小学教师在信息技术教育中发挥主导作用
小学信息技术评价方案
小学信息技术评价方案一、评价目的掌握好信息技术的基本知识和基本技能是当今时代对学生的迫切要求。
为了在信息技术教学中，以教师为主导，发挥学生的主体作用，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新精神与实践能力，需要对学生的学习情况、操作技能转变的情况进行评价，以促使学生在信息技术课的学习中养成良好的行为习惯。
通过评价激发学生的学习欲望，促使教师反思和改进教学方式，适应学生的年龄特点、心理特征和思维需求。
二、评价原则a)评价方法多样化《信息技术》不能只凭借书面测试和操作技能评价学生，要运用多种方法进行教学评价，如：面试、口试、课堂观察、课后访谈、竞赛、操作性考试等，充分发挥评价的激励作用。
b)评价时间全程化《信息技术》课的教学评价不能仅在学习过程结束后进行，而应该伴随于教学的全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。
要重视学生在每一阶段的学习表现，及时总结，及时进行评价。
c)评价主体多元化要注意教师的评价、学生的自我评价，学生间的互相评价相结合，让学生家长和社区有关人员参与评价过程，构建学校、家庭、社会各界共同参与的评价体系。
三、评价内容《信息技术》课重点考核学生的基础知识、操作技能、实践能力、合作意识。
学习评价分为认知能力评价和操作实践能力评价。
认知能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，对有关信息技术内容的认识和初步理解能力。
各年级的考察范围，应根据教材所规定的内容和要求来确定。
操作实践能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，在认知基础上的操作能力和实践能力，并把信息技术的学习与其他学科的学习有机地结合起来。
四、评价方法学生学习评价通过课堂观察评价和阶段性评价两种途径进行。
见下表：表一：学生信息技术在课堂上的观察记录表姓名________班级_______表二：学生《信息技术》阶段性评价表姓名________班级______ 学年______学期______阶段______四种信息技术作业上交方式的对比信息技术课作业怎么上交一直是众多信息技术老师头疼的问题。
2024年信息技术培训总结范文（6篇）
2024年信息技术培训总结范文我参与了小学教师的计算机信息技术培训项目，此经历引发了我深刻的反思。
我深切地认识到，计算机辅助教学已日益成为教育的常态，教师需要在课堂中有效地整合信息技术，充分利用计算机工具的性能，利用网络资源，进行信息的收集和处理，以提升教学质量。
此外，我也意识到教育对教师的专业知识要求日益提高。
在21世纪，知识总量以指数级增长，知识更新速度之快，使得教师必须保持专业更新，以避免专业知识的落后。
因此，我深感作为教师，必须致力于专业发展，以适应不断变化的教育发展趋势。
这不仅包括深化对学科知识的理解，还包括理解学生的学习行为，掌握学习科学，了解可用的课程资源和最新的教育技术，并培养自我分析和反思的习惯和技能。
多媒体技术在教学中的应用，改变了传统的教学模式。
教师从单纯的知识传递者转变为学生学习的指导者和教学的组织者，与多媒体、教学内容以及学生共同构建了一个富有创新性和发展性的学习环境。
这使得学生的学习更具主动性和个性化，有利于培养他们的创新精神和问题解决能力。
同时，教师通过现代教育媒体，更有效地发挥了主导作用，激发了学生的学习积极性。
多媒体技术与课堂教学的融合，形成了一种合作和互动的教学模式。
其独特的视听体验、反馈机制和游戏化设计，极大地吸引了学生，使他们成为学习的主体，实现自主、主动和高效的学习。
在数学等学科的教学中，恰当使用多媒体工具，能有效提升学生的学习兴趣，解决教学难点，对优化教学效果起到了重要作用。
相较于传统的教学手段，多媒体技术提供了更为丰富和生动的教学形式，弥补了某些教学场景的不足。
它将抽象的概念具体化，使信息传递更为直观，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果和课堂效率。
在未来的工作中，我将不断更新教学理念，调整教学行为，将本次培训所学应用于实践，努力提升教育质量，促进学生的全面发展和快乐成长。
2024年信息技术培训总结范文（二）短暂的培训，马上就要结束了，说实话，还挺留恋的，希望这样学习的机会以后会更多些。
