探究-花生果实大小的变异.ppt
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花生果实大小的变异课件
进一步探究环境因素如何与遗传因素相互作用，影响果实大小的变异 。
提高研究水平和应用效果的方法与建议
加强跨学科合作
与生物信息学、统计学等学科 进行交叉合作，利用多学科优
势提高研究水平。
建立共享平台
建立花生果实大小变异研究的 资源共享平台，促进研究数据 的交流与合作。
强化实践应用导向
在研究过程中注重与育种实践 相结合，将研究成果快速转化 为生产力。
发展高通量研究方法
利用高通量测序、基因组学等技术手段，提高研究效率，深入挖掘花 生果实大小变异的分子机制。
扩大样本量和品种多样性
收集更多品种的花生样本，增加研究的广泛性和代表性，为育种提供 更多资源。
深入解析遗传基础
通过全基因组关联分析和基因编辑等技术，解析控制果实大小的基因 及其作用机制。
环境因素与果实大小变异的互作研究
环境条件如气候、土壤、栽培技术等 也会影响花生果实大小的变异。
花生果实大小变异的意义和价值
01
02
03
提高产量和品质
通过选育大果品种，可以 提高花生产量和品质，满 足市场需求。
遗传学研究
研究花生果实大小的变异 有助于深入了解植物遗传 规，为育种提供理论依 据。
农业生产的优化
了解花生果实大小的变异 规律，有助于优化栽培技 术和管理措施，提高农业 生产效益。
染色体变异
染色体数量的变异会影响花生的生长和发育，进 而影响果实大小。
基因突变
在某些情况下，基因突变可能导致花生果实大小 的变异。
环境因素
土壤条件
土壤的肥沃程度、pH值等因素会影响花生的生长和果实大小。
气候变化
气候变化如温度、降雨量等会影响花生的生长周期和果实大小。
提高研究水平和应用效果的方法与建议
加强跨学科合作
与生物信息学、统计学等学科 进行交叉合作，利用多学科优
势提高研究水平。
建立共享平台
建立花生果实大小变异研究的 资源共享平台，促进研究数据 的交流与合作。
强化实践应用导向
在研究过程中注重与育种实践 相结合，将研究成果快速转化 为生产力。
发展高通量研究方法
利用高通量测序、基因组学等技术手段，提高研究效率，深入挖掘花 生果实大小变异的分子机制。
扩大样本量和品种多样性
收集更多品种的花生样本，增加研究的广泛性和代表性，为育种提供 更多资源。
深入解析遗传基础
通过全基因组关联分析和基因编辑等技术，解析控制果实大小的基因 及其作用机制。
环境因素与果实大小变异的互作研究
环境条件如气候、土壤、栽培技术等 也会影响花生果实大小的变异。
花生果实大小变异的意义和价值
01
02
03
提高产量和品质
通过选育大果品种，可以 提高花生产量和品质，满 足市场需求。
遗传学研究
研究花生果实大小的变异 有助于深入了解植物遗传 规，为育种提供理论依 据。
农业生产的优化
了解花生果实大小的变异 规律，有助于优化栽培技 术和管理措施，提高农业 生产效益。
染色体变异
染色体数量的变异会影响花生的生长和发育，进 而影响果实大小。
基因突变
在某些情况下，基因突变可能导致花生果实大小 的变异。
环境因素
土壤条件
土壤的肥沃程度、pH值等因素会影响花生的生长和果实大小。
气候变化
气候变化如温度、降雨量等会影响花生的生长周期和果实大小。
花生果实大小的变异
实验名称
探究实验：花生果实大小的变异
八年级下册
二人小组,每班分30组
二〇〇九年四月五日
仪器材料
短又粗的花生，大而长的花生，细而小花生，实物投影机或幻灯机，刻度尺，记录表格。
实验方法
操作步骤
1各选取100粒花生，作测量样本。
2将实物投影平台打开，透明刻度尺摆放在实物台上。
3将花生逐粒放在操作台上。
4记录投影幕布中的刻度读数。
5在绘制的分布曲线表中，记录下每一粒的位置。
6测量另一种花生的大小，记录在另一张分布曲线表中。
实验效果
改进大小，容易产生误差，用实物投影或幻灯机放大影像，量放大后的像，又快又准确。
仪器损坏
处理情况
无
教学反思
1．将透明刻度尺与花生同时投影出来，读出投影中的读数，比手工度量真的快许多。
2．有条件的学校，还可以通过电脑多媒体投影，利用色卡表，测量红皮玉米或黄皮玉米表皮的色差变异。
备注
无
教师签名
谢永红
科代表签名
大沥中学生物分组实验记录表
二〇〇年月日
探究实验：花生果实大小的变异
八年级下册
二人小组,每班分30组
二〇〇九年四月五日
仪器材料
短又粗的花生，大而长的花生，细而小花生，实物投影机或幻灯机，刻度尺，记录表格。
实验方法
操作步骤
1各选取100粒花生，作测量样本。
2将实物投影平台打开，透明刻度尺摆放在实物台上。
3将花生逐粒放在操作台上。
4记录投影幕布中的刻度读数。
5在绘制的分布曲线表中，记录下每一粒的位置。
6测量另一种花生的大小，记录在另一张分布曲线表中。
实验效果
改进大小，容易产生误差，用实物投影或幻灯机放大影像，量放大后的像，又快又准确。
仪器损坏
处理情况
无
教学反思
1．将透明刻度尺与花生同时投影出来，读出投影中的读数，比手工度量真的快许多。
2．有条件的学校，还可以通过电脑多媒体投影，利用色卡表，测量红皮玉米或黄皮玉米表皮的色差变异。
备注
无
教师签名
谢永红
科代表签名
大沥中学生物分组实验记录表
二〇〇年月日
生物人教版八年级下册花生果实大小变异
实验结果1：花生（样品一）的长度（毫米）
编 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 号 长 度 编 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 号 长 度
