教育游戏在小学信息技术教学中的应用探析
游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用探究
游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用探究1. 创设情境化的游戏环境游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用首先体现在创设情境化的游戏环境上。
通过设置虚拟的游戏场景，可以让学生在感兴趣的情境中进行学习，增强学习的趣味性和互动性。
可以设计一个模拟修电脑、搭建网络、编写程序等情境，在游戏中让学生亲自动手进行操作，从而学习和掌握信息技术相关知识和技能。
2. 制定游戏化的学习任务游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用还表现在制定游戏化的学习任务上。
教师可以设计各种信息技术相关的游戏任务和挑战，让学生在游戏中完成任务，解决问题，探索知识。
设计一个解密游戏来让学生学习密码学知识，设计一个编程比赛来让学生学习编程技能等。
通过游戏化的学习任务，可以有效激发学生的学习动力和兴趣，在快乐中学习，达到事半功倍的效果。
3. 提供实时的游戏反馈游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用还体现在提供实时的游戏反馈上。
在游戏中，学生可以立即得到游戏系统的反馈，知道自己的表现如何，是否完成了任务，取得了成绩。
而且游戏反馈往往以形象化、直观化的方式呈现，可以更好地激发学生的学习兴趣和好奇心。
通过及时的游戏反馈，学生可以快速地了解自己的学习情况，找出问题所在，及时调整学习策略，提高学习效率。
1. 激发学生的学习兴趣游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用能够有效激发学生的学习兴趣。
游戏本身就带有一定的趣味性和挑战性，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
而且在游戏中，学生可以通过亲身实践和探索来学习知识和技能，感受到学习的乐趣，增强学习的动力。
2. 提高学生的学习积极性游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用还能够提高学生的学习积极性。
在游戏中，学生处于一种自主探究和合作竞赛的氛围中，能够更加积极地参与学习活动，展现自己的才华，增强团队合作意识和竞争意识。
在愉快的游戏氛围中，学生能够更加主动地学习和思考，达到事半功倍的效果。
3. 培养学生的实践能力游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用还可以培养学生的实践能力。
游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用探究
游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用探究一、引言二、游戏教学法的特点游戏教学法是一种结合教育目标和游戏元素的教学方式。
它能够提供一种轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习动机，促进学生的自主学习。
游戏教学法的特点主要包括以下几个方面：1. 激发学习动机。
游戏本身就是一种具有吸引力的活动，而游戏教学法则是将游戏元素融入教学中，使学习变得有趣、有意义。
学生在游戏中可以体验到成就感和愉快感，从而激发学习动机，提高学习积极性。
2. 提供情境化学习体验。
游戏往往具有清晰的情境，通过模拟真实情境让学生直接参与从而增强学习效果。
游戏教学法通过情境化的学习方式，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
3. 培养合作精神和团队意识。
很多游戏都需要玩家之间进行合作或竞争，这样可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识和合作精神。
4. 提供个性化学习。
游戏教学法能够根据不同学生的需求提供个性化的学习方式，让每个学生都可以在适合自己的节奏下学习知识和技能。
小学信息技术课程是培养学生信息素养和技能的重要课程之一。
利用游戏教学法，可以使信息技术课堂更加生动有趣，提高学生的学习效果。
下面将结合小学信息技术课程的特点，探讨游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用。
1. 利用游戏提高学生的操作技能信息技术课程中，学生需要学习使用各种软件和工具进行操作。
通过设计一些操作性的小游戏，可以让学生在游戏中进行操作练习，加深对软件和工具的理解和运用能力。
可以设计一个拼图游戏，让学生在游戏中拼接各种软件界面或是编程图形块，这样不仅可以提高学生的操作技能，还可以增强他们的动手能力和耐心。
信息技术课程中，学生需要学习编程、算法等方面的知识。
通过设计一些逻辑性和思维性的游戏，可以激发学生的思维能力和创造力。
可以设计一个解谜游戏，让学生在游戏中运用编程语言进行求解，这样可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四、小学信息技术课堂中利用游戏教学法的实施策略在小学信息技术课堂中，要利用游戏教学法提高教学效果，需要采取一些有效的实施策略。
浅析游戏教学法在小学信息技术教学中的应用
浅析游戏教学法在小学信息技术教学中的应用
游戏教学法是一种创新的教学方法，它通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，增强学
生对知识的掌握程度和学习效果。
在小学信息技术教学中，游戏教学法被广泛应用。
本文
将从以下几个方面来浅析游戏教学法在小学信息技术教学中的应用。
一、利用游戏来引入课题
在小学信息技术教学中，利用游戏引入课题可以提高学生学习的兴趣，激发学生的学
