信息技术在中小学教育中的地位和作用
现代教育技术在中小学教育中的作用
现代教育技术在中⼩学教育中的作⽤2019-10-14摘要：信息技术是运⽤信息科学的基本原理和⽅法对信息进⾏获取处理和应⽤的技术。
如今现代信息技术进⼊课堂教学已成为⼀种趋势，并且表现出了其独特的优越性，给教育注⼊了新的活⼒。
它新颖⽣动，感染⼒强，易于引起⼴⼤学⽣浓厚的学习兴趣，激发学⽣的学习动机，创造⽣动活泼的学习⽓氛，可以化静为动，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语⾔形象化，深奥的道理具体化。
利⽤多媒体设备不但丰富了课堂教学⼿段，优化了课堂教学结构，⽽且还拓宽了学⽣的视野，⼤⼤提⾼了课堂教学效率。
关键词：教育技术中⼩学教育作⽤由于我国经济的快速发展，现代信息技术⼿段已在我国中⼩学教学中⼴泛使⽤。
它的发展必将对教育教学产⽣深远的影响。
在课堂教学中利⽤现代教育技术已经成为⼀种重要的技术⼿段，教师应该利⽤现代教育技术打破传统的教法，寻找有效的教学⽅法，实现课堂教学的有效性。
下⾯，笔者就现代信息技术在中⼩学教学中的作⽤做简要的分析。
⼀、利⽤现代教育技术激发学⽣学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的⽼师。
”只有学⽣对学习的内容感兴趣，才会产⽣强烈的求知欲望，⾃动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。
为此，教师在教学中要善于创设教学情境。
教学中，教师如何优化导⼊环节，快速引起学⽣的注意⼒，诱发学⽣学习兴趣，形成学习动机，是新授课的⾸要环节，仅凭教师空洞⽆味的讲解很难收到很好的效果。
⽽使⽤多媒体设备能刺激学⽣的感官。
因此，教师应利⽤多媒体设备将声⾳、图像及⽂字等信息进⾏科学处理，把学⽣很难理解的内容声情并茂地展现在学⽣眼前，这样⼤⼤地激发了学⽣的学习欲望，保持了稳定的学习情绪。
例如，在教学《⽕烧云》课⽂时，教师可依据每个教学环节，利⽤多媒体设备分别再现各种类⽕烧云的特征，使学⽣有⾝临其境之感，产⽣了对⼤⾃然的向往之情。
因此，现代教育技术可以突破时间和空间的限制，可以起到化静为动、化⽆形为有形、化⽆声为有声的特殊作⽤，这样就能充分唤起学⽣情感的共鸣，有效地激发兴趣并调动多种感官参与感悟。
信息技术在小学语文教学中的利与弊
信息技术在小学语文教学中的利与弊内容摘要：随着国家对教育的投资以及信息技术的迅猛发展，多媒体在教育教学中得到了广泛的应用。
在小学教育中，信息技术的运用，为小学语文教育的发展提供了一个前所未有的机遇，信息技术通过文本、声音、图形、图像、动画等给学生充分创造出一个图文并茂、形象直观、感染力强、内容丰富等的动态教学环境，这样就为学生提供了一个良好的学习环境。
大大激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，也为全面提高语文教学质量奠定了基础。
在我平时听课过程中，对于信息技术的应用和认识也存在着误区。
关键词：信息技术语文教学利与弊运用目前，我们正处在瞬息万变的信息时代，面对信息时代的到来，我国的教育有着宏观战略部署。
以教育的信息化推动教育的现代化。
最终实现教育的跨越式发展。
在教育领域，信息技术与学科的整合，在信息现代化的今天，有着重要的作用。
小学语文新课程标准中也分明提出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
所以语文老师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
可见信息技术在课程资源中占有重要的位置。
现代信息技术的运用，不但可以为学生呈现极强感染力的画面，为学生提供了最佳的视听效果，而且为语文课堂教学增添无穷魅力，为语文教学提供极为广阔的空间。