注：四舍五入
计算：花生的平均值
实验结果2：花生（样品二）的长度（毫米）
编 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 号 长 度 编 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 号 长 度
注：四舍五入
计算：花生的平均值
分析探究结果：
大花生果实长度的平均值 ＞小花生果实长度的平均值
得出结论：
两种花生的比较
讨论交流 1.用语言描述两个品种花生果实在不同范围的 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
第二种
第二种 第一种
2.计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值你能得 出什么结论？ 两个品种的花生大小存在差异 这种变异是由遗传物质引起的，并且能遗传给后代 是可遗传的变异
不一定。一是质量性状,基因型为Aa时,后代会 出现小的；二是考虑环境因素。 结论：生物变异是遗传物质和环境作用的结果
3.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种 在肥沃的土壤中，他们结出的果实会怎样呢？
大花生结的花生会小些；小花生结的花生会大些 同一品种的花生大小也有差异，这种变异是由环境引起的 。不会遗传给后代，是不遗传的变异
4.从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获 的种子一定都是大的吗？为什么？
探究实验 探究一种变异现象
１.提出问题： ２.作出假设：
制定计划 实施计划 提示：
《实验二十 探究花生果实大小的变异》实验精讲课件
专题专练
9.探究花生果实大小的变异，请分析回答： 提出问题：由于品种不同，花生果实大小有差异吗？ （1）作出假设：___由__于__品__种__不__同__，__花__生__果__实__大__小__有__差__异_____。 （2）制定并实施计划： 取甲、乙两品种的花生各30粒，测量花生果实长轴的长度。 实验人员怎样选择30粒花生？__随__机__取__样__ 。用30粒花生而不是 1粒，目的____避__免__实__验__出__现__偶__然__性________________________。
15
（3）花生果实中，有的长一些，有的短一些，我们分别把它们 称为大、小花生，花生果实长度的差异，这种现象称为__变__异__。 （4）从乙品种花生中选取粒大饱满的种子种在贫瘠的土壤中， 可能结出小花生，请你分析原因： ____环__境__引__起__的__变__异__，__不__能__遗__传__给__后__代______________________。 如果将此小花生的种子再种下去，所收获的果实_不__一__定___（填 “一定”或“不一定”）是小花生。
甲的数量（个） 0 0 1 3 6 10 10 5 3 2
乙的数量（个） 3 7 10 10 5 2 2 1 0 0
下列叙述正确的是（ B ） A.此实验的变量是花生果实的大小 B.数据表明，甲果实是大花生品种 C.从大花生中挑大的，小花生中挑小的，以保证实验结果的准 确性 D.甲花生的个体中有的长轴长度小于乙花生，主要与遗传物质 有关
讨论
3.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃 的土壤中，它们结出的果实会怎么样？你作出推测的依据是什么？ 答：将大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小，将小 花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大，因为环境的变化 影响生物性状的表现。
2021年二轮专题复习：花生果实大小的变异探究实验课件
生果实在不同长度范围内的数量 分布状况，你能得出什么结论？
大、小花生果实的长度分别处于一定 范围内；大花生果实在长度值较大的 范围内的数量要明显多于小花生果实 的数量。
实验问题探究
2、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你 能得出什么结论？
在相同条件下种植的大、小花生，正 常情况下，大花生果实长度的平均值 应大于小花生果实的平均值。这种差 异主要是由基因不同引起的。
这种育种方式能够成功，从根本上是因为改变了农作物的（B ）
A.性状
B.遗传物质
C.生活环境
D.生活习性
4.某小组在测定花生果实长度时，提出了下列4种取样方法，其中正确的
是（C）
A.从大花生中取40枚较大的，从小花生中取40枚较小的
B.从大花生中取一枚较大的，从小花生中取一枚较小的
C.从两种花生中分别随机取出35枚
实验知能提升
1、同卵双生兄弟俩，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑；弟弟在 装配电视机的流水线上工作，皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给
各自的后代。（×）
2、一对正常毛色的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎，这肯定是基 因发生突变的结果。（ ）
×
实验知能提升
3.育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种。
