21 猴王出世 预习学案
五年级下册猴王出世【五年级下册课题：21猴王出世,,教案】
《五年级下册猴王出世【五年级下册课题：21*猴王出世,,教案】》摘要：．正确、流利、有感情地朗课，3．了石猴出世体会石猴性格特，８．用己话讲讲猴王出世故事义教育课程标准实验教材五年级下册科目语课题猴王出世参备人见学习目标．认识8生记记灵通、迸裂、避暑、楷、造化、顽劣、明明朗朗、喜不胜、天造地设、伸头缩脑等词语．正确、流利、有感情地朗课3．了石猴出世体会石猴性格特、顺课初知．学生,．理词语围圆指仙石周长即围圈长瞑目闭上眼睛灵通指仙石有了灵气通了人性瞑目闭上眼睛石窍石头边隙石碣石碑镌刻喜不胜欢喜得己不能控制形容非常高兴造化福气；运气天造地设然形成又合乎理想人而无信不知其可孔子名言人如没有信用不知道他怎么做人拱伏无违伏地上朝上礼拜没有违抗序齿按年龄长幼排列顺序抓耳挠腮乱抓耳朵和腮子形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施样子力倦神疲太累了而全身无力精神不3．通课写出主要容二、理课体会人物性格．《猴王出世》选这是我国著名作者是明代说讲述了唐僧师徒四人历千辛万苦到西天取回真故事塑造了、、、等性鲜明神话人物形象．简介有关《西游记》和孙悟空次3．认真课借助工具理课把不懂地主用画出与交流．课分成三部分,分别讲了什么？部分二部分三部分____部分是重5．石猴是怎样出世？用画出有关句子再己话说说6．石猴是怎样成猴王？用（）画出有关句子再己话说说７．你觉得这石猴有怎样性格特？写出再用～～～画出有关句子说说８．用己话讲讲猴王出世故事三、拓展１．再讲讲《西游记》其她故事２．练笔选择细节写成现代白话３．《西游记》原著四、检测１．做《步精练》至五题课反思《猴王出世》是略课课是古代白话有些词语与现代语言有区别因理这些词语思进而懂课容是教学难根据语言表达特教学我以主线安排教学程首先学生课把课正确、通顺了课体容然围绕石猴是怎样出世又是怎样成猴王等问题议议接着再课感受形象组织学生讲讲猴王出世故事并适拓展开展语活动孙悟空学生都比较熟悉助学生感受他初形象是课教学重教学我结合学生头脑已建立孙悟空形象将、想、做等有机结合让孙悟空初形象学生头脑鲜明地树立起如忽见丛杂跳出石猴应声高叫道我进!我进!他瞑目蹲身将身纵径跳入瀑布泉。
《21 猴王出世 》导学案#(精选.)
难点
正确流利朗读课文，体会古白话文朗朗上口的语言特点，感受猴王品质
核心
问题
猴王是从哪儿来的?又是怎样成为猴设上 课时
__月 __日（星期__） __月 __日（星期__）
本期总计第___课时
教学
环节
时间
活动内容
导学行为策略
课件使用
说 明
创设
情境，
导入
新课
2
分
钟
板书课题导入。
揭示课题：
互评
1
分
钟
▲个人、小组学习情况小结。
▲课堂小结。
▲优胜小组接受祝贺。
1、展示活动单，组内在活动单上进行自评、互评。
2、教师小结，评价。
3、掌声鼓励优胜小组。
不使用课件。
板书设计
猴王出世
石猴出世探水帘洞拜为猴王
灵通勇敢、机智
大胆、自信
细心、聪明
最新文件仅供参考已改成word文本。方便更改
3、全班交流展示，教师适时补充。
4、评价加分。
不使用课件
课内创作，综合提高
15
分
钟
4、完成小练笔
1、写作方法指导。
2、课内创作。
3、组内交流。
4、指名班内展示。
5、评优加分。
第三环节使用实物投影展示优秀小练笔。
学文
积累，
2
分
钟
▲好词佳
句积累。
完成好词佳句积累。
可考虑使用实物展台。（机动）
学习
小结，
同伴
1、揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？
2、谈谈你对人物的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
五年级下册第21课猴王出世导学案
五年级语文下学期导学案学校备课组长签字：蹲点领导签字：年_____月_____ 日课题21*《猴王出世》课型阅读课型主备人复备人审核人本周行为训练重点认真倾听我会补充班级五（）班小组姓名学习目标１、我能认识８个生字，读记“灵通、迸裂、避暑、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。
２、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、我能了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
重难点预测了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
知识链接《西游记》，一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。
全书共一百回，分为三部分：一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫；八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世；十三至一百回，写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难。