在语文教学中，二十一世纪的今天，信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景，我认为让这些技术完美地与课程整合在一起，合理运用，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。
随着信息技术的迅猛发展，多媒体在教育教学中得到越来越广泛的应用。
其中却存在着利与弊。
一、信息技术与语文课程整合，营造了理想的语文学习情境信息技术与语文课程整合，由网络提供的多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 能恰好为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的课文情境，大大激发了学生的学习兴趣和动机，语文课上学生思维活跃，兴趣盎然，不仅大大提高了他们对课文语言文字的理解能力与感悟能力，而且形成了思维的敏捷性、广阔性、深刻性、灵活性、批判性以及独创性等良好的思维品质，促进了学生的自我实现，发展了他们的个性品质与智慧潜能，更有效地提高学习效率。
信息技术在教学中的应用
信息技术在教学中的应用和反思在科学日新月异的信息时代，随着课程改革的进行，现代信息技术走进了人们的工作、生活、学习，尤其在教育教学活动中的地位作用日趋重要。
信息技术走进了日常教学中，改变了传统的教学模式。
将小学信息课程与语文教学相整合，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。
利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性。
信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。
在日常的教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。
一、运用现代信息技术资源备课，为课堂教学打下坚实的基础。
备课是教学中的一个重要环节，授课教师要熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。
由于农村小学条件比较差，与教材有关的资料比较少。
再加上农村孩子见得少。
这就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，选择适合农村学生的教学方法。
可是，现在的农村小学教师教好几个学科，工作量大。
备课手写麻烦，于是把好多有用的内容省略了。
有的教师纯粹就是照抄以前的教案。
备课流于形式，根本起不到应有的作用。
我认为电子教案就可以解决这个问题。
教师备课前先熟悉钻研教材，再上网查阅优秀教师的备课。
网上的备课各式各样，一节课有多种，而且资料多。
教师可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。
比如：我在备人教版第八册语文《生命的壮歌》这课时，就参考利用网上的六种教学设计，备出了适合自己学生的教案。
导入用插图, 学文用投影, 朗读用录音, 在学生基本理解课文内容的基础上, 借助课件, 让学生体会老羚羊怎样以自己的身躯搭建了生命桥。
达到了预期的教学目的。
我一直坚持电子备课，既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的准备，为提高教学质量打下了坚实的基础。
二、在语文课堂教学中，有效利用现代教育技术，优化课堂结构，提高教学效率。
中小学信息技术教育发展现状及对策研究
中小学信息技术教育发展现状及对策研究信息技术的快速发展开创了我国中小学教育的新局面，能够促进我国中小学教育的长远发展。
多媒体技术能够实现中小学教育资源共享，让中小学生了解广阔的世界，拓展知识面，摆脱传统的思想。
随着多媒体技术和网络的普及，我国在中小学信息技术方面也取得了一定的成效。
但这是远远不够的。
