八年级语文上册 第一单元 1《巴东三峡》教案 (新版)语文版
初二语文《三峡》教学设计(优秀10篇)
初二语文《三峡》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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巴东三峡 教案教学设计(语文版八年级上册)
巴东三峡教案教学设计(语文版八年级上册)第一课时1．学习本文运用反复、排比、比方、引用、拟人等多种修辞手法描绘景物的技巧。
(难点)2．理解文章中所引用诗句、谚语、典故的作用。
(重点)【教学过程】一、新课导入上节课我们跟随领会了三峡的雄壮与秀丽，可以说它是中国一座千年文化的山水画廊，本节课我们一起来品尝本文生动美丽的语言。
二、自主预习1．阅读7、8自然段，划出运用了修辞手法的句子。
2．划出文中的诗句、谚语和典故，思索其作用。
三、合作探究(一)精段阅读，品尝语言在三峡中，最吸引游客的应当是巫峡。
朗读课文第七、八自然段，找出这两段中的修辞手法并体会其作用。
1．江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。
明确：排比。
排比句式整齐又稍有变化，读起来短促有力，和谐好玩，给人以窒息的感觉，突出了江水的险，“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。
2．这个峰很高，那个峰还要高，……你咬着我，我咬着你。
明确：拟人、顶真。
抓住峰多与高的特点，以动写静，生动地表现出了山你追我赶、互比凹凸的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。
3．那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要好玩。
明确：比方；对比。
“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。
用巫山的云和庐山的云作对比，突出了巫山的云更好玩。
(二)分析所引用诗句、谚语、典故的作用1．民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”明确：渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。
2．即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”明确：诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美，突出了黄陵庙的环境美丽的特点。
3．谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”明确：表现了崆岭滩的险恶、可怕。
前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。
八年级上册语文《三峡》教案
八年级上册语文《三峡》教案八年级上册语文《三峡》教案「篇一」一、原文：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙(quē)处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦(x ī )月。
至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘(yǎn ) 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱(shù)其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属(zhǔ)引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳(cháng)。
”二、注释：1、《三峡》：选自《水经注疏》。
三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
郦道元(466或472—527)，字，善长，范阳涿(zhuō)县(现在属河北)人，北魏地理学家。
2、自，从，由;七百里：约合现在二百公里。
3、略无阙处：没有一点中断的地方。
略无，毫无。
阙，通“缺”。
4、自非亭午夜分，不见曦月。
自非：如果不是;亭午：正午;夜分：半夜。
曦：日光，这里指太阳;月，指月亮。
5、夏水襄陵，沿溯阻绝：襄：漫上;陵，丘陵;沿：顺流而下;溯：逆流而上。
6、或王命急宣：有时皇帝的命令必须急速传达，或：有时。
7、朝发白帝，暮到江陵：早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵。
白帝：白帝城，在现在重庆奉节东。
江陵：即现在湖北江陵。
8、虽乘奔御风，不以疾也。
即使骑上快马，驾着风也不像这么快。
奔：这里指飞奔的马;御：驾;以：当作“似”;疾：快。
9、素湍绿潭，回清倒影：雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。
素：白;湍：白色的急流;回：旋转，这里是回旋，回荡的意思。
10、绝巘：极高的山峰;巘：山峰。
11、悬泉瀑布，飞漱其间：悬泉和瀑布，在那里飞流冲刷。
悬泉：从山崖上流下来的好像是悬挂着的泉水。
漱：冲刷。
12、清荣峻茂，良多趣味：水清，树荣(茂盛)，山高，草茂;良：真，实在。
巴东三峡 教案教学设计(语文版八年级上册)
巴东三峡教案教学设计(语文版八年级上册):第一课时【学习目标】1．积累文中生字词；掌握游踪顺序。
(重点)2．学习本文移步换景，抓住景物的特征，有详有略地描写景物的方法。
(重点)3．培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
【教学过程】一、新课导入(展示三峡的音乐风光片)同学们，你们知道画面中的美景在哪里吗？(三峡)对，这是三峡的美丽风光。
三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。
跨越湖北省和重庆市，西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。
今天，我们就来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。
二、自主预习1．走近作者刘大杰(1904-1977)，现代学者、作家、翻译家，湖南岳阳人。
代表作有《中国文学发展史》、《魏晋人物思想论》、《〈红楼梦〉思想与人物》、《德国文学概论》等。
2．字音字形。
恐怖(bù)玲珑(lóng)悬崖绝壁(xuán)险峻(jùn)::浣妆(huàn)::古褐苍苍(hè)凝望(níng)::蔚蓝(wèi)::秋高气爽(shuǎng)3．词语解释。
