《四季》
《四季》教学设计(精选4篇)
《四季》教学设计（精选4篇）《四季》教学设计1教材分析：《四季》是人教版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。
要求认识11个生字，学会4个生字。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
（知识能力目标）并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。
（情感态度价值观目标）学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。
（过程方法目标）儿歌中的鞠着躬、顽皮地等词语比较难懂。
学生分析：学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。
设计理念：在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。
教学准备：自制CAI课件教学过程：一、观图说话，导入新课1、看图说话。
（通过课件以动画形式出现书中四幅插图，最后定格画面。
）请生仔细观图，看看他们分别画的是什么季节，教师逐幅图引问，课件出示春夏秋冬四个字。
然后引导学生说说每个季节的颜色特点，教师进行小结板书。
如春天，草儿发芽了，树木长叶了，到处一片绿色，我用绿粉笔写春天（板书春）；夏天红红的太阳赤烤着大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，师板书）2、揭示课题。
请学生把一年中的这四个季节合起来起个名字。
（课件出示课题四季。
）充分发挥多媒体的优势，利用生动形象的画面和悦耳动听的音响激发学生的学习兴趣，在玩中对学生进行了观察、口头表达和概括能力的培养，既尊重了学生的已有经验，又为知识的进一步建构打下基础。
二、表演朗读，学习课文㈠读中知文（准确、流利地读课文）1、引读课文。
（课件展示配乐的课文画面）⑴教师带表情和动作范读，让学生当小评委；⑵请学生自由地大声地读课文，要求读准确、流利（强调：如果遇到读不准的字就拼拼音多读几遍，或者同桌之间互帮互学）。
2、检查认读生字词情况。
《四季》教学设计(15篇)
《四季》教学设计(15篇)《四季》教学设计篇1第一课时一、新课导入（2-3分钟）师：请问同学们现在是什么季节？不错，现在是秋天。
在本单元的第一课我们已经学习了《秋天》这篇课文，现在老师请同学们来回忆一下秋天的特点。
（天气凉了、树叶黄了、果子甜了、大雁南飞、庄稼熟了）师：除了我们学过的秋天，一年中还有春天、夏天、冬天（PPT展示图片）春、夏、秋、冬就是我们一年的四季，一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四个季节不断更替变化，我们要学会掌握四季的规律并且能带着发现美的眼睛去发现四季的美。
二、学习新课（一）整体感知1、师：请同学们打开课本、举起手来跟着老师一起写本课的课题。
jì板书：4四季齐读读课题两遍2、师：现在老师给大家朗诵一下课文，请大家圈出生字（三）学习生字jiānshuōchūnqīngwāxiàwāndejiùdōng尖说春青蛙夏弯地就冬1、PPT逐个展示生字2、师：我们请坐得最好的小老师来带我们读一下（一个学生带一行）3、老师带读一遍4、生齐读一遍5、开火车查看掌握程度（抽查一两列）师：火车、火车哪里开生：火车、火车，这里开6、师：我们已经学过很多识字方法了，有加一加、减一减、猜字谜和组词法。
现在给一分钟你和同桌讨论一下，你用什么方法来记住这些生字宝宝师：时间到生：我知道师：现在请同学们来分享一下你们刚才讨论的结果，看谁的方法更棒。
加一加：尖（小加大）猜字谜：（1）自有一日出头天——春组词法：说：说话的说春：春天的春7、学习难点生字说蛙夏地板书说：言字旁蛙：虫字旁夏：折文地：土字旁de（慢慢地）（轻轻地）地dì（土地）（地面）（二）进入课文1、播放课文音频，请同学们认真听并且感受四季的特点PPT同时展示课文2、全班齐读，要求读准字音、读通句子、读出感情朗读指导：“尖尖”要读得轻细，表现出草尖的柔嫩读“圆圆”时声音微微上扬，体现荷叶的美丽3、分组朗读，每组读一个季节，看哪一组读得最好4、师：请问同学们这篇课文写了什么东西板书春天夏天秋天冬天5、学习第一节（1）请生有感情朗读课文读出春天的活力（2）请生根据课文补充完整板书春天（）的（）（3）学习拟人手法师：这里的“他”指的是什么？草芽可以说话吗？这里把不是人的东西当做人来写就称为拟人句板书nǐ拟人句第二课时一、整体巩固（一）复习拟人句1、齐读全文2、师：上节课我们已经学习了拟人句，拟人手法是指把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的修辞手法。
维瓦尔蒂及作品《四季》赏析
维瓦尔蒂及作品《四季》赏析巴洛克音乐的一些特点，它的节奏强烈、跳跃，采用多旋律、复音音乐的复调法，比较强调曲子的起伏，所以很看重力度、速度的变化。
巴洛克音乐是后期发展的一个基础。
