实验 花生果实大小的变异
探究花生果实大小的变异实验报告
实验报告
考查点
考 查 要 求
测量和记录
1、随机从一个品种的花生中取出30粒花生；
2、测量每一粒花生的长轴长度并作记录；
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3、随机从另一个品种的花生中取出30粒花生；
4、测量每一粒花生的长轴长度并作记录；
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绘图和计算
5、第一个品种花生的平均长度为 。
6、第二个品种花生的平均长度为 。
7、绘制一个品种花生长度分布曲线；
8、绘制另一个品种花生长度分布曲线；
分析和推理
9、用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内分布状况
。
10、比较两个品种花生果实各自长度的平均值，得出探究结论
。
4、归整
11、整理实验桌面，各种器具归位。
花生果实大小的变异
探究实验：花生果实大小的变异
八年级下册
二人小组,每班分30组
二〇〇九年四月五日
仪器材料
短又粗的花生，大而长的花生，细而小花生，实物投影机或幻灯机，刻度尺，记录表格。
实验方法
操作步骤
1各选取100粒花生，作测量样本。
2将实物投影平台打开，透明刻度尺摆放在实物台上。
3将花生逐粒放在操作台上。
4记录投影幕布中的刻度读数。
5在绘制的分布曲线表中，记录下每一粒的位置。
6测量另一种花生的大小，记录在另一张分布曲线表中。
实验效果
改进大小，容易产生误差，用实物投影或幻灯机放大影像，量放大后的像，又快又准确。
仪器损坏
处理情况
无
教学反思
1．将透明刻度尺与花生同时投影出来，读出投影中的读数，比手工度量真的快许多。
2．有条件的学校，还可以通过电脑多媒体投影，利用色卡表，测量红皮玉米或黄皮玉米表皮的色差变异。
备注
无
教师签名
谢永红
科代表签名
大沥中学生物分组实验记录表
二〇〇年月日
花生果实大小的差异
花生果实大小的差异
实验人：初二（6）黄炫豪
一目标
1 知道使用适当的测量和统计的方法探究一种变异现象，花生果实大小的差异。
2 尝试科学测量，记录并统计分析数据。
3 通过探究，懂得生物性状的变异，与遗传物质和环境有关。
二实验准备
1准备好实验材料：随机挑选30~50粒花生
2 选择和设计适当的测量工具和测量方法
三过程
1 提出问题
花生的果实是否存在大小不同的变异吗？
2 作出假设
大花生结出的果实比小花生果实的种子大些
3 制定计划
(1)随机挑选大小不同同一品种的花生
(2)测量果实长轴的长短，以mm为单位，四舍五入
(3)测量工具：圆规，刻度尺
(4)测量方法：先用圆规测量，再用尺子量出长度
(5)记录两种花生的长度，设计记录表
(6)取两种花生的平均值，并做比较
四实施计划
统计表（单位mm)
结论：大花生的种子平均值比小花生大
~。
《实验二十 探究花生果实大小的变异》实验精讲课件
专题专练
9.探究花生果实大小的变异，请分析回答： 提出问题：由于品种不同，花生果实大小有差异吗？ （1）作出假设：___由__于__品__种__不__同__，__花__生__果__实__大__小__有__差__异_____。 （2）制定并实施计划： 取甲、乙两品种的花生各30粒，测量花生果实长轴的长度。 实验人员怎样选择30粒花生？__随__机__取__样__ 。用30粒花生而不是 1粒，目的____避__免__实__验__出__现__偶__然__性________________________。
15
（3）花生果实中，有的长一些，有的短一些，我们分别把它们 称为大、小花生，花生果实长度的差异，这种现象称为__变__异__。 （4）从乙品种花生中选取粒大饱满的种子种在贫瘠的土壤中， 可能结出小花生，请你分析原因： ____环__境__引__起__的__变__异__，__不__能__遗__传__给__后__代______________________。 如果将此小花生的种子再种下去，所收获的果实_不__一__定___（填 “一定”或“不一定”）是小花生。
甲的数量（个） 0 0 1 3 6 10 10 5 3 2
乙的数量（个） 3 7 10 10 5 2 2 1 0 0
下列叙述正确的是（ B ） A.此实验的变量是花生果实的大小 B.数据表明，甲果实是大花生品种 C.从大花生中挑大的，小花生中挑小的，以保证实验结果的准 确性 D.甲花生的个体中有的长轴长度小于乙花生，主要与遗传物质 有关
讨论
