青岛版三年级数学上册第九单元信息窗1《分数的认识》教案.docx
第九单元《分数的初步认识》信息窗(教案)-三年级数学上册青岛版
第九单元《分数的初步认识》信息窗（教案）教学目标1.能够初步认识分数，了解分数的定义及其代表的含义；2.能够分辨分数的大小，并能通过比较分数的大小加深对分数的理解；3.能够通过分数的绘制和分析，加深对分数的认识；4.能够运用分数进行简单的加减法运算。
课前准备•课本；•白板；•磁贴板或其他有色块的教学工具。
课堂过程热身活动•引导学生回顾上节课学习的知识，并询问他们是否还记得分数是什么。
导入新课•提出问题：“小明妈妈煮了一锅面，小明吃了一半，这个比例用数字怎么表示？”引导学生想象这个场景，来认识分数的概念。
•介绍分数的定义和符号，让学生初步了解分数的含义。
认识分数•通过示例让学生看到分数的具体应用：1.将一个黄色的长方形画在黑板上，并将其等分为4份，问学生这样分的块叫什么，用数学符号表示是什么。
2.引导学生想象一个苹果，将它分成两半，问学生这样分的块叫什么，用数学符号表示是什么。
3.将一个磁贴板用彩色块划分为若干份，再将这些块集合起来，问学生这样做的目的是什么。
•让学生通过这些练习和问题，深入认识分数的定义和意义。
比较分数大小•引导学生认真观察并记住某个磁贴板。
现将这个磁贴板分成四块，同时给出另一个分成六块的磁贴板，询问学生这两个磁贴板哪个更大，让学生利用分数的定义和自己的直觉回答问题。
•由此引导学生比较分数大小，进一步认识分数的含义。
分数的绘制和分析•将白板分成若干份，引导学生画一个“4分之1”的图形，进一步了解分数的概念。
•用磁贴板或其他有色块的教学工具，让学生绘制和分析一些分数图例，进一步加深对分数的认识。
运用分数进行简单的加减法运算•引导学生分析四分之一加三分之一为几分之几，以及三分之二减去四分之一为几分之几，并用磁贴板或其他有色块的教学工具进行练习。
•让学生在实际生活中，用分数进行简单的加减法运算，进一步应用所学知识。
总结反思•回顾本节内容，让学生对所学知识进行总结和反思，加深对分数的认识。
三年级上册数学教案-9.1分数的初步认识｜青岛版
《分数的初步认识》教学设计教学内容：青岛版义务教育教科书数学三年级上册第九单元信息窗1第1课时。
教学目标：1、结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示；能正确地读、写分数。
2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。
体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
教学重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
教学难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。
教具准备：多媒体课件、长方形、正方形、圆形纸。
学具准备：每位学生一支彩笔、一把尺子。
师生谈话：整理学具。
一、创设情境探究新知导入新课师：同学们，你们喜欢看西游记吗？这一天唐僧师徒在去西天取经路上，遇到了一个数学问题？你们愿意帮助他们解决这个问题吗？请看大屏幕。
播放课件，学生思考回答问题。
师：同学们，每份分得同样多，数学上我们把它叫做生：平均分（师板书:平均分）那1个西瓜平均分给2个人，怎么分呢?引导学生动脑思考如何分。
师：西瓜只有一个还能平均分给两个人吗？生：能师：每人分得多少呢？生：每人分得一半。
师：如果请你来分，你打算怎么分？你说吧, 生:把西瓜切成两半，每人一半。
师：好，李老师试一试，是这样吗？（操作课件用刀切西瓜）生：是师：拿出手指一指西瓜的一半在哪里？看来把一个西瓜平均分成两份，那每份都是这西瓜的一半。
师：可是这一半该用怎样的数表示呢？引出分数1/2，今天我们就一起来认识分数。
揭示课题：分数的初步认识（板书）师：仔细观察我们把西瓜平均分成几份？生:两份。
师：一半正好是这两份中的一份，这就是二分之一，会读吗？生读二分之一。
同学们，这份是西瓜的二分之一，那那一份呢生也是二分之一看来，把一个西瓜平均分成两份，其实每一份都是这个西瓜的二分之一。
现在你能说一说是我们怎样得到西瓜的二分之一的呢？来同桌轻轻的说一说。
信息窗一(分数的初步认识)-青岛五四学制版三年级数学上册教案
信息窗一（分数的初步认识）-青岛五四学制版三年级数学上册教案课程目标1.掌握分数的定义2.掌握分数的读法3.了解分数的特点教学重难点1.重点：分数的初步认识2.难点：分数的读法教学过程1. 导入新课教师出示班级口号：“小小分数，大大用处”，并通过提问方式引出本节课的主题。
2. 引入学习内容教师出示相同的纸条，一半上面写着分数，一半上面写着小数，并要求同学将它们按照不同的颜色分开。
引导学生探究分数和小数的区别，并引出本节课所探讨的内容。
