高职高专英语教师专业化发展面临的问题及对策
提升高职英语教学职业化的问题、对策思考
提升高职英语教学职业化的问题、对策思考问题的存在与表现随着高职教育的大力发展，高职生的英语水平也成为了各个学校和专业必须面对的问题。
然而，由于许多机构缺乏职业化的英语教育，高职英语教学的水平和质量仍然存在着许多问题。
教师的素质存在差异高职英语教师的素质是影响教学质量的重要因素。
但现实中，许多学校和机构缺乏职业化的教师培养和聘用机制，导致很多高职英语教师的教学经验和水平存在较大的差异。
教学方法和手段陈旧在很多高职英语教学机构中，教师们仍然沿用老旧的教学方法，如背诵、填空等。
这些方法已经逐渐落后，并不能满足学生的需求。
教学评价不够科学在高职英语教育中，学生的评价在很大程度上决定了教学的质量。
但目前，学生的评价往往只关注表面的效果，并不能真正反映出教师的教学水平和学生的学习情况。
因此，在教学评价方面，我们需要开发更科学合理的评价标准。
解决问题的对策提高教师的素质和教学水平针对高职英语教师素质差异的问题，我们可以建立以聘任、评定为基础的教师培训机制，同时加强教师和学生的互动，使教师更加有针对性地开展教学工作，并不断提高教学能力和水平。
创新教学方法和手段针对教学方法和手段陈旧的问题，教师应该及时关注行业前沿的教学科技，发掘教育资源，在教学过程中注重培养学生的创新思维和实践能力，并不断根据学生的需求和实际情况调整教学内容和方法。
制定科学合理的评价标准高职英语教学评价应该更加科学合理，可以借鉴国外的教育体系，在评价方面加入学生综合素质和职业素养等因素，更加细致、全面地评价教学效果和学生的表现。
结论提升高职英语教学的职业化水平，是一个长期并系细致的工作。
只有建立科学合理的教师培训机制、创新教学方法和手段，制定科学合理的学生评价标准，才能真正满足学生职业需要和未来发展的要求，让高职英语教育走向更加职业化、高质量化的发展道路。
高职高专英语教学的问题及建议
高职高专英语教学的问题及建议【摘要】本文讨论了高职高专英语教学中存在的问题及提出的建议。
教学内容设计不合理，需要提升实用性。
教学方法单一，应多元化教学方法。
学生学习动力不足，需要激发学生学习兴趣。
教师水平参差不齐，应加强教师培训。
缺乏相关教学资源，需要完善教学资源支持体系。
为了改进高职高专英语教学，建议提升教学内容的实用性，多元化教学方法，激发学生学习兴趣，加强教师培训，完善教学资源支持体系。
这些举措将有助于提高英语教学质量，促进学生的学习和发展。
【关键词】高职高专、英语教学、问题、建议、教学内容设计、教学方法、学生学习动力、教师水平、教学资源、实用性、多元化教学方法、学习兴趣、教师培训、教学资源支持体系。
1. 引言1.1 高职高专英语教学的问题及建议High vocational and technical English teaching has long been a subject of debate among educators. In recent years, various issues have been identified that hinder the effectiveness of English instruction in these institutions. From inadequate curriculum design to lack of teaching resources, there aremultiple challenges that need to be addressed in order to improve the quality of education in this field. In light of these issues, it becomes imperative to explore potential solutions and recommendations that can help enhance the overall English teaching process in high vocational and technical schools. By identifying and