运用信息技术改革课堂教学结构提高教学质量和效率
运用信息技术提高课堂教学效率
运用信息技术提高课堂教学效率随着教育思想的不断更新和教改发展的需要，现代教育技术手段特别是计算机媒体进入了教学课堂，充分发挥了计算机媒体的“特有功能“。
现代教学运用传递信息的计算机与教法的最佳结合，叫做“信息技术教学“。
信息技术教学强调不仅要让学生掌握知识结论，而且更要通过各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生去探索，发现，归纳，总结出结论，即主动参与学习全过程，启发学生的智力，发展其能力，切实提高学生的全面素质。
一.信息技术手段直观新颖，利于激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。
“信息技术教学可以利用各种教具．学具．投影．电影．录像。
录音”等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌”式的教学方式。
例如我在教学中使用课件图片和录音讲述物理学家的故事和物理学史故事，有利于激发和培养学生学习物理的兴趣，要科学合理的利用时间。
接下来我放了一段一分钟的音乐，学生做课间操，利用情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。
二、应用信息技术教学,引导学生主动参与学习传统教学由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。
信息技术教学一改这些弊端，充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变。
例如，我在教学“时．分的认识”，让学生每人准备一个钟面学具，通过自己拔时，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
教学“除法的初步认识”，开始我问：把8个3 分成2份，有几种摆法？全体学生动手摆，利用课件出示了几种不同的摆法：接着我问：哪一种分法得到的两份同样多？学生很容易人“同样多“过渡，理解“平均分“的实际含义，突破了教学难点，在教学“已知一个数的几倍是多少，求这个数的应用题”时，学生通过摆O和利用直观演示帮助学生理解谁和谁比，谁是一倍数，克服逆向思维的困难。
如何运用信息技术提高教学质量
如何运用信息技术提高教学质量如何运用信息技术提高教学质量?数学教师要紧跟时代潮流,以新课程理念为指导，充分利用信息技术这一教学“利器”提升数学教学有效性,引领学生们在较为真实得学习情境中积极讨论，深入思考,今天，朴新小编就带来数学得有效教学方法。
一、提高教师应用信息技术变革课堂教学得思想认识利用信息技术变革传统课堂教学模式,首先需要广大教师提高思想认识，树立现代教育理念。
如何提高广大教师得思想认识呢?首先要让广大教师瞧到信息技术在课堂教学中应用所起到得特殊效果。
如多媒体技术得恰当运用，可以使知识内容得表现形式更加丰富、多样。
通过文本、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者就是几种组合形式来表现，刺激学生多种感官，有利于激发学生得学习动机,提高学生学习兴趣，增强学生得记忆、联想等思维活动，从而提高学生学习效率。
班班通在课堂中得使用，使农村得孩子也能享受到与发达地区学生同样得优质教育资源。
其次要强化对教师得现代教育理论灌输与宣传，通过不间断得学习宣讲，慢慢地教师得认识便会提高。
如何运用信息技术提高教学质量二、加强信息技术与学科整合得实践任何一种理论或技术都就是在实践得过程中发挥效益得，并不断成熟并为实践所服务，信息技术也不例外。
所以要大力倡导教师在教学中尝试应用多媒体辅助教学。
可以从传统得听力范读开始,由原来得磁带转变为网上获取得ＭP3音频,上课时一点即读,想从哪播放在播放条上点选即可；也可以从简单得应用开始,课堂中多增加一些练习,提高训练效果；还可以从实物展台做课堂演示、学生作业展示开始,使演示或展示放得更大,效果更清晰等等。
让教师慢慢地在教学实践中提升信息技术与学科教学得整合能力.三、加强信息技术应用能力得培训信息技术应用能力,仅靠教师得自我摸索就是不够得。
特别就是在应用信息技术辅助教学得起步阶段,搜集资源、制作课件、应用软件等都比较费时间，教师普遍感到困难，这就需要对学校管理人员、技术人员、一线教师进行不同层次得全员培训。
