2019-2020年度高考语文一轮复习专题学案：第三章 学案7情感概括要准确全面,分析要具体实在 Word版含解析
2019-2020学年高三语文第一轮复习 小说阅读学案27
2019-2020学年高三语文第一轮复习小说阅读学案27学习目标：1、掌握小说的基本概念、三要素。
2、能准确把握小说的情节结构，学会分析主题内容，了解塑造人物形象的方法。
知识介绍：（三）表达技巧分析术语归纳一、叙述人称1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
二、叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体三、描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
四、修辞1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
第三章专题一 高考语文(人教版)一轮复习讲义(含答案)
专题一掌握关键的整体阅读能力一、小说基本概念和“三要素”小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物、多角度多层次地反映现实生活的文学体裁，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。
在三要素中，人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
二、小说的种类1．按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚焦生活中的一个小“镜头”，见微知著)。
2．按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。
3．按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
4．按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说。
5．按语言形式分：文言小说、白话小说。
6．按国别分：中国小说、外国小说。
三、高考所选小说体裁的文体特征1．微型小说微型小说也叫小小说、超短篇小说。
它篇幅短小，情节单一，人物仅三两个，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表现一个简单的主题。
其特点有：①篇幅短小，②立意奇特，③选材小中见大，④情节完整，⑤结局出人意料。
千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一。
阅读时除要抓住小说的三要素外，还要重点品读小说的结尾，它往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。
2．散文化小说散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。
这类小说情节散文化(或淡化情节)，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。
四、小说与散文的文体区别1．散文所述的事件不要求情节完整，而小说一般有相对完整的情节。
最新2020版高考语文一轮复习专题学案：第三章_学案7情感概括要准确全面,分析要具体实在_含解析
学案7情感概括要准确全面，分析要具体实在学案略语思想感情是诗歌的灵魂，把握诗的思想感情是高考考查的重中之重。
其设问角度有二：一是概括式，要求直接答出思想感情；二是分析式，不仅要求答出思想感情，还要进行分析。
概括情感要准确全面，分析情感要具体实在，二轮复习就要为达成这两个答题要求而尽心尽力。
自我诊断，找出答题能力短板1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
临江仙·即席和韩南涧①韵辛弃疾风雨催春寒食近，平原一片丹青。
溪边唤渡柳边行。
花飞蝴蝶乱，桑嫩野蚕生。
绿野先生②闲袖手，却寻诗酒功名。
未知明日定阴晴。
今宵成独醉，却笑众人醒。
注①韩南涧：韩元吉，号南涧，南宋词人。
