二年级《我不知道我是谁》教案
语言活动—我不知道我是谁
河东二幼大三班执教教师：薛蕊语言活动：故事——《我不知道我是谁》目标：1、倾听理解故事，感受故事中小兔子的性格特点。
2、接触夸张、诙谐、幽默的文学作品，并能用连贯的语言和相关的词汇表达自己的想法。
活动形式：小组活动重点：引导幼儿通过仔细倾听、观察画面、把握细节、理解重点语句的内在含义，从而体会到角色的性格特点及故事发展的线索。
难点：通过了解故事的发展，理解故事的主题和寓意，感受诙谐、有趣的文学作品。
活动过程：1、猜想导入，激发幼儿听故事的兴趣。
出示故事封面（第一张课件），引导幼儿观察，猜想故事的名称和内容。
重点提问：“名字中这个我指的是谁？这个故事讲了一件什么事情？”2、讲述故事，根据情节变化设问引动。
设问一—--通过对小兔子自言自语的疑问实行讨论。
“达利B都有哪些疑问？你觉得它是一个怎样的小动物，为什么？”引导幼儿注重小兔子疑问的语言，概括对小兔子的初步印象。
设问二--—教师引导幼儿边看幻灯片边讲述故事，当讲到杰西D来了小动物们都跑了时提问：*“你们猜猜杰西D是谁？你是怎么知道的”重点引导幼儿结合故事中情节线索实行大胆想象，并尝试使用不同的词汇描述凶猛的动物。
*“当小兔子们都藏到地洞里时，这时达利B会做什么呢？”通过注重小兔子在危险来临时的表现，感受小兔子心无旁怠，单纯憨傻的形象特点。
设问三——当讲到杰西D然后一跳时，提问：*你们猜怎么样了？*你们希望小兔子被吃掉吗？*怎样才能不被她吃掉呢？引导幼儿结合自己的经验和对小兔的注重情感实行描述，进一步增进幼儿倾听、理解故事的欲望。
*“他这时知道自己是谁了吗？他从什么时候知道的？”“通过这件事，他除了知道了自己是谁，他还知道了什么？”（重点句子解析——黄鼠狼：我吃兔子，就吃像你一样的小兔子。
这句话，小兔子明白了什么）请幼儿结合故事情节自由大胆地发表自己的观点。
设问四——当幼儿充分发表自己的想法后，教师讲出故事的结尾，提问：* 达利B知道自己是谁了吗？他为什么又不知道了？3、讨论交流，表达对小兔子的理解和情感。
《我不知道我是谁》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校我不知道我是谁如城实验小学肖之凤一、教学目标1、了解绘本《我不知道我是谁》。
2、能根据老师的提示，简单地说说我是谁，努力将话说完整。
3、激发阅读兴趣。
二、教学准备1、课件三、教学过程1、课前谈话(请两位小朋友)小朋友们，你们知道她是谁吗？把话要说完整哦！她是谁呀？能连起来说一说吗？小朋友吗，那你们知道我是谁吗。
请你说2、我叫，。
小朋友们你是谁呀？谁来说？我叫——我叫xxxx，（我叫，。
）继续往下说，可以说说年龄、年级都可以。
小朋友们非常棒！今天肖老师一下子了解了这么多小朋友，真开心。
3、引出《我不知道我是谁》今天我们这堂课还要一起认识一位新朋友。
它只知道自己的名字达利B，其他什么都不知道。
跟我一起读——达利B。
达利B是一本图画书的主人公，这本书的名字叫《我不知道我是谁》书里到底讲了一个什么故事呢？让我们竖起小耳朵仔细听。
4、我住在。
达利B不知道自己是谁，他说：“我是一只猴子吗？我是一只树袋熊吗？我是一头豪猪吗？达利B不知道自己应该住在哪里。
他说：我应该住在山洞里吗？我应该住在鸟窝里吗？我应该住在蜘蛛网上吗？”达利B猜得对不对呀？那么谁住在山洞里？（点击出示住在山洞里。
）（一句话里一定要说清楚谁在哪里？或者谁在干什么？）（点击出示住在鸟窝里。
什么鸟？）（点击出示住在蜘蛛网上。
）我们小朋友住在哪里？（我住在。