3. 分组讨论教师将学生分为小组，让同学们就“初识分数”进行讨论，并鼓励他们 col 找不同的分数，以加深对分数的理解。
4. 分数的定义教师通过入门新课P11上的内容，向学生介绍了分数的定义，并且通过具体例子生动形象地讲解了分数的含义。
5. 分数读法教师指导学生读几个分数，并根据读法的规则向同学进行解释和分析，让他们明确分子和分母的读法。
6. 练习时间教师出示试题，让学生独立完成。
在此过程中，教师可视情况给予启示，并及时提供反馈和指导。
7. 总结归纳教师可让同学上黑板讲解所学知识，以加深对分数的掌握程度。
同时，教师还可让同学自己搜集有关分数的知识并制作海报，以培养同学们的自主学习能力和创造能力。
活动情况1.学生表现积极，讨论活跃。
2.大部分学生掌握了分数的定义和读法，并能熟练解决简单的分数问题。
3.少部分学生对分数读法理解不清，需要多加练习。
反思总结本节课教师采用了多种形式，如引入学习内容的纸条分发、试题的出现以及学生自主制作海报等，以提高课堂互动、加深学生对分数认识的程度，并为他们的知识拓展和创意发挥创造了条件。
特别是在分组讨论环节中，同学们积极参与、不断探究，促进了他们的学习和交流，同时也让教师更深入地了解到学生对分数知识的掌握情况，为后续教学提供了依据。
三年级上册数学教学设计 - 9.1 分数的初步认识 青岛版
三年级上册数学教学设计 - 9.1 分数的初步认识一、教学目标1.了解分数的意义、分子、分母。
2.能够通过图形和物品理解分数的概念。
3.能够用符号表达分数。
4.具备运用分数概念解决日常问题的能力。
二、教学重难点1.分数的概念和意义。
2.分子、分母的理解和计算。
3.分数的小数、百分数表示。
三、教学准备1.课件软件。
2.学生课本、练习册。
3.分数计数器、几何模型等教学工具。
四、教学过程1. 导入1.教师出示一个等分的圆形模型，使用学生熟悉的单位标示，要求学生描述圆形模型上每一部分的面积和数量，引导学生发现“1/4圆形”、“2/4圆形”等规律。
2.引导学生根据对等分图形的观察总结出分数的基本概念。
3.老师与学生共同发现，分数是几个相同的部分中的一部分。
2. 自主探究1.学生使用分数计数器完成3分钟内的数学速算练习，练习题包括计算三分之一加上二分之一、两个半都是几分之几等。
2.学生阅读教材，观察并对比文中数字的大小和意义，从中总结和提炼关键词并分组。
3.学生参与分组讨论并分享发现，教师鼓励学生合理探讨和辩论交流，引导学生将分组内容汇总。
3. 融会贯通1.老师以分数除法的基本运算为例，向学生展示分数运算的丰富性和实用性，引导学生掌握用分数运算解决实际问题的方法和技巧。
2.自我评价与讨论：学生针对分别在探究和融会贯通阶段自己出的题目进行交流与讨论, 澄清疑惑,查漏补缺，明确学习目标，加深学生对分数概念的理解。
五、教学效果评估1.小组内学生交流与合作的质量与效果。
2.学生对分数概念的理解与应用能力。
3.学生在家庭作业中对于分数题目的错漏率和解题时的难易程度。
六、作业布置1.完成教材中关于分数相关题目的作业。
2.准确计算周围事物的数量，记录在笔记本上。
七、教学总结本节课从对圆形切分透析，引发学生对分数的思考。
在简单实用的运算中，让学生体验分数世界的魅力，通过自我评价、讨论把握进行的方式有效提高了学生的学习热情和理解能力。
三年级上册数学教案 - 9.1 分数的初步认识 青岛版
三年级上册数学教案 - 9.1 分数的初步认识教学目标1.认识分数的含义与种类；2.理解分数与整数的区别；3.研究分数的简单计算方法。
教学重点1.认识真分数和假分数；2.掌握分数基本单位的概念；3.掌握分数相加与相减的方法。
教学难点1.理解分数的意义与表示方法；2.掌握分数计算方法。
教学过程一、导入新知教师呈现一组分数的表示方式，让学生进行观察并尝试猜测其含义。
例：$\\frac{1}{2}$、$\\frac{3}{4}$、$\\frac{5}{6}$、$\\frac{2}{3}$二、新知呈现1. 分数的含义与种类教师通过黑板演示或平面展示图片的方式，向学生讲解分数的基本概念。
分数是由分子和分母构成的，分子表示分数的某一部分，分母表示分数的基数。
分数分为真分数和假分数。
假分数是分子大于或等于分母的分数，真分数是分子小于分母的分数。
2. 分数与整数的区别分数是由数字和分数线构成，而整数只有数字。
(温馨提示：当年级学生水平较高时，可加强分数和整数的比较和联系)3. 分数的简单计算(1)分数的加法：要使分母相同，通常需要将原有分母的倍数作为新的分母。
例：$\\frac{1}{4}$ + $\\frac{1}{8}$ = $\\frac{2}{8}$ +$\\frac{1}{8}$ = $\\frac{3}{8}$(2)分数的减法：同上，先使分母相同，尽量将分子表达为倍数形式。