②绿野先生：唐代宰相裴度隐退后，于洛阳建别墅，名绿野堂，与白居易、刘禹锡等诗酒相娱，不问政事。
下阕表达了哪些复杂的情感？请作概括。
(6分)★答：2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
酬李穆见寄刘长卿孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。
欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。
三、四两句蕴含了怎样的感情？请作简要分析。
(4分)★答：3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
南乡子黄庭坚诸将说封侯，短笛长歌独倚楼。
万事尽随风雨去，休休，戏马台南金络头。
催酒莫迟留，酒味今秋似去秋。
花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解愁。
这首词用到“戏马台”的典故，有什么用意？“催酒”和“白发簪花”的行为表现了词人怎样的情怀？答：答案(1)写当年宋武帝刘裕创建的英雄业绩，都“尽随风雨去”，流露出词人对人事无常的感慨，寄托了看淡是非得失、升降荣辱的思想感情。
(2)词人豪兴勃发，催杯劝酒的举动，不畏嘲笑，白发簪花的行为，表现了词人乐观豁达的豪放情怀和对生活的热爱之情，以及不消沉、不服老的倔强精神。
问题反思1．你认为情感概括题与分析题在答题上有何异同？如何做到“概括要准确全面、分析要具体实在”的答题要求呢？答：2．答情感分析题要具体实在，为此，要善于抓“抓手”，“分析”的“抓手”有哪些？答：比对答案，领悟答案升格之道1.1题]参考答案对功名的绝望，对未来的忧虑，对现实的激愤(或“对官场、世俗的厌恶，对国家前途的担忧，对现实的不满”)。
高考语文一轮复习专题学案：第三章学案7情感概括要准确全面,分析要具体实在Word版含解析
学案 7情感概括要准确全面，分析要具体实在学案略语思想感情是诗歌的灵魂，把握诗的思想感情是高考考查的重中之重。
其设问角度有二：一是概括式，要求直接答出思想感情；二是分析式，不仅要求答出思想感情，还要进行分析。
概括情感要准确全面，分析情感要具体实在，二轮复习就要为达成这两个答题要求而尽心尽力。
自我诊断，找出答题能力短板1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
临江仙·即席和韩南涧①韵辛弃疾风雨催春寒食近，平原一片丹青。
溪边唤渡柳边行。
花飞蝴蝶乱，桑嫩野蚕生。
②注①韩南涧：韩元吉，号南涧，南宋词人。
② 绿野先生：唐代宰相裴度隐退后，于洛阳建别墅，名绿野堂，与白居易、刘禹锡等诗酒相娱，不问政事。
下阕表达了哪些复杂的情感？请作概括。
(6 分)★答：2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
酬李穆见寄刘长卿孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。
欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。
三、四两句蕴含了怎样的感情？请作简要分析。
(4 分)★答：3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
南乡子黄庭坚诸将说封侯，短笛长歌独倚楼。
万事尽随风雨去，休休，戏马台南金络头。
催酒莫迟留，酒味今秋似去秋。
花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解愁。
这首词用到“戏马台”的典故，有什么用意？“催酒”和“白发簪花”的行为表现了词人怎样的情怀？答：答案 (1)写当年宋武帝刘裕创建的英雄业绩，都“尽随风雨去”，流露出词人对人事无常的感慨，寄托了看淡是非得失、升降荣辱的思想感情。
(2)人豪勃，催杯酒的，不畏嘲笑，白簪花的行，表了人豁达的豪放情和生活的之情，以及不消沉、不服老的倔精神。