【信息技术对学校教育教学发展的重要意义】学校教育的意义
《【信息技术对学校教育教学发展的重要意义】学校教育的意义》摘要：随着信息技术的发展，信息技术的影响渗透到了人们日常生活的方方面面，学校的教育教学也不例外，接下来，笔者将从学校、校长、教师三个角度浅析信息技术对学校教育教学发展的重要意义，以笔者学校为例，一方面，学校注重信息化人才培养，建立了一支适应教育信息化需要的师资队伍信息技术对学校教育教学发展的重要意义随着信息技术的发展，信息技术的影响渗透到了人们日常生活的方方面面，学校的教育教学也不例外。
现在，笔者学校正享受着信息技术给学校教育带来的积极影响。
接下来，笔者将从学校、校长、教师三个角度浅析信息技术对学校教育教学发展的重要意义。
一、信息技术对学校教育教学发展的意义从学校角度来讲，学校的人才培养方式正在转变。
学校是教书育人的地方，承担着培养人才的重任。
随着信息技术在生活中所占比重的加大，学校也应主动适应时代发展，把培养适应信息社会的高素质人才作为工作的重点。
小学阶段是学生成长和培养学习习惯的重要时期，因此，小学阶段的信息教学对学生未来的发展至关重要。
以笔者学校为例，一方面，学校注重信息化人才培养，建立了一支适应教育信息化需要的师资队伍。
注重发挥教师在实现信息化教育中的主导作用，全校90%的教师能熟练操作计算机。
教师可以从网上下载有关教学资料，运用软件制作幻灯片及运用多媒体辅助教学。
熟练掌握信息化技能的专业教师将信息技术应用到日常教学中，有助于增强学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
另一方面，学校还重视信息化方面的硬件建设，经过科学规划，完成了现代化技术装备建设。
现有多功能教室1个，网络互动教室1个，监控室1个，电子备课教室1个，音乐活动室1个，美术活动室1个，科学实验室1个，全校所有教学班级全部安装智能白板和一体机，每个行政办公室及各年级组各学科教室办公室都已经配有电脑，并提供全天（含节假日）24小时的上网服务，实现资源共享。
全校现有教师用计算机60台，教学用智能白板和一体机26台，实现了网络和资源共享，最大限度地发挥网络信息化的独特作用。
小学信息技术教师工作职责范文（二篇）
小学信息技术教师工作职责范文一、教学工作方面1. 网络安全教育小学信息技术教师负责进行网络安全教育，教授学生如何使用互联网和电子设备，并培养其良好的网络安全意识。
教师应向学生传授识别网络风险和避免网络欺诈的知识，引导学生养成安全上网的良好习惯。
2. 计算机基础知识教学小学信息技术教师负责教授学生基础的计算机知识，包括计算机的组成、硬件和软件的基本概念，以及操作系统的使用方法。
教师需要通过生动的教学方式，帮助学生掌握这些基础知识，并能够灵活运用于实际操作中。
3. 办公软件应用教学小学信息技术教师负责教授学生办公软件的基本操作和应用技巧，包括文字处理软件、电子表格软件和演示软件等。
教师应通过实际案例的讲解和实践操作的指导，帮助学生熟练掌握这些办公软件的使用方法，并能够灵活应用于实际学习和工作中。
4. 多媒体技术教学小学信息技术教师负责教授学生多媒体技术的基本概念和应用技能，包括图片处理、音频编辑和视频剪辑等。
教师需要通过实际案例和实践操作，引导学生学习多媒体技术的基本知识和操作技巧，并能够运用于实际的创作和表现中。
二、教学管理方面1. 教学计划制定小学信息技术教师负责制定教学计划，根据学校的教学大纲和教学目标，合理安排教学内容和学习进程，确保教学工作的有序进行。
教师需要根据学生的实际情况和学习能力，科学设置教学目标和教学重点，提高教学效果。
2. 教学资源准备小学信息技术教师负责准备教学所需的各种教材、教具和多媒体课件等教学资源，确保教学过程中的教学材料和工具的科学性和有效性。
教师需要及时更新和完善教学资源，以满足学生的学习需求和教学的实际情况。
3. 课堂教学管理小学信息技术教师负责课堂教学管理，包括课堂纪律和秩序的维护，学生学习情况的观察和评价，以及学生问题的解答和指导等。
教师需要善于调动学生的积极性和主动性，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习效果和学习兴趣。
4. 学生学习评价小学信息技术教师负责对学生的学习情况进行评价，包括课堂表现、作业完成和考试成绩等。
浅析教师如何在信息技术教育中发挥主导作用
用计算机 ， 正 确获取信 息 、 传 输信 息 、 处理 信息和 应 用信息 是 生学 习计算机 的热 情 ，还可 以促使 学生 自 觉 去学 习计算机知