例：$\\frac{3}{4}$ - $\\frac{1}{3}$ = $\\frac{9}{12}$ -$\\frac{4}{12}$ = $\\frac{5}{12}$三、活动实践1. 课堂练习请学生完成下列分数计算题：1.$\\frac{3}{4}$ + $\\frac{1}{8}$ = ?2.$\\frac{7}{10}$ - $\\frac{2}{5}$ = ?3.$\\frac{3}{4}$ + $\\frac{1}{6}$ = ?2. 组内合作请学生组成几组，每组至少两个人，要求让学生从环境中找分数，并将找到的分数记录在本组共享记忆中。
信息窗一(分数的初步认识)-青岛版三年级数学上册教案
信息窗一（分数的初步认识）-青岛版三年级数学上册教案教学目标1.了解分数的定义和基本概念。
2.掌握分数的读法和写法。
3.能够比较简单的分数大小关系。
教学重点1.分数的定义和基本概念。
2.分数的读法和写法。
教学难点1.分数大小关系的比较。
教学过程导入新课1.让学生将一个圆形的饼干分成两半，并询问学生，一半是多少？将一个正方形的饼干分成四等份，并询问学生，一份是多少？2.引出分数的概念，并将学生刚才分成的饼干表示成分数形式。
分数的定义和基本概念1.分数的定义：分数就是将一个事物分成若干等份中的一份。
2.分子和分母的概念：分子是分数的上面部分，表示分成的份数；分母是分数的下面部分，表示等分成的份数。
3.分数的读法和写法：读成“分子（读作分之）分母”，写成分子/分母的形式。
分数的读写练习1.请朗读以下分数：1/2、1/4、2/3、3/4、5/8、7/10。
2.请写出以下分数的读音：3/5、4/7、5/6、6/8、7/9、8/10。
分数大小关系的比较1.分数大小的基本规律：分数的分母不变，分子增大，分数变大；分子不变，分母增大，分数变小。
2.分数大小的比较方法：分数大小的比较可以通过将分数通分，使它们有相同的分母后，比较它们的分子大小来实现。
分数大小关系的比较练习1.按从小到大排序：1/3、2/5、3/4、1/2、2/3、4/5；2.按从大到小排序：1/5、3/4、2/3、5/6、4/7、3/8。
课堂练习将以下图片表示成分数形式：1.2.3.将以下分数比较大小，并将其从小到大排序：1.2/5、3/8、4/6、1/2、3/72.7/9、3/5、2/3、4/7、1/2课后作业1.完成《青岛版数学三年级上册》P26-P27练习册上的练习；2.完成将纸杯表示成分数形式的练习。
教学反思此次课堂教学主要教授了分数的定义和基本概念、分数的读写及大小比较等内容。
通过课前的启发性问题导入新课，激发学生的兴趣和求知欲，且通过对饼干的分装和分数形式的表示，让学生更加直观地理解了分数的概念。
第九单元分数的初步认识(教案)三年级上册数学青岛版
教案：第九单元分数的初步认识一、教学目标1. 让学生了解分数的概念，知道分数是由分子、分数线和分母组成的。
2. 让学生掌握分数的读写方法，能够正确地读写分数。
3. 让学生理解分数的意义，能够用分数表示日常生活中的一些简单现象。
4. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分数线和分母组成的，表示把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
2. 分数的读写方法：先读分母，分数线读作“分之”，再读分子。
写分数时，先写分数线，再写分母和分子。
3. 分数的意义：分数表示把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
例如，把一块蛋糕平均分成8份，每份是这块蛋糕的1/8。
4. 分数在生活中的应用：如分配食物、测量长度、计算时间等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写方法和意义。
2. 教学难点：理解分数的意义，能够用分数解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物或图片展示分数的概念和意义。
2. 采用讲解法，详细讲解分数的读写方法和注意事项。
3. 采用练习法，让学生在课堂上进行分数读写练习，巩固所学知识。
4. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用分数。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的分配食物的实例，引导学生思考如何表示其中的一份或几份，引出分数的概念。
2. 新课内容：讲解分数的概念、读写方法和意义。
通过实物或图片展示分数的形成过程，让学生直观地理解分数的意义。
3. 练习：让学生在课堂上进行分数读写练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 情境应用：创设生活情境，让学生在实际情境中运用分数。