反思1．你情感概括与分析在答上有何异同？如何做到“概括要准确全面、分析要具体在”的答要求呢？答：2．答情感分析要具体在，此，要善于抓“抓手”，“分析”的“抓手”有哪些？答：比答案，悟答案升格之道1.目下表达了哪些复的情感？作概括。
(6 分)原“自我断”第 1 ]得失分答案失分剖析分答案失分在于概括不全、不准。
届高考语文第一轮复习教案3
届高考语文第一轮复习教案3教学目标1.掌握词语和句子的使用方法。
2.了解诗歌的基础知识，能较好阅读和鉴赏诗歌。
3.深入理解课文，准确分析课文的情感色彩，把握文本的表达意图。
4.通过阅读、分析，提高学生自主学习、合作学习和创新思维的能力。
5.通过练习，提高学生的写作水平和表达能力。
教学重点1.词语和句子的使用方法。
2.诗歌的鉴赏。
3.文本的情感色彩分析和表达。
教学难点1.词语和句子的灵活运用。
2.诗歌的深度阅读和鉴赏。
3.文本情感的把握和表达。
教学内容和方法词语和句子的使用方法教师可利用教材中的例句和常用短语词，让学生阅读、理解其含义，然后提供一些短文本，要求学生根据学习的词语和短语，来合理搭配句子，从而体会词语和句子的使用方法。
同时教师要着重讲解以下几个方面：1.词语的词性、词义、用法和搭配。
2.句子的结构、类型和含义。
3.从词语和句子的搭配中，体会语言的表达要素。
诗歌的鉴赏教师可选择一些经典的文艺作品，让学生进行阅读、分析、鉴赏，通过鉴赏的过程，了解诗歌的基础知识和特点。
同时，教师要注意以下几个方面：1.引导学生从语言的特点、韵律格律、修辞手法、情感色彩等方面进行分析鉴赏。
2.整合其他学科的知识，如历史、地理、哲学等，深入分析文艺作品的内涵和离不开的历史、社会和文化背景。
3.通过团体合作、集体讨论、个人思考和转述，促进学生的自主学习和思考，提高学生的综合语文素养。
文本的情感色彩分析和表达教师可选择一些文本，让学生进行细读并分析其中的情感色彩，然后让学生进行表达。
这个过程需要教师引导学生做好以下几个方面的工作：1.整体把握文本的意义和内涵，深入理解文本的情感色彩。
2.从语言和文学艺术手法的角度，分析文本的表现手法和特点。
3.让学生进行个人的情感体验和思想感悟，表达自己的观点和感受。
教学活动活动一：搭配词语和句子时间：30分钟内容：利用教材提供的例句和常用短语词，让学生阅读、理解其含义，然后提供一些短文本，要求学生根据学习的词语和短语，来合理搭配句子。
2019-2020年高考语文第一轮复习指导教案(2)
语言鉴赏之辨识语言风格【考点分析】品味诗歌的语言特色是较高的要求，历年高考中只是偶尔涉及到，考到的也是常见风格。
但由于我们平时的教学往往只是点到为止，一带而过，考生接受的只有零星的认识，因而有必要集中梳理一下常见的诗歌语言的类型。
【常见的概述语言特色的词语】语言特点：清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话等风格类：豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、婉转、风趣、工丽；苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、情真意切、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖、平白清新、语淡情浓等。
【品味诗歌的语言特色】（1）清新。
特点：用语新颖，不落俗套。
大部分山水田园诗人，如（陶渊明），王唯，孟浩然。
如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
（2）平淡。
特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人，首推陶渊明。
如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。
人评其诗“平淡而思致”。
（3）绚丽。
特点：有富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的情思。
如李商隐（朦胧晦涩），李贺（奇丽）。
如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红” “青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。
