信息技术在课堂教学中的有效应用课题实施方案
信息技术在教学中应用实施计划怎么写
从简到繁，由浅入深，来探讨信息技术在教学中应用实施计划的撰写方法。
我们需要明确信息技术在教学中的重要性以及实施计划的意义，接着深入探讨如何制定一个全面、深刻和灵活的实施计划。
总结回顾性的内容以及共享我的个人观点和理解。
一、信息技术在教学中的重要性信息技术的快速发展已经深刻影响了教育领域。
在当今数字化的时代，信息技术已经成为了教学的重要辅助工具。
它不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。
如何合理地运用信息技术成为了教育工作者需要认真思考的问题。
二、实施计划的意义制定信息技术在教学中应用实施计划的意义重大。
实施计划可以帮助教育工作者更好地了解信息技术在教学中的应用情况，明确目标和任务，制定合理的措施和时间表，为信息技术在教学中的应用提供有力保障。
实施计划还可以评估和改进教学过程，进一步提高教学质量。
三、如何制定信息技术在教学中应用实施计划1. 确定目标：我们需要明确使用信息技术的目标，是为了提高教学效果还是为了激发学生的学习兴趣，或者是为了培养学生的实践能力和创新能力等。
只有明确了目标，才能有的放矢地制定实施计划。
2. 调研分析：在确定了目标之后，我们需要对学校的信息技术设施、师资力量、学生情况等进行调研分析，了解当前的信息技术应用情况和存在的问题，为实施计划提供依据。
3. 制定具体措施：根据调研分析的结果，我们可以制定具体的措施，包括课程设置、教学方法、教学资源的整合利用等。
还需要考虑到信息技术的更新换代和未来发展趋势，制定长远的发展规划。
4. 制定时间表：在制定具体措施的还需要制定时间表，明确每个阶段的计划和目标，为实施计划的顺利进行提供时间保障。
5. 评估和改进：实施计划结束后，我们还需要对教学效果进行评估，总结经验教训，不断改进和完善实施计划，为下一阶段的信息技术应用提供借鉴和参考。
四、总结回顾在整篇文章的总结回顾部分，我们需要对信息技术在教学中应用实施计划的重要性、意义、制定方法进行深入总结，让读者能够对这个主题有全面、深刻和灵活的理解。
信息技术在课堂教学中应用类型的研究》课题实施方案
信息技术在课堂教学中应用类型的研究》课题实施方案信息技术在课堂教学中的应用已成为当今教育改革的重要方向，对于培养学生信息素养和创新能力具有重要意义。
然而，在实际应用中，我们也面临着一些问题和挑战，如何有效地利用信息技术促进教学效果的提高，是我们需要探究和解决的问题。
因此，本课题的选题具有重要的理论和实践意义。
二、课题的研究内容和目标：本课题将以___为研究对象，通过对课堂教学中信息技术的应用类型进行分析和研究，探究信息技术在课堂教学中的优化方案。
具体研究内容包括：信息技术在不同学科中的应用类型、信息技术在不同教学阶段的应用类型、信息技术在不同教学形式中的应用类型等。
通过研究，旨在达到以下目标：探究信息技术在课堂教学中的优化方案，提高教学效果；培养学生信息素养和创新能力，促进学生全面发展；提高教师信息技术应用能力，推动教师专业发展。
三、研究方法和步骤：本课题将采用问卷调查、实地观察、访谈等方法进行研究。
具体步骤包括：确定研究问题和目标、设计调查问卷和访谈提纲、开展问卷调查和实地观察、分析数据和结果、撰写研究报告等。
四、预期成果：本课题的预期成果包括：一份详细的研究报告，包括信息技术在课堂教学中的应用类型、优化方案等内容；一份教师培训手册，旨在提高教师信息技术应用能力；一份学生研究手册，旨在促进学生信息素养和创新能力的培养。
同时，本课题的研究成果将为其他学校和教育机构提供借鉴和参考。
通过本课题的研究，旨在促进广大教师深入研究现代教育思想理论，并在信息技术文化背景下广泛实践课堂教学，探索和认识信息技术环境下课堂教学的规律和特点，掌握实现课堂教学优化的途径、方法和策略，带动教育基础设施建设、学校信息化环境建设以及教师专业化发展，提高全区教育现代化的发展水平。
本课题研究的内容包括以下三个方面：利用信息技术创造生动有趣的教学情境，构建信息技术环境下的学生自主性研究策略，以及构建信息技术环境下的学生小组合作策略。
信息技术的课堂教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着科技的飞速发展，信息技术已经成为教育领域的重要组成部分。
本文从教学目标、教学过程、教学方法和教学评价等方面，对信息技术课堂教学实践进行了探讨，以期为信息技术教师提供一定的参考。
一、教学目标1. 让学生掌握信息技术的基本概念、基本原理和基本技能。
2. 培养学生的信息素养，提高学生的信息获取、处理、评价和创造能力。
3. 培养学生的团队协作精神和创新意识。
4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：利用多媒体展示信息技术在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
