《语文园地七-习作指导》教学设计_小学语文
小学三年级上册语文园地七习作教案手把手教你写好作文
小学三年级上册语文园地七习作教案手把手教你写好作文。
一、写作素材
写作素材是作文的基础，素材丰富的作文容易引起读者的共鸣。
小学三年级上册语文园地七习作教案从日常生活中提炼素材，从环境、人物、事件等方面展开训练。
比如，教案中提供了“我的笔友”、“周末计划”、“我心目中的英雄”等写作素材。
学生可以根据这些素材，发挥想象力，创作出富有生活情趣的文章。
二、写作结构
写作结构是作文中的关键，良好的结构可以展现文章的层次和逻辑。
小学三年级上册语文园地七习作教案从开头、中间、结尾三个方面展开训练。
开头需要有引入和承接，中间需要有事例和分析，结尾需要有总结和感悟。
例如，教案中针对“我家的新邻居”这一素材，建议学生采用“认识新邻居——新邻居的特点——新邻居给我们带来的惊喜”这样的结构。
三、语言表达
语言表达是作文中的灵魂，优美的语言可以让读者产生阅读乐趣。
小学三年级上册语文园地七习作教案从词汇的选择、句子的结构、修辞的运用等方面展开训练。
例如，教案中针对“我校操场”这一素材，建议学生使用形象生动的词语和句子进行描述，如“宽广平
坦的草坪上，时常有孩子们在追逐打闹”、“操场的四周种满了各种美丽的花草树木，形成了一个美丽的生态环境”。
小学三年级上册语文园地七习作教案的手把手教你写好作文的指导，可以帮助学生全面提升作文写作的技能。
通过这些教案的训练，学生可以更加熟练地运用写作素材、掌握写作结构、提高语言表达水平，写出生动、有趣、具有感染力的优秀作文。
同时，家长和老师也可以借鉴这些教案的内容和方法，引导孩子科学地进行作文训练，帮助孩子摆脱写作困难，成为一名出色的写手。
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，本单元以“语文实践活动”为主题，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，培养学生的语文素养和综合运用语言的能力。
本课的教学内容主要包括三个部分：一是口语交际训练，二是阅读理解，三是习作训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和写作能力，对于口语交际也有了初步的认识和实践。
但学生在语言表达的准确性和逻辑性方面仍有待提高，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生准确表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。
三. 教学目标1.能够认真倾听他人的意见，尊重他人，表达自己的观点，提高口语交际能力。
2.通过阅读理解，提高学生的语文素养，丰富学生的知识积累。
3.培养学生综合运用语言的能力，激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.口语交际训练：如何引导学生准确表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。
2.阅读理解：如何帮助学生深入理解文章内容，提高阅读理解能力。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“讨论法”和“启发式教学法”等，通过设置具体的情境，引导学生进行口语交际训练；学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作意识；教师在教学过程中适时启发，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备教学PPT，包括课文内容、口语交际训练素材等。
2.准备相关阅读材料，用于拓展学生的知识面。
3.准备评价，用于评价学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示本节课的主题，引导学生关注本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文内容，引导学生初步理解课文。
在此过程中，教师注意提问，帮助学生理解课文。
3.口语交际训练（15分钟）教师设置具体情境，引导学生进行口语交际训练。
如：模拟购物场景，让学生扮演顾客和店员，进行购物交流。
在此过程中，教师注意引导学生准确表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。
六班级作文指导课《语文园地七》教学设计
六班级作文指导课《语文园地七》教学设计六班级作文指导课《语文园地七》教学设计一、教学目标：1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和熟识，《语文园地七》教学设计（六班级上人教版）。
2．谈自己遇到的有关损害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物，激发同学关怀动物的思想感情。
3．依据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
二、教学重难点谈自己遇到的有关损害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物，激发同学关怀动物的思想感情。
三、教学预备：搜集有关动物的故事以及相关资料。
四、教学过程：1．谈话引出本课话题：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的熟识。
今日我们再来谈论与动物有关的话题。
2．明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的'内容，明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自己宠爱的话题说，做好沟通预备。
3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。
同学听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的熟识。
（2）介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。