（4）明快。
特点：直接的，明朗的，爽快的，泼辣的。
往往是斩钉截铁，一语中的，莫过于白居易。
特点：不绕弯子，毫不遮掩，干脆利落，斩钉截铁，言简意赅，一语中的，一语道破，一语破的。
苏轼《念奴娇•赤壁怀古》开篇：大江东去，浪淘尽，千古风浪人物。
滚滚长江奔涌而来，与历史、人物融为一体，表现了历史涤荡千古风浪的奔放气势，作者兀立江岸，对景抒情，简洁明快，壮怀激昂的气魄如在眼前。
高中高三语文第一轮复习教学案3篇
高中高三语文第一轮复习教学案高中高三语文第一轮复习教学案精选3篇（一）教学目标：1. 复习高中语文知识，巩固基础；2. 提高学生语文运用能力，培养学生的语文思维能力；3. 引导学生进行文学鉴赏，提高学生的文学素养。
教学过程：一、活动导入（5分钟）1. 教师进行简单提问，复习学生上次所学内容。
2. 引导学生回忆高三语文学习的重点和难点。
二、知识讲解（20分钟）1. 分别进行相关语文知识的讲解，带领学生复习所学知识。
2. 整理知识总结，让学生掌握重点和难点。
三、综合练习（30分钟）1. 进行综合练习，包括语法、作文等方面的练习。
2. 针对学生的个别问题进行解答和讲解。
四、文学鉴赏（30分钟）1. 教师讲解一篇名篇或优秀作品的内容和背景知识。
2. 学生进行文学鉴赏，分析作品的结构和主题，并进行讨论。
五、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，巩固所学知识。
2. 引导学生积极参与课外阅读，提高自主学习能力。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师进行总结，强调重要知识点。
2. 学生提问和回答问题，巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的复习教学，学生对高中语文知识有了较好的复习，对重点和难点有了更深入的理解。
同时，通过文学鉴赏的活动，学生对文学作品有了更深入的理解，提高了文学素养。
但是，还需要进一步加强学生的语文思维能力培养，提高学生的语文运用能力。
下一步，应根据学生实际情况进行巩固复习，注重学生的主动学习和思考能力的培养。
高中高三语文第一轮复习教学案精选3篇（二）教学目标：1. 通过学习《蜀道难》这首古文诗，了解作者在艰难困苦的环境下坚持不懈、勇往直前的精神；2. 掌握古文诗的基本意义和诗歌形式，并能正确运用相关知识进行解读；3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对于文学作品的欣赏和品味能力。
教学重点：1. 学习《蜀道难》的基本内容和含义；2. 分析诗歌的结构、修辞手法和表达手法。
教学难点：1. 理解诗中的意境和抒发，把握作者表达的主题；2. 运用所学的修辞手法解析诗歌。
2019-2020学年高三语文一轮复习 文意理解、分析与概括学案
2019-2020学年高三语文一轮复习文意理解、分析与概括学案班级：姓名：学号：一、明确目标，自主学习1. 学习归纳和概括文本内容、分析和概括作者观点的方法和技巧。
2..能够掌握并熟练运用文意概括的方法技巧。
阅读下面的文言文，完成文后题目。
刘敞字原父。
举庆历进士，廷试第一。
编排官王尧臣，其内兄也，以亲嫌自列，乃以为第二。
通判蔡州，直集贤院，判尚书考功。
奉使契丹，素习知山川道径，契丹导之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示险远。
敞质译人曰：“自松亭趋柳河，甚径且易，不数日可抵中京，何为故道此？”译相顾骇愧曰：“实然。
但通好以来，置驿如是，不敢变也。
”顺州山中有异兽，如马而食虎豹，契丹不能识，问敞。
敞曰：“此所谓也。
”为说其音声形状，且诵《山海经》、《管子》书晓之，契丹益叹服。
使还，求知扬州。
(选自《宋史·刘敞传》，有删节) 契丹人为什么对刘敞表示叹服？请结合具体事例加以说明。
______________________________________________________________二、合作释疑，互相研讨阅读下面的文言文，翻译文中画线的句子。
赵犨，其先天水人。
幼有奇智。