凝望：目不转睛地看。
险峻：山势高而险。
浣妆：梳洗打扮。
领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
秋高气爽：形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。
青葱：形容植物浓绿。
4．速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。
明确：宜昌--西陵峡[黄猫峡、灯影峡(中有黄陵庙)、崆岭峡(中有牛肝马肺峡、崆岭滩)、米仓峡]--香溪--秭归、巴东--巫峡--瞿塘峡[白帝城、孙夫人庙、八阵图]--夔府的江岸三、合作探究(一)整体感知根据课文内容分析出文章的结构。
明确：文章先总写后分写，以作者的游踪为顺序。
一(1-2自然段)：总写三峡形势之险恶。
二(3-9自然段)：分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
语文版八年级上《巴东三峡》教案(共7套)
《巴东三峡》教案1教学思路：本文是一篇游记。
记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。
教学时，首先引导学生理清文章脉络，掌握作者游踪顺序；然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。
并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达能力。
教学目标：1、理清文章脉络，掌握游踪顺序。
2、品味文章的语言。
3、进行口头表达训练。
教学准备：1、制作三峡地名卡片；2、地理教学挂图“祖国地形图”3、课文朗读录音带教学过程：一、导入新课，介绍三峡1、背诵李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
2、提问：①这首诗所写的地点在哪里？②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。
4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？5、今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。
二、初读课文、理清脉络1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。
2、出示地名卡片，分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列？3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。
三、细读课文，口语训练1、老师示范担任“总导游”，对三峡作简单介绍。
2、假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客解说介绍。
布置学生分组讨论，互相解说。
3、由学生进行解说。
四、精读课文，品味语言1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。
听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？（这两段主要写了巫峡的江水、山和云。
）2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。
①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。
”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。
②拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。
八年级上册语文《三峡》教案【五篇】
【导语】郦道元写⽂章正是为了突出三峡的特点。
那这篇⽂章到底突出了三峡的什么特征呢?⼩编整理了⼋年级上册语⽂《三峡》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、利⽤⼯具书熟练掌握⽣字，翻译、理解课⽂内容并熟读成诵。
2、品析课⽂，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景⾊。
3、学习抓住特点描写三峡⾃然景物的⽅法，体会⽂章整体布局的妙处。
教材分析 北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景⾊，是写景散⽂中的上乘之作。
⽂美，也容易理解，对初⼀学⽣⽽⾔，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习⽂⾔⽂的⼀些⽅法，如读准句读，特殊字词和句⼦的⽤法;关键是了解写景散⽂运⽤的写作⼿法和⽂章的布局(写四时风光为什么从“⼭”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写?)。
教学设想： 教学过程中尽量把学习的主动权交给学⽣，通过欣赏三峡风光激发学⽣学习兴趣;通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课⽂反复诵读，读准字⾳，读清句读，进⼀步引导学⽣运⽤⼯具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译⽂⼀⼀对应，尽量字字落实;通过“品读课⽂，解决问题”的环节时问题呈现，然后⼀⼀解决，使学⽣明了写景散⽂运⽤的写作⼿法和⽂章的布局。
教学课时：⼀课时 教学流程： ⼀、三峡风光，感受引读。
我们伟⼤的祖国，⼭河壮美，⽆数名⼭⼤川像熠熠⽣辉的瑰宝，妆扮着中华⼤地，三峡美景是其中之⼀，欣赏⼏幅长江三峡的风景图吧!美丽的三峡引得⽆数⽂⼈墨客，挥毫泼墨尽情描绘。
如 李⽩的《早发⽩帝城》：朝辞⽩帝彩云间，千⾥江陵⼀⽇还。
两岸猿声啼不住，轻⾈已过万重⼭。
(学⽣齐读) 北魏地理学家、散⽂家郦道元也⽤优美的⽂字给我们展现三峡之美，今天我们⼀起学习⽂⾔⽂《三峡》。
(板书课题及作者) ⼆、了解《⽔经注》和郦道元 郦道元，字善长，北魏地理学家、散⽂家，他好学，历览奇书，撰注《⽔经》四⼗卷，《本志》⼗三篇。
(板书北魏地理学家、散⽂家) 《⽔经注》不仅是⼀部地理志，也是⼀部⼭⽔游记和民俗风⼟录，是⼀本有⽂学价值的地理巨著。
初二语文《三峡》教学设计(精选4篇)
初二语文《三峡》教学设计（精选4篇）部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案篇一第一课时教学目标：1.积累文言词语，在反复诵读中增强文言语感。
2.理解文意。
3.把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
