浅谈班主任德育工作
班主任德育工作总结(5篇)
班主任德育工作总结（5篇）班主任德育工作总结1班主任是班级工作的舵手，是同学成才的导师，是同学灵魂的塑造者。
班主任工作的核心又是德育工作。
我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
一、当好“心理医生”，因人施教“老师应当是心理医生”是现代教育对老师的新要求。
现代教育的进展要求老师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是同学心理的塑造者，是同学心理健康的维护者”。
作为一名心理保健工，或许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握同学的心理，因势利导地促进各种类型同学的健康成长，将对教育工作成败有确定性的作用。
如何做好同学思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培育同学健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：1、一把钥匙开一把锁。
每个同学的素养、才能、学问、独特和爱好等都是有差异的。
由于受不同的自然环境的影响，对某一详细问题、详细事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深化同学中间，与同学交伴侣，熟识每一个同学的状况。
准时了解同学中间存在的问题，区分不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
班主任抓德育工作肯定要从实际动身，详细问题详细分析，把握同学思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，到达因人施教的目的和效果。
2、循循善诱。
班主任关心后进生不能急于求成，对临时后进的同学要留意敬重和爱惜他们，要苦口婆心、循循善诱，教育同学要动之以情，晓之以理，既不损害同学的自尊心，又到达教育目的。
对后进生，不仅要指出他们的缺乏，更重要的是查找和发觉他们的闪光点，鼓舞其进步。
如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流淌红旗，拖了班级的后腿。
我没有训斥，而是关心他总结教训，提高熟悉，并指出了努力方向。
最终，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难受。
不过，我从你的眼神中发觉，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。
班主任德育工作总结范文6篇
班主任德育工作总结范文6篇班主任德育工作总结范文 (1) 班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主任工作的核心又是德育工作。
为加强班级德育工作，我常利用班会，晨会，夕会对学生进行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》及“小学生十不准”对学生进行安全，纪律，思想品德，自立自强，环境，文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。
我当班主任多年，现就低段班主任如何做好德育工作谈几点体会。
一、常规训练不放松。
私立学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，独立自主，遵守学校纪律。
小学低段的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。
因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学、怎样做好三操两睡等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。
有的同学做错了，就让他们重做一次，两次，不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