（启发引导同学从以下几个方面预备沟通内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚伴侣家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。
）（3）在进行话题一的交际时留意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和争辩。
5．话题二：（1）假如你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类伴侣的故事；二是损害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物爱惜的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。
四年级语文下册《语文园地七》教学设计范文（通用6篇）
四年级语文下册《语文园地七》教学设计范文（通用6篇）四年级语文下册《语文园地七》教学设计篇1综合课1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。
通过读，积累句子，巩固生字。
3、积累反义词，巩固学过的生字。
4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。
两课时第一课时一、我会认a、认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。
b、先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。
引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。
c、学习第二组猴、猫……，要求同上。
d、识记生字。
e、鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。
二、我会填。
f、引导学生思考，“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？g、试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。
如果行，就对了。
再把这个字填进圆圈里。
（要求先独立思考，再与其他同学商量）h、拓展练习：如：“少”、“气”、“工”、“羊”、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“シ”日积月累1、“读读记记”a、先读读句子，想想这两句话的意思。
b、记背这两个句子。
c、鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。
三、“我会写”。
a、先读一读“冷”、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。
b、把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。
提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。
3、“我会读”。
a、学生自读，读正确，读流利。
b、边读边想，了解大意。
c、有感情地朗读，同桌互读互听。
四、展示台1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。
2、玩“字词游戏”。
a、学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。
b、学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。
第二课时口语交际：猜谜游戏一、创设情景引入小朋友注意听！（课件：破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？二、学习交流1、看图了解故事。
《语文园地七》习作教学设计
《语文园地七》习作教学设计《语文园地七》习作教学设计人教版课标教材小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经度过了不少童话故事。
这次习作就来编童话故事。
请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。
现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。
写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
教材分析：教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。
为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。
教学设计思想：1．使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象；2．让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义；3．让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。
4．体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。
教学活动流程设计：第一步：想一想：“我们”来干什么了？美术课上，为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。
各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。
交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？第四步：写一个童话游戏“剧本”。
习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。
教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。
然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。