3.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃 的土壤中，它们结出的果实会怎么样？你作出推测的依据是什么？ 答：将大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小，将小 花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大，因为环境的变化 影响生物性状的表现。
生物的变异--说课稿
《生物的变异》---说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我今天说课的内容是《生物的变异》。
以下我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重、难点、教法学法、教学准备、教学过程和教学反思等方面向大家介绍说明。
一、教材分析《探究花生果实大小的变异》是人教版八年级下册第七单元第二章第五节《生物的变异》中的实验，通过探究活动，让学生认识到生物的变异现象是普遍存在的，理解引起生物变异的原因和变异的类型。
同时为第三章生物进化的学习打下基础。
二、学情分析1、知识储备已经掌握了遗传和性状的基本知识。
2、认知能力观察能力比较强，但抽象思维能力相对较为薄弱3、心理特征对生活中的变异现象有着强烈的探索欲望。
三、教学目标1、知识目标：①认识生物性状的变异是普通存在的；②说出引起变异的原因和变异的类型。
2、技能目标：初步体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，培养学生运用所学知识解释探究结果的能力。
3、情感态度价值观：通过小组内成员的分工合作，培养学生团结协作意识。
四、教学重、难点1、教学重点：理解引起变异的原因和变异的类型2、教学难点：通过探究活动，分析总结引起变异的原因和变异的类型五、教法与学法本节课以学生亲自动手实践为主，教师指导学生进行实验操作为辅，并引导学生思考问题和解决问题。
方法有：观察法、实验法、讨论法和归纳法等。
六、教学准备1、两种不同品种的花生；尺子、圆规等测量工具。
2、数据统计分析表。
七、教学过程为了更好地落实生本课堂的教学理念，本课主要设计了三个环节，分别是：图片展示，导入新知；实验探究，获取新知；强化训练，巩固新知。
（一）图片展示，导入新知1、提出问题：什么是变异？2、观察不同图片，你会发现同种生物的不同品种之间存在许多差异，这是为什么呢？设计意图：激发兴趣，导入新课,并认同变异是生物界中普遍存在的现象。
（二）、实验探究，获取新知1、利用书中的故事情景，引发学生思考，激发实验探究的兴趣。
生物的变异
讨 论：
提出问题： 提出问题： 作出假设： 制定并实施计划
1、探究准备 、 2、探究注意事项 、 3、探究开始 、
探究准备
果实大小的变异， 本实验探究 花生 果实大小的变异，样品 要有足够的数量， 要有足够的数量，这两种品种各不要少 于 30 粒。（为什么？）需要探究材料 。（为什么？）需要探究材料 为什么？） 有 两个品种花生 ，测量工具有 刻度尺或圆规 用坐标纸制 曲线图，水平轴为 果实长度 ， 用于统计测量结果。 纵轴为 样品个数 ，用于统计测量结果。
第五节
生物的变异
俗话说： 一母生九子，九子九个样” 俗话说：“一母生九子，九子九个样”这 是怎么回事呢？ 是怎么回事呢？
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
红眼果蝇和白眼果蝇的头 部
达尔文记载的安康羊
授课教师： 授课教师：吴慧萍
从这些图片中你发现了什么？ 从这些图片中你发现了什么？
这些图片都反映了生物的变异
提示： 提示： 进一步探究 同一品 种的花 ，后 同是花生，品种不同， 1、同是花生，品种不同，他们 ， 对于同一品种的花生， 2、对于同一品种的花生 代仍为 的后代仍然会保持较明显的不 不同个体仍然有差异， 不同个体仍然有差异，你 同一品 同吗？ 同吗？这说明花生在品种上的 认为这种变异主要又是什 ，说 遗传物质引起 变异是什么引起的？ 变异是什么引起的？ 么引起的呢？ 么引起的呢？ 明他们 环境引起 的 相同 遗传物 。
讨 论
1、计算并比较两个品种花生果实长度 各自的平均值你能得出什么结论？ 各自的平均值你能得出什么结论？ 2、把大花生的种子种在贫瘠的土壤 中，把小花生的种子种在肥沃的土壤 他们结出的果实会怎样呢？ 中，他们结出的果实会怎样呢？ 3、从大花生中选择一粒饱满粒大的 种子种下去， 种子种下去，所收获的种子一定都是 大的吗？为什么？ 大的吗？为什么？ 不一定，要看控制花生大 小这一相对性状的基因组 成来确定。