二、坚持正面教育，故事中说理。
对低段的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是再顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。
我抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。
三、联系实际，学习生活中讲道理。
联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。
如：个别学生对别人的东西(彩笔、铅笔、橡皮等)较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。
遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书桌或文具盒里找一下，如果真的拿错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，最后我让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。
班主任应怎样抓好学生德育工作
班主任应怎样抓好学生德育工作班主任作为学生德育工作的重要承担者和组织者，应当具备良好的德育理念和丰富的德育经验，善于引导和激励学生，对学生进行系统、全面的德育引导。
下面就班主任应怎样抓好学生德育工作进行详细的阐述。
一、树立正确的德育观念班主任作为学生的引导者和榜样，应当树立正确的德育观念，明确学生的德育目标。
德育工作的根本目标是培养学生健康、快乐、积极的人格品质和社会责任感，让学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人。
班主任应当把学生的全面发展放在首位，始终将学生的身心健康和全面发展作为德育工作的根本出发点。
二、发挥示范作用班主任是学生道德行为的示范者和引导者，他的言行举止对学生具有巨大的示范和影响作用。
班主任应当时刻注意言行举止，做一名合格、优秀的表率，做学生品德的楷模。
只有以身作则，才能真正影响学生的品德修养。
三、深入了解学生班主任要做好学生德育工作，首先要深入了解学生，了解学生的家庭情况、成长环境、兴趣爱好等情况，了解学生的性格特点、生活困难和心理需求。
只有深入了解学生，才能有针对性地开展德育工作，及时为学生排忧解难，有效地引导学生。
四、运用多种方式引导学生班主任要抓好学生的德育工作，就要运用多种方式引导学生。
对于不同类型的学生，要采取不同的引导方式。
比如对优秀学生，要给予更多的鼓励和支持，激发他们更好的发展潜力；对于困难学生，要给予更多的关爱和帮助，帮助他们克服困难，走出困境；对于不良学生，要进行及时的批评教育和惩罚，引导他们改正错误，端正态度。
还可以通过班会、心理辅导、个别谈话等方式，对学生进行全方位的德育引导。
五、关注学生成长班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的人格品质和思想境界，关心学生的生活动态和情感需求，积极关心学生的成长成才。
班主任应当对学生进行针对性的关怀和帮助，解决学生在成长过程中遇到的问题和困难，帮助学生健康成长。
六、建立科学的德育制度班主任作为学生德育工作的主要承担者，应当建立科学的德育制度，形成健全的德育管理体系。
班主任德育工作
班主任德育工作1. 引言班主任德育工作是学校教育工作的重要组成部分，是培养学生综合素质的基础。
班主任是学生成长过程中的引路人和管理者，负责学生的日常管理、学业辅导和德育工作。
本文将就班主任德育工作的意义、主要内容和实施方法进行探讨。
2. 班主任德育工作的意义班主任德育工作在学生的成长过程中起到了重要的引导和示范作用。
德育工作能够促进学生的道德品质的养成，培养他们的良好行为习惯和价值观念，并为学生成为有社会责任感的公民打下基础。
此外，德育工作还能够提高学生的集体意识和团队合作能力，培养学生的自我管理和自我教育能力。