《信息技术如何提高课堂教学效率》课题研究报告
《信息技术如何提高课堂教学效率》课题研究报告信息技术如何提高课堂教学效率课题研究报告1. 引言随着信息技术的迅速发展，其在教育领域的应用日益广泛，对课堂教学产生了深远影响。
本研究旨在探讨信息技术如何提高课堂教学效率，分析其在各个教学环节中的应用，以及面临的挑战和应对策略。
2. 信息技术在课堂教学中的应用2.1 教学资源数字化教学资源的数字化为教师提供了丰富的教学材料，如在线课程、电子书籍和教学视频等。
这些资源可以帮助教师更好地进行课堂教学，提高教学质量。
2.2 课堂教学互动化信息技术的应用使得课堂教学更加互动，如使用多媒体演示、在线讨论和虚拟实验室等。
这些互动式教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.3 个性化教学信息技术可以根据学生的学习特点和需求进行个性化教学，如adaptive learning（适应性学习）和 intelligent tutoring systems（智能辅导系统）。
这种教学方式可以满足不同学生的需求，提高教学效果。
3. 面临的挑战3.1 技术难题信息技术在课堂教学中的应用需要相应的硬件和软件支持。
然而，目前我国农村和贫困地区的学校在信息技术设施方面仍有较大差距。
3.2 教师素质信息技术的应用要求教师具备一定的信息技术素养。
然而，目前我国教师的整体信息技术水平还有待提高。
3.3 教学方法改革信息技术的应用需要对传统的教学方法和教育理念进行改革。
如何将信息技术与教学相结合，实现教学方式的创新，是一个亟待解决的问题。
4. 应对策略4.1 政策支持政府部门应加大对农村和贫困地区信息技术设施的投入，缩小城乡差距。
4.2 培训提高开展教师信息技术培训，提高教师的信息技术素养，使他们在课堂教学中能够更好地运用信息技术。
4.3 教学方法创新鼓励教师探索将信息技术与教学相结合的新方法，如混合式教学、翻转课堂等，提高教学质量。
5. 结论信息技术在课堂教学中的应用可以提高教学效率，促进教育公平。
运用信息技术提高教学工作总结(共3篇)
运用信息技术提高教学工作总结〔共3篇〕第1篇：运用信息技术提高教学质量运用信息技术提高教学质量高中计算机教育的根本任务是普及计算机文化，提高青少年素质，主要内容由计算机的根底知识和操作能力两大局部组成。
由于目前学校在课程设置，时间安排上的缺乏，教材、大纲的无法定论，硬件设施的不完善等诸多方面的原因，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和开展。
那么，根据各校的实际情况，提高计算机课堂教学效率是缓解这些矛盾的最好方法。
通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。
一、精心导入，激发兴趣我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
〞夸美纽斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
〞兴趣是最好的老师，是学习的根底和前提，是诱发学生学习动机、集中注意力的重要因素。
在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而到达提高效率的目的。
本人在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。
１.问题式带着问题去学习，使学生目标明确，做到有的放矢。
问题式导入可以分为两种形式。
第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑问学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而到达掌握知识的目的。
２.演示式演示式的导入也通就是能通过课件的演示或人的表演进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。
二、大胆放手，激发创造有些老师在教学中，喜欢把每一个内容讲得十分透彻。
这种做法是要不得的。
其弊有三：①无法表达学生的主体性，使学生被动学习。
②限制了学生创造性思维的开展，思想容易被框死。