基于中小学信息技术教育发展的目前现状，文章从教育资金投入、教育师资等方面找出了妨碍我国中小学信息技术发展的因素并提出了相应的解决对策。
标签：中小学信息技术教育现状对策通过中小学信息技术教育，我国中小学生受教育面进一步拓展，基本素质整体提升，教育品质得到改善。
为了进一步缩小贫富差距，发达地区与发展落后地区的基础教育发展均衡化，实现中小学信息技术教育具有跨时代的意义[1]。
摆脱传统落后思想，优化教育资源、加大教育投入都是实现这一伟大目标的具体措施。
目前，我国中小学教育技术发展取得了一定成绩，但现状不容乐观，这就需要国家、学校、教育工作者们的共同携手改变这一状况。
现将我国中小学信息技术发展状况分析如下：一、中小学信息技术教育发展现状我国经济发展的不平衡导致基础教育区域发展不均衡。
如何实现中小学信息教育发展均衡化是众多教育研究们已经或正在研究的重要课题之一。
在经济发展状况好的地区，教育资源丰厚，教师力量充足，教学方法突出，相反，欠发达地区中小学信息技术教育方面存在许多的问题。
在教育硬件设施方面，在我国东部沿海发达地区，大部分基础教育学校都设有信息课程，学校有充足的教育设施，平均六个人就有享有一台电脑，基本实现了教育资源的普及化但在我国西部发展缓慢地区，教育设备严重缺乏，一个班级一台电脑的情况也是常见[2]。
此外，不同地区的师资力量差距也较大。
二、影响中小学信息技术教育因素1.思想观念落后无法实现新教改基础教育中信息技术教育落后最根本的原因还是思想观念腐朽，这将难以达到新课程改革的要求[3]。
教育设备、师资力量、教学模式方面存在的问题是妨碍中小学信息技术教育发展的原因，但最主要的还是在教育思想观念上。
信息技术在小学科学课堂的应用研究
信息技术在小学科学课堂的应用研究一、研究背景(理论背景、时代背景、现实背景）随着信息技术的发展，越来越多的教育机构开始将信息技术应用于教育教学中。
小学科学是小学教育中的重要一环，是培养学生科学素养的重要途径。
信息技术在小学科学课堂中的应用可以促进小学生的学习效果和学习兴趣，提高科学素养，同时也符合现代教育的发展趋势。
因此，研究信息技术在小学科学课堂的应用具有重要的现实意义和理论价值。
首先，信息技术可以丰富小学科学课堂的教学内容和形式。
传统的教学方法主要依靠教师的口头讲解和学生的笔记，无法直观地展示实验现象和科学概念，难以激发学生的学习兴趣和好奇心。
而信息技术可以通过多媒体课件、模拟实验、互动游戏等多种形式，直观地展示实验现象和科学知识，让学生更好地理解和掌握知识。
其次，信息技术可以提高小学生的学习效果和学习兴趣。
小学生的认知水平和学习能力相对较弱，容易对枯燥的教学内容失去兴趣。
而信息技术可以通过视觉、听觉等多种感官刺激，使学生更加专注和主动地参与课堂学习。
同时，信息技术可以通过网络资源和互动平台等形式，拓宽小学生的学习渠道和知识面，提高学生的自主学习能力。
最后，信息技术在小学科学课堂的应用也符合现代教育的发展趋势。
信息技术的发展已经深刻地改变了人们的生活和工作方式，教育也不例外。
现代教育强调学生的主体地位和创造性思维，信息技术的应用可以促进学生的自主学习和探究能力，培养学生的创新精神和实践能力，更好地适应未来社会的需求。
综上所述，信息技术在小学科学课堂的应用是一项非常有前景的研究领域，对于推动小学教育的现代化和提高学生的科学素养具有重要的意义和价值。
二、研究意义(理论意义或学术价值、实践意义或应用价值)信息技术在小学科学课堂的应用是一个具有重要意义和价值的研究领域，既有理论意义和学术价值，也具有实践意义和应用价值。
1 理论意义和学术价值1.1 促进小学科学课堂教学模式创新传统的小学科学课堂教学模式以老师为中心，以讲解为主，存在着知识面窄、单一的问题，信息技术可以丰富教学内容和形式，从而打破传统的教学模式，使教学更加具有趣味性和实用性，从而有助于推动小学科学课堂教学模式创新。
信息技术在小学教学中的融合
信息技术在小学教学中的融合随着信息技术的迅猛发展，传统的教学方法和多媒体教学方法不断涌现，但在信息技术与传统教学方法以及多媒体教学方法相互融合的方面还存在很多问题。