3. 班主任德育工作的主要内容班主任德育工作的主要内容包括以下几个方面：3.1 学生管理班主任要负责学生的日常管理，包括考勤、纪律处分、卫生保健等方面。
班主任要建立和完善学生管理制度，制定相应的管理规范，确保学生的安全和健康成长。
3.2 学业辅导班主任要关注学生的学习情况，了解他们的学习困难和问题，并给予适当的帮助和指导。
班主任可以通过课堂观察、学习小组等形式，激发学生学习的兴趣，帮助他们建立正确的学习态度和方法。
3.3 心理辅导班主任要关注学生的心理健康状况，帮助他们排解心理困扰和压力。
班主任可以定期组织心理辅导活动，培养学生的情绪管理和自我调节能力，帮助他们更好地适应学习和生活的压力。
3.4 德育活动班主任要组织和开展各种德育活动，如主题班会、思想教育讲座、课外实践活动等。
通过这些活动，班主任可以引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，培养他们的道德品质和社会责任感。
4. 班主任德育工作的实施方法班主任德育工作的实施方法应该灵活多样，结合学生的实际情况和特点，采用合适的教育手段和方式。
4.1 班会班会是班主任开展德育工作的重要形式之一。
班主任可以通过开展主题班会，讨论学生关心的社会问题，引导他们思考和表达自己的意见和观点，培养他们的思维能力和创新精神。
4.2 互动交流班主任可以与学生进行面对面的交流和互动，了解他们的需求和困惑，并积极解答和帮助他们。
班主任德育工作总结(优秀6篇)
班主任德育工作总结〔优秀6篇〕班主任德育工作总结篇一本学期我校德育工作在“开展教育〞办学理念的引领下，发扬“自立自强、团结合作〞的实中人精神，坚持“自主教育、自主管理、自主开展〞的“三自〞育人模式，全面实践“开展教育〞的尝试开展、自主开展和超越开展“三个阶段〞的开展论，以促进学生的终身开展、教师的持续开展和学校的品牌开展为目标，结合学校整体工作要求和学生实际，突出工作重点，狠抓落实，取得了满意的成绩。
一、促进教师专业开展，打造精良德育师资队伍在学校管理的诸要素中，我们认为教师是管理的第一要素，是学校的第一资源，因此，我们奉行以“教师为本〞的管理思想，坚持“尊重、培养、使用〞的教师管理方针，帮助教师进行职业生涯规划，搭建成长阶梯，促进教师成长。
1、加强师德师风建设、提高德育师资水平首先、号召全体教师恪守“饮水思源、宁静致远〞的校训，高扬“自立自强、团结合作〞的学校精神，共同营造“爱国、修身、敬业、多能〞的良好校风、“爱生、垂范、善教、创新〞的优良教风和“尊师、律己、会学、进取〞的良好学风，通过多种途径开展师德师风建设和文明创立活动，提高教师职业水平和敬业精神。
其次，加强理论知识的学习，提高政治觉悟和道德素养。
利用教师例会，结合教育教学实际，定期开展政治理论和德育知识的专题学习和研讨。
开展校本培训，增强广阔教职工的政治责任感和历史使命感，提高教师的自我角色认识，奠定队伍建设的思想根底。
再次，对照学习《教师职业道德标准》，表彰“优秀班主任〞、“师德先进个人〞，通过各种渠道和媒体，广泛宣传师德先进典型和优秀教师群体的感人事迹〔如在校园网设立“高级德育教师介绍〞专栏等〕，完善建立德育导师制和高级德育教师制度，用制度和机制引领教师严于律己，以身作那么，无私奉献，爱岗敬业，教书育人，建设积极向上、朝气蓬勃的校园工作气氛。
同时加强党组织建设，积极壮大党员教师队伍，充分发挥党员的模范带头作用。
广阔党员在各自工作岗位上个个充当德育工作的骨干，兢兢业业、克尽职守、创优争先、为学校的开展做出积极奉献。
小学班主任德育工作方法5篇
小学班主任德育工作方法5篇第1篇示例：小学班主任是学校教师队伍中的中坚力量，除了教学工作外，德育工作也是其重要职责之一。
德育工作是对学生进行思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的良好品德和行为习惯，促进学生成长成才。
下面就小学班主任的德育工作方法进行一些阐述。
一、以身作则，做学生的榜样作为小学班主任，首先要做到以身作则，做学生的模范。
从言行举止、待人接物、工作作风等方面，都要树立良好的榜样。
班主任要严格要求自己，要做到遵纪守法、廉洁自律、热爱工作、热爱学生，才能引导学生，让学生在学习和生活中感受到正能量。