现 代人必 具的能力 。 因此教师要 认清学 习信 息技术 的必要 性 ， 识 。只有把枯燥 的学 习融 于“ 玩” 中， 真正做到 以“ 玩” 促学， 培 才 能使学生 学得轻松 ， 教师教得 即使不是 专任教师也 要学会使 用计算机 ，学会如何 利用 网络 养学 生对信息 技术课 的兴趣 。
一
能 。例如 在指法教 学 中采取 游戏 引入 的方法 ， 先让学 生玩《 金 山打 字通 》 ， 学 生在 “ 青蛙过河 ” 等游戏 的实践 中发现 ， 要 打得
、
摆 正思 想 。 认 清 形 势 ‘
在这 种情况下 ， 老师 计算机 和 网络技 术在社 会各 个领 域得到 了广 泛应 用 ， 增 又对 又快 取得好 成绩就必须 练 习好 指法 。 加 了人们获 取信息 的量 ， 提 高了人们获 取信息 的速 度 。 计算机 讲解 指法练 习 ， 学生 学得 就很认 真 。经过一 段时 间的练 习后 ， 这样， 既保持 了学 和 网络技术 的迅速普 及是社会发展 必然的结果 ，掌 握如何使 学生 们再玩这个 游戏时就感 到轻松 自如了 。
地改变 着我们 的生活方式 、 学 习方式 、 工作方式 。掌握应 用计 融入玩乐 中。 玩是孩子 的天性 ， 寓教于乐 ， 开 发智力 。 孩 子一旦 算机 已经是科学 发展和走 向未来信息化 时代 的需要 ，且 已成 对某 事产生 了兴趣 ， 某种 意义 上说 ， 他 就能 够做好 这件 事情 。 为 当今合格人材 的必备素 质之一 。从小培养学 生掌握和 应用 小学生对 游戏特别感 兴趣 ， 而计算 机正具有 能游戏 的特 点。 根 现代 信息技术 ， 是信 息社会对人 才的基本要 求 。 下面就 教师如 据这一特 点 ， 可 以把计算 机新课 的学习寓于 游戏之 中 ， 激发学 何结 合实际在信 息技术教 育 中发挥 出主导作 用 ，谈谈 我 的几 生学 习的兴趣 ，在 学生浓厚 的兴趣 中学 习新知 识 ，掌 握新技 点体 会 ：
小学信息技术教学反思（2篇）
小学信息技术教学反思信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。
现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会:一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。
创造民主、轻松的教学氛围。
激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。
二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。
其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。
这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。
如在学习word制作表格时，学生学起来很简单。
但是否很简单，通过布置一个任务(制作课程表)，学习效果就一目了然了。
至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。
这充分体现“教师为主导，学生为主体”教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。
三、构建“主体-互动-探究”的教学设计，激发学生创作兴趣在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参与教学，这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。
例如布置任务:应用FrontPage软件制作个人网页，链入班级主页。
在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品。
在现代远程教育中教师的主导作用
浅谈在现代远程教育中教师的主导作用[摘要]在现代远程教育中，教师的职能要进行实质性的转换。
在远程教学中，教师要发挥主导作用，应遵循三个原则，应结合现代远程教育的特点，积极探索适合自身特点的教师主导作用发挥的新途径。