（2）提出问题：引导学生思考信息技术对生活的影响，为新课学习奠定基础。
2. 讲授新课（1）讲解信息技术的基本概念、基本原理和基本技能。
（2）结合实际案例，讲解信息技术的应用。
（3）引导学生进行实践操作，巩固所学知识。
3. 课堂活动（1）小组讨论：分组讨论信息技术在实际生活中的应用，培养学生的团队协作精神。
（2）实践操作：让学生进行实际操作，提高学生的动手能力。
（3）知识竞赛：举办信息技术知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
三、教学方法1. 案例教学法：通过实际案例，让学生了解信息技术的应用，提高学生的实践能力。
2. 小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 任务驱动教学法：让学生在实际任务中学习，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学评价1. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的学习态度、参与程度和合作精神。
2. 实践操作评价：评价学生在实际操作中的技能水平和创新能力。
3. 作业评价：评价学生对知识的掌握程度和运用能力。
4. 考试评价：通过考试，全面评价学生的学习成果。
五、总结信息技术课堂教学实践应以学生为主体，关注学生的个体差异，注重培养学生的信息素养和实践能力。
现代信息技术在学科教育教学中的有效性应用研究实施方案
《现代信息技术在学科教育教学中的有效性应用研究》实施方案江油市贯山镇小学课题组一、课题的确定（一）课题名称《现代信息技术在学科教育教学中的有效性应用研究》（二）课题核心概念界定1、现代信息技术：是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。
2、有效性：从学生学习的角度来讲，有效性必须综合考虑这三个要素，提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验（积极）是学习有效性的努力方向和追求目标。
从教师的角度来讲，有效性指的是促进学生的学，它表现在以下两个方面：其一是直接的促进，即通过教师的教，学生会学得更多、更快、更好、更深；其二是间接的促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教！从教育学专业角度来讲，有效性指通过课堂教学学生获得更好发展。
3、现代信息技术在学科教育教学中的有效性研究：主要研究如何运用现代信息技术提高小学语文、数学课堂教学的有效性，提高教师运用现代信息能力。
（三）课题的支撑性理论1、建构主义学习理论。
建构主义学习理论为课题研究提供了坚实的理论基础。
以瑞士心理学家皮亚杰为鼻祖的建构主义认知学派认为：要用内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。
儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身的认知结构得以发展。
建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。
建构主义学习理论认为：知识是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习材料，通过建构意义的形式而获得。
信息技术 教学应用 课题研究方案
信息技术教学应用课题研究方案信息技术在教学中的应用课题研究方案一、研究背景与意义随着信息技术的快速发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛。
信息技术能够提供丰富的教学资源、多样化的教学方式和个性化的学习体验，对提高教学质量、培养创新人才具有重要意义。
因此，研究信息技术在教学中的应用，有助于推进教育信息化进程，促进教育教学改革。
二、研究内容与方法1. 研究内容本研究将围绕信息技术在教学中的应用展开，主要包括以下几个方面：(1)信息技术在教学中的优势与挑战；(2)信息技术与课程整合的模式与策略；(3)信息技术支持下的个性化学习与协作学习；(4)信息技术在实践教学中的应用案例分析。
2. 研究方法本研究将采用文献研究、实证研究和案例分析等方法，具体如下：(1)文献研究：通过查阅相关文献，了解信息技术在教学中的应用现状、研究成果和发展趋势；(2)实证研究：通过问卷调查、访谈和课堂观察等方法，了解教师在教学中应用信息技术的实际情况，分析存在的问题和困难；(3)案例分析：选择典型案例，深入剖析信息技术在教学中的具体应用方式和效果，总结经验和教训。
三、预期目标与计划1. 预期目标本研究旨在深入了解信息技术在教学中的应用现状和存在的问题，探索信息技术与课程整合的有效模式和策略，为推进教育信息化进程、促进教育教学改革提供理论和实践依据。
