【配套课件】第单元第课混合与分离【科学声音】三年级上册科学教科版
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教科版科学三年级上册《混合与分离》精品优质课件
教科版科学三年级上册《混合与分离》精品优质课件一、教学内容本节课选自教科版科学三年级上册《混合与分离》章节。
详细内容包括：混合物的概念、混合物的分类、混合物的分离方法以及在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解混合物的概念，掌握混合物的分类及分离方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的合作意识，使学生认识到科学知识在生活中的重要性。
三、教学难点与重点重点：混合物的概念、分类及分离方法。
难点：混合物分离方法的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（滤纸、漏斗、烧杯、玻璃棒、磁铁等）。
学具：每组一份混合物（如沙子和铁粉、盐和糖等），实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的混合物（如炒菜、饮料等），引导学生关注混合物的特点，引出本节课的主题。
2. 基本概念：讲解混合物的概念，让学生了解混合物的组成和特点。
3. 混合物的分类：根据混合物的性质，引导学生将其分为溶液、悬浮液和乳液。
4. 分离方法：介绍过滤、沉淀、蒸馏等分离方法，并通过实验演示，让学生直观地了解分离过程。
5. 实践操作：分组进行实验，让学生亲自动手分离混合物，巩固所学知识。
6. 例题讲解：通过讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
7. 随堂练习：布置一些有关混合与分离的练习题，检查学生对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 混合物的概念2. 混合物的分类3. 混合物的分离方法七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，设计一个分离混合物的实验方案。
答案：根据混合物的性质，选择合适的分离方法，如过滤、沉淀、蒸馏等。
答案：纯净水。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使学生掌握了混合物的概念、分类及分离方法。
教科版三年级科学上册《混合与分离》PPT课件,共46页
三、说教学目标
1、知道食盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来，是一个可逆 过程；经历探究加热蒸发使“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。 2、体验探究分离盐和水的乐趣，进一步激发出探究溶解与分离问 题的兴趣； 3、能意识到溶解与分离在人们生活中应用的广泛性和重要性，树 立科学实验观和尊重科学的态度。
本课引导学生对增加和减少水分，盐的水溶液会有什么变化的问 题进行思考。通过实际的观察活动，了解食盐在水中溶解和结晶的双 向变化过程，认识到食盐溶解于水的变化过程是可逆的。
溶解在前一课以前掌握，本课的重点进行过滤和蒸发实验。 聚焦板块教材中展示一副食盐和沙混合在一起的图片，引导学生
学生如何将食盐和沙进行分离，体现出科学与生活之间的关系，生活 化的科学。
教师提问∶小米和绿豆混合在一起我们可以用筛子将他们分离，为什么? 学生思考∶小米和绿豆的特点?
能用筛子将两者分开利用了它们哪个不同点。
教师提问∶沙子和食盐混在一起却不能用筛子将他们分离，为什么? 学生思考∶小米和黄豆颗粒大小不同，而沙子和食盐颗粒大小相似。 教师活动∶ 总结，可以根据物体的不同性质实现混合与分离。
探索板块通过实验活动将食盐和沙进行分离，这当中包括溶解、 过滤、蒸发三个实验活动。
二、说学情
三年级的学生已经接触过一点科学，在这段时间里，同学们已经有 了一定的科学探究能力，小组间的合作学习也渐成雏形，他们的好奇心 驱使他们去动脑，进行有趣的科学小实验，新教材的教学理念是在课程 中重视学生探究性学习
这个阶段的学生年龄小，活动课堂的动手能力要差一些，但他们有 较强的学习兴趣和求知欲望。他们在生活中已经接触了许多各种各样的 物质，有了较为丰富的生活经验。了解一些物质的异同点，能够说出一 些混合物分离的方法，但是对干混合分离时主要利用的时物质的不同性 质还是缺乏概念。
最新教科版人小学科学三年级上册《混合与分离》精品教学课件
（2）绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯， 要用火柴点燃；
（3）用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用 嘴去吹；
（4）不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌 上燃烧起来，应立即用湿布或沙子扑盖；
三、研讨
1.我们是怎样将沙和食盐分离的？水在分离过程 中起到了什么作用？
2.食盐和水是怎样分离的？分离后水到哪里去了？