这部带有童话色彩的神话小说，重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫、地府的统治者，能上天入地、呼风唤雨。
他的言行符合人民群众的愿望，寄托了古代人民征服自然的理想。
学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、全情投入我最棒！1.激趣：你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？2、板书课题、齐读导学目标。
二、专心独学我最行！1、正确认读本课生字，熟练朗读课文。
2、默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？（写在书上）。
3、石猴是怎样成为美猴王的？找出关键语句，用“—”画出来。
4、再读课文，想想猴王有什么样的特点？找出文中的具体词语和句子，并说说自己的理解和学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。
2、根据导学案展开学习，遇到自己解决体会。
三、合作探究共成长！1、对子互查独学问题1、2。
2、解决对学疑惑，分享学习收获。
3、暴露群学疑问，组内、组间互学。
4、组长领取任务，组内进行小展示。
（抓住最能突出人物特点的主要内容，通过分角色朗读、表演、想象画面等方法展示。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学目标：知识目标：学习生字词，能流利有感情的朗读课文初步感受古典文学的语言特点。
能力目标：继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
情感目标：体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
教学过程：一、揭示课题。
你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）谈谈你对孙悟空的了解。
你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三、交流自学情况。
1．文章讲的是一件什么事。
2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）四、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
五、交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。
六、课外阅读扩展。
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【2】篇〗猴王出世教学设计【设计意图】【教学目标】1.自主通读全文，探寻古典白话小说的阅读方法。
2.自寻石猴成王过程，感受《西游记》神奇的故事情节。
3.自探石猴形象，感受《西游记》丰富、贴切的言语表达。
【教学设计】一、题说悟空，以趣入文1.用最简洁的语言，说说你所知道的《西游记》的故事。
2.大家说的都是电视剧《西游记》中的故事。
老师这里有选自《西游记》原著的故事目录，请你读一读，能说说大概讲的是什么事情吗？3.中国古代的章回小说一般都用精练、简洁的韵文作标题，读读标题你就能对整个故事有一个大概的了解。
(五年级语文教案)21猴王出世导学案
21猴王出世导学案五年级语文教案学习目标：●一、知识与技能1、学会生字词，能流利有感情地朗读课文。
2、初步感受古典文学的语言特点。
●二、过程与方法学习课文中抓住事情的前因后果的叙事方法。
●三、情感态度与价值观1、理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。
2、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。
学习方法：自学讨论、合作交流与读、议、想相结合。
学习重点：体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣。
学习难点：知道古代白话文与现代汉语的区别，理解这些词语的意思进而读懂课文内容。
课前预习：1、生字新词2、熟读课文3、搜集《西游记》资料课时安排：二课时第一课时教学过程：●一、导入新课今天我们来学习一篇课文《猴王出世》。
你知道猴王是谁吗？（）你从哪里了解到这么多的？（）那你知道吴承恩先生的名著《西游记》吗？（）现在我们就来感受一下名著的魅力吧！●二、自主学习1、导语：课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学习的课文有何不同？（）2、按照自学要求，自学课文。
（1）、自读课文，读准字音，句子读通顺。
（2）、找出自己读不懂的词语、句子，用查字典或者联系上下文的方法解决。
3、给下列加横线的字注音。
遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）石碣（）镌（）着挠（）腮4、解释下列词语围圆：序齿：遂有（：）灵通（：）之意。
石窍：石碣：镌着（）楷书大字。
喜不自胜：瞑目：造化：耍子：所在：天造地设：家当：人而无信，不知其可：拱伏无违：抓耳挠腮：力倦神疲：5、以小组为单位检查自学效果，纠正错误读音。
比一比哪一组学习的效果最好。
之后每组派代表汇报自学情况，注意说得有条理，要把出现的问题说清楚。
6、投影出示：“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？”围绕这个问题，说说课文主要讲了一件什么事。
先在小组内说一说，再全班交流。
三、精读分析：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。
五下《21.猴王出世》教案
五下《21.猴王出世》教案一、学习目标1.认识8 个生字。
读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
二、教授新课（一）导入课文四大名著大家一定不会陌生，今天呢，我们将走进四大名著之一的《西游记》。
作为名著西游记的写作内容和其他三者明显不同？为什么这样说呢？因为前三者都是对社会历史的的描述和展示，而后者则是对神魔志怪世界的描述，它显得更不可捉摸。
更富有神话色彩。
那么，今天就让我们走进吴承恩为我们编织的神话世界当中的一个片段当中吧！它是谁呢？让我们走进课本看一看吧！（二）初读课文（14xx）（1）找人逐句读诗。
（2）纠正字音。
（三）课文讲解题解（1）《猴王出世》：这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
《西游记》中国古典神话小说，为中国“四大名著”之一。
（2）作者简介：吴承恩（约1506—1582），字汝忠，号射阳居士，中国明朝人，今江苏省淮安市淮安区人。
出生在一个由书香门第而衰落为商人的家庭。
吴承恩自幼敏慧，博览群书，但科举失意，直到年近半百才考取了岁贡生，后在好友礼部侍郎李春芳的帮助下，六十一岁时屈就长兴县丞，后因对官场不满，愤然辞职，返归故乡。
七十一岁时，始执笔写《西游记》。
第一部分（第1 段）：讲石猴出世及他的生活情况。
1.词语名曰：名字叫作。
围圆：指的是仙石的周长，即围一圈的长度。
遂有：于是有。
灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。
獐鹿：即麝［sh E,又名香獐、獐子、山驴子。
常生活在林区里。
猕猿：是灵长类动物的简称，如猕猴、狒狒、长臂猿等。
2.分析（1）理解句子：四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
这一段以极其精练的语言写出了石猴的出生环境及经过。
《猴王出世》知识点归类预习及课后练习解答
《猴王出世》知识点归类预习及课后练习解答《《猴王出世》知识点归类预习及课后练习解答》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《猴王出世》知识点归类预习及课后练习解答一、主要内容主要写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍的时候，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
二、走近作者三、重点生字字音：遂(suì)迸(bènɡ)挈(qiè)暝(mínɡ)镌(juān)挠(náo)多音字：呵(ā)呀各位呵(ɑ)呵(hē)气四、重点词语①通灵：文中指仙石有了灵气，通了人性。
②迸裂：破裂，裂开而往外飞溅。
③喜不自胜：形容喜悦到了极点。
④天造地设：自然形成而合乎理想。
⑤抓耳挠腮：形容焦急而又没办法的样子。
⑥力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。
⑦人而无信，不知其可：人如果没有信用，不知道他可以做什么。
⑧拱伏无违：抱拳举到头上，弯下身子，表示毫无抵抗，全部顺从。
⑨序齿：同在一起的人，按照年纪长幼来排次序。
五、阅读方法★运用猜读、跳读、联系影视剧等方法阅读课文。
阅读思考用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的？★答题思路在大致读懂课文内容的基础上，结合阅读提示，找出文中相应的内容，梳理故事的发展过程。
参考答案大海中的花果山上有一块聚集日月精华的仙石，迸裂后从中诞生了一只石猴。
天气炎热，群猴到山涧中洗澡，闲来无事，前去寻找水源。
它们找到瀑布，石猴率先跳进去，发现了水帘洞。
石猴带领猴群进入水帘洞安家，众猴按约定拜石猴为王。
2、《猴王出世》教学实录及评析教学实录了解大意，初步感受猴王形象师：看老师写课题，齐读课题。
昨天你们预习了吗？谁来说说你是怎么预习的？生：我把课文中的好词好句都画下来了，另外我还读了五六遍。