唐会昌中，壶关作乱，随父北征，收天井关。
未几，从王师征蛮，斩获甚众。
本道录其勋，陟为马步都虞候。
及黄巢陷长安，天子幸蜀，中原无主，人心骚动。
于是陈州数百人相率告许州连帅，愿得犨知军州事。
其帅即以状闻，于是天子下诏，以犨署陈州刺史。
既视事，乃谓将吏曰：“贼巢之虐，遍于四方，苟不为长安市人所诛，则必驱残党以东下。
况与忠武久为仇雠，凌我土疆，势必然也。
”乃遣增垣墉，浚沟洫。
实仓廪，积薪刍。
又招召劲勇，置之麾下。
以仲弟昶为防遏都指挥使，以季弟翊为亲从都知兵马使，分领锐兵。
黄巢在长安，果为王师四面扼束，食尽人饥，谋东奔之计，先遣骁将孟楷直入项县。
犨引兵击之。
贼众大溃，斩获略尽，生擒孟楷。
(节选自《旧五代史·梁书·赵犨传》，有删改)为了预防黄巢的军队东下陈州，赵犨采取了哪些措施？请分点概括，每点不超过6个字。
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学案7情感概括要准确全面，分析要具体实在学案略语思想感情是诗歌的灵魂，把握诗的思想感情是高考考查的重中之重。
其设问角度有二：一是概括式，要求直接答出思想感情；二是分析式，不仅要求答出思想感情，还要进行分析。
概括情感要准确全面，分析情感要具体实在，二轮复习就要为达成这两个答题要求而尽心尽力。
自我诊断，找出答题能力短板1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
临江仙·即席和韩南涧①韵辛弃疾风雨催春寒食近，平原一片丹青。
溪边唤渡柳边行。
花飞蝴蝶乱，桑嫩野蚕生。
绿野先生②闲袖手，却寻诗酒功名。
未知明日定阴晴。
今宵成独醉，却笑众人醒。
注①韩南涧：韩元吉，号南涧，南宋词人。
②绿野先生：唐代宰相裴度隐退后，于洛阳建别墅，名绿野堂，与白居易、刘禹锡等诗酒相娱，不问政事。
下阕表达了哪些复杂的情感？请作概括。
(6分)★答：2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
酬李穆见寄刘长卿孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。
欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。
三、四两句蕴含了怎样的感情？请作简要分析。
(4分)★答：3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
南乡子黄庭坚诸将说封侯，短笛长歌独倚楼。
万事尽随风雨去，休休，戏马台南金络头。
催酒莫迟留，酒味今秋似去秋。
花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解愁。
这首词用到“戏马台”的典故，有什么用意？“催酒”和“白发簪花”的行为表现了词人怎样的情怀？答：答案(1)写当年宋武帝刘裕创建的英雄业绩，都“尽随风雨去”，流露出词人对人事无常的感慨，寄托了看淡是非得失、升降荣辱的思想感情。
(2)词人豪兴勃发，催杯劝酒的举动，不畏嘲笑，白发簪花的行为，表现了词人乐观豁达的豪放情怀和对生活的热爱之情，以及不消沉、不服老的倔强精神。
问题反思1．你认为情感概括题与分析题在答题上有何异同？如何做到“概括要准确全面、分析要具体实在”的答题要求呢？答：2．答情感分析题要具体实在，为此，要善于抓“抓手”，“分析”的“抓手”有哪些？答：比对答案，领悟答案升格之道1.题目下阕表达了哪些复杂的情感？请作概括。
(6分)原词见“自我诊断”第1题]参考答案对功名的绝望，对未来的忧虑，对现实的激愤(或“对官场、世俗的厌恶，对国家前途的担忧，对现实的不满”)。
(每点2分)2.题目三、四两句蕴含了怎样的感情？请作简要分析。
(4分)原诗见“自我诊断”第2题]参考答案打扫柴门迎接远方的来客，既有对访客的盼望，又流露出有客来访的欣喜，还体现了好客之情。
“青苔黄叶满贫家”表明平时贫居无人登门，颇有寂寞之感，从而为客至而喜。
赏析李穆是刘长卿的女婿。
刘长卿当时在新安郡(治所在今安徽歙县)。
“孤舟相访至天涯”则指李穆的新安之行。
“孤舟”江行，带有一种凄楚意味；“至天涯”形容行程之远和途次之艰辛。
李穆当时从桐江到新安江逆水行舟。