写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。
(热)《语文园地七》教学设计4篇
（热）《语文园地七》教学设计4篇《语文园地七》教学设计1１、口语交际：通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
２、习作练习：写出自己最感兴趣、自己最想写的内容。
做到内容具体句子通顺。
３、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。
４、读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。
读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。
５、通过趣味语文了解一些有关“言”的'说法，提高学习语文的兴趣。
习作练习：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。
做到内容具体句子通顺。
一、口语交际１、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；推荐讲得好的在班上来讲一讲。
２、各组交流。
二、习作练习１、读一读习作内容，说一说这次习作要求：⑴内容：写人、事、景、物、编故事等等。
⑵要求：具体、通顺。
２、议一议：你想写什么？３、教师随机点拨４、学生写作，教师指导。
三、我的发现１、学生自读成语。
２、启发学生发现成语的构成，理解成语。
说说自己平时积累过的这类成语：例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱……四、读读认认１、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字。
２、小组学习，注意给它们区分和组词。
３、教师检查。
五、读读背背古诗中有很多关于友谊的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。
六、趣味语文读一读，记一记，知道祖国语言文字的丰富多彩。
《语文园地七》教学设计2教学目标1、引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。
2、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。
3、培养学生“自能作文，自能修改”的能力。
教学过程第一课时一、口语交际《丰富多彩的世界》1、世界真奇妙，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。
习作《我和_____过一天》指导课(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何创作一个以“我和孙悟空过一天”为主题的故事。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对故事构思、语言表达、细节描写和修辞手法的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到自己的写作中，创作出精彩的故事。如果有任何疑问，请随时向我提问。
2.教学难点
-想象力的激发：部分学生对创造性思维和想象力运用存在困难，需要教师提供更多启发和引导。
-记叙文写作方法的掌握：学生可能对记叙文的写作结构、时间线索等掌握不够熟练，需要教师在教学中加以强调和练习。
-修辞手法的恰当运用：学生可能在选择和使用修辞手法时感到困惑，不知如何恰到好处地运用。
-例：如何将孙悟空的形象特点巧妙地融入故事中，而不是生硬地描述；如何让修辞手法为文章增色，而不是让文章显得过于华丽而失去自然。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到学生们在分享成果时，有些表达不够清晰。这说明在教学中，我们需要更加关注学生的语言表达能力，适时给予指导和纠正，帮助他们更准确地表达自己的观点。
最后，总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握得还不错，但仍有个别学生存在疑问。这提醒我在课后要及时关注学生的反馈，对于他们提出的问题，要耐心解答，确保他们能够真正掌握所学内容。
3.强化学生审美鉴赏与创造素养，学会运用修辞手法和细节描写，提升作文的艺术表现力。
4.培养学生的语言建构与运用素养，通过习作练习，加强语言表达和文字组织能力，提高写作水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-故事情节的构思：引导学生围绕“我和孙悟空过一天”的主题，构建一个富有创意且情节连贯的故事。
-语言表达的准确性：要求学生在写作过程中，注意使用正确的词语和句式，表达清晰、准确。
部编版五年级语文上册第七单元《《语文园地七》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第七单元《《语文园地七》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.知识目标：掌握《语文园地七》课文的内容，理解课文主旨，掌握课文中的重点词语和句子。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力和欣赏能力。
3.情感目标：培养学生对中华传统文化的热爱，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握《语文园地七》课文的基本内容和重要词语。
2.教学难点：理解课文中的含义，培养学生对文学作品的审美能力。
三、教学准备1.教材准备：课本《语文园地七》、教学反思记录表。
2.教具准备：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
3.学生准备：学生复印品、语文笔记本。
四、教学过程1. 导入通过展示图片或视频等方式导入本节课的话题，引起学生对课文内容的兴趣。
2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读，理解课文内容。
2.解释课文中的生词，分析课文的结构。
3. 开展讨论1.调动学生积极性，进行课文理解的讨论。