1.将盐水溶液倒入蒸发皿，放在三角架上加热。 2.边加热，边搅拌。当有白色颗粒出现时，熄 灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干。 3.收集蒸发皿中的白色颗粒。
注意：不要用手触摸蒸发皿，以免烫伤！
玻璃棒
蒸发皿 三脚架 酒精灯
这些仪器具有什么作用？来自酒精灯使用注意事项：（1）绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精， 以免失火；
第一单元 水
7.混合与分离
一、聚焦
食盐和沙混合可以怎样分离？
二、探索
1.观察食盐与沙的混合物，说一说各有什么特点？
食盐
沙
二、探索
二、探索
2.思考：怎样将食盐和沙分离？
3.用水分离食盐和沙
将混合物放入杯中，往杯中加水， 搅拌，直到食盐完全溶解
用滤布（或滤纸）过 滤，把沙分离出来。
分离食盐和水
四、拓展
木屑和铁屑混合在一起了，怎样分离呢？
方法一：用吸铁石 方法二：放入水中
食盐
沙
沙
蒸发了
食盐 前
随堂训练
一、判断题
二、选择题
三、实验探究题
今天的学习，你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
（3）用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用 嘴去吹；
（4）不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌 上燃烧起来，应立即用湿布或沙子扑盖；
三、研讨
1.我们是怎样将沙和食盐分离的？水在分离过程 中起到了什么作用？
2.食盐和水是怎样分离的？分离后水到哪里去了？
1.将盐水溶液倒入蒸发皿，放在三角架上加热。 2.边加热，边搅拌。当有白色颗粒出现时，熄 灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干。 3.收集蒸发皿中的白色颗粒。
注意：不要用手触摸蒸发皿，以免烫伤！
玻璃棒
蒸发皿 三脚架 酒精灯
这些仪器具有什么作用？来自酒精灯使用注意事项：（1）绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精， 以免失火；
第一单元 水
7.混合与分离
一、聚焦
食盐和沙混合可以怎样分离？
二、探索
1.观察食盐与沙的混合物，说一说各有什么特点？
食盐
沙
二、探索
二、探索
2.思考：怎样将食盐和沙分离？
3.用水分离食盐和沙
将混合物放入杯中，往杯中加水， 搅拌，直到食盐完全溶解
用滤布（或滤纸）过 滤，把沙分离出来。
分离食盐和水
四、拓展
木屑和铁屑混合在一起了，怎样分离呢？
方法一：用吸铁石 方法二：放入水中
食盐
沙
沙
蒸发了
食盐 前
随堂训练
一、判断题
二、选择题
三、实验探究题
今天的学习，你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
最新教科版三年级上册科学第一单元课件-《混合与分离》课件
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活动二 用水分离食盐和沙
1.溶解
2.过滤
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温馨提示
1.搅拌时，不要碰到烧杯的底与壁。 2.滤纸中的液面要低于滤纸边缘。
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三脚架
蒸发装置
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蒸发皿酒精灯
灯芯管 灯壶
酒精灯的构造
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4.冷却后，用玻 璃棒收集白色颗 粒。
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观察比较
实验用的食盐颗粒
蒸发皿的白色颗粒
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想一想
工匠在制作工具的时候，产生了很多木屑和铁屑， 他想回收铁屑加工成其他的铁制品，可是它们混在了一 起，你有什么方法能分离出铁屑吗？
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筛子
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活动一 用筛子分离食盐和沙
1.将混合物倒在筛子上
2.轻轻摇晃，观察。
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烧杯
过滤装置
滤纸
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制作步骤：
1.将滤纸对折两次，成漏斗状。 2.将滤纸放入烧杯中，滤纸边缘要低于烧杯边缘。
灯帽
灯芯 酒精
酒精灯火焰
外焰 内焰 焰心
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安全使用酒精灯