这一带山环水绕，江流曲折，且因新安江上下游地势高低相差很大，多险滩，上水最难行。
次句说“万转云山”，每一转折，都会使人产生快到目的地的猜想。
而打听的结果，前面的路程总是出乎意料的远。
“路更赊”，赊，即远，这三字是富于旅途生活实际感受的妙语。
刘长卿在前两句之中巧妙地隐括了李穆原唱的诗意，毫不著迹，运用入化。
后两句则进而写主人盼客至的急切心情。
这里仍未明言企盼、愉悦之意，而读者从诗句的含咀中自能意会。
年长的岳父亲自打扫柴门迎接远方的来客，显得多么亲切，更使人感到他们翁婿间融洽的感情。
“欲扫柴门”句使人联想到“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”(杜甫《客至》)的名句，也表达了同样欣喜之情。
末句以景结情，更见精彩，其含意极为丰富。
“青苔黄叶满贫家”，既表明贫居无人登门，颇有寂寞之感，从而为客至而喜；同时又相当于“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”的自谦。
称“贫”之中流露出好客之情，十分真挚动人。
借题发挥，突破答题核心问题一、情感概括如何做到准确、全面1．准确(1)整体感知、把握是根本前提。
许多情感概括题只是选择一两句或一联或某片，是局部的。
对局部的词、句、联、片的理解，必须把它放在整片、整首中去理解，绝不可孤立地看这个词、句、联、片。
(2)抛弃思维定势，对所给文字细读、精读，才有准确的把握。
不要见到“独”就想到“孤单寂寞”，见到“酒”就是借酒浇愁，这样的套板反应、思维定势要不得，必须从语言中来，必须深入到更细腻的语言肌理和层次之中。
如“自我诊断”第3题，有的考生看到“催酒”，就回答“诗人借酒浇愁”；诗人有了“白发”，就感叹年华逝去，事业无成。
其实，只要细读“笑”“不解愁”几字，就不会这样理解了。
(3)抓住“情语”。
“情语”可以体现出诗歌的情感，如“愁”“怨”“愤”“恨”“喜”“乐”等字词，大多数情况下决定了诗歌的情感方向和感情基调。
(4)把握抒情的手法。
有的寓情于景，有的托物言志，有的暗用典故，有的故作反语。
知道了诗人抒情的手法后，再去概括就很容易了。
边练边悟1阅读下面这首宋词，然后回答问题。
水调歌头蔡伸亭皋木叶下，原隰菊花黄。
凭高满眼秋意，时节近重阳。
追想彭门注]往岁，千骑云屯平野，高宴古球场。
吊古论兴废，看剑引杯长。
感流年，思往事，重凄凉。
当时坐间英俊，强半已凋亡。
慨念平生豪放，自笑如今霜鬓，漂泊水云乡。
已矣功名志，此意付清觞。
注彭门：徐州治所，蔡伸任徐州通判时曾率部北上，援助抗辽。
上片“看剑引杯长”一句有何用意？答：答案表现了词人建功立业的报国之志，为下片感怀做铺垫(或“与下片的凄凉形成对比”)。
2．全面诗歌表达的情感是丰富、复杂的，命题者往往选择那些情感多样的语言片段来考查。
答题时不要只知一点，而要仔细揣摩，看看字面，探探字里。
瞻前而顾后，看看是否还有什么情感。
具体说来：(1)所给的语言片段越大，情感往往就越丰富。
如一联有两句，就有两层乃至三层情感；上片或下片，写了几句话，往往就有几层。
这时，要会对所给的语言片段进行切分、“断层”。
除“字”“词”外，其余的句、联、片、篇均能理清层次，有几个层次往往对应着几个情感层次。
(2)托物言志句子(联或片)、用典抒情句子(联或片)往往是双层的：前者既关“物”情又关“志”情，后者既有典中情又有典外情。
(3)除抓显性“情语”外，还要会抓隐性“情语”。
隐性“情语”在传达情感时较为含蓄、间接，但又至关重要，它们往往藏在写景句或状物句中不易觉察。
另外有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“又”“空”等，往往暗示了另一层情感。
注意到了这些词语，不仅能保证准确，更能保证全面。
边练边悟2．阅读下面这首诗，然后回答问题。
闻雁寄故人徐铉久作他乡客，深惭薄宦非。
不知云上雁，何得每年归。
夜静声弥怨，天空影更微。
往年离别泪，今夕重沾衣。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。
答：答案表达了作者漂泊他乡的怨恨、仕途不顺的羞惭以及对故乡和家乡亲友的思念之情。
