，受到教育。
4、学校进行全方位文化建设，做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校园文化建设，从文字到修饰，让书香弥漫学生身边的每一寸空间。
5、举办读书朗读活动，营造读书氛围。
6、做好资料的收集、分析工作。
(二)第二阶段(____.9-____.8)—开展读书活动，让书香浸润学生生命的每一段时间。
1.设立阅读指导课或每天安排阅读指导时间，在时间上保证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。
书香校园建设实施方案(五篇)
书香校园建设实施方案一、指导思想为进一步推进我校书香校园建设，实现书香校园建设项目操作的科学化、制度化、规范化，促进师生人文素养的不断提高，按照临淄区教科室的工作部署，特制定适合我校特点的书香校园建设方案及评价。
二、活动目标1、围绕“建设书香校园”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养学生爱好书籍，博览群书的好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气。
2、通过活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中开阔视野，提高兴趣，增长见识，培养能力，逐步养成良好的阅读习惯。
3、通过活动，提高学生思想道德素质和文化素质，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高，使学生体验生命的活力，提高生命境界，培植校园绿色文化。
三、主要课题1、国家级立项课题：营造书香校园。
2、省级立项课题“阅读中外经典，享受读书乐趣”子课题：小学中高年级小说阅读。
四、实施措施(一)分工明确，责任到人1、成立以校长为组长，业务副校长和教务主任为副组长的领导小组，校长是第一责任人，副组长具体研究项目内容的实施策略，教务处安排薄冬芹老师具体负责项目内容实施的安排，班主任、语文教师、英语教师为具体实施者。
教务处成立检查小组负责项目督查。
班主任具体负责班级环境建设，包括特色的语文素养展示台、板报、班级图书角的充实。
(二)百种报刊进校园大力实施“百种报刊进校园”工程。
一方面，每学期学校为师生订阅部分有益的图书报刊;第二方面学校负责推荐有价值、适合学生阅读的报刊，发动家长积极为学生订阅，教师根据自己的学科特点和兴趣自己订阅。
学校采取措施，实行报刊集中管理，分散阅读和集中阅读的方式，让师生积极参与到阅读报刊的活动中来。
学校将每月开展一次图书报刊阅读调查问卷活动，了解师生阅读报刊的收获和喜爱的优秀报刊。
(三)每周一诗为落实每周一诗的背诵，学校要求第一节语文课前____分钟，有语文教师指导学生背诵古诗。
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创设良好的阅读环境营造书香班级
近几年来，幼儿的早期阅读问题普遍得到教育界和家长们的关注。
教育理论工作者和实践工作者从不同的角度重视幼儿的早期阅读。
一些研究调查表明，学习障碍大部分源于阅读障碍。
中国有阅读障碍的孩子高达百分之六到八。
专家们发现，很多孩子阅读能力差，计算能力差，主要原因出在阅读能力上，阅读是提高各科学习成绩的基础，所以必须要打好阅读这个基础。
早期阅读是一种重视幼儿完整语言培养的语言教育形式，也是激发幼儿主动学习意识的有效途径之一。
事实证明，培养阅读能力，是提高学习水平的第一步台阶。
在我园大力提倡绘本教学，开展丰富多彩的早期阅读活动的同时，我班也深受影响，并积极响应，根据班级幼儿的现状和实际情况，注意幼儿学习的基本规律，把握幼儿早期阅读学习的特别要求，将“阅读”和“活动”两个方面的特性有效地结合起来。
为推进书香班级的形成，制定了一系列切实有效的阅读措施。
一、创设良好的阅读环境。
1、教师充分利用室内外环境，采用图文结合的方法，玩具、活动区、重要的日常用具上都贴有相应的汉字，个人用品上有名字等，让幼儿感觉到文字无处不在地环绕在周围世界，初步培养幼儿对阅读的兴趣。
2、选择班级的阅读区作为幼儿进行阅读活动的基本场所，美化阅读区的布置，让幼儿从心底喜欢上阅读区，成为他们活动的最爱。
同时贴上醒目的阅读规则（图文结合），随时提醒幼儿注意自觉遵守。
3、丰富图书的种类，每二至三周不定时地更换、调节图书，鼓励幼儿从家带来各自的图书，与大家分享，待看熟后再替换，以保持图书的新鲜感。
二、掌握一定的阅读技能。
幼儿无论在家中，还是在幼儿园中，都有了一个良好的阅读环境，同时掌握了一定的阅读技能和方法。
但我们还是要注重阅读技能、习惯的培养：如掌握一般的翻阅图书的规则方式，掌握拿书、翻书和看书的基本方法，知道看书时用手从前往后一页一页地翻，爱护图书、看完收好等。
1、指导幼儿变倒置书为正置书。
2、指导幼儿变无序看书为有序看书。
三、重视日常生活的阅读渗透。
将散步、参观、游玩时好看的风景，有趣的事件变成定格的画面，成为幼儿讲述的材料。
如春游去的照片，散步时的花草图片，参观后的观赏门票等。
或者可以将画面、照片图片等部分隐藏，利用幼儿在餐前三、五分钟的时间，开展“想到什么就说”、“看到什么就讲”的智力游戏，让幼儿积极地参与，可以一个人将给大家听，也可以三三两两地对话，还可以几个人小组畅谈。
将智力游戏与讲述蕴于阅读活动之中，有效地调动了幼儿说话的兴趣，使幼儿觉得“说”是一件有趣的事情，“阅读”是一件高兴的事情，孩子们乐于说、敢于说、勤于阅读。
1、利用每天的晨间谈话，请一、两个幼儿讲一个自己从图书上看来的故事，与同伴分享。
2、实行午睡前的“午安故事”，让幼儿伴着教师声情并茂地图书讲述或录音故事入睡。
3、在表演区，投放剪贴图片、头饰、木偶等操作玩具，供幼儿进行自编自演的“舞台剧”。
四、加强亲子阅读的力度。
父母对书的态度、言行会直接影响孩子对图书阅读活动的兴趣，因而应充分挖掘、发挥家长的力量。
通过家长会、家长学校、家访指导、班级网页等方式向家长介绍从小培养孩子对书的兴趣的重要性，介绍图书阅读活动对孩子发展的益处。
同时，请家长带孩子购书、认识图书馆、书店及不同类型的书，并在家中营造读书气氛。
每天抽出1—2个小时，与孩子一同阅读图书，在看看、讲讲、想想的过程中，交流读书心得，鼓励孩子把书中的内容再现或编讲出来。
父母这样，孩子对阅读图书的兴趣就更加浓郁，阅读水平也逐步提高了。
1、每月推选出两篇家长亲子阅读心得，鼓励家长积极在班级网页和家园栏中投稿。
2、每学期统计各家庭阅读书的名称和数量，以表格形式汇总。
总之，幼儿期是语言思维发展最关键、最活跃的时期，我们要抓紧从幼儿的身心特点、个性特点出发，在幼儿早期阅读的指导方法上更深入地进行研究，从而为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。