吕村集小学 语文 宋会娟 《教 育 要 以 爱 为 本》

安阳市2012年
度教育科研论文
教育要以爱为本
论文摘要：阐述教师应了解学生的内心世界、行为特点，学会沉默，学会思考，关爱学生，教育学生；家长应走近孩子，学会尊重，宽容，平等、全面得对待孩子，与孩子共同成长。

关键词：以爱为本了解尊重全面宽容
我是一名普通的人民教师，从教十年来，对孩子的教育问题经常反思和总结。

我认为，教育要以爱为本，关爱学生，关爱孩子。

与学生一起进步
（一）、了解孩子的天性，在沉默中思考
作为教师，我平凡而又普通，和所有的老师一样，怀揣着一个梦想，而走上工作岗位。

刚参加工作时，我一腔激情，恨不得将一肚子的知识倾倒给学生。

然而，事与愿违，学生面对我这个初出茅庐的师范生充满好奇和挑衅，他们不守纪律，迟到、旷课，课堂上做小动作、窃窃私语〃〃〃〃〃〃任我再讲得天花乱坠，他们理都不理，依旧我行我素、目无尊长。

有一次，一个男生故意捣乱，把《卖火柴的小女孩》念成“小男
孩”引得大家哄堂大笑。

我原本想学学大作家魏巍的老师那样吓唬一下他，于是就拿书顺手在他头上轻轻一拍。

谁知他竟面无羞色，还用两手抚摸着被拍的头，一边做鬼脸一边说：“不疼！不疼！”又是一场哄然大笑！那时的我年少气盛、血气方刚，恼羞成怒地把课本往讲桌上一摔，扬长而去〃〃〃〃〃〃
什么理想？！什么抱负？！什么天底下最光辉的职业？！我给了自己最颓废的质问。

如今想想，当时的我多么幼稚多么可笑！竟和孩子一般见识！
几个同事看见了，说什么的都有：这个班就是乱、无组织无纪律；不值得给他们发这么大火儿；让校长给你换个好班儿；要想上好课得先敲山震虎，组织好纪律〃〃〃〃〃〃
没过十分钟，来了一个小女生，她怯怯地走进我的办公室，将我扔掉的课本轻轻地放在我的办公桌上，用一汪清澈的眼神望向我〃〃〃〃〃〃
我跟在她身后，第二次走进教室。

教室里很静，能听见他们轻翻书页的声音。

也许他们已经做好和我对抗的准备；也许他们正在等待风暴的来临；也许他们心里已有所悔改；也许他们想试探我有何高招？
沉默！我陷入沉默！深深的沉默！本来准备了一系列机关枪式的理论说教，和成套的有关理想、人生的政治演说；本来口齿凌厉的我；本来气势汹汹的我；此时竟然语塞。

是啊！他们还是孩子，孩子就该有孩子的天性，好奇和贪玩是他
们的本色。

有谁不是从这样的年纪过来的？不知是我原谅了他们，还是他们原谅了我？
和所有的教师一样，后来的工作中，我们经常遇到比这个风波要大得多的意外、甚至事件：比如打架、上网、砸人玻璃、沟渠里游泳、厕所里吸烟〃〃〃〃〃〃所有这些都可以归结为一个原因，那就是：好奇。

好奇促使他们不明是非、不辩对错、不知深浅、不谙险恶〃〃〃〃〃〃而应对这些，我们不能只用单纯的说教，或一棍子打死的暴力解决，而是需要我们从科学的角度、人性的角度去正确的引导，合理地化解。

给孩子一盏灯，将黑暗照彻；给孩子一把锁，将邪恶拒绝；给孩子一双眼，将迷雾识破。

之所以对这件事印象深刻，是因为它是一个开端，是我事业成长的一个开端。

从这件事我学会了沉默，并在沉默中学会思考，积极而有效的思考，站在学生的角度思考，这也是关爱学生的第一步。

（二）、走进孩子的心灵，在教学中经营
我不是商人，但“关爱”也需要经营。

在从教的几年中，我习惯了思考，习惯了站在学生的角度去思考问题。

工作中有了疑惑，及时向资深的优秀教师请教，讨要方法，再结合具体问题，具体思考和解决。

我的收获有目共睹，我的收获更是集体智慧的结晶。

（1）关爱学生，以尊重学生为前提
再次谈及尊重这个老观点，心情有些沉重。

我们教师也是从学生时代过来的人，我们小时候对于老师可谓异常尊敬，正如歌里所唱：
“小时候我以为你很神奇、美丽、有力〃〃〃〃〃〃”那么当今的孩子为什么不尊敬老师了呢？一方面由于信息社会资源丰富，一方面就是教师本身不够尊重学生。