）小朋友们都能清楚完整地说出自己住在哪里，可达利B不仅不知道自己住在哪里，也不知道自己应该吃什么。
5、我爱吃的。
我爱吃，因为。
他说：“我应该吃鱼吗？我应该吃土豆吗？我应该吃虫子吗？”小朋友们知道这些东西都应该谁吃的？（点击出示：爱吃鱼。
爱吃土豆。
（田鼠）爱吃虫子。
）我们小朋友爱吃什么？你可以说我爱吃什么样的什么。
（我爱吃的。
）课前，老师给大家准备了一份礼物。
《我不知道我是谁》教案doc
《我不知道我是谁》教案.doc 教案名称：《我不知道我是谁》教学目标：1. 通过阅读《我不知道我是谁》这篇文章，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过讨论和思考，引导学生思考自我认知和人生意义的问题。
3. 通过写作练习，提高学生的写作能力。
教学重点：1. 理解文章的主题和中心思想。
2. 分析文章中的细节和情感表达。
3. 运用所学知识和经验，思考自我认知和人生意义的问题。
教学准备：1. 课文《我不知道我是谁》的复印件。
2. 板书：自我认知和人生意义。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师出示板书：“自我认知和人生意义”，向学生提问：“你们对自我认知和人生意义有什么了解？”引导学生思考，并请几位同学发表自己的观点。
Step 2 阅读理解（15分钟）1. 教师让学生阅读《我不知道我是谁》这篇文章，并提醒学生注意文章的主题和中心思想。
2. 学生阅读完毕后，教师组织学生进行小组讨论，回答以下问题：a. 文章的主题是什么？b. 文章中的细节和情感表达有哪些？c. 你对这篇文章有什么感受？Step 3 思考和写作（20分钟）1. 教师让学生回答以下问题，并鼓励他们思考和表达自己的观点：a. 你认为自我认知对一个人的成长和发展有什么作用？b. 人生的意义是什么？我们应该如何追求和实现人生的意义？2. 学生进行个人写作，表达自己对这两个问题的思考和看法。
鼓励他们用自己的经验和所学知识来支持自己的观点。
Step 4 分享和讨论（15分钟）1. 学生完成写作后，教师请几位学生上台分享自己的观点和写作内容。
2. 教师和其他学生进行讨论和互动，对分享的观点进行进一步的思考和探讨。
Step 5 总结和反思（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生反思自己的学习收获和思考过程。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后深入思考自我认知和人生意义的问题，并写下自己的思考和感悟。
2. 组织学生进行小组讨论或辩论，就自我认知和人生意义的问题展开更深入的交流和思考。
绘本我不知道我是谁教案
绘本我不知道我是谁教案教案标题：《绘本我不知道我是谁》教案教案目标：1. 帮助学生理解并思考自我认知的重要性。
2. 通过阅读绘本，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 促进学生的情感发展，培养他们的自信心和自尊心。
教学重点：1. 理解并分析绘本《我不知道我是谁》的主题和故事情节。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括推理、预测、判断等。
3. 引导学生思考自我认知的重要性，以及如何建立积极的自我认知。
教学准备：1. 绘本《我不知道我是谁》2. PPT或黑板、白板3. 学生绘本阅读笔记纸教学过程：引入：1. 通过展示绘本《我不知道我是谁》的封面和插图，激发学生的兴趣，引发他们对自我认知的思考。