实验知能提升
6、人类已经进入了“基因时代” ，你已经知道用转基因的方法 能够培育出高产、优质、抗病的新品种。你能为大家举一两个例 子吗？
转基因大豆可以抵抗除草剂； 高产优质转基因奶羊新品种； 转基因超高产大豆新品种等。
再见
实验问题探究
3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子 种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你做出 推测的依据是什么？
大、小花生果实的长度分别处于一定 范围内；大花生果实在长度值较大的 范围内的数量要明显多于小花生果实 的数量。
实验问题探究
2、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你 能得出什么结论？
在相同条件下种植的大、小花生，正 常情况下，大花生果实长度的平均值 应大于小花生果实的平均值。这种差 异主要是由基因不同引起的。
这种育种方式能够成功，从根本上是因为改变了农作物的（B ）
A.性状
B.遗传物质
C.生活环境
D.生活习性
4.某小组在测定花生果实长度时，提出了下列4种取样方法，其中正确的
是（C）
A.从大花生中取40枚较大的，从小花生中取40枚较小的
B.从大花生中取一枚较大的，从小花生中取一枚较小的
C.从两种花生中分别随机取出35枚
实验知能提升
1、同卵双生兄弟俩，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑；弟弟在 装配电视机的流水线上工作，皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给
各自的后代。（×）
2、一对正常毛色的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎，这肯定是基 因发生突变的结果。（ ）
×
实验知能提升
3.育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种。
实验知能提升
6、人类已经进入了“基因时代” ，你已经知道用转基因的方法 能够培育出高产、优质、抗病的新品种。你能为大家举一两个例 子吗？
转基因大豆可以抵抗除草剂； 高产优质转基因奶羊新品种； 转基因超高产大豆新品种等。
再见
实验问题探究
3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子 种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你做出 推测的依据是什么？
探究花生果实大小的变异
实验二: 花生果实大小的变异 (课本第41-42页)目的要求：学会运用数学统计方法来研究生物变异问题材料用具：大小花生各30粒，一把直尺，两个直角三角板。
方法步骤：1.提出问题: 花生果实大小的不同的原因是什么?2:作出假设: 花生果实大小的不同是由遗传和环境因素决定的. 让学生试着作出假设1有的学生认为是基因组成不同2也有的学生认为是环境条件不同。
分析这两种情况的假设.制定和实施计划:①随机取样,每个品种的花生样品不少于30粒;②用直尺测量每粒花生果实长轴的长短,单位以毫米计,四舍五入; 如毫米可算作19毫米。
③每四五个人为一组两人测量30粒大花生两人测量30粒小花生测量完成后交换数值测量结果记录,并求取各花生品种果实长度的平均值;④绘制曲线图(找点,连成曲线,大小两品种两条曲线一直线一虚线表示)曲线水平轴表示果实的长度,纵轴表示样品的个数.可让一组学生在黑板前进行同时把结果和过程在黑板上表现出来。
教师可小结和总结帮助分析评价。
通过比较全班各组的平均值可以看出小花生的平均长度都小于大花生的平均长度。
老师引导学生思考这是什么原因呢?得出变异的原因之一遗传物质不同。
老师引导学生思考为什么同一个品种的花生果实有大有小呢?这种变异是什么原因造成的得出变异的原因之二环境条件不同。
5.得出结论: 花生果实大小的不同是由遗传和环境因素决定的.让学生找出大花生的最小值和最大值以及30粒大花生果实长度的分布范围。
让学生分析出大花生果实长度不同也是环境条件不同引起的变异。
但是环境影响所引起的变异程度是有限度的所以小花生或大花生的果实大小总在一定范围内波动。
得出结论并进行交流讨论：1、比较小花生和大花生果实长度各自的平均值你得出什么结论2、小花生果实长度的分布范围是多少大花生果实长度的分布范围是多少同一品种的花生果实长度不同表现出性状上的差异是什么原因造成的假设把大花生的种子种在贫瘠的土壤中与种在肥沃的土壤中相比它们结出的果实会怎样呢把小花生的种子种在肥沃的土壤中与种在贫瘠的土壤中比较引导学生分析产生这种现象的原因可能和遗传物质发生变化有关这种变异能够遗传给后代就是遗传的变异也可能是环境发生变化引起的这种变异是不能够遗传给后代的是不遗传的变异。
探究花生果实大小的变异 2
探究花生果实大小的变异
一、实验目标：探究花生果实大小的变异
二、材料工具：
1、测量和记录工具：直尺（精确到毫米）、坐标纸、若干白纸（供学生记录数据之需，学生自备）
2、测量用的实物材料：花生（每组20颗，教师准备）
三、方法步骤
1、按实验小组将测量的大花生和小花生的果实长度（精确到mm）都记录下来。
2、计算所有花生果实长度的平均值。
生物变异现象在生物界是普遍存在的，生物变异可分为不遗传变异和可遗传变异；引起变异的原因有多个：环境条件的改变（引起不遗传变异），基因重组，基因突变，染色体畸变（引起可遗传变异）。