酒精是容易挥发和燃烧的 液体，万一有洒出的酒精 在灯外燃烧，不要惊慌， 可用湿抹布扑灭。
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活动二 分离食盐和水
1.倒入盐水
2.边加热，边搅拌
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3.当有大量白色 颗粒出现时，熄 灭酒精灯，用余 温将其烘干。
活动二 用水分离食盐和沙
1.溶解
2.过滤
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1.搅拌时，不要碰到烧杯的底与壁。 2.滤纸中的液面要低于滤纸边缘。
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4.冷却后，用玻 璃棒收集白色颗 粒。
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实验用的食盐颗粒
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想一想
工匠在制作工具的时候，产生了很多木屑和铁屑， 他想回收铁屑加工成其他的铁制品，可是它们混在了一 起，你有什么方法能分离出铁屑吗？
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筛子
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活动一 用筛子分离食盐和沙
1.将混合物倒在筛子上
2.轻轻摇晃，观察。
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过滤装置
滤纸
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制作步骤：
1.将滤纸对折两次，成漏斗状。 2.将滤纸放入烧杯中，滤纸边缘要低于烧杯边缘。
灯帽
灯芯 酒精
酒精灯火焰
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安全使用酒精灯
酒精是容易挥发和燃烧的 液体，万一有洒出的酒精 在灯外燃烧，不要惊慌， 可用湿抹布扑灭。
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活动二 分离食盐和水
1.倒入盐水
2.边加热，边搅拌
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3.当有大量白色 颗粒出现时，熄 灭酒精灯，用余 温将其烘干。
新教科版科学三年级上册科学第一单元第7课--《混合与分离》ppt课件
6
新知讲解 聚 焦 如何分离食盐和沙？
生活中，我们常常会遇到混合在一起的物质。如果食盐洒落在沙里了，我们怎样
把它们分离呢？ 沙的颗粒大，食盐的颗 粒小，用小网眼的筛子 应该可以分开。可是， 还有一部分食盐和沙混
在一起。
把食盐和沙的混合物放 到水里，食盐不见了， 沙会沉入水底。再把沙 捞出来，这样就可以达 到分离的目的。食盐不 见了怎么办？
较。通过比较发现,白色颗粒的形状、大小、颜色与盐相近,而且都有咸味,也能溶解于水,
说明蒸发皿中的白色颗粒很可能就是食盐,也说明溶液中的食盐并没有随着水一起蒸发掉。
实验结论:溶液中的食盐不能随水一起蒸发掉。
18
新知讲解
研 讨1
我们是怎样将沙和食盐分离的?水在分离过程中起到了什么作用?
利用一些物质能溶解在水中的特质，当沙和食盐的混合物放人水中之后,能溶解在水 中的食盐颗粒会变成肉眼看不见的微粒均匀地分散在水中;不能溶解在水中的沙会沉 淀在烧杯底部。水在分离的过程中相当于媒介物(介质)的作用。
4
新知导入
实验室的器材混合在一起，又如何分开呢？
5
新知讲解
聚焦
如何分离食盐和沙？
想一想，我们如何把红豆和小米的混合物分离开? 可以使用网眼较小的筛子，小米被过滤掉，留下来的 是红豆。 如果用同样的方法来分离食盐和沙的混合物,会发现无 法完全分离。只能通过某种方法，让其中一种物质消 失”。可以运用溶解的方法,食盐可以溶解在水中,而沙 不能。这样可以达到分离的目的,但是如何将食盐从水 中分离出来呢?
判断：
1.做分离食盐与水的实验时,我们一定要注意使用酒精灯时的安全。( √ ) 2.做分离食盐与水的实验时,加热完后要立即用手把蒸发皿拿到桌上。( × ) 3.把盐水放在太阳底下晒,也可以将食盐与水分离。( √ ) 4.糖放在水里就变甜了，所以水是有味道的。( × )
新知讲解 聚 焦 如何分离食盐和沙？
生活中，我们常常会遇到混合在一起的物质。如果食盐洒落在沙里了，我们怎样
把它们分离呢？ 沙的颗粒大，食盐的颗 粒小，用小网眼的筛子 应该可以分开。可是， 还有一部分食盐和沙混
在一起。
把食盐和沙的混合物放 到水里，食盐不见了， 沙会沉入水底。再把沙 捞出来，这样就可以达 到分离的目的。食盐不 见了怎么办？
较。通过比较发现,白色颗粒的形状、大小、颜色与盐相近,而且都有咸味,也能溶解于水,
说明蒸发皿中的白色颗粒很可能就是食盐,也说明溶液中的食盐并没有随着水一起蒸发掉。
实验结论:溶液中的食盐不能随水一起蒸发掉。
18
新知讲解
研 讨1
我们是怎样将沙和食盐分离的?水在分离过程中起到了什么作用?
