色彩构成课程标准#精选.
色彩构成课程标准课程信息课程名称色彩构成课程类型服装
色彩构成课程标准课程信息课程名称色彩构成课程类型服装《色彩构成》课程标准一、课程信息课程名称：色彩构成课程类型：服装设计专业支撑课课程代码：1224015 授课对象：鞋艺设计与工艺方向学分：3.0 先修课：无学时：60 后续课：制定人：程晓莉制定时间：2012二、课程性质《色彩构成》是服装设计专业基础课。
通过色彩构成学习，使学生掌握色彩构成的组织形式，基本规律和方法，使学生将理性的色彩知识融于感性的色彩实践之中，进入色彩的本质规律的研究，做到能够独立完成丰富的色彩组织、构成色调、有秩序的达到对比与和谐，最终达到在平面视觉传达设计中，灵活运用色彩构成的理论和方法进行符合功能和审美的色彩设计，加强传统文化的引入,将华夏优秀文化与世界多元文化有机融会于艺术设计之中。
三、课程设计1、课程目标设计（1）能力目标总体目标：具有在服装设计中很好利用色彩的能力。
具体目标：具有利用色彩构成的构成元素和构成方法利用色彩的能力。
具有把色彩构成所学的知识运用到服装设计的能力。
（2）知识目标：1.理解色彩构成的基本理论及基本知识。
2.掌握色彩构成的构成元素以及构成方法3.掌握色彩在实际设计作品中的应用。
2、课程内容设计（根据整个课程的内容，确定一定的载体，将整个课程划分为几个大的基本模块）（1）设计的整体思路：通过理论学习和实际操作的有机结合，掌握色彩在构成关系上的科学原理，明确使用色彩的目的性和功能性，以及了解相关色彩组合、变化的基本规律，为设计专业主干课程的学习打下良好的基础。
（2）模块设计表：3、能力训练项目设计根据模块内容，可将多个单元的训练要求综合考虑，设计内含多个训练任务的、具有平行、递进关系或包含关系的一级训练项目4、进度表设计四、教材、资料教材：《色彩构成》杜新、王磊编著辽宁美术出版社参考资料：1、《色彩构成》辛华泉黑龙江美术出版社2、《基础图形设计》江崖浙江人民美术出版社五、需要说明的其他问题1、教学评价与考核方式与分值原则上以教务处公布的要求为标准，如有特殊的考核设计方案，可以列出；2、教学设施要求：除正常教室外的教学硬件设施要求，一般指具体实验实训的设备、工具、多媒体视听设备、场地等；3、教学建议：本课程教学主要采用老师讲授与示范结合和课堂讨论相结合的方法，注重理论联系实际；注重现代化教学手段的应用，课程采用尽量采用多媒体教学工具，帮助学生最大限度地实现学习的目标。
《色彩构成》核心课程标准
《色彩构成》核心课程标准一、课程性质与定位本课程是数字图文信息处理技术专业的核心课程，着重培养学生的形象思维能力和艺术创造能力，通过对色彩的认识、感知、审美和表现能力的培养与训练，使学生能在实践中发现美、创造美，培养学生构成意识的素养及能力的提高。
本课程通过引导学生正确的思维方式与灵活的构思方法，引导学生对色彩理论知识有一个全面的认识；在实际的教学过程中注重校企合作、贴近行业企业对专业性人才的实际要求，强化理论与实践的紧密结合。
二、课程设计与理念色彩构成以实践为重点，以能力培养为核心，以满足艺术设计教育需求为目的，对艺术设计相关领域内的色彩理论及应用知识做了详细的讲解分析。
旨在使学生系统的掌握色彩构成的基本原理，学会运用色彩语言，同时培养学生的创新思维、创造能力，在注重理论分析的同时兼顾实际的应用价值。
三、课程目标（一）总体目标色彩构成与平面构成、立体构成统称三大构成，是现代视觉传达艺术基础课，也是设计基础必开课。
色彩构成是研究和利用色彩要素的搭配原理、规律、法则、技法而获得色彩审美价值的学说。
本课程旨在培养学生掌握色彩构成的基本原理和一般规律，学会运用色彩语言表达的设计意图，并能够熟练地掌握与运用色彩。
（二）知识目标本课程是为培养学生认识和把握色彩规律、提高学生对色彩的审美感受和设计能力而开设的专业基础课程。
通过本课程的教学使学生对色彩的物理特性、生理特性、色彩的混合、色彩的要素与色彩主体，以及色彩的对比调和规律有较为系统的了解认识，掌握色彩构成的基本理论、原则、方法、学会用色彩构成规律培养色彩的审美自觉性。
（三）能力目标色彩构成是设计及美术学科的基础，其学习目的是培养视觉艺术形式的创造性思维方式，掌握色彩搭配的视觉规律。