addressing these problems, teachers and administrators can work towards creating a more conducive learning environment that caters to the diverse needs and abilities of students. This article will delve into the key issues surrounding high vocational and technical English teaching, and propose actionable suggestions to help overcome these challenges. Through a collaborative effort between educators, students, and stakeholders, it is possible to pave the way for a more effective and engaging English learning experience in high vocational and technical education.2. 正文2.1 教学内容设计不合理教学内容设计不合理是影响高职高专英语教学质量的重要问题之一。
高职高专英语教学现状与改革措施
高职高专英语教学现状与改革措施一、高职高专英语教学现状1. 教学目标不够明确在高职高专英语教学中，教学目标常常过于笼统，缺乏具体可操作性。
学生和教师对于英语学习的期望和要求存在很大差距，导致学生学习动力不足，教学质量参差不齐。
2. 教学内容陈旧当前高职高专英语教材内容大部分还停留在传统的语法、词汇和阅读理解上，忽略了学生实际运用英语的需要。
学生缺乏对实用英语的学习，导致学生学习兴趣不高，应用能力弱，无法满足社会对英语应用能力的需求。
3. 教学方法单一高职高专英语教学方法大多停留在传统的文法-翻译教学法上，忽视了学生的实际需求和个性差异。
教学模式单一，无法激发学生的学习兴趣和创造力，导致学生学习效果不佳。
4. 教学资源不足高职高专英语教学资源相对贫乏，教师教学水平参差不齐。
一些学校缺乏先进的教学设备和外语教师，导致教学质量参差不齐，难以适应社会对英语人才的需求。
5. 学生英语能力普遍较弱随着高职高专学生入学的水平不断下降，学生的英语基础普遍较弱。
由于学生自身的基础差，教学方法和资源的不足，导致学生英语能力得不到有效提升。
二、改革措施1. 设立明确的教学目标高职高专英语教学应该明确教学目标，结合学生的学习需求和社会对英语人才的需求，制定具体的教学目标和标准。
为学生规划个性化的学习路线，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 更新教学内容针对学生的实际需求，设计新颖的实用英语教材和教学内容。
增加听说、写作和交际能力的训练，提高学生的实际运用能力。
引入有关政治、经济、文化等领域的英语阅读材料，拓宽学生的知识面和视野。
3. 创新教学方法在高职高专英语教学中，应该注重培养学生的创新能力和实践能力。
采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、项目制学习等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
4. 加大教学资源投入学校应加大对英语教学资源的投入，提高教师的教学水平和教学设备的质量。
引进国外先进的教学理念和教学资源，培养具有国际视野和竞争力的英语人才。
高职院校英语教师专业化发展的问题和应对策略
高职院校英语教师专业化发展的问题和应对策略摘要:教师专业化发展是高职教育的必然要求,当前高职院校英语教师所面临的问题需要学校和教师的共同努力才能得到解决。
学校要为教师专业化发展提供有利条件,为教师专业化发展提供宽松积极的外部环境,而教师必须具有自我发展和终生学习意识,做好职业生涯规划,不断提高和扩展自己的各方面专业教学实践能力,全方位推进英语教师专业化发展。