2. 计划安排本研究计划分为以下几个阶段：(1)第一阶段（1-3个月）：完成文献研究和实证研究方案的设计，并进行前期准备工作；(2)第二阶段（4-6个月）：进行实证研究和案例分析，收集数据并进行分析处理；(3)第三阶段（7-9个月）：完成研究报告的撰写，总结研究成果；(4)第四阶段（10-12个月）：对研究成果进行推广和应用，开展后续研究。
信息技术在课堂教学中应用类型的研究》课题实施方案
信息技术在课堂教学中应用类型的研究》课题实施方案一、课题提出的背景：一）国内外同类课题的研究现状述评二十一世纪是一个多元化的世纪，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和研究方式。
利用多媒体技术优势促进人才培养已经成为世界上许多国家教育改革的焦点和核心。
人类在经历了三百多年以前的工业革命以后，又在经历着一场深刻的变革，支持这场变革的核心技术就是信息技术。
信息技术的广泛应用，不仅改变人类的生产、生活方式，也在改变着人类的思维研究方式。
更为重要的是它促进人类教育的改革与发展呈现出网络化、多媒体化、个性化和国际化的趋势，为人类教育的进一步改革与发展既提出了挑战，又提供了机遇。
国内，从我国教育改革和发展的趋势看，“XXX未来教育培训项目”开展了多年，教育信息技术也以前所未有的速度迅猛发展。
信息社会新型人才培养所提出的最基本的要求是对信息的获取、分析、加工利用的能力。
这就要求学生学会高效率的自主、合作、探究性研究，要求教师从传统的教学模式中走出来，由课堂的主宰者变为课堂教学的组织者和引导者。
让学生由被动的接受状态变为研究的主体，成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。
在我国，XXX于1999年6月出台的《XXX关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，对我国教育信息化建设做出了重大决策；教育部于1998年12月提出的《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出实施“现代远程教育工程”；此外，我国还实施了一系列教育信息化工程建设，如改造中国教育科研网络系统、建设现代远程教学系统、建设公共教育信息资源库、中小学开设信息技术教育课程、开展校校通工程、班班通工程等等。
所有这些都说明，人类的教育，在经历了农业时代的教育、工业时代的教育以后，已经跨入信息时代的教育。
开展《信息技术环境下优化课堂教学研究》，是时代发展对教育改革提出的必然要求，具有客观必然性。
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二）课题选题的意义2、促进教师的自身发展，利用课题研究提高教师以信息技术为辅助力量，与相关课程进行整合，促进其教学教研水平和专业化发展。
教学实践中运用信息技术(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用越来越广泛。
本文从教学实践的角度出发，探讨信息技术在课堂教学中的有效运用，分析其优势及实施策略，旨在提高教学质量，促进学生全面发展。
一、引言21世纪是信息时代，信息技术已成为社会发展的重要驱动力。
在我国，教育信息化已成为教育改革的重要方向。
信息技术在课堂教学中的应用，有助于提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
本文将从以下几个方面探讨教学实践中信息技术的有效运用。
二、信息技术在课堂教学中的优势1. 丰富教学内容信息技术可以为学生提供丰富的教学资源，如视频、音频、图片等，使教学内容更加生动、形象，有助于激发学生的学习兴趣。
2. 提高教学效率信息技术可以实现教学过程的自动化、智能化，如在线测试、自动批改作业等，从而提高教学效率。
3. 优化教学手段信息技术可以为学生提供多样化的教学手段，如翻转课堂、微课等，有助于培养学生的自主学习能力。
4. 促进师生互动信息技术可以实现师生之间的实时互动，如在线讨论、在线答疑等，有助于提高学生的学习效果。
5. 便于教学评价信息技术可以为学生提供个性化的学习评价，如学习进度跟踪、学习效果分析等，有助于教师及时调整教学策略。
三、信息技术在课堂教学中的实施策略1. 创设信息化教学环境学校应加大投入，为教师提供良好的信息化教学设备，如多媒体教室、网络等，为信息技术在课堂教学中的应用提供硬件保障。
2. 培训教师信息技术能力学校应定期组织教师参加信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力，使其能够熟练运用信息技术进行教学。
3. 设计信息化教学方案教师应根据教学内容和学生特点，设计符合信息时代特点的教学方案，如利用多媒体课件、微课等手段，提高教学效果。