2. 提问学生：“你们有没有想过自己是谁？你们如何认识自己？”阅读与分析：1. 让学生自主阅读绘本《我不知道我是谁》。
2. 分组讨论，分享自己对绘本的理解和感受。
3. 引导学生分析绘本中的主题和故事情节，帮助他们理解故事背后的深层含义。
阅读理解与思考：1. 提问学生关于绘本的问题，鼓励他们进行推理、预测和判断。
2. 引导学生思考自我认知对于个人成长和发展的重要性。
3. 让学生分享自己的自我认知经验，以及如何建立积极的自我认知。
情感发展与反思：1. 引导学生思考绘本中主人公的情感变化，以及他们自己在阅读过程中的情感体验。
2. 鼓励学生表达自己对于自我认知的重要性的认识和感悟。
3. 以小组或全班形式进行讨论，让学生分享自己的反思和学习收获。
作业：要求学生撰写一篇关于自我认知的短文，包括对绘本《我不知道我是谁》的理解和个人的自我认知经验。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多关于自我认知和成长的绘本，如《我是独一无二的》、《魔法师的帽子》等。
2. 组织学生进行角色扮演或小组讨论，探讨如何帮助他人建立积极的自我认知。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂讨论和阅读中的参与度和表现。
2. 学生撰写的关于自我认知的短文的内容和思考深度。
绘本我不知道我是谁教案
绘本我不知道我是谁教案绘本名称：《我不知道我是谁》教学目标：1.培养学生对自我认知的意识。
2.通过角色扮演，培养学生的沟通和表达能力。
3.通过活动，让学生明确自己的特点和优点，增强自信心。
教学准备：1.绘本《我不知道我是谁》2.小镜子3.纸板、颜料、刷子等绘画工具4.角色扮演的道具（头巾、眼镜、围巾等）教学过程：引入：1.教师出示绘本《我不知道我是谁》的封面，让学生猜测绘本内容，激发学生的阅读兴趣。
2.与学生共同讨论问题：“你们知道自己是谁吗？你们在哪些方面和其他人不同？”引导学生思考自身。
阅读理解：1.教师带领学生阅读绘本，并引导学生观察主人公在故事中逐渐发现自我。
2.读完绘本后，与学生一起回顾故事的主要情节和主人公的成长变化，促使学生加深对绘本的理解。
角色扮演：1.教师与学生一起讨论绘本中不同角色的特点和他们找到自己的方式。
2.教师安排学生分组，每组扮演一位不同的角色，并通过角色对话展示自己独特的特点和发现自我的过程。
3.学生在扮演的过程中，体验角色并思考自己与这个角色有什么相似之处，以及有什么不同之处。
4.学生进行角色扮演后，每组选择一位代表发言，介绍自己的角色特点及自己找到自我的经历。
自我画像：1.教师分发纸板、颜料、刷子等绘画工具给学生。
2.学生根据自己的特点和经历，在纸板上绘制自己的画像，并在画像下方写下自己的名字。
3.学生完成作品后，展示自己的画像，并与大家分享自己的特点和成长经历。
反思总结：1.教师引导学生回顾整个活动过程，让学生思考参与角色扮演和绘画的过程对他们的影响。
2.学生结合自己的体验，发表自己的感想，如“通过角色扮演，我发现了自己的坚强，我可以尝试新的事物。
”等。
拓展活动：教师可以与学生一起探讨其他与自我认知和自我发现相关的话题，并引导学生进行讨论和撰写相关的作文或小故事。
教学反思：本节课通过绘本故事、角色扮演和绘画等多元化的教学手段，帮助学生认识到自己的特点和优点，促进学生对自我认知的思考。
《我不知道我是谁》教案
教学课题《我不知道我是谁》教学日期2013.3.3 备课教师卢红伟教学目标1、阅读绘本，感受画面的形象性和故事的趣味性。
2、观察画面，能用语言描述自己看到的画面内容。