关键词:高职院校英语教师专业化发展1引言近年来,伴随着高职院校的迅猛发展,高职院校的教师专业化发展问题日益突出。
而同时高职院校进行的大学英语改革也为英语教师带来了前所未有的机遇和挑战。
大学英语改革对学生英语水平提出了更高的要求,也对教师也提出了更高的要求,在这种新形势下,高职院校英语教师能否适应当前高职教育发展,又应如何促进英语教师专业化发展,因此很有必要对当前高职院校英语教师专业化发展所面临的问题以及应采取的有效应对策略进行分析。
这将有利于加强高职院校大学英语师资队伍建设,推进大学英语改革和教师专业化发展。
2高职院校英语教师现状2.1师资队伍问题高职院校英语教师队伍的总量不能适应高校扩招的需要。
由于高职院校的办学规模在不断扩大,在校学生人数急剧增加,师生比例持续扩大,学校为了把课安排下去,实行大班上课。
由于班级多、课时多,教师通常是超负荷工作,平时忙于教学,每天除了备课、上课、批改作业外,所剩时间无几,空闲时间也只限于暑寒假,没有时间进行教学反思、教学改革、科研、业务进修。
高职院校中英语教师队伍整体结构不合理,学历偏低。
大部分高职院校中英语教师队伍十分年轻化,青年教师所占比例大,其中拥有研究生学历的占少数,大部分青年教师是直接从本科院校语言专业毕业到高职院校工作,因此他们的教学经历短,职称低,教学实践工作能力比较欠缺。
2.2教师职业倦怠问题枯燥单一的教学模式和层次不齐的学生水平使得英语教师对教学日渐疲倦。
由于高职院校大学英语教学单一、针对性不强,教学班级大,学生的英语基础素质参差不齐,部分工科学生对英语没有什么兴趣,而目前的高职英语课程教学以应试教育为主,课堂教学内容主要围绕考试展开,大部分教师的英语课堂教学还是处于一种知识灌输的状态,教学内容和学生所学专业出现脱离状态,造成课堂气氛沉闷,学生经常旷课、缺课,教学效果不甚理想。
高职英语教学存在的主要问题及对策探析
高职英语教学存在的主要问题及对策探析1. 引言1.1 高职英语教学现状分析现有的专业英语教材支持不足，无法满足不同专业学生的需求。
许多教材内容过于普通，缺乏针对性和实用性，导致学生学习兴趣不高，难以有效提高英语水平。
高职英语教学中师资力量普遍不足。
一些教师对英语教学方法和内容更新不及时，缺乏实践经验和教学技巧，影响了教学效果。
学生的英语水平参差不齐，教学过程中难以满足不同学生的学习需求，导致教学效果有所下降。
英语教学方法也比较单一，缺乏创新和多样性，使得学生的学习兴趣和动力不足，影响了他们的学习效果。
缺乏实践与应用环节的设置，导致学生学习的理论知识无法有效运用到实践中，影响了英语能力的培养和提升。
高职英语教学面临着多方面的挑战，需要采取针对性的对策来提高教学质量和效果。
1.2 问题面临的挑战高职英语教学存在的主要问题包括：缺乏专业英语教材支持、师资力量不足、学生英语水平参差不齐、英语教学方法单一以及缺乏实践与应用环节。
这些问题给高职英语教学带来了诸多挑战和困难。
缺乏专业英语教材支持导致教学内容单一、陈旧，无法满足学生的实际学习需求。
师资力量不足使得教师无法及时更新教学理念和方法，影响教学质量。
学生英语水平参差不齐导致教学过程中难以实现个性化教学，难以满足学生的不同学习需求。
英语教学方法单一使得教学模式呆板，难以激发学生学习的兴趣和潜力。
缺乏实践与应用环节使得学生在课堂学习之外缺乏实际运用的机会，影响他们的语言实践能力和应用能力的培养。
这些问题的存在需要我们认真思考并采取有效的对策来解决。
2. 正文2.1 缺乏专业英语教材支持To address this issue, vocational colleges must prioritize the development and implementation of specialized English teaching materials that cater to the unique requirements of their programs. These materials should incorporate industry-specific vocabulary, scenarios, and tasks that reflect the real-world challenges and opportunities that students will encounter in their future careers.2.2 师资力量不足师资力量不足是高职英语教学面临的主要问题之一。