为进一步提高小学教学水平，提高学生的积极性和创造性，探索一种全新的将信息技术融合在小学教学的方法，成为当前研究的一个重要课题。
一、小学教学中信息技术的应用现状随着教育信息化进程的不断推进，信息技术在小学教学中得到了广泛的应用。
许多学校纷纷引进多媒体教室、计算机教室、网络教室等教学设施，以提升教学水平和效果。
此外，一些教育软件开发商也针对小学教学的需要，开发出了大量的教学软件和多媒体教学资源，以满足教学的需求。
但是，由于受传统教学方法和观念的影响，很多教师在应用信息技术时，仅仅是将传统的板书换成了PPT演示文稿，将传统的口授教学变成了视频播放，并没有真正发挥出信息技术的优势。
二、信息技术在小学教学中的融合方法1.充分利用多媒体教学资源多媒体教学资源具有生动、形象、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，在小学教学中，教师应充分利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频、动画等，将抽象的知识点变得生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师还可以利用多媒体教学资源，创设情境，引导学生主动探究和思考，提高学生的自主学习能力和创新意识。
2.合理运用信息技术手段在小学教学中，教师需要根据教学内容和学生的实际情况，合理运用信息技术手段，如多媒体教学软件、网络教学平台、数字化实验系统等。
这些信息技术手段可以提供更加丰富的教学资源和学习环境，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，教师可以利用多媒体教学软件，开展交互式教学，激发学生的学习兴趣和主动性；可以利用网络教学平台，实现远程教学和辅导，突破时间和空间的限制；可以利用数字化实验系统，进行科学实验的模拟和探究，提高学生的科学素养和实践能力。
3.加强信息技术的融合应用信息技术在小学教学中的融合应用需要教师和学生共同努力。
信息技术在小学语文教学中的运用
信息技术在小学语文教学中的运用语文是小学基础教育的一门重要学科，随着现代信息技术的迅速发展，多媒体信息技术被逐步应用到教育事业中，并且极大地丰富了课堂教学效果。
信息技术在小学语文课堂教学中的运用，在活跃课堂教学氛围的基础上激发了学生的思维能力。
特定的情境下，两者的统筹结合也启发了学生的智慧、激发了学生的创新能力。
因此，在以学生为本的教育理念下，庞大的网络信息系统充分发挥了学生的主体地位，拓宽了学生的知识面和学习领域，对小学语文教育质量和课堂教学效果的提升起到重要的作用。
人们对感兴趣的事物总是会产生一定的迷恋心理，并且力求去认识它和研究它。
在小学语文教学过程中，要坚持以学生为本的教学理念，课堂上要注重学生主体性地位的发挥，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
因此，教师要根据学生的年龄特征和认知规律，设计形式多样和丰富多彩的教学活动，这样才能活跃学生的思维，让其在课堂上处于兴奋状态。
同时，将现代信息技术辅助于小学语文课堂教学中，能够为教学提供更加丰富的认知材料，给课堂注入新的活力，让学生在生动、形象的环境中去感悟语言文字带来的情感体验。
小学生在抽象思维能力方面较为薄弱，课堂上教师如果只是单纯的口头讲解和板书，很难让小学生理解和接受知识。
因此，小学语文教师可以利用小学生活泼好动、好奇心强的特点，为学生创设贴近生活的教学情境。
以这种直观的工具来开展教学，能够吸引小学生的注意力，有利于激发小学生的学习兴趣和进行知识的迁移。
运用现代信息技术创设教学情境，可以利用多媒体的影像优势，图像、文字、动画等充分调动了学生的各种感官，在生动形象的多媒体背景下，将抽象的语文知识具体化、形象化、生动化，提升了学生的思维能力，也为开设高质量、高效率的语文课堂提供了便捷条件。