在声乐方面，巴洛克音乐带有很浓的宗教色彩，当时的宗教音乐在西方音乐的发展占很大的分量。
那个时期的器乐曲发展也很迅速，尤其是弦乐方面的发展，弦乐的音色更能体现出巴洛克的特色。
那个时期的代表人物有：巴赫、维瓦尔蒂和亨德尔。
巴赫是音乐之父，由此可见他的威望之高。
维瓦尔蒂凭着他的《四季》一举成名天下知。
深入巴洛克，让我们从维瓦尔蒂开始。
虽然他并非巴洛克的开山鼻祖，也不是当时最响当当的人物，但他创作的小提琴协奏曲《四季》却有着非同一般的号召力。
作为巴洛克晚期最为人们所熟悉的三位作曲家之一，维瓦尔蒂是最早出身的，所以我们整个系列文章为大家全面介绍的第一位作曲家便是这个意大利人。
凑巧的是，意大利是巴洛克音乐发源、成长的所在，而维瓦尔蒂所作的《四季》也被公认为古典音乐领域最容易入门的巴洛克作品。
它被录制过上百次，从而成为世界上录音次数最多的古典音乐作品之一。
那么维瓦尔蒂何以有如此的魅力？《四季》为什么得到这样的推崇？让我们慢慢说来。
安东尼奥.维瓦尔蒂（Antonio Vivaldi）1678年3月4日出生于意大利名城威尼斯的一个音乐世家中，父亲是教堂的小提琴乐手，所以维瓦尔蒂从小就在父亲的引领下学习音乐。
当时音乐与宗教有很密切的联系，而年轻的维瓦尔蒂则同时接受了音乐教育和宗教教育，这令他受益匪浅。
从十五岁开始，维瓦尔蒂开始向教堂的神父们学习，接受宗教方面的训练，十年以后接受圣职，还曾被委任为神父（由于他长有红色的胡须，所以很多人称他为“红发神父”）。
在教堂供职的日子里，维瓦尔蒂对音乐的热爱却始终没有减退，不久之后因为经济上的原因，维瓦尔蒂最终选择音乐作为自己的终生职业。
此后的很长一段时间内，维瓦尔蒂始终在威尼斯当地的一家慈善机构“仁爱音乐院”中任职，而他的职务集乐团指挥、作曲、音乐教师以及总乐长于一身。
《四季》的教学反思
《四季》的教学反思引言概述：《四季》是一首著名的音乐作品，它以描绘四季的变化为主题，给人们带来了美妙的音乐享受。
然而，除了音乐的欣赏，我们还可以从《四季》中获得一些教学反思。
本文将从五个大点出发，详细阐述《四季》的教学反思。
正文内容：1. 音乐的表达力1.1 音乐语言的运用：《四季》通过音乐语言生动地描绘了春夏秋冬的景色温和氛，使人们能够感受到四季的变化。
教学中，我们也应该注重音乐语言的运用，通过音乐的表达，匡助学生理解和感受音乐所要表达的情感和意境。
1.2 音乐元素的运用：《四季》中巧妙地运用了节奏、旋律、和声等音乐元素，使整个作品更加丰富多样。
在教学中，我们也应该注重音乐元素的运用，通过培养学生对音乐元素的感知能力，提高他们对音乐的理解和表达能力。
2. 音乐的情感体验2.1 情感的表达：《四季》通过音乐的表达，生动地展现了春夏秋冬的不同情感，如春天的欢快、夏天的热情、秋天的萧瑟、冬天的寂寞。
在教学中，我们应该引导学生通过音乐去表达自己的情感，培养他们的情感体验能力。
2.2 情感的转化：《四季》中的音乐情感在不同乐章之间有着明显的转化，如从春天的欢快到夏天的热情，从秋天的萧瑟到冬天的寂寞。
在教学中，我们应该引导学生理解音乐情感的转化，培养他们对音乐情感变化的敏感度。
3. 音乐的技巧运用3.1 声部的运用：《四季》中运用了丰富的声部变化，如交替奏法、重复奏法等，使整个作品更加生动有趣。
在教学中，我们应该注重声部的运用，匡助学生掌握不同声部的演奏技巧，提高他们的演奏水平。
3.2 音色的运用：《四季》中运用了不同的音色，如弦乐器的柔和音色、管乐器的璀璨音色等，使整个作品更加丰富多样。
在教学中，我们应该注重音色的运用，匡助学生理解和掌握不同乐器的音色特点，培养他们的音色表达能力。
4. 音乐的整体结构4.1 乐章的划分：《四季》由四个乐章组成，每一个乐章都有着独特的主题和风格。
在教学中，我们应该引导学生理解乐章的划分，匡助他们掌握乐章之间的转换和衔接。
《四季》教学设计(通用15篇)
《四季》教学设计(通用15篇)《四季》教学设计1【教学理念】本课旨在让学生欣赏美、感受美的同时能模仿文本创造美，让学生诗意地栖居在语文这片芳草地上。
【学习目标】１、认识１１个生字，会写“七、儿、九、无”４个生字。
学会“竖弯钩、横折弯钩”两种笔画。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
【课前准备】课件、有关四季的图片、头饰等。
【课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、课件欣赏，初步感知四季昨天呀，娄老师做了个梦，梦见“春、夏、秋、冬”四位仙女，她们还送我好多关于四季的图片呢！大家想不想看看？１、播放课件──四季的美景：你们可以尽情地欣赏，也可以指指点点，还可以和同桌讨论交流。
２、交流感受说说你看到了什么？感受到了什么？３、导入每个季节都有它各自的特点，都很美，有一位诗人把它编成了一首很好听的诗歌。
今天，就让我们一起走进美丽的四季，看看作者笔下的春夏秋冬。
出示课题──四季（小朋友一起和它打个招呼！）二、初读课文１、请大家用最喜欢的方式读读课文，要求读准字音，读通韵文。
２、检查：⑴课件创设情境出示生字词，比一比看谁在最短的时间认识最多的字宝宝。