人教版生物八年级下册 7.2.5 生物的变异 课件(共31张PPT)
(湖南衡阳中考)下列生物的变异性状，不可遗传的是
（D ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状 B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状 C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状 D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个 小的性状
解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂 交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高 产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以 遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意 ；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的 性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化， 因此属于不可遗传的变异，D符合题意。 特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变 异和不可遗传的变异的特点。
1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人 类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的 遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择 、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断 增加的趋势。
③将测量结果填入下表
测量的果实
123 4
… 30 平均值
大花生长轴的长度（毫米）
小花生长轴的长度（毫米） ④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，根据两数的相交点，连成曲线
(2)实验现象分析： ①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值 。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生 果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主 要是由于遗传物质的差异引起的。 ②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情 况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用 的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也 有短，这主要是环境引起的变异。
（D ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状 B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状 C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状 D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个 小的性状
解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂 交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高 产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以 遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意 ；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的 性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化， 因此属于不可遗传的变异，D符合题意。 特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变 异和不可遗传的变异的特点。
1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人 类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的 遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择 、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断 增加的趋势。
③将测量结果填入下表
测量的果实
123 4
… 30 平均值
大花生长轴的长度（毫米）
小花生长轴的长度（毫米） ④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，根据两数的相交点，连成曲线
(2)实验现象分析： ①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值 。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生 果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主 要是由于遗传物质的差异引起的。 ②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情 况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用 的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也 有短，这主要是环境引起的变异。
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探究-花生果实大小的变异
花生果实大小的讨论
探究活动
探究两个不同品种的花生果实大小的变异 探究目的 1、通过取样、测量的方法，解释花生果实大 小变异的原因所在。 2、运用取样调查及收集、处理数据并画出曲 线图的方法、测量、分析花生果实大小变异的 情况。 3、通过实验，加深对变异的理解，从而深化 对自然界事物的认识。
பைடு நூலகம்
提出问题
• 为什么大花生中有个小的？ • 为什么小花生中有个大的？
作出假设
这是由于品种不同引起的 这是由于栽培环境不同引起的
制定计划并实施
实验材料及用具: 两种品种各不要少于30粒，圆规，尺子，坐标纸
实验步骤：
1.随机取样，两种品种各不要少于30粒。 2.用圆规和尺子逐个测量大花生品种的长轴的长短，长短以 毫米计。 3.在坐标纸上绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，依据两数的相交点，连成曲线。 4.用圆规和尺子逐个测量小花生品种的长轴的长短，长短以 毫米计。在同一坐标纸上绘制曲线图。 5.比较绘制的大花生和小花生两个品种的曲线图。
• 现在测量结果如下 • 大花生长度（毫米mm）分别是：27，26，30，29， 20，19，28，30，31，26，25，28，27，21，30， 23，27，28，29，27，26，28，30，29，32，33， 31，35，36，34.平均值为28. • 小花生长度（毫米mm）分别是：19，20，21，21， 20，23，24，19，21，25，26，21，21，24，16， 25，24，21，23，20，19，18，20，20，21，26， 24，25，20，18.平均值为21. • 绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个 数，依据两数的相交点，连成曲线。
个数
个数
30 27 24 21 18 15 12 9
长度
8 12 16 20 24 28 32 36 38 （毫米）
6 3
4
得出结论并进行交流
根据曲线高峰出现在不同横坐标对应的数值 范围，得出结论：①由于品种的不同，花生 果实大小的差异明显；②同一品种的花生果 实大小差异较小。
花生果实大小的讨论
探究活动
探究两个不同品种的花生果实大小的变异 探究目的 1、通过取样、测量的方法，解释花生果实大 小变异的原因所在。 2、运用取样调查及收集、处理数据并画出曲 线图的方法、测量、分析花生果实大小变异的 情况。 3、通过实验，加深对变异的理解，从而深化 对自然界事物的认识。
பைடு நூலகம்
提出问题
• 为什么大花生中有个小的？ • 为什么小花生中有个大的？
作出假设
这是由于品种不同引起的 这是由于栽培环境不同引起的
制定计划并实施
实验材料及用具: 两种品种各不要少于30粒，圆规，尺子，坐标纸
实验步骤：
1.随机取样，两种品种各不要少于30粒。 2.用圆规和尺子逐个测量大花生品种的长轴的长短，长短以 毫米计。 3.在坐标纸上绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，依据两数的相交点，连成曲线。 4.用圆规和尺子逐个测量小花生品种的长轴的长短，长短以 毫米计。在同一坐标纸上绘制曲线图。 5.比较绘制的大花生和小花生两个品种的曲线图。
• 现在测量结果如下 • 大花生长度（毫米mm）分别是：27，26，30，29， 20，19，28，30，31，26，25，28，27，21，30， 23，27，28，29，27，26，28，30，29，32，33， 31，35，36，34.平均值为28. • 小花生长度（毫米mm）分别是：19，20，21，21， 20，23，24，19，21，25，26，21，21，24，16， 25，24，21，23，20，19，18，20，20，21，26， 24，25，20，18.平均值为21. • 绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个 数，依据两数的相交点，连成曲线。
个数
个数
30 27 24 21 18 15 12 9
长度
8 12 16 20 24 28 32 36 38 （毫米）
6 3
4
得出结论并进行交流
根据曲线高峰出现在不同横坐标对应的数值 范围，得出结论：①由于品种的不同，花生 果实大小的差异明显；②同一品种的花生果 实大小差异较小。