互动教学是师生之间、学生之间的相互合作，是推动和促进学习的有利手段。
现代信息技术可以优化小学语文教学环境，可以将教学内容和教学手段有效地结合起来，可以将传统教学中的板书、讲解等教学手段发挥到最佳效果，从而有效提高教学效果和提升学生的课堂参与度。
浅谈信息技术在语文教学中的运用
浅谈信息技术在语文教学中的运用一、小学语文教学中运用信息技术有什么好处（一）帮助学生更好地理解知识，有效化解教学重难点新课程改革不仅关注学生知识的获取，而且更为关注学生能力的提升与技能的形成，明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。
这三个方面并不是独立的，而是一个有机结合体。
因此，我们在教学中应实现三维目标的有机结合、无形渗透，促进学生能力的全面提升。
而要完成这些目标，我们首先必须要解决好重点与难点。
重点是在某个知识板块中起着基础性作用的知识，是学习其他知识的基础;而难点则是基于小学生的基础知识与认知水平理解起来具有-定难度的知识点。
在传统教学中，我们往往采用语言解说的方式，虽然也尽量用到了挂图、模型等，但限于教学手段自身的局限性，并未取得最佳的教学效果。
多媒体拥有巨大的信息资料库，具有强大的综合表现功能，在突出重点、突破难点方面具有很大的优势。
多媒体的加盟为我们的语文教学注入了生机，带来了教学改革的重要契机。
如在学习《西门豹》时，为了让学生掌握角色特点，更好地进行分角色朗读，我运用多媒体制作了一系列的图画，使学生将阅读与图画结合了起来。
这样更利于学生结合具体的场景、语言、神情、动作等来把握角色特点，从而取得了阅读教材与教师语言描述所无法取得的教学效果。
（二）、创设有效教学情境，培养学生想象能力伟大的科学家因斯坦说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。
”可见，想象的重要性。
因此，在语文教学中，我们要为学生创设有效的教学情境，激发学生想象与联想，让学生创造性地开展学习，从而有效地促进学生创新意识与创造性思维能力的培养。
而小学生生活范围小，生活阅历少，尚未形成敏锐的观察力，缺乏“发现美的眼睛”，使得他们在阅读时难免会遇到这样或那样的困难，并不能达到对文本的深入理解。
而多媒体教学，可以为学生提供丰富的材料，将- -些无法直接观察与聆听的事物模拟出来，这样更能刺激学生的多种感官，使学生展开充分的想象。
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信息技术在中小学教育中的地位和作用
一、信息技术在中小学教育中的地位
信息技术课是中小学信息技术教育重要组成部分，列入了中小学的必修课程，并依次推动信息技术与课程教学的结合，促进教学方式的变革。
在各门课程的学习中，将信息技术作为一门工具与学科教育有机的结合起来，从根本上改变传统的教学观念、教学模式和教学方法以及相应的学习方法和评价手段，这样提高了学生的学习技术。
二、信息技术的特殊性
信息技术学科作为20世纪新兴的学科，它与其他传统学科相比，有很多的特殊性，这些特殊性决定了中小学的信息技术课程与其他课程也有很多特殊地方。
（一）高科技性
1.信息科学技术是高科技学科。
什么是高科技？按联合国组织分类，高科技主要包括信息科学技术、生命科学技术、新能源和可再生能源科学技术、新材料科学技术、空间科学技术、海洋科学技术、有益于环境的高新技术和管理科学技术等，其中只有信息科学技术作为中小学课程开设，也就是说信息技术课程是中小学中惟一的高科技课程。
2.应用的广泛性、方便性。
一是信息科技应用极其广泛。
信息科学技术的应用已渗透到社会各个领域，其应用的广泛性是任何其他工具所没有的，掌握计算机和网络的使用，具备信息的获取、加工和应用的能力已成为新世纪人才必备的素质。
也是中小学必修学习的课程。
二是计算机使用的方便性。