4.感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
教学重点：1.积累文言词语，在反复诵读中增强文言语感。
2.理解文意。
3.把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
教学难点：把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。
早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
今天我们走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的景色。
二、介绍三峡：长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游风景之首。
长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公里也就是常说的“三大峡”。
瞿塘峡雄踞长江三峡之首，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观而著称。
瞿塘峡锁全川水的险要气势。
瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。
巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，有大峡之称，以幽深秀丽称奇于天下。
巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。
“秀峰岂止十二座，更有零星百万峰”。
西陵峡滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。
整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁。
峡中有峡、滩中有滩，大滩含小滩，自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。
三、走近作者1.请一位同学为大家朗读一下关于本文作者及代表作品的介绍。
郦道元：字善长。
范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。
他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。
八年级语文上册 第一单元 1《巴东三峡》教案 (新版)语
1《巴东三峡》长江是中国第一大河流，也是世界上最长的河流之一。
长江三峡景色久负盛名，被喻为大自然造就的“天然画廊”“人间仙境”。
其中，瞿塘峡雄伟险峻，巫峡秀丽深幽，西陵峡滩多水急，礁石林立，更有小三峡葱郁苍翠，水清见底。
两岸众多的名胜古迹和优美动人的传说，令人神往。
今天，我们一起欣赏巴东三峡这幅美丽的画卷。
1.理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2.掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
3.学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
4.培养学生热爱祖国大好河山的情感。
1课时一、新课导入1.背诵李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
2.提问：①这首诗所写的地点在哪里？②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？③白帝城是处于长江中的哪个地段呢？3.以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？4.今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，作者刘大杰带着我们逆流而上，游览三峡。
二、自主学习（一）——预习与展示1生字注音凝．望（ｎíｎɡ）浣．妆（ｈｕàｎ）玲．珑（ｌíｎɡ）古褐．苍苍（ｈè）沟壑．（ｈè）袅．娜（ｎｉǎｏ）崆．岭（ｋōｎɡ）滟滪．．堆（ｙàｎｙù）夔．门（ｋｕí）2生词注解秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。
转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走。
袅袅不断：形容烟气缭绕上升，不间断的样子。
悬崖绝壁：高峻陡直的山崖。
3作者名片刘大杰（1904—1977），现代学者、作家和翻译家。
湖南岳阳人。
4背景追溯长江，我国的第一大河，全长6300余公里。
它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。
长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。
长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长204公里，也就是常说的“大三峡”。
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1《巴东三峡》
长江是中国第一大河流，也是世界上最长的河流之一。
长江三峡景色久负盛名，被喻为大自然造就的“天然画廊”“人间仙境”。
其中，瞿塘峡雄伟险峻，巫峡秀丽深幽，西陵峡滩多水急，礁石林立，更有小三峡葱郁苍翠，水清见底。
两岸众多的名胜古迹和优美动人的传说，令人神往。
今天，我们一起欣赏巴东三峡这幅美丽的画卷。
1.理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2.掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
3.学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
4.培养学生热爱祖国大好河山的情感。
1课时
一、新课导入
1.背诵李白的《早发白帝城》：
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
2.提问：①这首诗所写的地点在哪里？②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？③白帝城是处于长江中的哪个地段呢？
3.以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？
4.今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，作者刘大杰带着我们逆流而上，游览三峡。
二、自主学习（一）——预习与展示