色彩是理性的，通过理性的视觉训练，让学生从物理学、化学、生理学和心理学等方面深入浅出地表述色彩的属性和视觉创造的方法，把学生以前的视觉习惯代以崭新的、理性的视觉规律，丰富学生的视觉经验，使学生将色彩运用自如，为专业课程系统的学习奠定基础。
色彩构成课程教学大纲
标题：色彩构成课程教学大纲引言：色彩构成是设计和艺术领域中至关重要的一个方面。
它涉及到了色彩的基本原理、应用技巧以及色彩搭配和表达等内容。
本文档旨在为色彩构成课程的教学提供一个详细的大纲，以帮助教师和学生更好地理解和应用色彩构成的知识。
一、课程简介1. 课程名称：色彩构成2. 课程类型：理论课3. 课程学时：32学时（每周2学时，共16周）4. 课程目标：培养学生对色彩的敏感度，提高色彩搭配和表达的能力。
二、教学内容与安排1. 色彩理论基础a. 色彩的物理特性和感知原理b. 色彩的基本属性：色相、饱和度、明度c. 色彩模型：RGB、CMYK、HSV等2. 色彩搭配原则a. 对比原则：明暗对比、冷暖对比、补色对比b. 调和原则：色相、互补色、类似色的搭配c. 比例和平衡：色彩的比例和平衡关系3. 色彩表达与传达a. 色彩的情感和象征意义b. 色彩的视觉效果和空间感c. 色彩在不同设计领域中的应用案例4. 色彩构成技巧a. 颜色的层次和深浅处理b. 色彩与构图的关系c. 不同色彩材质的特性和运用5. 实践项目与评估a. 色彩搭配练习b. 色彩表达作品创作c. 学生作品展览和评估三、教学方法与手段1. 讲授课堂a. 通过讲解、展示和案例分析来传授色彩构成的理论知识和概念。
b. 引导学生参与讨论和交流，提高他们对课程内容的理解和应用能力。
2. 实践训练a. 设计实践课程，包括色彩搭配练习和作品创作等，使学生能够将理论知识应用到实际项目中。
b. 提供良好的学习环境和资源，鼓励学生积极参与和探索。
3. 作品展览和评估a. 组织学生作品展览，包括书面评估和口头评述，以激发学生的创作激情和自省能力。
b. 针对学生的作品和表现进行评估，及时给予反馈和指导。
四、教材与参考书目1. 教材：《色彩构成与应用》（赵明著，高等教育出版社，第二版）2. 参考书目：a. 《色彩心理学》（Eva Heller著，江苏凤凰科学技术出版社，2015年）b. 《色彩设计艺术》（Johannes Itten著，中国美术学院出版社，2018年）结语：本大纲旨在为色彩构成课程的教学提供一个基本框架和指导方针。
色彩构成课程标准
色彩构成课程标准集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]色彩构成课程标准一、课程性质与任务色彩构成是一门专业基础课程。
本课程的任务是：培养学生的色彩感知和运用的能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。
二、课程目标（一）知识目标：1.了解色彩构成的概念与意义；2.掌握色彩构成的基本要素；3.掌握色彩构成的分类；4.掌握色彩构成的物理原理.生理学原理和心理效应，色彩的混合效果；5.掌握色彩构成的原理.构思方法与表现技法。
（二）能力目标：1.具有基本色彩辨识能力；2.具有综合性的运用色彩构成进行设计的能力；3.具有审美和解读美的能力；4.具有一定的空间形象思维能力和设计创意能力。
（三）素质目标：1.具有分析问题.解决问题的能力；；2.具有沟通能力及团队协作精神3.培养学生良好的市场分析的能力；4.具有勇于创新.敬业乐业的工作作风；5.培养学生搜集资料.阅读资料和利用资料的能力；6.拥有较好的设计洞察力和较好的时代进步感以及优秀的平面构成审美能力；三、参考学时56学时。
四、课程学分4学分。
五、课程内容和要求六、教学建议（一）教学方法本课程建议采用启发式讲解与实际操作练习相结合的教学模式，教学重点在能力培养上，将理论知识转化为动手实践能力，在实践中提高学生的审美意识和创造美的能力。
学生以小组合作的形式完成学习任务，鼓励学生互相借鉴、互相点评，共同进步。