2.根据课文内容展开相关讨论，培养学生的表达能力。
4. 拓展延伸教师展示相关课外阅读材料，引导学生对课文进行拓展延伸，提升学生对课文的理解。
5. 课堂小结总结本节课的重点内容，梳理学生的学习收获。
五、教学反思本节课教学设计中，通过多种教学方式引导学生对课文进行全面理解，提高了学生的阅读理解能力和表达能力；同时，通过课文讨论和拓展延伸，激发了学生对语文学习的兴趣，营造了积极的学习氛围。
经过教学实践，发现学生在课文理解方面存在着不同程度的困难，需要进一步加强对生词的讲解和课文结构的分析，引导学生从多个角度理解课文内容。
以上是本节课的教学设计及反思，希望通过持续的教学实践和反思，不断完善教学方法，提高教学效果，让学生在语文学习中取得更好的成绩。
希望以上内容符合您的要求，请查收。
如有其他需求或补充，欢迎指出。
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《语文园地七——习作指导》教学设计
山东省肥城市边院镇中心小学李娜
【教材分析】
人教实验教材第七册语文园地七的“口语交际”与“习作”整合在一起，说是写的前提，写是说的后续。
在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处，如何从日常的小事中体会真情，树立理想……
教材围绕“成长的故事”这一主题，提供了三个话题：说、写自己或别人的成长故事；
交流读《乌塔》的想法，写从《乌塔》想到的；讨论信中的问题，写回信。
任选一个话题完成口语交际和习作。
我们借助口语交际这一培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的平台，由说到写，在口语交际畅所欲言的基础上，能不拘形式的写下自己成长中的故事、感悟，真正实现习作“我口说我心，我手写我口”，体现语文学科口“头为语，书面为文的”
实质，在习作过程中记实事、写真人、抒真情、发实感，体现写作教学新理念的核心：还原作文的本来面目，同时也真正体现了以人为本、以学生为主体的新课程理念。
【教学目标】
1、通过习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
2、交流读《乌塔》的想法，结合实际写从《乌塔》想到的。
3、讨论信中的问题，写回信，掌握书信的格式。
4、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
【重难点】
1、根据所选的话题选择适合的材料。
2、把事情的具体过程写具体，写详细，有序地把自己选择的内容讲述清楚。
【教学资源】
教师准备：课件、微视频
学生准备：课前按照自主学习任务单的相关要求完成预习；学生回忆自己的成长经历，了解别人的成长故事，课下完成拓展阅读。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、谈话引入
同学们，上节课我们选择了自己感兴趣的话题进行了交流，大家不仅讲述了自己成长中最难忘的故事，交流了从《乌塔》想到的，还成功得帮助了需要帮助的王虹，今天的习作课我们就围绕这些话题进行习作。
二、明确习作内容
同学们，我们一起来看一下今天的习作话题吧！
课件出示作文话题:
１、写自己或别人的成长故事。
２、写“从《乌塔》想到的”。
写出自己的真实想法。
３、给“需要帮助的王虹”写回信。
要把想说的意思写清楚，书信格式正确。
三、出示要求，指导习作
话题一：
（1）写自己或别人的成长故事，是一篇写事的作文，既然要写事，就要写得清楚具体。
怎么才能达到这个要求呢？如何把事情写完整呢？一起来看今天老师带来的微视频。
（2）观看视频，掌握写事的六要素——
播放视频……
孩子们，观看了视频，你们都有什么收获呢？
学生观看后谈感受。
（指名回答问题）
小结:是啊，写事的文章一定要写出事情的六要素来，事情发生的大致时间、地点、人物，还有事情的起因、经过、结果；另外，主要人物的语言、动作、神态以及心理活动，也一定要写清楚。
写自己或别人成长的故事，写得既有趣，又能给人以启发。
所以，写时不但要把事情交代清楚，还要选择一件值得写的事来写，也就是作文的选材也很关键。
话题二：
《乌塔》主要讲了什么事？乌塔留给你最深的特点是什么？你希望像她一样独立吗？你打算怎么做？
联系生活实际谈一谈：像乌塔这么大的小姑娘很多都呆在家里，有爸爸、妈妈的疼爱，什么都不用去管，什么都不用去问，但小乌塔却游历了那么多的国家，真是令人敬佩，乌塔所反映的成长中的一些问题，很值得我们去思索，去学习，大家可以把自己的想法真实的写在作文里，也可以谈一谈在成长中遇到的其他问题。
话题三：
（1）王虹遇到了什么烦恼？
（2）你的看法是什么？你认为她该怎么做？
（3）写回信时一定要注意书信的格式：
称呼，正文，结尾，署名和日期等五个部分。
回信的特点主要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。
回答问题是要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
四、选材指导，笔下生辉：
1、指导选材：
同学们，今天的三个习作话题，不论是内容还是形式都各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
在完成这篇习作时，有位同学选了这样几件事情：学会游泳的事，学会劳动的事，还有
照顾病中的妈妈的事。
这些事都可以写，但在一篇习作中，最好选择其中最有价值的一件事写具体，写详细，把人物的语言、动作、心理、神态加以细致描述，要写得既有趣又能给人以启发，这就是详略得当，而其他的事则可以蜻蜓点水。
2、习作练习：
同学们已经胸有成竹，孩子们，现在拿起笔来，继续讲述自己的心语，选择你喜欢的话题，开始撰写自己的习作吧！
学生习作，巡回进行指导……
五、展示习作，组内评改：
（1）小组合作，提出建议
同学们，刚才都写的特别认真，相信大家的文章也一定很美，现在在学习小组里把自己的习作读给其他人听，听完后组内同学提出建议。
（2）根据大家的意见，把习作草稿修改一下。
现在大家根据组内评改的结果，再次修改自己的习作草稿。
（3）学生朗读自己的习作，其他同学认真倾听，听完后给出评价、建议。
六、布置作业
孩子们，此时此刻，相信你们一定感慨万千，我们的课上到这里就到结束了，让我们课下把自己的文章修改的更加完善起来吧！
附：板书设计
一、难忘的成长故事
二、由《乌塔》想到的
三、王红我来帮帮你。