生物化学第一堂课教学方法的思考
一堂生物化学课的教学反思
用了皮亚杰认知结构 发展理论 即在分 析学生学 情的前提 。 下， 以学生原有的认知结构 图式为基础 ， 根据具体教 学内容， 灵活运用各种教学方法和手段 ， 使学生 的认知结构图式不断 地得到 同化或顺化 ， 最终 内化 ， 到新 的乎衡 。 达 完成从感性认 识到理性认识的飞跃 。４ 充分体现 了教师的主导作用和学生 （）
讨 论 、归 纳 的形 式 从 整 体 上 升 华 学 生 对 本 次 教 学 内 容 的 认 知 ， 为 下次 教 学 打 下伏 笔 （ 并 计划 １ ｉ， 际用 时 ８ｍｎ 。 ５ｍ ｎ 实 ｉ） ２ 教 学反 思
能介绍得过 于透彻 和全 面 ， 了８ｍ ｎ 甘油 的氧化分解 代谢 花 ｉ；
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目 鳍 团 皑 昏 四 画 鼠 昏 屈 屈
罗永 富 ， 湘宁 郑 （ 湖南 中 医药 高等 专科学 校 ， 湖南 株洲 ４２１） １ ０ ２
喃 要】 目的 ： 通过对本堂生物化学课的深刻反思 ， 引 职业教 育界对教学反思的重视 ， 期望 起 提高教师对教 育学、 育心理 教
的主 体作用 。 本次教学活动 中 ， 教师 的主导作用主要体 现在
教学 管理 、 教学组 织（ 括教材 、 包 教学内容的组织 ） 和学生 学
１ 教学 内容及教学程序简介 １ 教 学内容 简介 ． １ “ 脂肪 分解 代谢” 位于教育部高职 高专 教材《 生物化 学》 第七 章第一 节。 … 具体教 学内容 有 ： 肪动 脂 员； 甘油的氧化分解 ； 脂肪酸 的氧化分解 ； 酮体代ｉ 。学 时 ， 身 ２ ｝
《生物化学》教案(完整)
《生物化学》教案（一）一、教学目标1. 理解生物化学的基本概念和研究对象。
2. 掌握生物化学的研究方法和技术的应用。
3. 了解生物化学在生物学和医学等领域的重要性。
二、教学内容1. 生物化学的基本概念和研究对象：介绍生物化学的定义，研究对象和内容。
2. 生物化学的研究方法：介绍生物学实验方法和技术的应用，如光谱分析、色谱法、质谱法等。
3. 生物化学的重要性：介绍生物化学在生物学、医学、农业等领域的重要性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生物化学的基本概念、研究对象和研究方法。
2. 案例分析法：分析具体的生物化学实验案例，让学生了解生物化学技术的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论生物化学的重要性，促进学生思考和交流。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
3. 单元测试：进行单元测试，评估学生对教学内容的掌握程度。
《生物化学》教案（二）一、教学目标1. 理解蛋白质的结构和功能。
2. 掌握蛋白质的提取和纯化方法。
3. 了解蛋白质在生物体中的重要作用。
二、教学内容1. 蛋白质的结构和功能：介绍蛋白质的基本结构，氨基酸的分类和作用，蛋白质的功能。
2. 蛋白质的提取和纯化：介绍常用的蛋白质提取和纯化方法，如盐析、凝胶过滤、离子交换色谱等。
3. 蛋白质在生物体中的作用：介绍蛋白质在生物体内的功能和作用，如酶、结构蛋白、免疫蛋白等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解蛋白质的结构、功能和提取纯化方法。
2. 实验教学法：进行蛋白质提取和纯化的实验操作，让学生亲手实践。
3. 小组讨论法：分组讨论蛋白质在生物体中的作用，促进学生思考和交流。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
3. 单元测试：进行单元测试，评估学生对教学内容的掌握程度。
《生物化学》教案（三）一、教学目标1. 理解核酸的结构和功能。
2. 掌握核酸的提取和分析方法。
3. 了解核酸在遗传信息传递中的重要作用。
生物化学教学方法的几点体会
第 ３期