计算机虽然是高科技产品，但由于它的智能性及其技术人员的努力，特别是图形界面的创立，使得计算机使用起来很方便，连小学生也能熟练地使用。
三是对课程的影响。
作为高科技性质的学科，它的学习内容的方法就与传统学科会有很大的不同，即“从应用开始学习，以应用为主”。
（二）通用的智力工具
（1）计算机是智力工具。
计算机是工具，但它不同于一般的工具，而是“智力工具”，是代替脑力劳动的工具，而人类以前发明的其他工具主要是代替体力劳动的工具，因此计算机这个工具与以前的工具有完全不同的特点。
（2）计算机是通用智力工具。
通用又是计算机另一个特点，也是其他工具所没有的。
所有其它工具使用范围是有限的，而计算机几乎没有不涉及的领域，工农商学学兵各行业，从高科技到家庭生活，从海
洋到天空，无不用上信息技术。
（3）对课程的影响。
计算机“能用”和“智力工具”两点，使得它与别的课程又有很多不同之处：它的智力工具特点使得该课程主要学习的是心智技能。
它的通用性使得教学内容涉及到其他学科，是一个综合性的课程。
（三）实践性强
信息技术的实践性，决定了学习的特殊性；
（1）决定了不上机学不会，要多上机实践。
《指导纲要》要求：上机课时数不少于总学时数的70%。
（2）教学方式以边讲边练、讲练结合的方式为主。
（3）设备的配置对教学有直接影响，不同设备教学内容和方式有差异。
（4）信息技术教师要会硬件也会软件。
“计算机不是听会的，而是练会的”，这句话是很有道理的，教学中要尽可能多的给学生上机实践的时间和机会。
（四）信息科学技术学科的文化性
（1）对语言的重构与再生是文化的一个重要特征。
计算机语言从形式上到逻辑上都不同于人类的自然语言，带有重构与再生的特点。
（2）文化需要传播，传播需要记忆系统。
计算机科学与技术创造了新的记忆系统，使信息无论在数量上还是在质
量上都有一个超乎人们想象的巨大飞跃。
（3）计算机网络技术使信息交换与共享彻底改变了空间对人的约束力，使文化的交流更趋近于即时性。
(4）文化本身是创造性思维活动的产物，思维依赖于语言，人类的思维可以通过计算机语言传给计算机，听命于人的计算机可以发挥强大的逻辑思维功能，产生更多的思维成果。
三、信息技术在中小学教育中的作用
信息技术在中小学教育中的应用，使现代教育发生了革命性的变化。
信息技术是一个独立的分支，也是所有学科的基础。
与其他课程相比，信息技术课程在中小学教育中有着独特的作用和魅力。
（一）提升信息素养，培养终身学习的能力
中小学开设信息技术课程的一个重要目的就是提高学生的信息素养，它是培养学生信息素养的一个重要途径。
例如学生利用Word做一个主题为“动物是我们的朋友”的文档，在制作过程中就提升了学生的信息素养，培养了学生的学习能力。
（二）培养创新能力和实践动手能力
教育创新，就是要培养具有创新能力和实践能力的人才，信息技术教学的过程，既是培养学生创新能力的过程，也是提高学生实践动手能力的过程。
Word作为信息技术中
一门实践性与创造性都很强的学科，学生必须通过亲自动手实践才可以掌握所学到的知识。
（三）有效支撑其他学科的课程改革
我国新一轮基础教育改革已经进行了很长时间，它的一个显著特色就是在其他学科教学中广泛使用信息技术，使教学手段、教学内容、教学模式和师生观念都得到一定程度的更新。
任务驱动式教学在教学方法中占据越来越重要的地位，Word就非常适合用任务驱动式进行教学，所以利用任务驱动式进行Word教学就充分的体现了学科的课程改革。
（四）为培养信息技术人才起到奠基作用
进入信息社会，信息同物质、能源一样是人类社会发展的三种重要资源之一。
大到国家政府小到企事业单位，其持续发展能力在很大程度上取决于它对信息资源的利用能力。
（五）提高学生的人际交往能力和团队协作能力
信息技术教学多采用案例教学、任务驱动式教学、探究式教学等教学模式，这就需要学生之间相互交往能力和团队协作能力也会得到不同程度的提高。
在Word教学中，主要是通过小组协作的方式来完成教师所布置的任务，所以Word教学更能提高学生的人际交往能力和团队协作能力。