3．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
经炀帝行宫刘沧①此地曾经翠辇过，浮云流水竟如何？香销南国美人尽，怨入东风芳草多。
残柳宫前空露叶，夕阳川上浩烟波。
行人遥起广陵②思，古渡月明闻棹歌。
注①刘沧：唐朝诗人，后人评价他“喜谈今古”“深怨唐室”。
②广陵：今扬州，隋炀帝曾三次来此游玩，此处代指行宫。
有人评价说，本诗中最后一联含有“不尽之意”，请结合全诗说说“不尽之意”有哪些，并说说这样写的好处。
答：答案对隋炀帝荒淫误国的讽刺。
借古讽今，规劝晚唐统治阶级不要沉醉于醉生梦死的享乐生活。
“以景语结情”，含而不露，留待读者去想象、咀嚼。
二、情感分析如何具体实在(一)把握分析原则1．紧扣主旨，分析有据，不可任意拔高或转移，更不可一知半解，就句论句。
在读懂诗歌的基础上，先对全诗的主旨情感基调有个大致的把握，在这样的前提下方能展开分析。
分析时既要扣住所给文字，又要兼顾全诗，处理好局部与整体的关系。
2．紧紧扣住语言作具体分析，不可空泛、笼统，套用一两个术语。
(二)善用五个“抓手”1．挑字析古诗写作重炼字，以至“吟安一个字，捻断数茎须”。
这样的字，有时表现在高度凝练的情感词语上，这叫“情字”。
分析某句、某联或全篇的思想感情，首先要把这样的“情字”挑出来分析。
有时，“情字”并不是那么显豁，而是藏在某些富有表现力的实字或虚字中。
挑字析主要用于对某句、某联较小范围的分析中。
边练边悟4阅读下面这首宋词，然后回答问题。
忆秦娥刘辰翁中斋①上元客散感旧，赋《忆秦娥》见属，一读凄然。
随韵寄情，不觉悲甚。
烧灯节②，朝京道上风和雪。
风和雪，江山如旧，朝京人绝。
百年短短兴亡别，与君犹对当时月。
当时月，照人烛泪，照人梅发③。
注①中斋：邓剡的号。
邓剡，刘辰翁同乡，曾入文天祥幕府，参加抗元斗争，宋亡后不仕。
②烧灯节：上元节(俗名元宵节)。
③梅发：白发。
“当时月，照人烛泪，照人梅发”表现了词人怎样的思想感情？请简要分析。
答：答案“当时月”表达了国破家亡、物是人非的兴亡之痛；“烛泪”表达了一位孤臣义士内心的亡国之悲和对故国的忠心；词人借“梅发”表达了容颜渐老、年华已逝的悲苦，也表达了凛然不移的节操。
2．抄句析直接引用诗歌中的某诗句，点出它所包含的思想感情，这叫“抄句析”。
这种“抓手”分析运用较普遍，多用于对某联、某片或全篇的情感分析中。
运用“抄句析”，不一定要引用完整的诗句，可以根据表达需要精简诗句，以更好地突出其中的思想感情。
边练边悟5阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
送李端卢纶故关衰草遍，离别自堪悲。
路出寒云外，人归暮雪时。
少孤为客早，多难识君迟。
掩泪空相向，风尘何处期？本诗的诗眼是“悲”字，围绕“悲”字，诗中写了哪几种悲情？请结合诗句具体分析。
答：答案①故园衰败之悲。
诗人借衰草、寒云、暮雪写出了对故园衰败之悲。
②送别友人之悲。
直言“自堪悲”，别后“掩泪空相向”，写出送别友人的悲伤。
③感叹身世之悲。
小时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己。
④社会动乱之悲。
“多难”写出了社会动荡，“风尘何处期”写出因社会动荡，与友人相见无期的悲伤。
3．手法析情感的表达离不开表达技巧这座桥梁，因此在分析诗歌情感时，不能孤立起来，一要通过具体的语句来思考，二要结合表达技巧来思考。
这样，答案才会完备。
边练边悟6阅读下面这首诗，然后回答问题。
江村金涓注]寂寂江村路，轻烟晚自生。
远峰晴有色，独树暖无声。
渚鹭行看水，溪鱼卖入城。
孤舟人不渡，两岸夕阳明。
注金涓：元末明初知名学者和诗人。
其一生幽居在野，不应征聘，咏水歌山，传道授业，深为时人与后世钦敬。
尾联蕴含了诗人怎样的情感？请简要分析。
答：答案尾联以“孤舟”“无人渡”等景物描写，寓情于景，表达了诗人幽居山野不应征聘的孤高情怀。
同时也透露出一丝不在其位的无奈之情。
但“两岸夕阳明”又给这一丝无奈增添了暖色，表达了安于幽居，乐于传道授业的情感。
4．捕象析诗歌是靠形象说话的，古诗中的形象，尤其是意象，是诗人思想感情的寄托物。
从形象，尤其从典型意象切入来分析其中的思想感情，这叫“捕象析”。