菏泽 医学专科学校学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＨＥＺ Ｍ ＥＤＩ ＡＬ Ｃ Ｅ Ｃ ＯＬＬ ＥＧＥ
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生物化学教学方 法 的几点体会
李 阁
（ 菏泽医学专 科学 校， 菏泽 ２４３） 山东 ７００
［ ］ 贾 宏示 ． 物化 学 ［ ． ３版 ， 京 ： 匕 １ 黾生 Ｍ］ 第 北 ｊ 京大 学 医学 出版社 ，
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相互交 流和相互促进 的一种教 学方法 。这样不但 可 以极 大地
调动学 生的学习积极性和 主动 性 ， 且可 以发展学 生 的智 能 ， 并
培养学 生 自我获取知识 的能力 。而且这种 教学方 法将极 大地
激 发学 生学 习热情 ， 变被 动记忆为 主动索取 。如 ， 讲 到三羧 在
酸循环 的能量 计算 时 ， 以先将 结果告 诉 学生 ， ｌ ｏ 葡萄 可 即 ｍｌ
糖 彻 底 氧 化 分 解 可净 生 成 ３ ６或 ３ ｍｏ 的 Ａ ， 后 让 学 生 根 ８ ｌ ＴＰ 然
人大量 的相关 知识 供学 生 了解 。如关 于蛋 白质 合成 ， 照教科
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含有 ｉ ０个 台阶（ 即螺距 为 ３ ４ ） ． ｍ 。通过这样 的联想记忆 ， 复
２ 讨论式教学 法
程制作成动 画加 以播 放 ， 再借 助这些媒体 素材 ， 针对学 生提 出 的问题 附以讲解答 疑 ， 学生就 可以清晰 明了地掌握 全部 内容 。 多媒体课件 的表 现形 式要 简 洁明 了 ， 能繁 琐 ， 不 更不 能 花哨 ， 呈现信息 的容 量要适 当。针 对生 物化 学 的课 程 特点 ， 原有 在
生物化学教学反思
生物化学教学反思前言生物化学作为一门综合性很强的细胞和分子生物学分支学科，对于学生将来从事生物、医药、化学等方向有着非常重要的作用。
而生物化学教学，对于学生的学习和未来职业发展都有着至关重要的意义。
因此，我们需要对生物化学教学进行反思，发现问题，提出解决方案，从而更好地促进学生的学习和发展。
教学反思问题一：教学内容单一目前很多老师在教授生物化学课程时，往往只注重基础知识的讲授，而忽略了实际应用和前沿发展的内容。
这种单一性的教学内容很难引发学生的兴趣，也无法激发学生对于该学科的深度学习。
解决方案：为了解决教学内容单一的问题，首先教师应该了解该学科的前沿动态以及应用实践。
其次在教学中，注重将基础知识与实际应用联系起来，让学生能够了解生物化学在实际应用中的重要性，并能够深度理解生物化学基础知识。
此外，教师可以通过设计开放式实验课程、组织科学讨论等方式，让学生自主完成高水平课题的研究，从而促进学生的深度学习。
问题二：学习负荷过重当前生物化学课程设置过于繁重，学生要学习的内容过多，时间过长，让学生在学习过程中感到枯燥、疲劳，学生的学习积极性和学习效果都受到了很大的制约。
解决方案：为了缓解学习负荷过重的问题，教师可以将课程按照学科前沿、核心知识点和实际应用拆分成多个模块，每个模块都有明确的学习目标和时间安排，这样不仅可以让学生有节奏地进行学习，也可以更好地达到教学目的。
此外，教师可以通过多种教学手段来让学生更好地学习，例如多媒体教学、互动式教学、案例式教学等，这些手段不仅可以让学生在学习过程中更加生动有趣，也可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
总结生物化学作为一门重要的学科，其教学也面临着许多问题。
通过对以上两个问题的解决方案，将基础知识与实际应用结合起来，在教学手段上进行创新，可以更好地促进学生的深度学习。
我们相信，在教师和学生共同的努力下，生物化学教学将不断创新和发展，为学生的未来发展带来更多的助力和启示。
《生物化学》精品课程建设的思考与实践
《生物化学》精品课程建设的思考与实践《生物化学》是相当重要的学科，它不仅与每一个生命科学相关，而且与其他看似不同的科学技术紧密地结合在一起。