利用一些物质能溶解在水中的特质，当沙和食盐的混合物放人水中之后,能溶解在水 中的食盐颗粒会变成肉眼看不见的微粒均匀地分散在水中;不能溶解在水中的沙会沉 淀在烧杯底部。水在分离的过程中相当于媒介物(介质)的作用。
4
新知导入
实验室的器材混合在一起，又如何分开呢？
5
新知讲解
聚焦
如何分离食盐和沙？
想一想，我们如何把红豆和小米的混合物分离开? 可以使用网眼较小的筛子，小米被过滤掉，留下来的 是红豆。 如果用同样的方法来分离食盐和沙的混合物,会发现无 法完全分离。只能通过某种方法，让其中一种物质消 失”。可以运用溶解的方法,食盐可以溶解在水中,而沙 不能。这样可以达到分离的目的,但是如何将食盐从水 中分离出来呢?
判断：
1.做分离食盐与水的实验时,我们一定要注意使用酒精灯时的安全。( √ ) 2.做分离食盐与水的实验时,加热完后要立即用手把蒸发皿拿到桌上。( × ) 3.把盐水放在太阳底下晒,也可以将食盐与水分离。( √ ) 4.糖放在水里就变甜了，所以水是有味道的。( × )
教科版三年级上册科学《混合与分离》说课教学课件
一、说教材
《混合与分离》是新教科版科学四年级上册第一单元《水》的 第七课。本课主要是让同学们通过探究活动知道分离盐和水的方法, 明白这一过程是一个可逆的,探索学习溶解规律,培养学生关注周围事 物的情感,注重学生观察能力的培养。旨在从生活中常见的沙子和食 盐出发，通过一系列活动让学生了解物体是有很多特点的，利用这 些特点可以分离混合在一起的固体，联系生活实际，培养学生创造 性思维。
不足之处： 1.有个别学生在学习上不够主动。 2.学生们的知识不够丰富。
改进措施： 1.我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们。 2.教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
探索板块通过实验活动将食盐和沙进行分离，这当中包括溶解、 过滤、蒸发三个实验活动。
二、说学情
三年级的学生已经接触过一点科学，在这段时间里，同学们已经有 了一定的科学探究能力，小组间的合作学习也渐成雏形，他们的好奇心 驱使他们去动脑，进行有趣的科学小实验，新教材的教学理念是在课程 中重视学生探究性学习
不要用嘴吹灭火焰
用前检查
实验安全
酒精是容易挥发和 燃烧的液体，万一 有洒出的酒精在灯 外燃烧，应该怎么 办？
首先不要惊慌 ，可用湿抹布 或沙土扑灭。
蒸发实验装置
三脚架 酒精灯
玻璃棒 蒸发皿 石棉网
实验方法：
1.安放好实验装置，倒入饱和食盐水， 用酒精灯外焰加热。 2.饱和食盐水沸腾时，用玻璃棒搅拌蒸 发皿中的盐水，边搅拌边观察。 3.在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯 ，用试管夹取下蒸发皿。 4.把蒸发皿中的颗粒倒入清水中搅拌， 观察是否溶解于水，并记录。
教师提问∶今天我们利用"溶解-过滤-蒸发"的方式分离了食盐和沙子的混 合物，那么如果木屑和铁屑混在一起，我们能不能够用今天所用方法分 离?食盐和味精混在一起呢?