尊重学生，平视学生，把学生跟自己放在一个高度，甚至要高于自己的角度去看待。

在我们目前，他们是一个个完整的、有思想的人，他们的信息获取能力、资源储备能力；他们的想像力、创造力等，都远远地超过我们。

所以不可小视和低估了他们。

尊重学生，因为他们是学习的主体；尊重学生，因为他们是学习的主人；尊重学生，因为他们是未来的主人。

作为教师，并不需要有学富五车的渊博知识；并不需要有滔滔不绝的豪迈理论；并不需要咄咄逼人的高傲姿态！而是走近学生，走进孩子，把姿态降低，把目光放远。

真正做一个“指导”，指导学生学习，指导学生思考，指导学生成长。

（2）关爱学生，以师生关系为纽带
良好的师生关系，可以使教学工作事半功倍。

良好的师生关系，可以让学生在关爱的环境中，健康地成长。

良好的师生关系，是校园的和谐之本。

赠人玫瑰，手有余香。

给学生以爱的阳光，才能收获学生尊敬的眼光。

学生喜欢你，才会喜欢上你的课。

俗话说：士为知己者死，古人为了朋友可以两肋插刀。

和学生交朋友，做他们的知心朋友，不用“插刀”，调动学习积极性还算是一个妙招哩！
新时代、新形势，也要求我们培养和建立良好的师生关系。

师生
关系和家人关系一样，都需要付出关爱，都是社会和谐的基石。

（3）关爱学生，以解放学生为基础
教师的职责是教育学生，使学生将来成为一个对社会有用的人。

学生学知识也是为了将来更好地服务社会、回报家庭。

相比之下，学生承载的更多，套在学生身上的条条框框也层出不穷。

读小学、上初中、念高中、考大学，大学毕业再考职场〃〃〃〃〃〃
社会竞争日益激烈，学生的出路也千差万别，越来越多的企事业单位更加看重能力！能力从何而来？从学校里培养出来。

这就要求我们教师放权给学生，解放学生思想，让学生自己去找食吃，而教师也要坚决转变传统的给予式的教学模式。

对于学生的学习，老师只是一个旁观者、一个邻居、一个帮忙的，可有可无。

学生在解放中找到了自我，在解放中找到自己的不足，找到自己的需要，当然，也找到很多乐趣、很多收获。

老师干什么？制定目标。

根据学生的层次制定分层目标。

比如字词教学，制定目标如下：（五星级）五分钟之后正确默写；（四星级）十分钟后正确读写；（三星级）十五分钟后正确读写；（两星级）课下正确读写〃〃〃〃〃〃如朗读目标：（甲等）新课新篇第一遍有感情无错读；（乙等）第二遍无错读有感情；（丙等）第五遍有感情无错读；（丁等）课下无错读〃〃〃〃〃〃允许学生分层发展。

解放学生还有管理的层面。

让学生自己制定班规，管理自己，激励自己，服务自己，锻炼自己，提高自己。

放权并非放手不管，而是指导学生自己管自己，从而提高能力，
提高效率，提高学生走上社会的竞争力。

新课标要求我们“自主、合作、探究”，学生如此，老师也当如此，教学相长，于师于生都要相互学习、相互促进、相互提高。

关爱学生，老师的本份；尊重学生，老师的情操；解放学生，老师的法宝；学生成长，老师微笑。

我是一名教师，没有什么丰功伟绩，没有什么光环笼罩，有的只是一颗心，一颗关爱学生的心；有的只是一双手，一双牵着学生走过泥洼的手；有的只是一双眼，一双关注学生成长的眼。

关爱学生是我毕生的宗旨和探索，关爱学生也需要许多的策略和方法；需要我们用实践去验证，关爱学生，以学生成长为目标；关爱学生，以沟通艺术为桥梁〃〃〃〃〃〃
我会时时学习新的理论和方法，来更新自己的教育教学理念。

虚心向校内校外的教育专家、优秀教师请教咨询，结合自己的浅识拙见进行反思和研究，深入课堂内外，走进学生家庭，了解学生的心理，理解学生的需求和困惑，真正作学生的知心人，领路人。