二、关心和爱护学生，建立良好师生关系作为小学班主任，关心和爱护学生是德育工作的重要环节。
班主任要了解每个学生的家庭背景、性格特点、学习情况等，建立良好的师生关系。
要用心倾听学生的心声，关注他们的学习、生活和成长，及时发现学生的问题和困惑，给予他们关爱和帮助。
班主任要在平日里多与学生交流，多关心学生的生活和学习，让学生感受到班主任的关怀和爱护。
三、制定科学的班级管理制度班主任要依据学校的德育方针，结合自身实际，制定科学的班级管理制度。
班级管理制度要包括学习、生活、纪律等多个方面，要有详细的规定和要求。
通过班级管理制度，可以让学生明确自己的行为范围和规范，也可以帮助班主任更好地管理班级，提高工作效率。
四、注重班级活动，培养学生的团队意识班主任要注重班级活动，组织各种形式的班级活动，培养学生的团队意识。
通过班级活动，可以增进学生之间的友谊，提高学生的集体荣誉感和责任感。
在活动中，班主任要做好组织和指导工作，引导学生发挥自己的特长，培养学生团结合作的精神。
五、耐心细致，做好学生的思想工作在班主任工作中，要耐心细致地做好学生的思想工作。
要及时关注学生的心理变化，引导学生正确面对挫折和困难，帮助学生建立正确的人生观和价值观。
班主任要在日常教育管理工作中，关注学生的学习情况、行为表现等方面，发现问题及时解决，做到早发现、早帮助、早纠正。
浅谈小学班主任如何做好德育工作
浅谈小学班主任如何做好德育工作随着教育制度的推进和社会文化的变化，学生的德育教育已成为学校教育的重要组成部分，而小学班主任作为学生们在校期间最亲近的人，起着至关重要的作用。
那么，如何做好小学班主任的德育工作呢？一．建立正确的教育观念教育的目的在于塑造学生的品格及培养学生的能力，所以班主任需要先建立起正确的教育观念。
班主任既要有高度的道德标准，自我约束自己，摒弃一切不良行为，也要关注身边的学生，尤其是学生的心理发展，理解学生的心情。
只有这样，班主任才有可能对教育责任担负起来，做出更好的教育工作。
二．掌握合适的教育方法班主任应该决定并实行合适的教育方法，更好地发挥学生的优势和抑制缺陷。
例如，在班级管理中可以采取以公正、理性为基调的管理方式；在业务教育中可以采取成果导向教学，注重实践与活动，把理论知识融入实践科学的操作中。
三．科学地理解学生无论是学习成绩还是生活习惯，每个学生的情况和需求都不相同。
班主任需要密切关注学生的学习状况、习惯、家庭情况等，并及时与学生的家长沟通交流，在管理上采取个性化方法，充分调动学生的积极性，激发学生的潜能，并通过引导、劝导、及时反馈等方式，引导学生树立正确的价值观和正确认识。
四．创设良好的教育环境班主任需要创设一个舒适、谦虚以及友好的班级氛围。
班级不仅要具备必要的学习设施，还需要呈现整洁有序、热情开朗的氛围，让学生能够内省自己，锤炼自己的品质，使得各种学习和游戏活动都能愉快和谐地进行。
为此，班主任需与行政部门紧密合作、借助专业力量，打造最适合学生的环境。
五．注重实际深化教育班主任需要结合具体实际情况，开展一些具有针对性的教育活动。
通过开展社会实践、德育主题班会、集体活动、讲座、课程实验等形式，进一步丰富学生的知识、经历和文化；以充满激情和活力的方式，在让学生乐于接受的前提下，引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观。
六．加强家校联合，共同培养学生每个学生都是来自不同的家庭，这意味着家庭对学生成长起着巨大的影响。
班主任如何做好学生德育工作？
班主任如何做好学生德育工作？作为一个班主任，他除了要教学内容之外，还需要关注学生的德育工作，帮助学生全面发展，培养全面素质。
那么班主任如何做好学生德育工作呢？下面我将从以下几个方面进行探讨。
一、树立良好榜样，引导学生形成正确的价值观作为班主任，首先要注意的是要做学生的良好榜样。
班主任承担了教育、引导学生的任务，在课堂上要有自己的教学理念，教育学生要讲思想性、德育性。
同时，班主任还需要组织学生参加各种活动，如学校文艺汇演、科技节、读书活动等。