高职英语教学存在的主要问题及对策探析
高职英语教学存在的主要问题及对策探析一、存在的主要问题1. 学生学习动机不足由于高职院校培养的是技术技能人才，学生们在学习英语时对其重要性和实际应用价值认识不足，缺乏学习动力和自主学习的意识。
这导致学生学习英语的积极性不高，难以取得良好的学习效果。
2. 教学内容脱离实际传统的英语教学以语法、词汇为主，忽视了英语的实际运用能力，导致学生在实际交流中遇到困难。
教学内容与学生所学专业脱节，也造成了学习难度的增加和学习兴趣的减弱。
3. 教学方法单一传统的英语教学多以教师为中心，注重语法点和词汇的灌输，忽视了学生的学习方式和兴趣爱好。
这种单一的教学方法往往无法激发学生的学习兴趣和主动性，阻碍了教学效果的提高。
4. 师资力量不足高职院校英语教师的整体水平和专业能力有待提高。
部分教师缺乏实践经验和行业背景，无法将英语教学与学生所学专业结合起来，造成了传授知识和实际运用之间的隔阂。
5. 缺乏有效的评价机制目前高职院校英语教学评价主要以笔试为主，忽视了学生的口语表达和实际应用能力。
这种评价机制不利于学生全面发展，也难以体现学生的真实水平。
二、对策探析高职院校英语教学应该充分挖掘学生的学习兴趣和学习动机，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛等活动，激发学生学习英语的兴趣和热情。
英语教学应该与学生所学专业相结合，教授专业领域中常用的英语词汇和表达方式。
可以开设针对性的英语课程，例如商务英语、医学英语等，使学生能够在学习英语的同时提高专业素养。
教师应该注重培养学生的学习策略和自主学习能力，鼓励学生参与课堂互动和小组合作，采用多种教学方法如角色扮演、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
4. 提高师资水平高职院校应该加大对英语教师的培训力度，提高其英语水平和专业能力，鼓励教师参与实践教学和产学研合作，以提高教师的教学水平和实践经验。
高职院校应该建立多元化的英语教学评价机制，注重学生口语表达和实际应用能力的考察。
高职英语教学存在的主要问题及对策探析
高职英语教学存在的主要问题及对策探析一、存在的主要问题1. 学生基础差相比于普通高校，高职学生的整体学习基础较为薄弱。
由于中学阶段的教育资源分配不均、缺乏师资力量等原因，导致了很多高职学生的英语基础比较差。
这就使得高职英语教学面临了一个非常大的挑战，需要更好地照顾到学生的差异性。
2. 教学内容单一在某些高职学校的英语教学中，教学内容比较单一，主要注重基础知识的传授，而忽视了学生综合应用能力的培养。
这使得学生在实际应用中面临着很大的困难。
3. 英语教学资源匮乏在一些高职学校，英语教学资源相对匮乏，包括教材、教学设备等。
这会对学生的学习产生不利影响，限制了他们的学习空间，也制约了教师的教学效果。
4. 教学方式单一目前，一些高职英语教学中教学方式比较单一，主要采用课堂讲授，缺乏足够的互动和实践机会，学生在课堂上缺乏主动性，难以真正掌握知识。
二、对策探析1. 根据实际情况制定差异化教学方案针对高职生基础较差的现状，教师应该针对学生的实际情况，制定差异化的教学方案。
可以采用分层教学、个性化辅导等方式，提高学生的学习兴趣，激发学习潜能。
2. 注重提升学生的综合应用能力在教学内容上，应该更加注重提升学生的综合应用能力，引入更多的实践案例和综合性的教学内容，帮助学生更好地掌握知识，提高实际运用能力。
3. 加强英语教学资源的建设学校应该加大对英语教学资源的投入，包括教材、教学设备、英语角等，丰富学生的学习资源，提高学习的多样性和趣味性。
4. 多元化教学方式在教学方式上，应该更加多元化，不仅要注重课堂讲授，还要引入小组讨论、实践操作、外语角等形式，增加学生的参与度，提高教学的实效性。
5. 引入现代化教育技术在教学中可以适当引入现代化的教育技术，如多媒体课件、网络资源等，提高教学的新颖性和互动性，使学生能够更好地进行自主学习。