3、思考问题，认识自我，进行写绘创作。
教学重点与难点1、观察画面，能用语言描述自己看到的画面内容。
2、思考问题，认识自我，进行写绘创作。
教学准备及手段绘本PPT课件学生讲义教学过程动态修改部分一、儿歌导入：“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
”二、阅读绘本：（一）观察封面：1、图中有什么？（主要引出大脚，题目，作者）2、猜猜书中会讲述一个怎样的故事？（二）观察扉页：1、图上都有什么？它们都在做什么？（三）读图书，了解故事内容：1、展示PPT，逐步出示画面，根据画面内容及故事内容的逐步推进老师提出相关问题，学生思考回答。
2、发放讲义，学生进一步阅读故事内容，简单的介绍故事情节。
（老师提示：主人公是谁？遇到了什么问题？与谁发生了什么事情？最后问题解决了吗？）3、说来听听：它们是谁？谁住在……（山洞里、池塘里、鸟窝里……）谁吃……（鱼、圆白菜、昆虫……）【出示图画】三、阅读与思考1、达利B遇到了哪些问题和困惑？达利B是什么动物？它长什么样？它吃什么？它住哪里？2、正当达利B困惑时，突然发生了一件什么事？3、达利B对洁西D有哪些问题和困惑？洁西D是怎么回答？4、洁西D是什么动物？它长什么样？它吃什么？它住哪里？5、那么你呢？你叫什么名字？你长什么样？你喜欢吃什么？你住哪里？四、阅读与写绘为动物画像。
试着画画你最喜欢的动物，可以是绘本上的，也可以是自己平时看到的，说说它长什么样，你为什么喜欢它。
五、课后活动1、和爸爸妈妈说说达利B的故事，把你的体会告诉他们。
2、推荐阅读：绘本《小心大野狼》、绘本《今天运气怎么这么好》。
绘本活动设计：我不知道我是谁(详案)
大班语言：我不知道我是谁活动目标：1、欣赏故事，能听懂故事的主要内容，了解各种小动物的基本特征和生活习性。
2、体验故事情境，感受故事幽默风趣的语言风格。
活动准备：Ppt活动过程：一、提问导入，引起幼儿对故事的兴趣。
师：小朋友们你们好，你们知道我是谁吗？能告诉我你们是谁吗？（看时间情况决定要不要分别自我介绍）过渡：我是大二班的小李老师，你们是大*班的小朋友，我们都知道自己是谁。
可是有位叫达利的动物朋友，他不知道自己是谁，不知道自己是什么动物。
二、播放幻灯，引导幼儿观察画面，和老师一起欣赏故事。
1、观察画面，通过提问，帮助幼儿了解小兔子的外形特征和生活习性，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
老师：看，这就是达利，你们知道这是什么动物吗？你怎么知道这是兔子的？（了解兔子的外形特征）谁知道小兔子喜欢吃什么？那他住在哪里呢？过渡：这只叫达利的兔子，他不知道自己是谁，他还有很多很多不明白的问题。
2、播放ppt，通过观察图片、提问互动，帮助幼儿进一步了解兔子的外形特征和生活习性，并挖掘绘本潜在内容，拓宽知识，了解各种小动物的基本特征和习性，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。
（一）、达利的疑问：老师用第一人称与幼儿对话，帮助幼儿了解达利和其他动物的区别。
1、达利问：我是一只猴子吗？（幼儿回答）为什么不是猴子？那，我是一只无尾熊吗？或者我是一只豪猪？豪猪长什么样子的？过渡：达利不知道自己是什么动物，也不知道自己应该住在什么地方。
2、（播放幻灯，提问）我应该住在山洞里吗？谁住在山洞里？他应该住在鸟巢里吗？那他应该住在蜘蛛网上吗？哦，都不是。
（注意语气，兴奋，好奇，疑惑，失望，小心翼翼。
）3、那我应该吃些什么呢？我吃鱼吗？我吃马铃薯吗？我吃蚯蚓吗？4、最最重要的问题是，达利不知道自己的脚为什么那么大。