在这些活动中，班主任要深入去发现，鉴别和掌握学生的长处和优点，并在平凡生活中，做一个正直、善良、尊重生命、尊重他人的人，这样具备了学生才会对班主任形成良好榜样，树立起班级一些健康的传统和风气，引导学生形成正确的价值观。
二、重视教育常规构建班级制度其次，班主任要重视教育常规，构建班级制度。
班主任要深刻了解班级中每个学生的情况，及时发现和解决学生们在学习和生活中的问题。
同时，班主任还要在班级中建立各种制度，如卫生、文化、兴趣、组织制度等，这样才能够促进学生在生活中学有所爱、做有所为，激发他们的积极性和创造力，经常召开班级会议，让学生参与到班级建设中。
只有班级制度的构建，才能够在班级中形成良好的集体风气。
三、了解学生的心理状况，积极帮助学生班主任还需要了解学生的心理状况，积极帮助学生解决心理困惑。
学生作为青春期的年轻人，心理状况很容易出现问题。
班主任可以通过拓宽自己的认识，增进心理知识，发现学生心理上所存在困难和问题，及时进行疏导和引导，进行心理干预，提供心理咨询，并在通识教育教材和相关学习中加强心理方面的教育。
四、注重品德教育，加强道德教育最后，班主任要注重品德教育，加强道德教育。
不要只是重视学术成绩，而忽视学生的德育教育，班主任要通过课堂教育、课外实践等各种形式，适当的布置道德教育的课题，让学生通过多方面的活动，提高他们的道德素养和综合素质。
同时，还要重视学生的自我教育以及发扬主动性，激发学生热爱学习的兴趣和动力。
班主任德育工作论文(热门3篇)
班主任德育工作论文（热门3篇）1.班主任德育工作论文第1篇一、为人师表，以身作则孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
班主任作为班级工作的组织者、管理者，在提高孩子们的综合素质和培养情绪方面起至关重要的作用，在学校里，班主任与孩子相处的时间最长，对他们的影响最大。
因此班主任在教育工作中要时刻规范自己的行为，树立好榜样，提高自身素质，真正做到为人师表，做好自己的一言一行。
在实践过程中，要求孩子们做到的，首先班主任带头去做到，要求孩子们讲文明礼貌，自己首先要做到礼貌对待每一个学生教育学生热爱劳动，自己就要和同学一起参加劳动。
二、加强学生日常行为规范教育班主任对孩子们加强日常常规教育和训练，要以《小学生守则》为行为准则，教育孩子们要时刻做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
利用一切可以利用的时间，利用各种渠道，各种途径培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯。
首先是训练学生正确读书方法：读书时要求学生必须做到：眼到、口到、心到。
在课堂上读书时，时时关注孩子是否做到了。
然后写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
同学们只要做作业，我一边巡视书写格式，一边不停地提醒和纠正不良的姿势。
其次是训练学生起来发言时，要求他们站端正，两眼平视前方；态度自然；而且声音响亮；吐词清楚。
对各方面做的好的同学进行奖励，做的不好的进行耐心指导。
然后是训练孩子们对人要有礼貌；讲文明；说普通话；尊敬长辈；团结同学；相互谦让，不说脏话，不要乱扔果皮，爱护公物，爱护市政设施，爱护环境等行为规范，班主任利用主题班会教育孩子们爱护环境，爱护市政设施。
三、对孩子们多鼓励少批评我国明末清初的教育家颜元曾经说过：“教子十过，不如奖子一长”。
干任何事情之前，每个人都希望听到一些鼓励的话语，经常听到鼓励的话语，可以激发孩子的自信心、勇气和战胜困难的决心。
如果孩子稍有进步，就给以鼓励，孩子们则会更加努力，下次会争取更好的成绩，特别是学习成绩不太好的孩子，我们当班主任的更应该及时鼓励，表扬他们的进步，提高他们的自信心，或许，我们的鼓励会给孩子带来好的转机，成绩好的孩子在老师的鼓励下则会更加优秀。
浅谈德育在班主任工作中的重要性
浅谈德育在班主任工作中的重要性德育是教育的一个重要方面，也是班主任工作的核心之一。
在班主任工作中，德育的重要性不容忽视。
本文将从多个角度浅谈德育在班主任工作中的重要性。
首先，德育有助于培养学生的正确价值观和道德观。
班主任是学生的亲师，承担着教育引导的重任。