如分配蛋糕、测量绳子长度等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调分数的概念、读写方法和意义。
六、作业布置1. 请学生用分数表示一块蛋糕平均分成8份后，取其中的一份。
2. 请学生用分数表示一根绳子长度的1/3。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能掌握分数的概念、读写方法和意义。
青岛版数学三年级上册《9.1分数的初步认识》教案(word版)
9.1分数的初步认识教学内容: 青岛版教材P91-92，分数的初步认识。
教学目标:1. 知识与能力：结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。
2. 过程与方法：结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3. 情感态度价值观：体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
重点、难点：教学重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
教学难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。
教学准备教师准备：课件、米尺。
学生准备：每位学生一支彩笔、图片、练习卡、彩色长方形纸。
教学过程（一）新课导入：1.动画演示：东东参加《我当小厨师》实践活动，东东提出问题，我只做了一个月饼，却要分给两个小朋友，怎样分最公平？（板书：平均分。
）2.体验一半把1个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友又可以分多少？（一人一半）。
出示一个不平均分的圆，提问：这是你说的一半吗？怎样做才能是一半？这半个月饼还能用我们原来学的整数表示吗？用自己独特的方式表示一半：比如图形、用文字、用数等各种方式来表示，先写在练习本上，再和小组同学交流交流。
你们觉得哪种方法最简单？像这样的数1/2称为分数。
（板书课题，认识分数）设计意图：通过动画演示进入本课，让学生直接面对问题，由问题引发学生思考，明白分数产生的必要性。
（二）探究新知1.初步感知：语言描述分数课件演示把一个月饼平均分成2份，这一半表示平均分成两份里的1份，就可以用来表示，那这一份呢?。
总结：把一个月饼平均分成2份，每份都是它的12我把一个馒头分成2块，我吃了1块，就是吃了这个馒头的二分之一，对吗？2.动手操作，合作探究（1）动手操作，加深理解刚才你已经找到了一个饼的1/2，能找到长方形的1/2吗?现在请你拿出长方形纸片（出示折纸要求）通过折一折，涂一涂找出长方形纸片的开始吧。
学生活动，教师巡视指导，了解信息。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分数的认识
教学内容：第9单元信息窗1 第1课时（91、92页）
教学目标：
1.结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。
2.结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3.体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
教学重点：经历分数的形成过程，初步体会几分之一的含义，建立分数的初步概念。
教学难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。
教具准备：课件、米尺。
学具准备：每位学生一支彩笔、图片、练习卡、彩色长方形纸。
教学过程：
一、创设情境，提供素材
1.动画演示：东东参加《我当小厨师》实践活动，东东提出问题，我只做了一个月饼，却要分给两个小朋友，怎样分最公平？（板书：平均分。
）
2.体验一半
把1个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友可以分多少？（一人一半）。
出示一个不平均分的圆，提问：这是你说的一半吗？怎样做才能是一半？
这半个月饼还能用我们原来学的整数表示吗？
用自己独特的方式表示一半：比如图形、用文字、用数等各种方式来表示，先写在练习本上，再和小组同学交流交。
你们觉得哪种方法最简单？像这样的数1/2称为分数。
（板书课题，认识分数）
二、分析素材，理解概念
1.初步感知：语言描述分数2
1 课件演示把一个月饼平均分成2份，这一半表示平均分成两份里的1份，就可以用
21来表示，那这一份呢?总结：把一个月饼平均分成2份，每份都是它的一半。
我把一个馒头分成2块，我吃了1块，就是吃了这个馒头的2
1，对吗？
2.动手操作，合作探究
（1）动手操作，加深理解