它在西方世界是最广泛学习的学科之一，也是高等教育必修课程。
为了开设一门精品课程，必须作出一些认真的安排，以确保学生在学习中能获得收益。
首先，应在教学目标和内容上做出完善的设计，使学生能充分地理解生物化学的知识体系，学会系统地掌握其概念，并加以实践。
以有关概念的教学为基础，整合生物化学的当代发展趋势，使之成为学习的有用工具，以期提高学生的科学分析和解决问题的能力。
其次，在课堂教学中，要能够充分展示生物化学与实践有关的技能，使学生掌握解决实际问题的技能，深入理解生物化学的价值和应用，并熟悉生物化学的测试结果和分析方法。
尤其在实验操作方面，学校应该组织相关实习，设置模拟实验，将口语指导、实验技术、研究分析融入课程中。
最后，有必要用新型技术辅助教学，进行互动式课堂教学，使学生空中自主学习，提升自主思维能力，并将理论知识与实践进行有机结合。
最终使学生能够掌握基础生物化学知识，能够运用生物化学原理研究生物过程，在理论和实践之间建立起有效的联系。
总之，建设精品课程既要严格限定教学目标，又要注重实践，只有这样，才能将《生物化学》从只有传统的理论教学变成一门有趣的实践课程，让学生在学习中受益匪浅。
浅谈生物化学教学实用技巧和策略
225作者简介：易杨（1980— ），男，汉族，四川达州人。
主要研究方向：生物化学。
生物化学是通过分子水平视角讨论生命现象本质的学科，也是各个高等学府理学、农学以及医学等各个专业都基本开设的基础性课程。
由于其中的基础概念以及相关理论都是经过科学抽象之后的产物，所以大部分学生在学习过程中会感到内容过于抽象且不易理解。
故而，大部分学生会感觉该课程学习难度较大，久而久之，学习兴趣也不断下降。
故而，作为教师，应合理地应用一些教学使用技巧以及策略提高学生学习兴趣。
一、生物化学教学原则（一）理论与实践结合理论知识来源于实践，同时又为实践服务。
大学生创新能力只有在不断实践之中才能得到提高。
生物化学教学需要和实践相结合，使得学生在实践过程中感受与学习，能够更为熟练地运用生物化学的基础理论以及方法。
故而，教师应指导学生在实践中学习以及思考，这也是生物化学学习的基本方法。
第一，生物化学教学活动的实践性主要体现在试验教学之中。
故而，试验教学内容以及目标需要和理论教学内容目标之间保持一致，以展现理论教学的基础内容。
试验教学属于生物化学关键教学活动，教师与学生需要明确试验教学的关键地位。
第二，生物化学和社会生活与生产之间有密切的关系。
生物化学教学内容需要和社会生活关联，教师在教学中引入生活实例，指导学生运用所学知识予以解析，可以激发学生学习兴趣，同时也可以引导学生自主学习与探索。
（二）教学与研究相结合教学基础职能是教学、科研以及为社会提供服务。
只有实现科研和人才培养相融合，方可令大学教学满足现代化建设的实际需要。
生物化学教学活动中，引进科研相关内容，针对学生开展科学性的培养，在教学工作中激发学生的潜能，培养学生敢于创新的科学研究精神以及积极开拓的科学能力，是目前生物化教学的核心任务，也是课堂教学的基础原则。
二、生物化学教学实用技巧和策略（一）合理的诱导启发诱导与启发代指教师在教学期间，尽量为学生提出可信的案例、创建合理的场景，借此使学生能够尽快进入学习状态，思维更为活跃。
新形势下大学《生物化学》教学方法的思考
新 形 势 下大 学 《 生物 化 学 》 学方 法 的思 考 教
徐 勇 ， 阳嘉 ， 欧 李 鑫 ， 向阳 ， 宋 勇 强
（ 南京林 业 大 学教 育部 林 业遗传 与 生物技 术重 点 实验 室 ， 南京 ２ ０ ３ ） １０ ７
摘 要： 针对新形势下生命科 学专业在 高等教育体 系中快速发展 的形 势， 结合 当前教师 队伍 和青年 大学生的特 点，
ｙ ｕ ｔ ｅ ｔ ｃ ｒ ｃ ｅｉｔｃ ｏ ｌｄ ｗｉｈ ｔｅ ｌ ｃｏ ｓ ｎ ｃ ｌｅ ｅ ｌｏ ｗｅｅ ｃ ｎ ｉ ｒｄ． ｏ ｎｇ ｓｕｄ ｎ ｓ ｈａ ａ ｔｒｓｉｓｃ ｕｐｅ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ｉ ｏ ｌｇ ｓａ ｓ ｒ ｏ ｓｄｅ ｅ