在教学实施过程中可以将课堂延伸到课外，教师指导学生去发现生活中的色彩构成实例，不仅可以帮助学生理解概念，发现变化规律，而且可以提高学生自主学习的能力，从而达到能够灵活运用色彩构成知识的目标。
（二）评价方法本课程评价可采用过程性评价和总结性评价相结合的方式。
过程性评价包括平时表现和实训成绩，总结性评价为期末考核评价。
成绩的给定方式主要采用教师评定、学生自评、学生互评的形式。
《造型基础2色彩构成》课程标准
造型基础-色彩构成课程代码：建议课时数：64 学分：4适用专业：室内设计、环境艺术设计、展示设计先修课程：平面构成素描后续课程：立体构成一、前言1.课程的性质《造型基础》是五年制高职室内设计技术专业的专业基础课程。
造型基础课程是我校室内设计专业的专业基础课程。
根据室内设计专业人才培养目标要求，造型能力和构成原理是学生专业学习和步入实践工作的必备条件,本课程使学生掌握装饰造型的基础知识和设计类三大构成知识，培养学生对于平面构成、色彩构成、立体构成中出现的透视、形体等能力，并解决室内设计专业实际问题的能力。
本课程为室内设计专业学习后续的手绘效果图快速表现、软件课程等奠定基础。
其任务是：培养基础较为扎实，善于创新，掌握实际技能的应用型设计人才。
2.设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕技能大赛的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
以装饰行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。
将素描的基本知识、基本规则、基本技能循序渐进融入各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖服装装饰设计领域所涉及的理论知识与实践知识。
依据工作任务完成的需要、职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照职业学校技能大赛项目的具体设计要求确定课程的知识、技能等内容。
(1)整合课程内容，构建以实践为主渠道的教学体系。
本课程以“二维、三维”为主要内容，在课程内容上二维设计基础是通过平面构成与色彩构成的学习，培养学生的造型创造能力、形与色调和能力、鉴赏能力与表达能力。
掌握平面构成与色彩构成的基本原理，认识形与色的体系，实验构成的思维方法、配色方法及表现方法，并通过完成构成作业，创新构成形式。
《色彩构成》课程标准
《色彩构成》课程标准一、课程的性质与任务《色彩构成》课程是平面设计专业的一门基础课程，通过本课程的学习，使学生掌握色彩基础知识和色彩运用的技能；提高美学修养，为后续的课程学习和今后的工作打好基础。
二、教学目标本课程从实用的角度出发，由浅入深，对学生进行系统的美术基础教育。
（一）知识与技能掌握色彩构成的基础知识，并能对一些有绘画摄影作品中的造型要素的作用和价值进行分析，并在以后的专业课学习中加以运用。
（二）过程与方法通过以项目教学为主的教学，学生在经历做项目的过程中，尝试在实践中构建学习专业知识和技能的方法。
逐步掌握色彩的基本知识，针对教材制作中所涉及的美术设计而学习相应的基本知识和技能。
（三）情感态度与价值观培养学生的审美意识提高美学修养，养成认真学习、勇于实践、独立思考的习惯，养成精益求精和团结协作的作风，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、内容标准四、实施建议（一）教学方法建议本课程采用以分组实践教学和小组讨论法为主的教学方法，并辅以多媒体演示法、讲授法、练习法等教学方法相结合，多引入生产生活中的实例让学生对计算机应用基础课程有更直观、更有价值的体会，提高学生的学习积极性和主动性。
在教学实施各环节中，教师的理论讲解和技能传授要尽可能启发学生去思考，经常从反面提出问题，要尽可能帮助学生在实践和小组讨论中主动探索，以此来培养和提高学生独立思考和分析问题的能力。
（二）考核与评价1. 考核方法：围绕本课程的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，本课程的考核与评价要坚持总结性评价和过程性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合。