刚才你已经找到了一个饼的1/2，能找到长方形的1/2吗?现在请你拿出长方形纸片（出示折纸要求）通过折一折，涂一涂找出长方形纸片的1/2吧。
学生活动，教师巡视指导，了解信息。
展示交流：你是怎样得到1/2的？出现横着、竖着、斜着对折的三种方法，让学生交流自己的想法，并将有代表性的作品张贴，教师加以订正。
为什么它们的折法不同，折出的形状也不同，却都可以用二分之一来表示呢？（小组交流）
总结：虽然折法不同，折出的形状也不同，但它们都被平均分成了两份，
所以每份都可以用来1/2表示。
（板书）
你觉得下面哪个图形的涂色部分能用1/2表示？
那这三个图形为什么不能用1/2表示呢？难道是因为没有平均分吗？（板书：1/4）看情境图把一个烧饼平均分成4份，每一份是多少？
三、自主探索，总结概念
在分数的王国里，是不是只有1/2、1/4这些分数呢？那你猜想一下，还会有哪些分数呢？
1.理解并掌握几分之几
把一个蛋糕平均分成8份，1份是多少？2份是多少？3份呢？4份------
学生动手折一折，分一分，涂一涂，能找到图形的3/8？
揭示分数及教学各部分的名称：
1 ……分子表示其中的几份
—……分数线表示平均分
2 ……分母表示平均分成2份
你能快速说出下面分数的分子,分母吗？ 81的分子是，分母是。
2.了解分数的由来。
四、巩固拓展、应用概念
1.出示课本93页第1题，学生举手回答问题。
2.出示课本93页第2、3题：做一做。
五、课堂总结，布置作业
学完这节课，你有哪些收获？
板书设计：
认识几分之一和几分之几
把一块月饼平均分成2块，每块是它的二分之一，写作
21
课题名称：第9单元信息窗1第2课时（练习）
教学目标：学生更加熟练掌握分数的意义，并且会运用解决实际问题。
教学重点：熟练掌握分数的意义，并且会运用解决实际问题。
教学难点：理解分数的含义。
教学过程;
1.填一填。
(1)把一块月饼平均分成10块，每块是它的( )分之一，写作()，其中的3块是（ ）分之（ ），写作：（ ）。
(2)一张正方形的纸，对折2次，把这张纸平均分成了( )份，每份是它的( )。
2.看一看，哪个图形能表示14。
3.谁是优秀小裁判？
（1）把一块蛋糕切成7份，每份是它的
17。
( ) （2）把一根绳子平均分成3段，第一段是它的13。
( ) （3）有两个杯子，各装了1/2的水，将它们倒在一起刚好是一杯水。
（ ）
4.用分数表示图中的涂色部分。
5.看分数涂颜色。
6.按要求涂色，并回答问题。
（1）把其中的5份涂成黄色，把其中的4份涂成红色，剩下的涂成蓝色。
（2）黄色占整个图形的（），红色部分占整个图形的（），蓝色部分占整个图形的（）。
7.课后自主练习：
第1、2题是考查学生对几分之一的认识，练习时，先让学生独立完成，在组织交流时，重点让学生说一说为什么这样填，继续强化对几分之一的认识。
6题考查学生是否掌握分数的正确写法，在练习时，学生首先掌握应明白一大杯果汁可以倒出相等的5小杯是什么意思，然后独立填写。
第7题小小设计师是一道开放题，练习第（1）题时，让学生独立完成，根据设计图说出花坛占整块地面积的几分之几，并说明理由。
练习第（2）题时，让学生仿照花坛设计图，自己设计一个美丽的花坛，并与同伴交流。
板书设计：分数的初步认识
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.8.58.5.202017:1817:18:30Aug-2017:18
2、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月五日2020年8月5日星期三
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
17:188.5.202017:188.5.202017:1817:18:308.5.202017:188.5.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.5.20208.5.202017:1817:1817:18:3017:18:30
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Wednesday, August 5, 2020August 20Wednesday, August 5, 20208/5/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
5时18分5时18分5-Aug-208.5.2020
7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.8.520.8.520.8.5。
2020年8月5日星期三二〇二〇年八月五日
8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！。