Ｋｅ ｗｏ ｄ ：ｂｏ ｈ ｍｉｔ ｏ ｒｅ；ｔａ ｈ ｎ ｋｌ ；ｃ ａ ｓｏ ｍ ｅ ｃ ｉ ｇ ｙ ｒ ｓ ｉｃ ｅ ｓｒ ｃ ｕ ｓ ｙ ｅ ｃ ｉ ｇ ｓ ｉ ｓ ｌ ｓｒ ｏ ｔａ ｈ ｎ ｌ
不断 多样化 ， 层次迅速提升 ， 再加上现代教学手 段的大
量 引 入 ， 程 在 教 学 方 法 和 模 式 上 产 生 了 很 多 新 的 变 课
化 ； ４ 生物化学 需要学 生具 备较好 的先期 化学课 程 （） 的基础 ， 对于 文科 生 或基 础 弱 的 同学而 言 难度 较 大 ； （） ５ 当前大学 生在课程 的学 习基础 和学 习方 法上呈 现 出更加 多样 和分 散的特点 ， 任课教 师 的知 识面和教 对 学水平 和教学风格提 出 了更 高和更 多的要求 。 。由
Ｅｘ ｌ ｒ ｔｏ ｎ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｋ ｌ ｎ ｂ ｏ ｈ ｍ ｉｔ ｙ ｃ ｕ ｓ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ ｏ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｓ ｉ ｓｉ ｉｃ ｅ ｓｒ ｏ ｒ ｅ ｌ ｉ ｏ ｌｇ ｓ ｕｎ ｅ ｅ ｓｔ ａ ｉ ｎ ｎ ｃ ｌ ｅ ｄ ｒ ｎ ｗ ｉｕ ｔｏ ｅ
生物化学教学心得体会
作为一名生物化学教师，我深感生物化学是一门既抽象又实际、既严谨又灵活的学科。
在多年的教学实践中，我积累了一些教学心得体会，现将之分享如下。
一、注重基础知识教学生物化学是研究生物体内化学变化及其规律的科学，其基础知识是培养学生创新意识和实践能力的基础。
因此，在教学中，我注重以下几方面：1. 突出重点，讲清难点。
生物化学内容繁多，涉及面广，教师应抓住重点，讲清难点，使学生掌握生物化学的基本概念、基本原理和基本技能。
2. 注重理论联系实际。
生物化学知识来源于生活，服务于生活。
在教学中，我注重将理论知识与实际应用相结合，引导学生关注生物化学在医学、农业、食品、环保等领域的应用。
3. 强化实验教学。
生物化学实验教学是培养学生动手能力和创新意识的重要途径。
我努力将实验教学与理论教学相结合，让学生在实验过程中巩固知识，提高技能。
二、激发学生学习兴趣1. 创设生动有趣的教学情境。
生物化学知识较为抽象，教师应运用多媒体、动画等手段，将抽象的知识形象化、具体化，激发学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生参与课堂讨论。
课堂讨论是培养学生创新思维和合作精神的有效途径。
在教学中，我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题、解决问题，提高学习效果。
3. 举办学术讲座和实践活动。
通过邀请专家学者举办学术讲座，组织学生参加实践活动，拓宽学生的知识面，激发他们的学习热情。
三、注重教学方法的创新1. 采用启发式教学。
启发式教学强调学生的主体地位，引导学生主动思考、探究。
在生物化学教学中，我注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 实施分层教学。
针对学生的个体差异，我将学生分为不同层次，针对不同层次的学生制定相应的教学目标和教学方法，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 运用现代教育技术。
多媒体、网络等现代教育技术在生物化学教学中具有重要作用。
我积极运用这些技术，丰富教学内容，提高教学效果。
四、加强师生互动1. 关注学生个体差异。
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在新学 期 的第 一堂 课 ，首先 要对 生 物化 学 这 门课 程作 一
腾 飞 的带 头学 科 ， 更是 生命 科学 各领 域共 同 的基 础学 科 。 在 高 简要 介 绍 ， 包括 ： 生物 化 学 的定 义 ， 学科地位 ， 研究 历 史 ， 研 究