⑵挑你最喜欢的一节多读几遍，把它读给你的同桌、好朋友听。
三、品读课文四人小组为单位，细读课文，你认为哪个季节最美？说说美在哪里，也可以通过自己的朗读让大家感受这个季节的美丽。
（以下的交流根据学生的实际随机选择相应的两个小节进行重点品读即一个创编，一个表演朗读，另外两小节则以读带过。
）１、春天：⑴为什么？还有同学要补充春天美在哪里吗？⑵咱们看看课文中的春天是怎么写的？你能把它读一读吗？（随机教学生字）⑶读了这一段，你明白了什么？⑷随机指导朗读，读出草芽嫩嫩的、细细的样子来。
（比赛读。
）⑸小朋友再想一想，春天到了，大地还有哪些变化？然后请同学带着这种感悟再读这一小节。
⑹播放课件“多彩的春天”学生再次感受春天的美丽，一起歌唱《春天在哪里》。
2024版部编版小学一年级语文上册课文《四季》课件
通过教师的示范和学生的练习，指 导学生掌握正确的书写姿势和笔画 顺序，培养学生良好的书写习惯。
重点句子理解和运用
重点句子
本课中有一些重点句子，如“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是 春天。’”等，这些句子表达了四季的特点和美丽景象。
理解和运用
通过讲解和练习，帮助学生理解这些句子的含义和表达方式， 并引导学生尝试运用这些句子进行口头表达和写作练习。
借助图片、音乐等多媒体手段， 激发学生的审美情感，提升他 们的审美能力。
树立正确人生观和价值观
通过学习《四季》这篇课文，让学生明白自然界万物生长、繁荣、凋零、再生的循 环过程，进而理解生命的价值和意义。
引导学生珍惜时间和生命，树立正确的人生观和价值观。
鼓励学生积极参与课堂活动和社会实践，培养他们的团队协作精神和奉献精神。
教师可将学生分成若干小组，引 导学生讨论自己最喜欢的季节及
原因。
学生可结合自己的生活经验和感 受，畅谈对四季的理解和喜爱之
情。
通过小组讨论，培养学生的语言 表达能力和合作交流能力，加深
对四季的认识和感受。
分享交流：我的四季观察日记
教师可提前布置观察任务，让学 生观察并记录四季的变化和特点。
学生可结合自己的观察日记，分 享交流对四季的发现和感受。
儿童文学的发展
《四季》作为一部儿童文学作品，符合 当时儿童文学的创作趋势，即关注儿童 的审美需求和认知能力，以生动、形象 的语言描绘自然和生活。
作者生平及代表作品
作者介绍
薛卫民，当代著名儿童文学作家，以创作儿童诗歌、 散文和童话而著称。他的作品风格清新自然，语言 生动优美，深受孩子们喜爱。
代表作品
04
图文结合，加深理解
一年级上册《四季》课文原文
一年级上册《四季》课文原文一年级上册《四季》课文原文四季悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了，知了给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。
《四季》教学设计一、教材分析《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、教学理念1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。
3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。
五、教具准备：多媒体课件、四季风景图片六、教学时间：第一课时七、教学过程设计（一）创设情境，激发兴趣1、欣赏四季风景图片，板书课题。
人教版一年级上册 《四季》课文
人教版一年级上册《四季》课文人教版一年级上册《四季》课文同学学习人教版一年级上册《四季》课文，要理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
下面是小编分享的人教版一年级上册《四季》课文，欢迎大家阅读！《四季》课文春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了，知了给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。
《四季》教案教学要求：1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。
认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点：认字和练习朗读。
教具准备：多媒体课件、生字卡片教学准备：学生课前画自己喜欢的季节教学时数：二教时第一课时一．创设情境导入师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。
（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？生齐：美！（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。
）二、教师范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师：好听吗？生齐：好听！师：想不想读读？生齐：想。