1生字注音
凝．望（ｎíｎɡ）浣．妆（ｈｕàｎ）玲．珑（ｌíｎɡ）
古褐．苍苍（ｈè）沟壑．（ｈè）袅．娜（ｎｉǎｏ）
崆．岭（ｋōｎɡ）滟滪
．．堆（ｙàｎｙù）夔．门（ｋｕí）
2生词注解
秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。
转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走。
袅袅不断：形容烟气缭绕上升，不间断的样子。
悬崖绝壁：高峻陡直的山崖。
3作者名片
刘大杰（1904—1977），现代学者、作家和翻译家。
湖南岳阳人。
4背景追溯
长江，我国的第一大河，全长6300余公里。
它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。
长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。
长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长204公里，也就是常说的“大三峡”。
除此之外还有大宁河的“小三峡”和马渡河的“小小三峡”。
这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港中滩礁棋布，水流汹涌湍急。
“万山磅礴水泱漭，山环水抱争萦纡。
时则岸山壁立如着斧，相间似欲两相扶。
时则危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑无。
”郭沫若同志在《蜀道奇》一诗中，把峡区风光的雄奇秀逸，描绘得淋漓尽致。
我国古代有一部名叫《水经注》的地理名著，是北魏时郦道元写的，书中有一段关于三峡的生动叙述：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月……”。
三峡地跨两省。
两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝，两岸陡峭连绵的山峰，一般高出江面1000~1500米左右，最狭窄处不足百米。
随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。
三峡旅游区优美景区众多，其中最著名的有丰都鬼城，忠县石宝寨，云阳张飞庙，瞿塘峡，巫峡，西陵峡，宏伟的三峡工程，大宁河小三峡等。
三、自主学习（二）——合作与交流
（一）整体感知
1作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？
【点拨明确】是按时间顺序，以作者船行游踪为线索。
2作者沿途经过了哪些地方？
【点拨明确】作者由宜昌到重庆逆流而上，浏览三峡。
首先经过西陵峡，船过秭归和巴东，进入巫峡。
过巫山即入瞿塘峡。
过瞿塘峡，到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。
3理清文章结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。
【点拨明确】第一部分（第1~2段）：总述三峡水的险恶，令作者赞叹而心生恐怖。
第二部分（第3~9段）：分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分（第10段）：写走完三峡后轻松的心情。
（二）深层理解
1从文中找出描写各峡山水特点的句子。
【点拨明确】西陵峡——黄猫峡：山高不险，水急不狭；灯影峡：江北山险而无味，江南的山玲珑秀丽，黄陵庙一带风光秀美；崆岭峡：山形水势，突然险峻起来；米仓峡：山崖高峻，昭君村，峰峦如聚。
巫峡——“一段最奇险最美丽的山水”。
水险：窄、急、曲、折、多滩；山妙：不单调；山高：笔直、整齐、险峻；云：变幻多姿。
瞿塘峡——山势稍低平，水仍险急，侧重人文景观。
2本文采用了多种手法描写景物，生动形象，请找出并加以分析。
【点拨明确】（1）描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”“急”“曲折”“多滩”。
（2）描写巫峡山的高峻。
运用拟人手法，“一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，将群山写活了。
此外，鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”。
文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多姿。
（3）文中还通过作者的心理描写、情绪的变化来表现三峡山水的险恶。
如“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖、怒吼着的江水，只有赞叹，只有恐怖”，表达了作者见到三峡时所产生的“惊异的情感”。
随着山川形势的变化，作者的心情随之而变，有时惊惧紧张，有时则轻松舒畅。
如游西陵峡的第二段时，由于此处山水风光秀美，“先前紧张的情绪，现在突然变得很轻松很悠闲了”。
再如最后一段，写走完三峡，满船的人都感到一种“脱去危险”的愉快，显示出了“一阵轻松”，“放下心来”，“舒舒服服”，也反衬出了三峡的险恶。
3作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。
请找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。
【点拨明确】开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文定下了基调。
引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。
民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”表现了崆岭滩的险恶、可怕。
写白帝城，引用刘叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。
（三）走进主旨
本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色，表达了对大自然的赞叹和喜爱之情，是一篇内容翔实、情文并茂的游记。
四、板书设计
五、拓展延伸
文章第6段以简短文字写米仓峡，却着重介绍王昭君诞生地和杜甫歌咏的诗句，这是为什么？常言道：“文史不分家，治文要治史。
”请你查阅有关资料，从文史知识角度说说运用王昭君这一典故的积极意义。
【点拨明确】王昭君，汉元帝时宫女，古代四大美女之一，为执行和亲政策，公元前33年主动出塞，远嫁匈奴呼韩邪单于，为汉族和少数民族的和解、民族间的友好关系做出了可贵的贡献。
文中引用这一典故，意在赞颂民族团结。
同时文章介绍王昭君诞生地和杜甫诗句，也丰富了散文的内容，为散文增添了诗情画意。