③课堂气氛不活泼，难以激发学生的学习兴趣。
④难以教会学生自主学习的方法。
在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地。
同理，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，到达事半功倍的效果。
三、多种手段，稳固知识１.少讲多练计算机课是一门讲究操作的课程，特别是高中计算机课。
信息技术提高课堂教学效果和质量的策略和方法
信息技术提高课堂教学效果和质量的策略和方法1. 利用多媒体教学：利用幻灯片、视频、音频等多媒体资源，让学生通过视听体验来理解和记忆知识。
多媒体教学可以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 运用网络资源：利用网络资源，如网上课程、在线教学平台等，提供学习材料和互动环境。
学生可以通过网络随时随地进行学习和交流。
3. 创设虚拟实验环境：利用模拟软件或虚拟实验平台，让学生进行实验操作和观察，培养其实践能力和科学思维。
4. 运用游戏化学习：设计教学游戏或教育类软件，将学习过程转化为游戏化的形式，增加学生的参与度和积极性。
5. 提供个性化学习：利用电子学习平台或教育软件，根据学生的学习情况和兴趣，定制个性化的学习计划和资源，提高学习效果。
6. 进行在线互动：利用即时通讯工具、在线讨论平台等，增加学生与教师之间、学生之间的互动和合作，促进知识的交流和分享。
7. 使用学习管理系统：利用学习管理系统，对学生的学习数据进行收集和分析，了解学生的学习情况，及时发现和解决问题，提高教学效果。
8. 组织信息素养培训：教师和学生需要具备一定的信息素养和技术操作能力才能有效利用信息技术进行教学。
可以组织信息素养培训，提高教师和学生的信息技术水平。
9. 开展在线评估：利用在线评估工具，对学生的学习成果进行测试和评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
10. 创新教学方式：利用信息技术可以实现更加灵活多样的教学方式，如倒置课堂、翻转课堂等。
通过创新教学方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，提高教学效果。
信息技术提高课堂教学效果和质量的策略和方法是多种多样的，要根据具体的教学需求和学生特点，选择适合的信息技术工具和教学方式，灵活运用，不断改进和创新。
课堂教学中如何运用信息技术提高教学效果
课堂教学中如何运用信息技术提高教学效果信息技术在教学中的运用已经成为当今教育领域的热门话题。
随着互联网和智能设备的普及，教育者可以利用各种信息技术工具改进教学方式，提高教学效果。
本文将探讨在的方法和策略。
一、信息技术在教学中的重要性信息技术在教学中的应用旨在提供更多更好的教学资源和手段，为教学提供更大的帮助。
信息技术的应用可以将教学延伸到互联网空间，使学习更加丰富多彩。
教学过程中，教师可以利用信息技术调动学生的学习积极性，提高教学效果。
二、信息技术在课堂教学中的具体运用1. 利用多媒体进行教学在传统的教学方式中，教师通常会使用黑板和幻灯片进行教学。
但利用多媒体可以更生动地展示知识，使学生更容易理解和记忆。
通过视频、图片、音频等形式的展示，可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
2. 制作教学课件教师可以利用电脑软件制作教学课件，将课堂内容以图文并茂的方式展示出来。
这样不仅能够提高教学的效率，还可以使学生更容易理解和吸收知识。
同时，教师还可以根据学生的掌握情况灵活调整教学内容，使教学更加个性化。
3. 利用互联网资源互联网为教学提供了无穷无尽的资源，教师可以通过搜索引擎、在线课程平台等方式获取到丰富的教学资源。
利用这些资源可以帮助教师更好地备课，为学生提供更多的学习机会。
4. 利用在线交流平台利用在线交流平台可以方便教师和学生之间的交流互动。
教师可以通过在线课堂、微信群等平台与学生进行互动，及时解答学生的问题，帮助学生更好地理解知识。
5. 利用智能设备随着智能设备的普及，教师可以利用智能手机、平板电脑等设备进行教学。
这不仅可以提高教学的便利性，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的学习动力。