（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。
）三、初读课文1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
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教学设计
綦江县北渡小学
吴永智
（第一课时）
【学习目标】
1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。
认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学重点】
认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、课前收集四季景物的图片。
3、预习本课要求认识的11个生字。
【教学过程】
一、画面渲染，导入、揭题。
同学们，看，今天老师给你们带来了什么：（出示多媒体课件）看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？你是从哪看出的？（板书：春、夏、秋、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
（揭题，板书：四季）齐读课题。
设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。
生动、形象的画面，加上教师充满，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。
通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。
二、自主读书、合作探究
1、借助拼音，自主识字。
（培养自主识字的能力）
2、同桌交流，相互帮助。
（培养学生的合作精神
3、组长检查，总结方法，练习说话：
⑴ 认读卡片上的生字。
（提醒学生注意读准字音）
⑵ 交流记字方法。
（指导学生记住字形）
⑶ 扩词练习。
用“圆、叶、秋”扩词。
（在平时的教学中，注重词汇的积累）⑷ 练习说话。
用“是”练习说一句话。
（注重说话训练）
4、自由读文：（在读中体现层次，培养学生的语感）
过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。
我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。
多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
5、教师范读，学生评价：
多媒体出示评价标准：
一听：字音准不准。
二听：语速快不快。
三听：读得美不美。
6、学生赛读，师生评价：
⑴ 每组选一名代表，读后师生评价。
⑵ 组与组齐读，评出优胜组。
7、合作探究，美读课文：
过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
⑴ 小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
⑵ 出示课件，启发、指导把课文读美。
⑶ 生生、组组、师生挑战读。
⑷ 熟读成诵。
⑸ 离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。
8、欣赏、背诵：
⑴ 学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
⑵ 师生合作，共同背诵。
⑶ 思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？（大自然）
三、写字指导
过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。
下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？
1、认识笔画“乚”，指导书空练习。
2、指导书写“七、儿”：
⑴ 引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
⑵ 提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
⑶ 学生练习书写，每字练写2遍。
四、总结
今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文。
尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。
课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。
【板书】
四季
春夏秋冬
教学反思：
本节课我采用了多媒体教学，让学生形象直观地感受到了四季的美。
，同时，在教学生字时，我让学生跟同桌交流，记字生字的方法，目的是互相学习，更快记住生字的读音、形，效果较好。
不足之处是生字教学时间显得较长，影响了课文的感情朗读。