师：真好，等会儿你要好好展示你的朗读！生：我先画出了好词好句，又把自己不认识的字加上了拼音，还找到了一些读不通、读不懂的句子，去查找了它的意思和如何断句。
五年级下语文21猴王出世导学案
五年级下语文21《猴王出世》导学案时间：2015年3月24日课题:《猴王出世》主编人: 审核人：一、教学目标：1.感情目标：理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。
2.认知目标：（1）学会生字词，会读“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天的造化、伸头缩颈”等词语。
（2）我能能流利有感情地朗读课文。
二、教学重点和难点：（一）学习重点：知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
（二）学习难点：理解部分词语的意思进而读懂课文内容。
三、学习时间：两学时四、教学流程：个人自学小组互帮释疑练习检测五、教学过程：第一学时（一）感情调节：同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
（二）自学提示一自学内容：1.我能通过自学课文，解决生字新词，并靠自己弄懂课文的内容。
2.我能把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
3.我知道这篇文章讲的是一件什么事？方法提示：对不太理解的词语或句子，联系上下文，查工具书等方法理解。
知者加速：用自己的话说说《猴王出世》这个故事。
互帮：1、石猴的出世为什么与众不同？2、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
3、这是一只怎样的猴子？（四）释疑：1.想想课文讲了什么事？2.围绕这件事情，作者讲了哪几个方面？3.文中“石猴”有什么特点（五）练习检测：1.把词语补充完整。
（）手（）扬喜（）自（）天造（）（）伸（）缩（）（）（）挠腮（）倦（）疲2.填空。
①我知道西游记里的四个主要人物是：____________________②我知道西游记里一些有意思的故事，如：_________________（九）反思总结：希望同学们走进原著品读，切身感受古典名著的魅力，不尽要读懂写什么，更要去思考怎么写，一生与经典为伴，生活才更富有品质。
（十）因人作业最小作业量：积累课文中自己喜欢的语句。
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课题：21*《猴王出世》 21* 学 习 要 求
1、认识 8 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。 一、自主学习 1、用自己喜欢的方法，熟读课文，力求读准字音，读通句子。相 机标注段号， 勾画生字。 （认读下列词语，并说说画线词语意思） 灵通、 迸裂、 避暑、 楷书、 造化、顽劣、 明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑 2、熟读课文，结合具体语言环境或工具书理解词语的意思，将自
导
第一部分： 第三部分： 三、合作探究 精讲点拨
第二部分： 。第____部分是重点。
1、 石猴是怎样出世的？用 “——” 画出有关的句子， 再自己的话说说。 2、石猴是怎样成为猴王的？用“（）”画出有关的句子，再自己的话说说。 3、你觉得这个石猴有怎样的性格特点？写出来，再用“～～～”画出 有关的句子说说。 4、用自己的话讲讲猴王出世的故事。
得分：
综合等级评价：
四、堂清检测： 堂清检测： 检测 一、给下列加横线的字注音。 检 遂（ 挈（ ）有 獐（ ）女 去耶（ ）鹿 猕（ ） ）着 瞑（ 挠（ ）猿 顽（ ）目 ）腮 石窍（、按课文内容填空。 那猴在山中，却会行走跳跃，（ 测 涧泉，（ 虎豹为 （ ）山花，（ ） 獐鹿为 ， （ ）草木，（ ） ）， ）
）树果；与狼虫为（ ） 猕猿为 ， （ ）（ ；
石崖之下，（ 思
）峰洞之中。
三、把下列文言词语换成现代词语。 1、真是一个好所在。（ ） ）
2、桥那边是一座天造地设的家当。（
3、国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。 考 四、（选做题） 本文选自我国古代杰出的长篇神话小说《 作者是（ 题（ （ （ 学习 收获 主管领导签字： 主管领导签字： 年 月 日 ），原因是他（ ）代的（ 》，
）。小说主要讲述了 ） 的 故 事 ， 主 要 人 物 有 ）等。你最喜欢的人物是 ）。
课型： 课型： 略读课
五 年级
学
己的理解批注在课本的空白处。 质疑释难。 二、合作探究 质疑释难。 1、 猴王出世》 《 选自 ， 这是我国著名的 ， 作者是明代的 经过 、 。小说讲述了唐僧师徒四人，历经千辛万苦， ，到西天取回真经的故事，塑造了 等个性鲜明的神话人物形象。 、 、
习
指
2、认真读课文，借助工具书理解课文，把不懂的地主用“< >” 画出来，与同交流。 3、课文分成三部分,分别讲了什么？