成都理工大学工程硕士研究生参加学术活动记录表
学术型研究生学术活动考核表
研究生签名：
年.月.日
二、导师考核意见
导师签字：
年 月 日
三、学院审核意见
学院负责人签字：
年 月 日
考核结果
（在相应栏划“J”）口通过□不通过
注：本考核表一式一份；本考核表与《学术活动记录表》一起由院系存档备查。
北京理工大学学术型研究生学术活动记录表
北京理工大学
学术型研究生学术活动考核表
学 号（宋体，三号，30磅）姓 名
导 师学 科
研究方向学 院
填表日期年 月曰研究生院制
姓名
学号
学院
学生本人 联系
学科
研究方向
导师
导师
报告形式
□听取报告□做报告
一、学术报告总结：不少于500字（中文）/词（英文）；本页不够，可自行加页。
总结包括参加学术报告的时间、地点、学术报告题目、做报告人等基本信息。
序号
时间
地点学术活动内容报告人
研究生学术报告及社会实践记录表
研究生学术报告及社会实践记录表
学生姓名学号
学位类别
学科专业
研究方向
入学年月
研究所（院系）
中国科学院大学制
填表说明
1.本表内容须真实、完整、准确。
2.“学位类别”名称：学术型学位填写哲学博士、教育学博士、理学博士、工
学博士、农学博士、医学博士、治理学博士，哲学硕士、经济学硕士、法学硕士、教育学硕士、文学硕士、理学硕士、工学硕士、农学硕士、医学硕士、治理学硕士等。
专业学位填写工程博士、工程硕士、工商治理硕士（MBA）、应用统计硕士、翻译硕士、应用心理硕士、农业推行硕士、工程治理硕士、药学硕士等。
3.“学科专业”名称填写：学术型学位填写“二级学科”全称；专业学位填
写“培育领域”全称。
4.本表如篇幅不够，可自行加页。
学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表
博（硕）士研究生学术交流活动记录表。
研究生参加学术活动记录册
宁夏大学研究生参加学术活动记录册学号:研究生姓名:学位类型:学科专业:参加的学术活动导师签字: 年月日附: 学术活动记录研究生第一次学术活动记录说明:参加学术交流活动,是研究生培养过程中的必修环节要求，每次学术交流活动需进行不少于500字的小结,填报在本记录册的相应栏目内,由学生留存。
达到要求后,装订成册交导师签字,然后上报所在学院核定,学院统一将本记录册存入研究生个人档案。
研究生第二次学术活动记录说明:参加学术交流活动,是研究生培养过程中的必修环节要求，每次学术交流活动需进行不少于500字的小结,填报在本记录册的相应栏目内,由学生留存。
达到要求后,装订成册交导师签字,然后上报所在学院核定,学院统一将本记录册存入研究生个人档案。
研究生第三次学术活动记录说明:参加学术交流活动,是研究生培养过程中的必修环节要求，每次学术交流活动需进行不少于500字的小结,填报在本记录册的相应栏目内,由学生留存。
达到要求后,装订成册交导师签字,然后上报所在学院核定,学院统一将本记录册存入研究生个人档案。
研究生第四次学术活动记录说明:参加学术交流活动,是研究生培养过程中的必修环节要求，每次学术交流活动需进行不少于500字的小结,填报在本记录册的相应栏目内,由学生留存。
达到要求后,装订成册交导师签字,然后上报所在学院核定,学院统一将本记录册存入研究生个人档案。
研究生第五次学术活动记录说明:参加学术交流活动,是研究生培养过程中的必修环节要求，每次学术交流活动需进行不少于500字的小结,填报在本记录册的相应栏目内,由学生留存。
达到要求后,装订成册交导师签字,然后上报所在学院核定,学院统一将本记录册存入研究生个人档案。
研究生第六次学术活动记录说明:参加学术交流活动,是研究生培养过程中的必修环节要求，每次学术交流活动需进行不少于500字的小结,填报在本记录册的相应栏目内,由学生留存。
达到要求后,装订成册交导师签字,然后上报所在学院核定,学院统一将本记录册存入研究生个人档案。
教研室学术活动记录
活动时间：2023年11月15日活动地点：学校图书馆会议室参与人员：教研室全体教师、部分研究生活动主题：探讨新课程背景下初中数学教学策略与方法一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着诸多挑战。
如何在新课程背景下提高教学质量，培养学生的数学素养，成为当前教育界关注的焦点。
为了提升教研室教师的业务水平，促进教师之间的交流与合作，教研室特举办此次学术活动。
二、活动内容1. 主题报告活动伊始，由教研室主任王老师做了题为《新课程背景下初中数学教学策略与方法》的主题报告。
王老师从以下几个方面进行了深入剖析：（1）新课程改革的基本理念：王老师强调，新课程改革的核心是关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
（2）初中数学教学目标：王老师提出，初中数学教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标，三者相辅相成，共同促进学生的发展。
（3）新课程背景下初中数学教学策略：王老师结合具体案例，详细阐述了如何在课堂教学中实施探究式学习、合作学习、分层教学等策略。
（4）新课程背景下初中数学教学方法：王老师介绍了多种教学方法，如问题教学法、情境教学法、案例教学法等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 分组讨论报告结束后，参会教师分为四个小组，围绕以下议题进行讨论：（1）如何将新课程理念融入日常教学？（2）如何培养学生的数学思维？（3）如何提高课堂效率？（4）如何加强教师之间的交流与合作？在讨论过程中，教师们积极参与，各抒己见，现场气氛热烈。
以下为部分小组讨论成果：小组一：将新课程理念融入日常教学，首先要转变教师的教育观念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
其次，要创新教学方法，注重培养学生的自主学习能力。
小组二：培养学生的数学思维，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
可以通过创设问题情境、开展探究活动等方式，引导学生主动思考、积极探究。
小组三：提高课堂效率，首先要优化教学设计，合理安排教学内容和教学环节。