高职英语教学中存在的问题不可忽视，需要学校、教师和学生共同努力，共同探索更好的教学方式。
只有通过不断地改革和创新，才能更好地适应社会的发展需求，培养更多的专业技能型人才。
探讨高职高专英语教师专业化发展存在的问题以及应对策略
教学交流 Jiao Xue Jiao Liu …………………………………………65FAXIAN JIAOYU 2018/08————————————————————————————摘要：英语作为一门语言，也是除汉语外唯一一个被我国纳入九年义务教育的语种。
高职高专院校作为以专职专业为主的院校，为能够使学生在岗位竞争上更加有优势，往往忽视基础课的教学，使得英语一类基础学科形同虚设。
因此，本文将对高职高专英语教师专业化发展中存在的问题进行探究，提出问题的解决策略，希望对高职高专英语教学有所帮助。
关键词：高职高专；英语教师；专业化发展————————————————————————————前言：随着经济全球化的逐渐加深，各国交往沟通的日益密切，我国为更好地与外国交流合作，在学科教育中从小学就进行英语语言的学习。
英语教学贯穿了学生学习的各个时期。
但是，在许多高职高专院校中存在英语教育被边缘化，许多英语课堂的时间被专业课占据的问题。
一、高职高专英语教师专业化的现状1.教育教学的思想观念落后教师进行教学需要有先进的理论进行指导，才能有效地实现英语教学。
由于大部分高职高专的英语教师都是出自普通师范院校，对于语言的进一步研究和发展缺乏有力的知识做支撑，依然沿用传统的英语教学方法。
英语教学中过分注重理论知识的学习，缺乏对学生英语口语表达以及实践方面的训练。
2.英语教师的语言文化功底差由于高职高专的英语教师英语语言学科的基础差，没有良好的视听说读写能力，严重制约了高职高专院校的英语教学发展。
一个合格的英语教师应当具备扎实的英语语言功底、良好的听说读写技能、准确流畅的语音语调、应付自如的听读技能、流畅得体的说写技能，只有如此，才能在教学的过程中引导学生更好地掌握英语知识，以及口语沟通能力。
但是，由于高职高专院校英语教师缺乏继续学习的动力以及继续进修的机会，使教师一直依靠积累的教学经验与旧的知识进行教学，与时代严重脱轨，不利于高职高专院校英语教师专业化的发展。
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一
、
教 师 专业化 发展 的 内涵
的 问题具 体表 现在 以下几 个方 面 ：
２ ０ 世纪 ８ ０ 年代 ． 对 教育 的研究 开 始 从课 程 研
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（ 一） 教 学理 念 落后 ． 教 学 目标 不 明确 教 师教学 行动 首先要 有 与时俱 进 的教学 理 念 的指导 。大学 英语 教学 理 念 的专 业 化 ， 体 现 在 英 语 教 师 对 语 言 学 及 外 语 教 学 理 论 的学 习 和 掌 握 上 。 目前 大部 分 高职高 专 院校是 在 以往 的 中等 师 范 和 中等 专业 技 术 学 校 的基 础 上建 立 起 来 的 ， 因 而 沿用 的是 传统 、 陈 旧的英 语教 育模 式 ： 重理论 学 习轻实 践 操作 ， 重知 识 传 授轻 能 力 培 养 。随 着 新 型 学科 的 出现 和新 型专 业 的开设 ， 英语 教 师 的教 学 任务 及 要 求也 随 之需 要 发 生 转 变 ， 教学 变 成 以 实 用为 主 ． 要 更 多地 面临行 业英语 的考验 ， 完 成新 的教 学任 务 ． 于 是 高 职高 专 英语 教 师 自身 的不 足 开始显 现 ， 比如 实践 能力不 强 、 缺乏 行业 经验 等 。
（ 二） 教 科研 成 果数 量 少 ， 且层 次低
究 转 向教 师研 究 。 随后 。 教 师 专 业化 发 展 问题 引 起 世界 各 国的普 遍关 注 。在 我 国教 育界 和高 校 ， 教 师专 业 化 已经 成 为教 育 改 革新 的方 向 ， 这 是 知 识 经济 时代 的到来 和教 育发 展 的必然 结果 。教 师 专 业 化是 指 教师 在 整个 专 业 生 涯 中 ， 通 过 终 身 的