2、在考核与评价过程中，要重点考核学生利用计算机解决实际问题的能力。
重点关注学生学习态度、学习习惯、计算机文化素养的养成。
教师在进行考核与评价时，应跟踪记录学生运用计算机完成任务、案例或项目的过程，评价学生操作过程及操作结果的准确性、合理性、熟练性及全面性。
色彩构成实训课程标准
色彩构成实训课程标准平遥现代工程技术学校《色彩构成》实训课程标准一、课程性质与定位（一）课程性质色彩构成是从20世纪80年代后在我国各美术及设计类院校广泛开设的一门专业基础课程，是研究关于二维空间设计规律和设计方法的理论课程，目前我国艺术设计类各专业；包括平面设计设计、工艺美术设计、电脑艺术设计、展示艺术设计、影视广告设计都开设此课程。
我校结合美术设计与制作专业的需要开设色彩构成课程。
（二）课程定位本课程作为美术设计与制作专业的专业基础课，通过对色彩构成基本内容：如色彩构成的的概念与意义、基本要素、分类、构成的物理原理.生理学原理和心理效应，色彩的混合效果；色彩构成的作品创作与应用等方面的学习，可使学生在原有对图形感性认识的基础上，理性地掌握设计的基本规律，以期指导今后设计创作的实际应用，课程代码 1422001204 课程类别专业课程课程类型理论+实践课程性质必修课程课程学分9学分(实践6学分) 课程学时162学时（实践108学时）前修课程平面构成后续课程字体设计实施场所美术设计实训室授课方式讲授、项目实训课设时间第1学期适用专业美术设计与制作合作开发企业昌鸿瑞图文广告执笔人王晓婷闫洲富审核人朱永亮编制时间 2016年3月审定实施时间2016年9月增强平面创作的理性认知成分。
二、课程目标（一）知识目标1.了解色彩构成的概念与意义；2.掌握色彩构成的基本要素；3.掌握色彩构成的分类；4.掌握色彩构成的物理原理.生理学原理和心理效应，色彩的混合效果；5.掌握色彩构成的原理.构思方法与表现技法；6.培养学生的审美、解读能力；7.培养学生的设计思维能力与想象能力。
（二）能力目标1.具有基本色彩辨识能力；2.具有综合性的运用色彩构成进行设计的能力；3.具有审美和解读美的能力；4.制作方法；5.具有一定的空间形象思维能力和设计创意能力。
（三）素质目标1.提高学生对色彩构成的认识和审美能力，提高学生的色彩构成表现能力，并为以后的室内设计专业打下基础；2.培养学生良好的市场分析的能力；3.培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力；4.拥有较好得设计洞察力和较好的时代进步感以及优秀的色彩构成审美能力。
色彩构成课程标准(全文)(一)2024
色彩构成课程标准(全文)（一）引言概述：色彩构成是美术教育中重要的内容之一，它涉及到色彩的基本理论、色彩搭配和色彩运用等方面。
色彩构成课程标准的制定旨在培养学生对于色彩的敏感度和表现力，使其具备良好的色彩构图和色彩运用能力，从而更好地发展自己的审美能力和艺术创造力。
本文将从五个大点中详细论述色彩构成课程标准的具体内容。
正文：1.色彩基本理论- 了解色彩的三要素：色相、明度和饱和度- 掌握调和色、冷暖色和互补色等基本色彩关系- 理解光的色散和颜料的吸光特性对色彩呈现的影响2.色彩的构图与表现- 学习掌握色彩的组织原则，如色彩对比、平衡和重复等- 培养感知色彩的能力，掌握使用色彩元素来表现物体和情感- 运用色彩搭配的原则，创作出具有视觉冲击力的作品3.色彩运用的技巧- 掌握色彩混合和调和的方法，控制色彩饱和度和明度- 熟悉色彩在不同媒介中的特性，如水彩、油画和数码绘画- 学会使用色彩构建空间感和光影效果，增强作品的视觉效果4.色彩的文化与历史背景- 了解不同地区和文化中对色彩的意义和象征- 追溯色彩在艺术中的发展历程和影响，如印象派和立体派- 探索当代艺术中色彩表达的新趋势和创新5.色彩构成的实践应用- 开展色彩感知和表现能力的训练课程和实验活动- 设计色彩构成的项目，鼓励学生进行创意和实践性的艺术作品- 组织色彩构成的比赛和展览，激发学生的艺术创造力和竞争意识总结：通过色彩构成课程标准的理论学习和实践应用，学生将能够全面掌握色彩的基本理论和搭配原则，并能够熟练运用色彩进行创作和表达。