[关键词]现代远程教育教师职能主导作用在全球信息网络技术飞速发展的今天，以电子信息技术为基础的现代远程教育，将进一步拓展教育资源，实现资源共享，打破办学层次单一的局面，为学习者提供多层次、多规格、多形式的学习条件，推进教育大众化和终生化。
教师作为传统教学教育过程中的实践主体，在远程教育中，部分职能逐渐被计算机网络替代了。
那么在这种情况下,如何正确认识在远程教学过程中教师的“地位”呢？怎样培养和提高在网络教学中教师的相关能力呢？一、现代远程教学中教师职能的转换随着全球信息网络技术的飞速发展，远程教育的现代化已成为人们关注的热点，使人们头脑中原有的“教师”观念，受到了前所未有的冲击，“教师”这“唯一重要”的角色，正逐渐被越来越多的其他新型的社会教育职业群体所分担和分解，尤其是现代远程教育节目的大规模制作，使人们明显感到，传统的“教师”角色，实际上仅占现代远程教学活动中“教师角色位置”的很少一部分。
远程教育作为一种“新型的、工业化的技术性的教育”，正在扮演着现代教育的角色，使教师在网络教学模式中的职能正在发生实质性的转换：首先，教师角色将由传统课堂教学中的提供者转变为学生学习中的指导者网络资源提供的信息不论是在质、还是在量方面都优于教师。
因为“信息高速公路将无数教师和作者的最好劳动聚集起来，让所有的人分享。
教师能利用这些资料作为教学课题，学生们有机会相互探讨这些资料。
这一途径将有助于及时把亲身受到最佳教育的机会传到甚至是那些不能有幸进入最好学校或没有得到最好的家庭支持的学生那里。
”因此，在远程教学中，教师将由传统教学中的主要信息提供者转变为指导学生正确获取信息的指导者。
由于学生对于学习目标和过程的认识有着很大的局限性，教师就必须从系统的角度去考虑组织学生学习的整个过程和安排有关细节，包括如何运用网络来激发学生的兴趣，使学生从网上浏览的信息更有价值。
怎样在信息技术教学中发挥学生的主体性
怎样在信息技术教学中发挥学生的主体性摘要信息技术作为一门基础教育的学科,在新课程的背景下,其教学中应发挥学生的主体性,而要实现这样的教学效果应主要从激发学生学习兴趣、确定教师位置、确定学习目标等几方面着手。
关键词信息技术;学习兴趣;学习目标现今信息时代,信息技术课程变得越来越重要。
但是由于目前信息技术课多采用我讲你听的教学方式,使得信息技术教学效果得不到充分发挥。
笔者认为,要发挥信息技术教学的教学效果,就必须注重学生的主体性学习,让学生的主体性在信息技术教学中得到发挥。
1 信息技术教学中学生的主体地位的意义学生的主体性学习是指在信息技术教学中学生独立的、能动的主体地位得到确认,他们能够根据自身的认知水平和需要,选择适合自己的学习方法,自主确立学习目标,并能作出有效自我评价的学习行为。
通过信息技术教育,学生不仅可以学会如何利用技术手段获取信息,而且能够对信息进行交流、分析、检索和评估。
信息技术教育的结果将大大促进学习者独立学习的能力,并使之迁移,从而使得学生在其他领域的学习中作为认知主体的地位更加突出。
信息技术教育是培养独立学习能力的重要实践领域。
学生在教学过程中能够发挥主体性作用,科学地完成学习任务,使其本身的主体性得到不断的发展。
教师在其中起的是主导作用,但这对教师的要求更高,教师并不仅仅是简单地带领学生学习,而是要在教学过程中通过启发引导学生内在的需求,创设和谐、宽松、民主的教学环境,同时指导学生有目的、有计划、科学地进行自主、能动和创造性的认识活动和实践活动。
笔者上课时,每次上完一个知识点,就引导学生思索如何改进,独立自主地进行研究活动,从而使学生在学习中以自信、自控、自我开发、自我评判为前提,而不是依靠外在强制。
学生的认知、行为、情感全部投入到学习过程中的每一环节。
这样,笔者将不再是教育过程中的绝对的权威,将更多地承担引导者、支持者和信息提供者的角色。
学生也由接受知识的被动转变为主动,学习的过程是他们自己探究的过程。
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小学教师在信息技术教育中发挥主导作用小学教育是教育信息化进程中最为基础的环节，小学教师要想在推动信息技术教育的发展中发挥主导作用，必须在思想上认清学习信息技术的必要性和迫切性；在行动上学习、掌握、运用信息技术；在教学上讲究策略让学生乐学，指导正确地运用信息技术获取所需知识提高自身素养。
随着计算机应用的日益广泛和深入，信息技术的高度发展，以计算机和网络技术为核心的现代技术，正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、学习方式、工作方式。
掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人材的必备素质之一。
从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求。
下面就小学教师如何结合实际在信息技术教育中发挥出主导作用，谈谈我的几点体会。
一、摆正思想，认清形势
计算机和网络技术在社会各个领域得到了广泛应用，增加了人们获取信息的量，提高了人们获取信息的速度。
计算机和网络技术的迅速普及是社会发展必然的结果，掌握如何使用计算机，正确获取信息、传输信息、处理信息和应用信息是现代人必具的能力。
因此教师要认清学习信息技术的必要性，即使不是专任教师也要学会使用计算机，学会如何利用网络资源。
每一位教师都必须要学，并且要学好使用计算机，广大教师不仅要树立教育要"面向现代化、面向世界、面向未来"的远大理想，而且要充分利用互联网上的有利资源，学习新知识，掌握新技能，不断完善自己的素质，主动迎接各种挑战，以适应教育信息化的要求。
把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、结合实际，掌握应用
现代信息技术推进教育改革与发展是通过与教育诸要素相整合来完成的。
通过课程把现代信息技术与学科教学有机结合起来，从根本上改革传统教与学的观念以及相应的学习目标、学习方法和评价手段等。
让学生学好信息技术课不只是信息技术教师的任务，而且是每一位在职教师应尽的责任。
每一位教师都应尽可能地利用信息技术所提供的功能来促进教学，利用网络提供的各种资源来支持教学。
例如，利用动画、影像、场景、音乐、对话等形式，把语文教学内容生动的演绎表现出来；在数学图形教学中重现图形公式的推导过程；在英语教学中设置对话场景等，使学生学的更加轻松投入，理解更加深入透彻。
运用现代信息技术生动形象地完成教学任务，能使学生印象深刻地掌握教学内容。
在增强教学效果的同时形成信息技术教育的氛围。
三、教学相长，寓教于乐
在信息技术教学中要顺势而为，大部分学生在日常生活中通过耳濡目染，对计算机，对网络已经有了一定的了解和浓厚的兴趣。
如果教师以说教的形式教导学生，必将使其觉得枯燥厌烦。
要想学生学会信息技术课必须让学生动起来，把学习融入玩乐中。
玩是孩子的天性，寓教于乐，开发智力。
孩子一旦对某事产生了兴趣，某种意义上说，他就能够做好这件事情。
小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能游戏的特点。
根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如在指法教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，学生在"青蛙过河"等游戏的实践中发现，要打得又对又快取得好成绩就必须练习好指法。
在这种情况下，老师讲解指法练习，学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
只有把枯燥的学习融于"玩"中，真
正做到以"玩"促学，培养学生对信息技术课的兴趣。
才能使学生学得轻松，教师教得轻松。
四、正确引导，认识网络
学会使用计算机其中一个最大的功能就是与网络连接，从中获得更多的服务。
我们到底应该如何正确对待网络，使网络真正可以行之有效地为我们的生产、生活服务是一个不容忽视的问题。
由于网络具有高度开放性、跨地域性等特征，加上社会对网络缺乏有效的监督、管理，任何人都可以在网上传播信息，包括许多危害学生身心健康在内的不良信息。
如一些迷信、色情、暴力信息，错误价值观等。
这些都不利于学生的健康成长，给学生身心健康造成极大危害。
因此，教师要引导学生们正确地理解网络、充分地利用网络，提高自身素质，增强免疫力，自觉抵制不健康的思想意识，学习网络知识，进一步挖掘网络的新用途。
引导、告诫学生，每次上网都要有明确的目的，充分地利用网络这个工具增长知识、提高能力、开阔视野，为自己的工作，学习服务。
信息技术不断发展，信息技术教育的普及，信息技术对各学科教学模式、教学效果的促进，都说明了掌握信息技术的重要性和迫切性。
教师是推进中小学信息技术教育的关键。
每一位教师都应增强意识，然后自觉地能动地研究信息技术，掌握信息技术教育手段，最终达到信息技术同自身学科相结合的目的，并从中寻求新的教学方法和教学手段，逐渐探究新的学科教学模式，提高教育教学效率，从而有效推进学校信息技术教育事业的发展。