三、信息技术在课堂教学中的优势和挑战1. 优势（1）提高教学效率：利用信息技术可以使教学更加生动、直观，有利于教师更好地传达知识，提高学生的学习效果。
（2）拓展教学资源：信息技术可以让教育资源不受时间和空间的限制，教师可以随时随地获取到所需的教育资源。
教师如何利用信息技术改进教学方法
教师如何利用信息技术改进教学方法信息技术的迅猛发展极大地改变了我们的生活方式和工作方式，教育领域也不例外。
教师们可以利用信息技术来改进他们的教学方法，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和参与度。
本文将探讨教师如何利用信息技术改进教学方法，并介绍一些常用的信息技术工具和资源。
第一，利用信息技术提供多样化的学习资源。
互联网使得教师们能够轻松访问到丰富多样的学习资源，例如在线教学视频、电子书籍、网络课程等。
教师可以根据学生的需求和教学内容选择适合的学习资源，并将其融入到教学中。
通过使用这些多样化的学习资源，教师可以增加教学的灵活性和互动性，激发学生的学习兴趣。
第二，利用信息技术促进学生的合作学习。
网络和社交媒体的兴起使得学生们可以方便地与同学们进行交流和合作。
教师可以利用在线协作平台或社交媒体工具来组织学生之间的合作学习活动，例如共同编写文档、在线讨论、实时投票等。
这样的合作学习方式不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的团队合作和沟通能力。
第三，利用信息技术提供个性化的学习体验。
每个学生的学习能力和学习兴趣都有所不同，传统教学方法无法满足所有学生的需求。
而利用信息技术，教师可以根据学生的特点和需求来调整教学内容和节奏。
例如，通过使用在线测评工具，教师可以了解每个学生的学习水平，然后针对性地提供不同难度和风格的学习材料。
这样一来，学生们可以根据自己的能力和兴趣进行个性化的学习，更快地提高自己的学习成绩。
第四，利用信息技术进行实时评估和反馈。
信息技术可以帮助教师实时监测学生的学习情况，及时对学生的表现进行评估和反馈。
教师可以利用在线测验和作业平台来收集学生的答题情况和作业成果，然后根据评估结果及时调整教学策略。
此外，教师还可以通过电子邮件、在线讨论平台等方式与学生保持沟通，解答他们的问题，给予他们及时的反馈。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
综上所述，教师可以利用信息技术改进教学方法，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和参与度。
巧借信息技术提高课堂效率
巧借信息技术提高课堂效率信息技术在现代社会中发挥着越来越重要的作用，尤其在教育领域，信息技术的应用也越来越广泛。
信息技术不仅可以方便老师和学生获取知识，提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
本文将从教师和学生两个角度出发，探讨如何巧借信息技术提高课堂效率。
1. 制定教学计划教师可以利用信息技术制定更加科学合理的教学计划，包括制定教学内容、编写教案、准备教学资料等。
信息技术可以帮助教师更好地整合教学资源，设计更加生动有趣的教学内容，提高课堂教学的有效性。
2. 制作多媒体教学课件信息技术可以帮助教师制作多媒体教学课件，丰富课堂教学内容。
通过图像、音频、视频等多种形式的展示，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 利用网络资源教师可以利用网络资源进行教学辅助。
通过网络资源，可以获取丰富的教学资料和参考文献，有利于教师的备课和教学准备工作。
4. 利用教育软件教师可以利用各种教育软件进行课堂教学。
比如利用语音识别软件进行语音笔记，利用数学软件进行数学计算等，这些都可以帮助教师更好地教学。
5. 开展在线互动信息技术可以帮助教师开展在线互动教学。
比如通过网络直播、在线讨论、在线答疑等方式，可以提高课堂互动性，激发学生的学习动力。
二、学生如何巧借信息技术提高课堂效率学生可以积极利用网络资源进行学习。
比如利用搜索引擎查找相关知识、利用网络学习平台进行在线学习、参与网络讨论等，都可以帮助学生更好地学习知识。
2. 掌握学习工具学生可以掌握各种学习工具，比如利用电子词典进行英语学习、利用数学软件进行数学学习等，这些学习工具可以帮助学生更好地学习知识。