此外，通过对色彩文化与历史背景的了解，学生将培养跨文化交流和艺术批判能力。
色彩构成课程的实施将为学生打下良好的美术基础，提升他们的艺术素养和审美水平。
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色彩构成课程标准
一、课程定位
色彩构成是构成基础训练中一个重要的组成部分，根据构成原理，将色彩按照一定的关系去组合，创造出（调配出）适合目的的美好色彩，这种创造过程，成为色彩构成。
根据学生的专业特征和学习内容，在色彩构成教学环节中，从色彩的性质、特征出发，选用适当的习作为图例研究色彩的对比调和规律，从而达到熟练组织各种色彩构成并显示色彩的表现力。
我们研究色彩不单是认识色彩的客观规律，更重要的是认人们的主观意识对色彩的反映。
装饰色彩并非大自然色彩的展现，即不是写生色彩（不同于画家调色板上的色彩），而是结合生活、生产、经过提炼、夸张，概括出来的，能美化人民生活，是人们心理作用的理想化色彩。
装饰色彩研究的范围比统广，如色彩的要素，各种色彩互相混合的关系，对比、调和的原理，色彩的感性研究，色彩的感觉训练等等，为了系统化、条理化的学习，我们把色彩基础训练分解成若干个以单
一因素为主的课题进行训练无凝是必要的。
（如以明度变化为基础的构成，以色相变化为基础的构成，以纯度变化为基础的构成等）。
二、课程设计理念
色彩构成（Interaction of Color），即色彩的相互作用，是从人对色彩的知觉和心理效果出发，用科学分析的方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利用色彩在空间、量与质上的可变幻性，按照一定的规律去组合各构成之间的相互关系，再创造出新的色彩效果的过程。
色彩构成是艺术设计的基础理论之一，它与平面构成及立体构成有着不可分割的关系，色彩不能脱离形体、空间、位置、面积、肌理等而独立存在。
人们的生活与色彩有着密切的关系，由色彩造成的心理上的满足感和刺激感，不断影响着人们，色彩完全融合于人们的生活中，成为现代生活的一个重要特征。
在设计的诸要素中，色彩被认为是商品上一大价值，对于设计者和消费者都是极为重要的。
一件设计作品的成败，在很大程度上取决于色彩运用的优劣，美的色彩具有美化和装饰性效果，能够引起人们的共鸣。
虽然，大多数人都能够感知色彩；但是后天的教育、感染、熏陶、训练在相当程度上起着决定性作用。
因此我们通过色彩构成的教学环节，靠严格的科学训练，从对色彩的理性认识着手来提高学生的色彩认知力和色彩感悟力。
三、课程目标
（一）专业能力：
1、色彩构成的概念，范围，意义和工具材料；
2、色彩的分类，色彩的三要素，色彩的属性以及色调；
3、色彩的分类；
4、色彩的三要素；
5、色彩的属性以及色调；
6、制作方法；
7、准确把握各种不同的色彩构成；
（二）方法能力：
1、大量使用范图和实物进行讲授，理论教学注重讲、看、练结合并采用情景教学法。
采用多媒体教学。
2、多实例示范，多讲评，多与学生交流，一对一的习作辅导。
3、实践教学中，可以采取分组竞赛的形式，并给予一定的激励，以活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，变被动学习为主动学习。
并训练他们的团结协作能力。
为了发挥学生的主观能动性，提高学生的职业素质，可以多进行全班性的习作观摩与评论。
4、多进行案列教学法，以调动学生的学习兴趣。
5、多让学生自己讲评，或同学之间相互讲评，训练他们的思维能力和口头表达能力。
（三）社会能力：
1、提高学生对色彩的认识和审美能力，提高学生的色彩整体搭配表现能力，并为以后的图形图像制作专业打下基础。
2、培养学生良好的市场分析的能力；
3、培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力；
4、拥有较好得设计洞察力和较好的时代进步感以及优秀的视觉色彩的审美能力；
四、学习情境设计
（一）学习情境设计与时间安排