探究花生果实大小的变异
探究：花生果实大小的变异一、实验教学目标1. 知识与能力：认识同种生物的个体之间存在的差异的原因是生物的变异；能理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。
2. 过程与方法：通过对图片的观察和分析，培养学生观察提问表达的能力；在探究活动中体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。
3. 情感态度价值观：让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感；培养学生的合作交流意识。
二、实验原理生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。
不同种类之间，不同个体之间的差异，因此引起变异的原因，首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，遗传物质没有发生改变，是不遗传的变异，不能遗传给后代．如花生果实大小的变异是由遗传物质控制的，将大花生种植在贫瘠的土壤中，结出小花生，这是由环境引起的变异。
三、实验仪器材料大小花生各100粒、直尺、两个三角板、笔。
四、实验方法1、随机从大品种的花生中取出30粒花生。
2、测量每一粒花生的长轴长度并作记录。
3、随机从小品种的花生中取出30粒花生。
4、测量每一粒花生的长轴长度并作记录。
5、分别求出两个品种的花生的平均值（比较两平均值，并尝试得出结论）。
6、分别绘制两个品种的花生长度的分布曲线（横轴表示长度，纵轴表示该长度花生的数量），比较两个品种的花生长度的分布曲线，并尝试得出结论。
五、实验数据的采集分析大品种的花生长度记录表（mm）小品种的花生长度记录表（mm）分析：1. 比较两个平均值大小可知，大品种的花生的长度大于小品种花生的长度，由此可知，它们是两个品种。
2. 比较两条曲线可知，两个品种的曲线也有交叉的地方，说明大品种的花生也有变异为小花生的，而小花生品种中也有变异为大花生的。
七、实验总结反思与修正1. 实验材料可以改进，因为花生的大小是不容易区别的，有的学生可能分不清楚哪个是大花生，哪个是小花生，所以可以改成花生种子或者大小不同品种的瓜子。
2021年二轮专题复习：花生果实大小的变异探究实验课件
大、小花生果实的长度分别处于一定 范围内；大花生果实在长度值较大的 范围内的数量要明显多于小花生果实 的数量。
实验问题探究
2、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你 能得出什么结论？
在相同条件下种植的大、小花生，正 常情况下，大花生果实长度的平均值 应大于小花生果实的平均值。这种差 异主要是由基因不同引起的。
这种育种方式能够成功，从根本上是因为改变了农作物的（B ）
A.性状
B.遗传物质
C.生活环境
D.生活习性
4.某小组在测定花生果实长度时，提出了下列4种取样方法，其中正确的
是（C）
A.从大花生中取40枚较大的，从小花生中取40枚较小的
B.从大花生中取一枚较大的，从小花生中取一枚较小的
C.从两种花生中分别随机取出35枚
实验知能提升
1、同卵双生兄弟俩，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑；弟弟在 装配电视机的流水线上工作，皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给
各自的后代。（×）
2、一对正常毛色的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎，这肯定是基 因发生突变的结果。（ ）
×
实验知能提升
3.育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种。
实验知能提升
6、人类已经进入了“基因时代” ，你已经知道用转基因的方法 能够培育出高产、优质、抗病的新品种。你能为大家举一两个例 子吗？
转基因大豆可以抵抗除草剂； 高产优质转基因奶羊新品种； 转基因超高产大豆新品种等。
再见
实验问题探究
3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子 种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你做出 推测的依据是什么？
花生果实大小的变异实验报告