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高职高专英语教师专业化发展面临的问题及对策
唐建， Ｉ 不 、 （ 陇 南 师 范 高等 专科 学校 英语 系 ， 甘 肃 陇南 ７ ４ ２ ５ ０ ０ ）
摘
要： 大学英语 教 学改 革的 不断 深入对 高职 高专英语教 师的 专业素 质提 出了新 的要 求 ，
着 大学 英语 教 师的专 业化 发展 。
（ 三） 英语教 师语 言基 本 功和 文化知 识 欠缺
革 ［ ６ ］ 这 也成 为 引领 大学英 语教 学 的导 向 。 大学英 语 教 师 在 向学 生传 授 基 本 的词 汇 、 语法 、 语音 、 篇 辽 辽
改 革 大学英 语教 学模 式 已成为 众多 教育 家 和 高 校大 学英 语教 学机 构 的共识 ，并 一直 在探 索和 进 行有 效 的改革 。 但从 根本 上 看 ， 大 学英语 教 学现 状 并没 有 实质性 变化 。 其原 因在 于 ， 大多 数英 语教 师 的语 言基 本 功 ， 包括 词 汇 、 语法 、 语 音 及 听说 读
规律 ， 同 时要 有 良好 的职业 道德 ： 懂 得关 心爱 护学
教师教研 、 科 研 水平 是 其专 业 化 发 展 的重 要 组 成 部分 。高校 扩 招 ， 大 学 英语 教 师 工作 量 也 随 之加 大 ： 而 且相 当一 部分教 师是 本科 学历 ， 也 很少 有机 会进 行 正 规 的进 修 、 培训 和学 习 ； 再者 ， 由 于 教师 自身 对科研 的认 识不 足 以及撰 写英 语教 学论
也 带来 了严峻 的挑 战 。 目前 我 国高职 高专 大学英语教 师专 业化发展 中存在 诸 多 问题 ， 应采 取切 实有 效 的途径 和方 式促进 高职 院校 英语教 师的 专业化发 展 。 关键 词 ： 高职 高专 ； 大 学英语 ； 教 师 专业化 发展 ； 问题 与对策 中图分类 号 ： Ｇ ７ １ １ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ２ — ５ ６ ４ ６ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ — ０ ０ ６ ４ — ０ ３
０６ ４
教育专业训练 ， 获得教育专业知识技能 ， 塑造和完 善 教育 职业 道德 。 并逐 步提 高 自身 从教 素质 ， 成 为
优 秀 的教 育 专 业 工 作 者 的专 业 成 长 过 程 。 叶澜 （ ２ ０ ０ １ ） 认为 ， “ 教 师专业 发 展就是 教 师的专 业成 长 或教 师 内在 专业 结 构 不 断更 新 、 演 进 和 丰 富 的过 程 。” …由此 可 见 ， 教 师 专业 化发 展是 一 项伴 随教 师整 个 专业 生涯 的活 动 ， 在 这个 艰 难 渐进 的过 程 中． 既要 求 教师 自身要 有 扎 实 的专 业 知识 和学 术 科研 能 力 ， 也要 求 教 师要 熟 悉 和掌 握 教育 教 学 的 基本规律 ， 以及 学 生在 不 同年龄 阶段 的身 ｔ ｌ ， 发 展
生。 对学 生 高度 负 责 ， 以及 不 怕 吃 苦 、 任 劳任 怨 的
敬业精 神 。
二、 高 职 高专 大 学英 语 教 师 专业 化 发 展面 临
的 问题
文存在的难度 ， 因此 ， 发表学术论文和著作的数量 和质 量 ， 都 无法 与 其 他 学科 的教 师相 比 。语 言学
者杨 忠对 我 国大学 英语 教师科 研 现状所 做 的调 查 显示 ， 大 学 英语 教 师在 论 文 、 专著 、 教材 、 项 目、 译 著、 课 程建设 等 方 面与其 他专 业教 师相 比 ， 存 在 着 明显 的整体 差距 。 ｜ ２ ］ 科研成 果 不多 、 水平 不高 制 约
随着 近几 年我 国高职 高专 院校 招生 规模 的不 断 扩大 以及 英 语教 育 领域 前 所 未有 的改 革 ， 英 语 教师专 业 化发展 成 为各个 高职 高专 院校 面临 的重 要课题 。高职高 专 大学英 语教 师专 业化 发展 面 临
作者简介 ： 唐建怀（ １ ９ ７ ６ 一 ） ， 男， 甘肃康县人 ， 主要从事英语教学理论研究。