3. 利用移动设备学生可以利用移动设备进行学习。
比如利用手机、平板电脑等设备进行在线学习、学习笔记、学习交流等，方便快捷，提高学习效率。
4. 参与在线学习学生可以利用信息技术制定个性化的学习计划。
通过利用各种学习软件、在线学习资源等，制定科学合理的学习计划，有利于提高学习效率。
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运用信息技术改革课堂教学结构提高教学质量和效率”开题报告
[日期：2004-06-12] 来源：南通市西郊小学作者：[字体：大中小]
南通市西郊小学
2004.6.11
一、课题提出的背景
当前信息技术飞速发展，知识经济已见端倪，我们已经进入21世纪，面临着人类文明史上的又一次巨大飞跃，即由工业化社会进入到信息化社会。
21世纪，既为我们带来新的机遇，也为我们带来新的挑战，世界各国将迎来更为激烈的国际竞争。
21世纪的竞争，是经济实力的竞争，科学技术的竞争，归根结底是人才的竞争，而人才取决于教育。
为此，世界各国对当前教育的发展及信息技术在教育中的应用都给予了前所未有的关注，都试图在未来的信息社会中让教育走在前列，以便在国际竞争中立于不败之地。
《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中强调：为实施素质教育，要充分发挥现代教育技术的作用，大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。
我们清醒地认识到现代教育技术在迎接这场挑战中的关键作用，因此不失时机地提出，要把现代教育技术当作我校教育教学改革的"制高点"和"突破口"。
课堂教学是学校教育工作的主战场，教育质量提高的关键，还是在课堂教学的质量。
我校试图通过对现代教学媒体特别是计算机教学的实践，探索在现代教育技术环境下小学各学科课堂教学的新特点与新规律，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生主体精神，让学生学会学习，确立了"运用信息技术改革课堂教学结构，提高教学质量和效率"的研究课题。
现在我校增添了计算机教室、多媒体（电化）教室等诸多教学设施，这些设施仅仅为学校教学的发展提供了硬件保证，要想使学校实现质的提升和跨跃，必须对现代教育技术和课堂教学关系及其整合进行系统地理论研究、实践研究和应用研究才能在改革的大潮中勇立潮头。
我校是省电化教学实验学校，搞好电化教学是推进素质教育的重要举措。
实施课程研究是现代教育技术工作的重要组成部分。
在此基础上，我们提出本课题，并希望从理论、实践、应用等三方面进行综合研究。
在本课题的指导和规范下，形成多个子课题从不同角度、不同层次、不同维度进行规范化地研究。
二、理论假设
1、课题界定
课题中的"信息技术"是指以计算机为核心的多种教育媒体以及在这种条件下的教学设计的理论和教学方法。
"运用现代信息技术改革课堂教学"是指学校提供充分的物质条件（如多媒体教室、网络教室、课件制作中心等），教师充分利用现代教育技术，即以计算机为核心的多种教育媒体及教学设计的理论和方法的应用，克服传统课堂教学的不足，优化课堂教学过程，以多媒体的强大功能来丰富完善教师的教法，培养学生的学法，以达到优化教学过程，提高课堂教学质量和效率，发展学生创新素质的目的。
2、支撑理论
1）教育部印发的《基础教育课程改革纲要》指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
这为我校推进信息技术在课堂的应用提供了行动指南。
2）赤瑞特拉著名信息来源心理实验，指明人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，现代教育技术引入课堂，让学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这是现代教学模式必须使用多媒体手段的理论依据之一。
3）巴班斯基说：教学最优化的第一步，也就是第一个方法就是用综合的观点选择和决定任务。
最优化教学的基本标准是尽可能大的成效和师生耗费合理的时间以获取这些成效。
本课题在实践过程中，注重发挥师生双方在课堂教学中的主导性作用和主体性作用，传统手段与现代手段的结合，智力因素与非智力因素的结合，选取单位时间效率最高的途径。