通过德育工作，班主任能够引导学生正确认识和判断事物，培养学生的公正、平等、尊重、友善等正确价值观念。
同时，德育还可以帮助学生树立正确的道德观，培养学生的诚实守信、勇于担当、团结合作等道德品质。
这些正确的价值观和道德观将伴随学生一生，并对其个人发展产生深远影响。
其次，德育对于学生的全面发展至关重要。
德育不仅关乎学生的价值观和道德观，更是涉及到学生的心理健康、个性塑造、能力发展等各个方面。
通过德育工作，班主任能够关注学生的个体差异，积极引导学生发展自己的特长和潜能，促进学生的全面发展。
班级活动、班会议题、心理辅导等都是班主任开展德育工作的有效途径。
这些工作不仅能够提高学生的学业水平，还可以培养学生的创新思维和动手能力，增强学生的社交能力和团队协作能力，为学生未来的人生发展打下坚实的基础。
再次，德育对于班级文化的建设具有重要意义。
班级是学生的第二个家，班主任是班级的组织者和协调者。
良好的班级文化需要班主任的引导和学生的共同努力。
通过德育工作，班主任可以组织各种形式的集体活动，增加班级凝聚力，培养班级的团队精神和集体荣誉感。
通过开展班级文化建设，班主任可以让学生在积极向上的氛围中健康成长，增强学生对班级的归属感和认同感，进而激发学生的学习热情和进取心。
最后，德育对于培养学生的社会责任和公民意识至关重要。
在一个社会变革和发展的时代，培养学生的社会责任感和公民意识是教育的重要任务之一。
班主任作为教育者，应当积极开展社会实践活动，组织学生参与公益事业，引导学生关心社会问题，主动承担社会责任。
通过德育工作，班主任可以帮助学生认识社会的多样性和复杂性，增强学生的社会适应能力和公民素质，培养学生的社会担当精神，使学生具备为社会发展作出贡献的能力和意识。
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浅谈班主任德育工作
[摘要]针对班主任在德育中的主导作用，从班主任的自身修养、德育内容、德育方法、理解教育、心理教育等几个方面进行了讨论，提出了一些建议和意见。
[关键词]班主任；德育；素质教育
学校作为创造和传承先进文化的主阵地，也是弘扬爱国主义精神、社会主义道德规范的重要场所。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手，对学生的思想道德教育起着举足轻重的作用。
一个优秀的班主任可以使班集体产生凝聚力，使其发挥最优教育的功能，为学生身心的健康成长提供一个良好的氛围和环境。
…在以人为本、以学生发展为目的的教育理念指导下，班主任更应该树立素质教育观念和强化“以德育人”的素质教育意识来培养学生。
现就如何在德育工作中不断创新和实践。
充分发挥班主任主导作用，从几个方面谈谈看法。
1班主任应具有良好思想道德修养，在德育工作中既言传又身教
一方面，具备深厚的道德修养是班主任工作的内在需求。
在其素质整体中居于核心地位。
道德修养是班主任优劣的决定性因素，决定着班主任职业活动的态度、方向和班主任工作的成效。
班主任的道德修养集中表现在职业道德上。
只有对教育事业的热爱，对学生的热爱，才会以饱满的工作热情积极投入到班主任工作中去，才会尽心尽力建设班级，对每个学生负责。
另一方面，班主任的思想道德修养深刻影响着学生思想品德的形成和发展。
在班级管理中除了利用班纪班规来约束学生的行为，利用班主任自己的人格力量和道德素质来感染学生是更好的方式。
对于思想层面的教育，简单说教、生硬灌输都比不上教师身体力行的示范。
青少年时期是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期，班主任作为班级管理者和引导者，对学生身心健康成长的影响极为深刻，其一言一行都在学生中起到表率作用，引导学生树立正确的理想、信念，把握正确的人生方向。
因此，优秀的班主任自身应该有着正确的政治信仰和高尚的思想道德修养。
2拓展德育内容，尤其关注学生在各自生存发展阶段跟自己生活息息相关的教育
近年来，对学生进行的爱国主义教育、集体主义教育和道德品质教育等主旋律教育方面取得了显著的成效，但是跟学生自己生活息息相关的教育还比较薄弱。
而这些正是影响学生个人生存和发展所必须的思想品德。