4. 激发学生学习兴趣教师应充分利用信息技术，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
5. 强化师生互动教师应利用信息技术，如在线讨论、在线答疑等，加强与学生的互动，了解学生的学习需求，及时调整教学策略。
信息教学实践应用方案(3篇)
第1篇一、背景分析随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
信息教学作为一种新型的教学模式，旨在利用信息技术手段，提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。
为了更好地推进信息教学在实践中的应用，本文提出以下信息教学实践应用方案。
二、方案目标1. 提高教师信息素养，使其能够熟练运用信息技术进行教学。
2. 改善教学环境，为师生提供便捷的信息获取途径。
3. 提升教学质量，促进学生全面发展。
4. 培养学生的信息素养，使其具备信息获取、处理、创新和交流的能力。
三、方案内容1. 教师培训（1）组织教师参加信息技术培训，提高教师的信息素养。
（2）开展信息技术与学科教学融合的研讨活动，使教师能够将信息技术应用于实际教学中。
（3）鼓励教师参加各类信息技术竞赛，提升教师的信息技术水平。
2. 教学环境建设（1）加强校园网络建设，提高网络速度和稳定性。
（2）配备多媒体教学设备，如投影仪、电子白板、电脑等，为教师提供良好的教学环境。
（3）建设数字化图书馆，为学生提供丰富的学习资源。
3. 教学资源开发与应用（1）鼓励教师开发信息化教学资源，如课件、教学视频、在线测试等。
（2）建立资源共享平台，方便教师之间交流与共享教学资源。
（3）利用网络平台开展在线教学，提高教学效果。
4. 教学模式创新（1）采用翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，提高学生的学习兴趣和参与度。
（2）开展项目式学习，培养学生的实践能力和创新精神。
（3）组织学生参加各类学科竞赛，提升学生的综合素质。
5. 评价体系改革（1）建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。
（2）利用信息技术手段，实现教学评价的客观、公正。
（3）鼓励学生进行自我评价，培养学生的反思能力。
四、实施步骤1. 制定信息教学实践应用方案，明确目标、内容和实施步骤。
2. 组织教师培训，提高教师的信息素养。
3. 加强教学环境建设，为师生提供良好的教学条件。
4. 开发与应用信息化教学资源，推动教学模式创新。
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信息技术在课堂教学中的有效应用课题实施方案
《信息技术在课堂教学中的有效应用》
课题实施方案
——来宾市兴宾区城厢镇中心小学莫方平
一、课题提出的背景：
新一轮基础教育课程改革，突出强调要把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。
在课堂教学中应用信息技术不但仅是一种手段，而是一种学习方式的根本变革；信息技术不再仅仅作为辅助教或学的工具，而是利用信息技术所提供的自主线索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学习的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。
当前，在中小学各学科教学实践中，广大教师已经进行了信息技术应用于学科教学的尝试，信息技术在教学中的应用，促进了各学科课程改革的深化，给教学带来了诸多好处，信息技术的开发与应用已成为教师的重要职责，但在教学实施过程中还存在不少问题：
1、教学设计中具体怎样利用信息技术优化教学过程，也就是怎样在信息技术条件下，改变传统的教学模式，设计出在新课程背景下的教学方案。
2、怎样避免应用信息技术可能带来的消极影响。
3、怎样组建教学资源库，使教师从繁重的搜集素材、整理素材、甚至制作教学课件的劳动中解脱出来，有更多时间和精力投入到课程
改革实践中。
4、研究怎样解决硬件设备和软件资源匮乏的问题。
当前，我校已开通了校园网，建起了计算机教室、多媒体教室、现代远程教育资源教室和光盘播放室，同时计划建立教师电子备课室。
随着计算机的普及和多次培训，教师的计算机操作能力及基本知识也得到大幅度的提高，为我们所进行“信息技术在课堂教学的有效应用的研究”奠定了坚实基础。
我们的教师在先进的教育理念指导下，能充分发挥多媒体网络教学的优势，在学科教学中有效地应用信息技术，变革和建构多媒体学科课堂教学结构，使教师经过自身的课堂教学研究，讨论和相互观摩评议，增强教师的教育科研意识和动机，掌握研究方法，促使教师由“教书型”向“研究型”转变。
二、研究目标：
1、更新学科教师教育教学理念，树立信息技术整合于课程的教育信息技术观，提高教师的信息素养。