三、研究目标：
1、探索现代教育技术在课堂教学中应用的规律
2、提高教师应用现代教育技术的能力
3、充分利用现代教育技术教学，进行课程改革，更好的发挥学生主体地位
4、努力实现课堂教学的全面优化，从而最终为我校教育教学质量的全面提高奠定基础。
四、研究内容
（一）基本内容：
初步研究现代教育技术对课堂教学的辅助作用；研究在现代教育技术条件下的课堂教学模式；
（二）具体内容
1、现代教育技术如何辅助课堂教学。
2、从建构主义的观念出发重新审视课件制作、逐步建立相关教学内容的课件库。
3、学生的学习现状研究（学习意识、学习习惯、学习能力和学习方法等）。
4、探索适合不同学科以及各个学科在不同发展阶段的课堂教学模式。
语文科阅读教学基本模式为：情景激趣——重点字词阅读——利用课件品读——计算机辅助指导理解——扩展自主阅读。
作文教学的基本模式为：创设情景——指导观察——自主学习——协作会话——打字表达——反馈评价。
其核心是以建构主义学习理论为指导，以计算机技术为手段，把小学语文教育与计算机教育融为一体。
英语科多媒体辅助英语课堂教学的基本模式：情境复现--创境导学--情景操练--运用提高。
主要是利用多媒体计算机创设情景及营造可听，可想，可视的环境，通过超文本技术，实现学习过程自主探索，达到提高运用语言能力的目的。
数学科课堂教学模式为"自学--质疑--探索--反馈--归结"五步自学辅导式。
通过多媒体计算机创设情境，有效激发学生的学习兴趣，使抽象，枯燥的教学概念变得直观、形象。
让学生通过"教学实验"去主动发现，主动探索，感知教材，接受信息，培养逻辑思维能力，空间想象力和运算能力。
5、研究适合学生发展的课堂教学组织形式。
五、研究方法
本课题研究的主要方法有：
1、资料文献法――查阅国内外有关综合素质培养与现代教育技术在相关方面应用的文献资料，为总课题和子课题的研究提供必要的理论基础及方法指导。
2、行动研究法。
这是主要研究方法。
即行动者用科学的方法为解决自己实践中的问题而进行研究。
其主要环节包括计划、行动、考察和反思，同时进行课件制作、积累和配套工作。
3、个案研究法。
选取具有典型性的课例、课堂教学设计等为研究对象，研究现代教育技术优化教学过程，提高课堂教学质量的实效性和规律性。
六、研究对象
2002年9月入学的学生按分层取样的方法分成3个平行班，随机抽取其中一个二（3）班为实验班，其余为对比班。
教师既是研究对象，又是研究者。
七、研究步骤
第一阶段（准备阶段）：2001年7月--2001年12月。
参加上级培训，进行必要的现代教育技术理论和使用方法的学习及培训准备。
进一步掌握现代教育技术的使用方法，积累多媒体辅助教学的经验，完成课题设计与申报，实施方案的落实、启动。
举办开题会。
第二阶段（研究阶段）：2002年1月--2005年12月。
对实验班进行实验前的检测，了解底码，建立实验班组档案。
开始研究在现代教育技术的条件下，教师进行优化的课堂教学设计，改进自身的教法，促进学生学法的转变，通过选取不同类型的课，设计制作多媒体课件进行教学，并进行课后调查、测试。
构建不同的课型，科学和实用地开发、编制多媒体课件，按实施方案分子课题进行操作、实践、研究，中期论证。
完成阶段性研究成果报告。
第三阶段（研究总结阶段）：2006年1月——4月
对实验班、组检测数据、资料进行统计分析。
对研究中的各项数据、报告、结果等进行分析，完成主体报告和总结，编制课件。
完成《运用信息技术改革课堂教学》实验报告；《现代教育技术在课堂教学中的应用》论文集；《现代教育技术的运用于课堂教学的方法与策略》论文；《运用现代教育技术课堂教学实录》影像资料。
八、研究任务的保证措施及成果设计
1、组织保证
学校"一把手"亲自挂帅，成立课题研究领导小组，选派有一定教学水平的骨干老师担任子课题负责人，健全课题研究的实施网络，全面调控课题研究的运作。
与市教科室教研专家保持联系，请他们给予帮助、指导。
2、时间保证
为使课题研究真正落到实处，取得成效，学校规定每周五为科研组活动日，每月召开一次全体研究人员交流会，汇报本月活动情况，每学期举行一次课题研讨会。
3、经费保证
以"科研兴教"为指导，尽力压缩其它开支，确保本课题研究的一切需要。
4、预期研究成果
电化教学活动案例集2004年6月
教师制作的课件，音像资料2005年6月
研究论文，报告集2006年4月
(西郊小学于六月十一日上午举行了开题活动）。