班主任要通过不同形式拓展民主与法制教育、青春期性教育、职业准备教育、心理品质教育等有利于学生个人发展的新内容。
把满足社会需要和学生精神发展的需要统一起来，把握好德育要求与学生精神需求的结合点，德育内容才会更加丰富和实在，从而受到学生的欢迎。
另外，还要针对学生不同年龄阶段的身心特点和理解、接受能力来制定德育内容。
可见，班主任的德育工作要与各年龄阶段的特征相适应，保证各个阶段德育工作的层次性和渐进性，才可能对学生思想品德的形成和发展起到积极的推动作用。
3讲求德育方法，尊重学生主体性，重视学生情感体验和社会实践
日趋复杂的社会环境中，学生获得社会信息的渠道增多，社会上消极因素对德育造成不容忽视的干扰、冲击，而我们的德育不同程度上存在着内容脱离实际、方法过于简单的等问题，势必会使学生的道德知识与道德行为之间存在很大距离，使德育成为空谈。
班主任在德育工作中，应该正视社会矛盾，正视不良思潮给学生带来的影响。
当学校德育的积极观念与现实环境的消极因素发生碰撞与冲突时，班主任如果用“堵”的方式，在两者之间形成一堵“墙”，结果往往是抽刀断水水更流。
“墙”推到了便是“桥”。
班主任应该积极通过情感体验和社会实践，让学生在两者的碰撞与冲突中发展鉴别能力和选择能力。
让学生对社会上消极因素形成抵抗力。
学生的情感体验是其顺利实现道德内化的基础。
社会实践活动是其实现接受德育的有效途径。
因此，班主任应该把学生带出封闭的课堂，投入社会，在实践中感受社会、认识社会、适应社会，从而学会做人，学会求知，学会生存，学会发展。
4融入到学生中去，用学生的语言来理解学生。
成为学生的知心朋友
为了更好的理解学生，既要求班主任老师不断的学习时代特点、跟上时代步伐，更要求班主任有爱心。
L3’只有班主任真正是从心里热爱教育事业，怀着一颗爱心来看待每一个学生，而不是单纯以追求考试成绩为目标，他才会去关注孩子们的想法、观点、对人生的态度、对社会的态度等。
孩子受到社会的影响相对不大，但他们都会用自己特定的方式、特殊的“语言”去理解这个世界和表达自己的思想。
有时，成年人或父母不知道自己的孩子为什么就喜欢某种“听不懂”的歌曲，追捧某个“怪异”的艺人。
其实，孩子们都有自己思想和理由，他们在用
成年人“看不懂”的东西交流，这里面的内容有积极向上的、有励志的、有亲情的、有友爱的、也有颓废的、甚至是粗俗的。
所以，不能一概而论，不能一看见学生们钟情于某种游戏、某本漫画、某个电视剧，就一律加以禁止和限制。
“存在的就是合理的”，如果能从学生的思想出发，设身处地的去感受和理解，用孩子们自己的“语言”和他们交流，就能更好的疏通和指导学生做正确的事情，主动抵制不良的影响，形成对事物正确的评判标准，这对他的整个一生都有好处，也就达到了我们育人的目的。
5加强心理教育，洞察学生内心世界，追根溯源，因势利导
班主任要细心观察学生的行为动向。
从细微之处发现问题的端倪。
当学生受到不良风气的影响或是产生不良的行为习惯时，不应该听之任之，也不应该一味的指责和惩罚，而应该从根源上寻找解决的办法。
一切皆有因，一切皆因缘，只有搞清楚了因果，辨证的分析问题，才能对症下药，找到解决的办法，才能因势利导、化腐朽为神奇，把孩子引导到正确的方向。
很多时候，学生行为上表现出来的恶习，其问题根源并不在于其思想上，而是在其心理上。
比如，有个学生喜欢撒谎，怎么也改不掉。
经过了解原来是父母经常吵架，吵完架无论谁跟这个孩子说了话，另一个都会去问说了什么。
只要说了实话，父母又会大吵一阵，一旦说了谎话，吵架少多了，于是他用谎话来维持这个家。
有个学生喜欢偷东西，无论自己想要的不想要的都偷，追其根源是因为缺乏关爱，内心极度缺乏安全感，想通过偷窃的方式引起别人注意。
找到这些问题产生的根源，再通过有效的心理疏导，帮助学生正确对待所处的家庭及社会环境，来帮助解决他们的心理问题，这是班主任应该掌握的一种行之有效的方法。
德育是现代素质教育的重中之重，对青少年今后的成长发展起着至关重要的作用，关乎到国家的未来，民族的未来。
班主任作为德育工作的主力军，除了做好教书、管理班级等本职工作外，更应该大胆钻研和创新，进一步转变教育功能观，从狭隘、片面的德育功能观的束缚下解放出来，开拓德育内容改革的新思路、新视野。