花生果实大小的变异实验报告探究花生果实大小的变异实验报告探究花生果实大小的变异实验报告篇二：探究实验花生果实大小的变异实验报告单：个数探究实验花生果实大小的变异长度实验结论：模拟探究模拟保护色的形成过程实验报告单：实验结论：篇三：探究花生果实大小的变异说课稿+图片终稿《探究花生果实大小的变异》说课稿初中生物组8号尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我说课的课题是《探究花生果实大小的变异》，下面我将从教材、教学方法、实验教学过程、课后反思等几个方面进行阐述。
一、说教材（一）教材分析《探究花生果实大小的变异》是初中《生物学》八年级下册第七单元第二章第五节《生物的变异》一节中的一个探究性实验，通过探究活动，让学生认识到生物的变异现象是普遍存在的，理解引起生物变异的原因。
同时为第三章生物进化的学习打下基础。
（二）教学目标1、通过探究花生果实大小的变异来复习巩固探究实验的一般步骤。
2、体验探究花生果实大小变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用所获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
3、通过探究花生果实的大小的变异，培养学生的分工合作意识和严谨的实事求是的科学态度。
[教学重点]探究花生果实大小的变异。
[教学难点]体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用所获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
二、教学方法：引导点拨、自主探究、合作交流三、课前准备教师准备：实验器材（大、小花生，游标卡尺），实验报告（见图1）图1学生准备：预习实验，分好小组（4人一组），做好分工（给学生建议：为了提高实验效率，各小组成员要分工合作，2人负责大花生的取样、测量等工作，2人负责小花生的，确定小组长为实验报告完成员）。
四、教学过程（一）创设情境、引入课题利用学生熟悉的俗话引入：“一母生九子，九子各不同”“一树结果，酸甜各异”这些话说明生物具有什么现象？展示课本图片：（见图2、3）图2图3不同品种的菊花花瓣的颜色、花朵的大小，不同品种的玉米果穗的大小、果粒的颜色等都存在变异，从而让学生直观地认识生物的变异现象，同时教师强调指出：不同品种的菊花，不同品种的玉米，都是同一物种，生物的变异是指这种同种生物之间存在的各种各样的差异，而不同种生物之间的差异不能叫变异。
八年级生物下册实验探究报告
目录一、扦插材料的处理第十二周二、鸟卵的结构第十四周三、花生果实大小的变异第十六周四、模拟保护色的形成第十八周五、酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响第二十周探究实验扦插材料的处理【探究目的】在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物，常见的方式有扦插和嫁接等。
在农林业生产中，不同植物扦插时对条件有不同需求。
了解和顺应他们的需求，才能获得更高的繁殖成功率。
为此，我们小组对扦插材料的处理作了一次探究。
【提出问题】扦插时加了生根剂的植物与没加生根剂的植物哪个生长发育的快些？【作出假设】扦插时加了生根剂的植物比没加生根剂的植物生长发育的快些。
【制定并实施计划】（1）材料：一盆紫背天葵、一个装了土壤的花盆、剪刀、一根白线、一根木筷、生根剂、标签等。
（2）步骤：1、在紫背天葵上剪两段成15～20厘米长的茎段；2、将紫背天葵的茎段下方的切口剪斜，上方的切口剪平，将茎段多余的叶适当剪掉；3、用木筷在花盆的土壤里插两个孔，并将其中一段紫背天葵上绑一条白线，作为对照组，另一段作为实验组；4、在对照组的下段沾上适量的生根剂，插入土壤孔中，另一段直接插入另一个孔中，浇上一些水。
5、在花盆上贴好标签（写上班别、姓名），用透明胶封好，将花盆放在生物园里光线充足，温度适宜的地方。
6、每天轮流浇水和观察。
【注意事项】（1）要选择生长健壮且没有病虫害的枝条；（2）每段保留两个节，最好节上有节；（3）茎段上方的切口是水平的，因为这样可以减少伤口水分过多蒸发；下方的切口是斜向的，这样可以增大吸收水分的面积；（4）切勿将茎段上下插反，因为这样会影响生长；（5）茎段既要去掉一些叶片，又要留几片；（6）注意每天认真观察，做好记录。
【探究结果】观察19天为止。
实验组成活率100%，对照组成活率100%。
实验结果支持我们的假设。
【分析结果，得出结论】扦插时加了生根剂的植物比没加生根剂的植物生长发育的快些。
【我们的反思】在处理材料时有些细节没注意到，导致实验结果有些偏差。