是为了滑水吗？是为了让小老鼠们当沙发坐的吗？那是为了下雨的时候挡雨的呀？（二）不一般的达利过渡：达利有这么多的问题，他决定自己去寻找问题的答案。
幼儿园绘本故事教案《我不知道我是谁》教学活动
幼儿园绘本故事教案《我不知道我是谁》教学活动一、教学目标：1.通过阅读绘本故事《我不知道我是谁》，帮助幼儿了解自己，认识自己的好与不好，自我认同。
2.激发幼儿发现生活中的美好，表达自己的思想，感受和情感。
3.培养幼儿的探究精神和创造能力，自主学习和发现问题，形成独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：通过故事激发幼儿对自我的认识和自我表达能力的培养。
2.教学难点：如何让幼儿从故事中感受到自我认同，启发幼儿表达自我。
三、教学手段：黑板、幼儿绘本、幼儿玩具、制作图案材料等。
四、教学过程：1.导入：1）师幼互动：师幼互相介绍自己，让幼儿感受到自我认知的重要性。
2）出示幼儿绘本《我不知道我是谁》，询问幼儿：“你们看过这本书吗？故事里有些什么玩具？”让幼儿从绘本中感受到自我与周围环境的联系。
2.展开：1）分享故事：通过阅读故事，启发幼儿对自我的认识。
故事主要讲述的是一个小男孩从生日礼物中得到了一个玩具机器人，机器人可以让他体验许多不同的职业，但他始终不知道自己喜欢什么，也不知道自己是谁。
最后，在妈妈的鼓励下，他想起了自己喜欢的东西，找到了自我认知。
2）让幼儿表达自我：通过拿出一些幼儿喜欢或不喜欢的玩具，让幼儿分别从中选择自己喜欢或不喜欢的玩具，并说出自己的理由。
从表达中感受自我与周围环境的联系。
3）让幼儿制作玩具：通过制作图案材料，让幼儿选择一个自己喜欢的玩具进行制作，并在制作过程中感受自我与周围环境的联系。
3.总结：通过故事、游戏、制作玩具等多种方式，帮助幼儿认识自己，同时激发幼儿表达自我的能力，从而培养幼儿的自我认知与表达能力。
五、课后拓展：1.让幼儿进行自我介绍，向其他同学介绍自己。
2.让幼儿选择自己喜欢的颜色、食物、玩具等，加深对自己的认识。
3.在幼儿园角落设置自我表达区，放置绘画、手工、游戏等相关材料。
让幼儿自行选择进行自我表达活动。
4.引导幼儿感受自己的情绪，帮助幼儿表达情感，如制作情绪表情图案，角色扮演等。
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二年级《我不知道我是谁》教案
阅读材料：“我不知道我是谁”
生命教育领域：人我
课程目标：借由绘本帮助学生“了解自我”“认识自我”，并懂得“欣赏自我”；欣赏自己的特质，将特质发挥成优点。
课程实施
一、暖身活动 5分钟
1、自我介绍，带领学生制作姓名牌；
2、共同订立故事课规则；
3、教会“爱的鼓励”。
二、讲故事 8分钟
三、提问讨论 15分钟
1、达利B知道自己是谁吗
2、洁西D是谁它吃什么住哪里会爬树吗
3、洁西D来了，其他兔子是什么反应达利B为什么不害怕
4、为什么大家说达利B是英雄
5、你们身上有什么地方和达利B的大脚一样厉害
6、为什么
四、延伸活动 10分钟
1、写一写：在纸上写下“我是＿＿（姓名），我有像达利B的大脚一样厉害的＿＿，我可以用它＿＿＿＿（做什么）”。
写完后，故事妈妈随机抽取，请小朋友（一定是之前没有发言过的）分享答案，然后收集起来，做成展板。
2、大声对自己说：（全班一起）我真的很不错！
五、总结 2分钟
今天我们一起分享了故事《我不知道我是谁》，我们也知道了自己是谁，并且知道了自己的优点是什么。
很开心和大家一起度过了一段美好的时光。
我们下次见！。