教科版三年级上册《水》单元第7课《混合与分离 》教学课件
溶解
过滤
蒸发
根据食盐能溶解在水中，而沙子不能溶解在水中的特点， 可以先用水分离食盐和沙子，再分离食盐和水。
2.水在实验中有什么作用？ 水起到 溶解食盐，从而实现食盐与沙子分离的作用。
3.食盐和水是怎样分离的，分离后水到哪里去了？ 食盐和水是通过 蒸发分离的，分离后水变成 水蒸气跑到空气中去了。
拓展小结 如果木屑和铁屑混合在一起，怎样利用它们的特点进行分离？
教科版小学《科学》三年级上册《水》单元
7.混合与分离
生活中，我们常常会遇到混合在一起的物质。
牛轧糖
沙
食盐
食盐洒落在沙里了。怎么把它们分离呢？
1.观察沙和食盐，说说沙和食盐各有什么特点。
＋
＝
沙
食盐 沙
食盐
食盐和沙特征比较记录表
颜色
Байду номын сангаас
透明度 颗粒大小
白色
透明
较小
土黄色
不透明
较小
混合物
能否溶解在水中 能
方法1：把磁铁放入混合物中,轻轻晃动。由于铁屑能 被磁铁吸引,因此可以利用磁铁来分离木屑和铁屑。 方法2：将混合物加入水中,浮起来的是木屑,沉底的 是铁屑，把木屑捞起来，然后过滤得到铁屑。
如果木屑、铁屑、沙子和食盐混合在一起，怎样分离？ 磁铁吸铁屑，加水捞木屑，过滤得沙子，蒸发得食盐。
拓展小结
不能
根据食盐和沙的特点，你能想出将混合物中的沙和食盐分离的方法吗？
2.设计分离食盐和沙的实验方案。
我的思路是 ：根据食盐能溶解在水中，而沙子不能溶解在水中的特 点，可以先用水分离食盐和沙子，再分离食盐和水。
3.用水分离食盐和沙。
可以试着做一做！
我们用水试试！
新教科版科学三年级上册科学第一单元第7课 《混合与分离》课件
新知讲解
探 索3
用水分离食盐和沙
1.溶解食盐和沙的混合物 实验材料: 食盐和沙的混合物、水、烧杯、搅拌棒。 实验步骤: （1）分组进行实验，每组一名操作员、一名记录员。 （2）把食盐和沙的混合物倒入水中，用搅拌棒轻轻搅拌。 （3）停止搅拌，放置一会儿，看看有什么变化，同时做好记录。
操作中所用的 沙子要清洗干 净，避免影响 实验结果。
较。通过比较发现,白色颗粒的形状、大小、颜色与盐相近,而且都有咸味,也能溶解于水,
说明蒸发皿中的白色颗粒很可能就是食盐,也说明溶液中的食盐并没有随着水一起蒸发掉。
实验结论:溶液中的食盐不能随水一起蒸发掉。
新知讲解
研 讨1
我们是怎样将沙和食盐分离的?水在分离过程中起到了什么作用?
利用一些物质能溶解在水中的特质，当沙和食盐的混合物放人水中之后,能溶解在水 中的食盐颗粒会变成肉眼看不见的微粒均匀地分散在水中;不能溶解在水中的沙会沉 淀在烧杯底部。水在分离的过程中相当于媒介物(介质)的作用。
新知导入
实验记录： 物质
探 索3
用水分离食盐和沙 过滤前
过滤后沙和食盐溶液的混Fra bibliotek物烧杯底部没有食盐颗粒，完 全溶解在水中，而沙粒全部 下沉至烧杯底部。
滤纸上没有出现食盐颗粒， 而沙粒却留在了滤纸上。
实验分析:溶解的主要特点是物质均匀、稳定地分布在水中，不会自行沉降，不能用 过滤的方法吧溶液中的物质分解出来。 实验结论:食盐溶解在水中了，不能用过滤的方法将食盐从水中分离出来，沙能用过 滤的方法从水中分离出来。
新知讲解
探 索3
用水分离食盐和沙。
3.分离食盐和水。 实验材料:蒸发皿，石棉网、三脚架、酒精灯、盐水(上个实验过滤后的食盐和水的混合 溶液) 实验步骤:(1)分组进行实验,每组两名操作员、一名记录员。 (2)向蒸发皿中倒人大约10毫升的盐水。把蒸发皿放在三脚架的石棉网上，用酒精灯加 热。 (3)边加热,边搅拌。有白色颗粒出现时,熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干。