（二）学习情境描述
五、教学基本条件
（一）教学团队的基本要求
教学团队的素质培养以职业道德素质、专业理论知识、专业实践技能、教育教学能力、课程和教材设计能力、科研创新能力为基本内容。
教学质量取得成功的关键是拥有一支教学与实践经验丰富、治学严谨、锐意进取、勇于创新，爱岗敬业、团结协作、结构合理的教学团队。
根据专业人才培养需要，本课程教师应具备以下3方面的基本能力：
1、具有良好的思想政治素质和教师职业道德；
2、掌握色彩构成区别于色彩绘画的知识与方法，了解色彩构成的发展状况、并且有很强的美术功底与基础造型能力等；
3、掌握职业教育教学方法，具有课程设计和教学实施的能力。
相关核心课程的实践教学中均应聘请具有丰富项目经验的行业人员参与课程建设和担任兼职教师。
针对色彩构成这一专业基础课程，我们需要拥有专业美术功底的教师，在教师基础造型能力中尤其突出色彩造型能力，有很强的色彩感觉和色彩灵敏度，能够从事复杂的色彩构成教学活动，并能够引导学生强化色彩构成能力，提高学生对于色彩的理解能力和运用能力，
提高视觉审美能力和丰富的色彩想象力，为进一步学习设计类专业课打下坚实的基础。
（二）教学硬件环境基本要求
针对色彩构成这类造型基础课程，所要求的教学硬件环境相对较为简单，多媒体教室，画室，有一个较好的绘画氛围，静物中的瓶瓶罐罐，各类用作摆放的静物，衬布；还有绘画工具如：色彩颜料，色彩画笔，画板，画架，曲线板，直尺，纸张，铅笔，炭笔，马克笔，针管笔，中性笔，橡皮，橡皮泥等等。
（三）教学资源基本要求
在色彩构成教学中我们为实现教学效果地开展提供了大量的色彩构成素材和各种可利用的条件，包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。
我们利用一切有助于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件。
在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师的指导下，可以主动的利用资源来满足。
我们认识到，不仅教学媒体是教学资源，教师和学生也是教学资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学生创造一个更完善的环境。
我们除了拥有传统的图书馆、资料中心这些学习资源环境外。
随着网络技术的发展、网络日益强大，为人类提供了最为广泛的教学资源。
网上教育资源形式多样、种类繁多，了解教育资源的分类及其特点，将有利于高效地获取资源，也能更好的在实际教学中利用这些资源。
图书代号588957 《色彩构成》书号7-5006-7771-5 中国青年出版社
六、教学评价
《色彩构成》教学评价
（一）考试的性质与命题的原则
《色彩构成》是现代设计艺术前沿基础课程，是造型表现能力和创意思维能力的基本训练方法，是表达设计创意、收集设计素材、交流设计方案的手段和语言，同时也是重点考查考生的色彩造型能力，并在构图、色彩感觉、色彩空间感、色彩运用及画面的整体关系处理等方面的基础和表现能力。
《色彩构成》试题的命题原则：在公平、公正的基础上，试题的设计上具有必要的区分度和合理的难度。
（二）考试形式及试卷结构
考试形式：
1.根据命题在规定的时间内完成。
时间为100分钟，试卷满分为100分。
自带工具（如：颜料，画笔，画板、铅笔、炭笔、炭条、橡皮等），画纸4开，由我系统一发放。
2.根据命题在电脑中进行色彩搭配或者色彩构成考试，时间为100分钟，试卷满分为100分。
（三）考试的内容及要求
内容：根据命题完成考试
要求：1、完整的构图
2、能准确表达命题的内容
3、对色彩构成有一定的认识和理解。
4、有较好的色彩感觉和合理的色彩构成搭配。
5、能熟练地掌握工具和材料的运用。
（四）题型示例
主题：根据中国古建筑为题，画一幅色彩构成装饰画。
要求：1、构图完整、色彩构成关系协调。
2、主次关系分明。
3、表现手法丰富、技巧娴熟。
4、准确表达了命题的内含。
规格：在4 开纸中绘制（20cm*20cm）的色彩构成画。
时间：100分钟
最新文件仅供参考已改成word文本。
方便更改。