2、在国家新一轮基础教育课程改革的过程中，指导教师在学科教学中运用信息技术，改变教（学）方式，探索适合本学科特点的教学模式。
3、指导教师搜集教育教学素材，开发教学软件，组建教学资源库，利用校园网，达到资源共享；学科教师具有自己能够制作简单课件的能力。
4、改进学校的硬件环境，创设出适合信息化的教（学）环境，尝试在网络环境下信息技术与学科的整合。
5、培养学生的学科综合素养和实践能力，促进学生自主、全面的发展。
6、调整学校的教学管理机制，创设出适应于课改背景下的信息技术应用于教学的管理模式。
三、研究内容：
根据研究目标，确定研究内容如下：
1、开展适合本学科特点的教学模式的研究。
组织教师尝试运用信息技术，改变教（学）方式，创设出适合信息化的教（学）环境，尝试在网络环境下信息技术与学科的整合。
2、对教学资源库建设的研究。
对参与本项目研究的技术人员和学科教师分别进行技术培训，指导技术人员搜集教育教学素材，开发教学软件，利用校园网，达到资源共享；使学科教师具有自己能够制作简单课件的能力。
3、对培养学生的学科综合素养和实践能力的研究，在运用信息技术整合教学过程中，强调师生双主体地位，充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神，促进学生自主、全面的发展。
4、对学校的教学管理机制的研究。
在行政部门的协调下，改进学校的硬件环境，加大教育教学软件配备的力度，创设出适应于课改背景下的信息技术应用于教学的管理模式。
5、对信息技术可能产生的消极影响及避免措施论证研究。
为了全面提高课堂教学效率，本课题重点研究如何将信息技术在课堂教学有效应用，以建构主义理论为指导，构建符合本校实际的课
堂教学模式与评价方案。
具体内容包括：信息技术在语文、数学、英语、科学、品德和社会（生活）、艺术等学科课堂教学中的有效应用。
四、研究过程、方法与原则：
（一）、研究过程
本课题研究时间从 2月开始到 5月结束，周期为一年。
阶段工作计划大致如下：
1、准备阶段
⑴成立课题研究小组，组建课题研究网络，明确人员分工职责。
⑵学习教育部有关“信息技术在教学中应用”的资料，开展理论学习与交流。
⑶以讲座、观摩等形式分层次、分类别对骨干教师和参与本项目的其它教师进行培训。
⑷对参加本项目研究的学校及教师按照研究内容的几个方面进行调查，掌握进行项目研究之前的数据。
⑸制定《研究方案》。
2、实施阶段（⑴开展研讨与交流活动。
组织教师学习教育部有关“信息技术在教学中应用”的资料，深化课堂教学改革，以项目的思路和要求指导教学。
⑵组织培训活动。
对参与本项目研究的技术人员和学科教师分别进行技术培训，指导技术教师进行教育教学资源的开发和搜集、整理，为学科教师更好地进行教育教学改革提供技术支持和资源保证；
利用我校校园网络，达到资源共享；使学科教师具有自己能够制作简单课件的能力。
⑶参加课题的成员组成一个博客群，便于实时记录教学心得和成员间交流经验。
⑷由学校协调，对参加本项目研究的以适当的硬件设备和软件资源支持，调整学校教育教学管理，保证项目研究的顺利进行。
⑸采取调查、测评等手段对项目过程及时跟踪、监控和有效指导。
⑹围绕本项目目标，在各方面开展专题研究。
3 、总结阶段
⑴收集、整理、分析有关数据和资料，对学生的学科综合能力和信息素养进行系统科学的评价，对教师的信息素养、教育教学能力进行系统评价。
⑵撰写研究论文和《课题研究总结报告》。
⑶整理教育资源库。
⑷对项目进行终结性测评，写出本项目的验证分析报告。
⑸总结汇编研究资料，进行成果鉴定，推广研究成果。
（二）、研究方法
根据研究内容不同，将采用调查研究和行动研究等方法。
（三）、研究原则
1、研究与理论学习相结合的原则
在项目进行的不同阶段进行调查研究，随时掌握项目研究动态，
同时掌握信息技术应用于教学的国际发展趋势和国内现状分析，学习国家课程改革的理论及教育部有关“信息技术在教学中应用”的资料，把握新时期教育的原则和规律，保证实验的顺利进行。
2、“点”与“面”相结合的原则
随着研究的不断深入，在原有参加项目研究的班级数量、学科数量和年级的基础上，不断扩大研究面，吸纳更多的学科和更多的年级参与本项目的研究，实现由“点”到“面”，由“点”到“线”的规模发展，在研究过程中采取先对典型学科的经验教训进行剖析，然后再大面积研讨与操作相结合的原则。
采取“边研制”、边“推广”、边“修改”的方法。
3、从实践中来再到实践中去的研究原则
把在实践中创设的教学模式、教育软件、教育资源库经过研讨，再回到实践中进行多次检验的原则。
4、实践与协调管理相结合的原则
在研究工作中，调查与实践必须是真实客观而又符合客观规律的，具有科学性。
项目研究的管理也应是科学的，需要各部门团结合作，分工明确。
五、组织与领导
这项课题在中心校教务处的直接领导下，由信息技术专任教师的协助，学校各科教研组长直接参加，并具体组织实施，使这项工作得到有效的开展提供保障。