等农林院校中， 生物化 学是农学 、 园艺 、 植物保护 、 生态环境 、 内容 等 。上述 内容对 一 门新课 程 而 言 ， 往往 起 到提 纲 挈领 ， 统 草业科学 、生物技术等众多专业教学 中最重要 的专业基础课 领全局 的作用 ， 使学生对新课程有一个全方位的认识和了解 。
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之一 。 通 过本课 程 的学 习 ， 能 使学 生全 面 系统地 了解 组成 生物 然而 ， 这 部分 内容 如果 只是 平铺 直 叙地 泛 泛而谈 ， 很难 激 发 学 体 的大分 子结 构 与功 能 ， 掌 握在 生命 过 程 中 的物质代 谢 、 能量 生学 习 的热情 。 因此为 了加 深学 生 对生 物化 学 这 门课 程 的认 并 明确与 已学 过 的相关课 程 的联 系和 区别 ，作 者采 用 问 代谢 、 遗传信息传递及其调控的机理。因此 ， 该课程教学质量 识 ， 的好 坏 将 直接 影 响相 关 专业 一 系列 后 续 专业 课 的学 习质 量 。 题＋ 讨论式教学方法 ， 首先抛出一个问题 ， “ 同学们 已经学习了 然而， 在我们 多 年 的教学实 践过 程 中发 现 ， 生 物化 学是 公认 的 很 多 与化 学相关 的课 程 ，那 么 当大 家今 天开 始 生物 化学 这 门 难教 、 难 学 的课 程 之一 ， 因 为生 物化 学 具 有 分子 结 构 多 、 代 谢 课程 学 习的 时候是 否思 考过 生物 化 学和 我们 之 前所 学过 的无 途径多、 概 念抽 象 、 内容 复杂 等 特点 ， 导 致 教 学效 果 往 往差 强 机 化 学 、有 机 化 学 等 其 它 化 学 分 支 学科 之 间 到底 是 什 么 关
教 海 探 新
高 教 学 刊 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
２ ０ １ ５年 ｌ ９期
生物化学 第一堂课教学 方法的思考
李 强 刘 荣 梅 赫 福 霞
（ 东北农业 大学生命科学学 院， 黑龙江 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ３ ０ ）
议 。
关 键词 ： 生物 化 学 ； 第一 堂课 ； 教 学方 法
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： ２ ０ ９ ６ — ０ ０ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ５ ） ｌ ９ — ０ ０ ０ ０ — ０ ０
Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｂ ｉ ｏ ｃ ｈ ｅ ｍ ｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ｉ ｓ ａ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｏ ｆ ａ ｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｌ ｉ ｆ ｅ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ａ ｓ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｔ ｅ ｄ ｍａ ｊ ｏ ｒ ｓ ｉ ｎ ｈ ｉ ｇ ｈ —
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生物化学是现代生物学 的基础 ，它不仅是引领生命科学
摘 要：生物化学是高等农林院校农学类和生命科学类很 多专业的专业基础课 ，也是一门教学难度较大的课 程 。因此 ， 如何 讲好 第一 堂课 ， 激 发 学生 的学 习兴趣 ， 对提 高生物化 学课 程 的教 学效 果至 关重要 。 作 者根 据 多年 的教 学实践和体会 ， 对上好生物化学第一堂课 涉及的几个核心 问题进行 了探讨 ， 以期为本课程 的教学改革提供有益的建