习动力。
例如，在教授计算机基本操作时，可以安排一个小游戏，要求学生在规定的时间
内点击计算机屏幕上出现的随机图标，通过比赛的形式激发学生的竞争心理，使学生更愿
意参与到课堂中来。
二、利用游戏进行知识点的巩固和复习
利用游戏进行知识点的巩固和复习是游戏教学法的另一个应用方向。
例如，在教授Excel表格制作时，可以通过编排一些小游戏，要求学生根据图形表格表格内容进行填充、编排表格等操作，来加深学生对于Excel的认识和掌握程度。
除了教育方面的知识点，小学在信息技术的授课中还可以拓展一些实用方向的知识点，在其中可以设置一些有趣的小游戏进行学习，例如电脑视频剪辑、程序设计等常见实用技
能领域，这样可以培养学生信息技术领域的兴趣，为学校后续的教学奠定基础。
四、利用游戏教学法提升课堂互动
游戏是一种具有互动性和趣味性的教育形式，通过游戏教学法可以提高学生对课堂的
参与热情，加强教学效果。
例如，在教授思维导图的制作时，可以将教材数据图、互动游
戏等方式进行结合，通过一些小游戏来提高学生的思维导图制作能力，从而提升教学效果。
游戏教学法在小学信息技术教学中的运用探讨
游戏教学法在小学信息技术教学中的运用探讨游戏教学法是指通过游戏的形式来进行教学，这种教学方法可以充分调动学生的学习兴趣，激发其学习的积极性。
在小学信息技术教学中，采用游戏教学法不仅可以使学生更加主动地去探索和学习知识，还可以提高他们的信息技术操作能力和解决问题的能力。
游戏教学法可以激发学生的学习兴趣。
游戏教学法的教学内容丰富多彩，具有一定的趣味性和挑战性，可以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。
相比于枯燥的课堂教学，游戏教学更加富有趣味性，有助于营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习积极性。
游戏教学法可以加强学生的实践操作能力。
在小学信息技术教学中，学生需要掌握一定的信息技术操作技能，通过进行一些信息技术操作的游戏，可以让学生们将所学的知识更加深入地应用到实践中，提高他们的信息技术操作技能。
游戏教学法还可以培养学生的解决问题能力。
在游戏过程中，学生需要面对各种情景，解决各种问题，这有利于培养学生的解决问题的能力和动手能力，提高他们的实际应用能力。
游戏教学法在小学信息技术教学中具有重要意义，可以激发学生的学习兴趣，加强其实践操作能力，培养其解决问题的能力，有利于信息技术教学的有效开展。
在具体的小学信息技术教学过程中，应如何运用游戏教学法呢？以下将从游戏选择、游戏设计和游戏评价三个方面来探讨游戏教学法在小学信息技术教学中的具体运用。
1. 游戏选择在选择游戏时，首先要根据学生的年龄特点和兴趣爱好来选择适合的游戏。
对于小学生来说，应该选择一些内容简单、玩法多样的游戏，避免选择过于复杂的游戏，以免使学生感到困惑。
游戏选择应该与信息技术教学内容相结合。
在学习计算机基础操作时，可以选择一些简单的鼠标操作游戏；在学习编程基础时，可以选择一些逻辑思维类游戏。
这样可以使游戏教学更加贴近教学内容，提高学生的学习效果。
2. 游戏设计在设计游戏时，要注意游戏的难度和趣味性。
游戏的难度应该适中，既不应太简单以至于无法激发学生的学习兴趣，也不应太难以至于使学生望而却步。
浅析游戏教学法在小学信息技术教学中的有效作用
浅析游戏教学法在小学信息技术教学中的有效作用一、激发学生学习兴趣游戏教学法可以通过游戏的形式来传授知识，激发学生的学习兴趣。
在信息技术教学中，教师可以设计一些有趣的游戏来帮助学生掌握计算机操作技能，比如编程游戏、计算机基础知识问答游戏等。
通过这些游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中学习知识，激发学习兴趣，提高学习积极性。
二、增强学生的实践能力游戏教学法可以帮助学生在实践中学习知识，增强他们的实践能力。
在信息技术教学中，教师可以设计一些仿真的IT应用软件，让学生在虚拟环境中进行实践操作，比如制作PPT、设计网页等。
通过这些实践游戏，学生能够亲自动手操作，真正掌握技能，提高实践能力。
三、培养学生的团队合作精神游戏教学法可以通过团队合作游戏来培养学生的团队合作精神。
在信息技术教学中，教师可以设计一些需要学生合作完成的项目，比如编程比赛、网站设计比赛等。
通过这些团队合作游戏，学生能够学会与他人合作，提高团队合作精神，培养集体荣誉感。
四、提高学生的问题解决能力游戏教学法可以通过解决问题的游戏来提高学生的问题解决能力。
在信息技术教学中，教师可以设计一些解密游戏、逻辑推理游戏等，让学生在游戏中通过解决问题来学习知识。
通过这些游戏，学生能够提高自己的问题解决能力，培养逻辑思维能力。
游戏教学法在小学信息技术教学中发挥着重要的作用。
通过游戏教学法，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的实践能力，培养团队合作精神，提高问题解决能力，培养创新意识。
在小学信息技术教学中应该充分发挥游戏教学法的作用，让学生在游戏中快乐学习，全面发展。
游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用探究
游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用探究1. 游戏教学法的定义游戏教学法是指将教育内容融入到游戏中，通过游戏的方式来进行教学。
游戏教学法注重学习者的体验和参与，通过情境化设计和互动式教学，提高学生对知识的接受和理解，培养学生的创造力和解决问题的能力。
小学信息技术课程以计算机基础知识和技能为主要内容，因此游戏教学法在信息技术课堂中的应用主要包括以下几个方面：（1）基础知识的学习：通过对计算机操作、软件应用等基础知识的游戏化设计，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
（2）程序设计与编程：利用编程语言设计各种类型的游戏，让学生在游戏中学习编程知识，培养逻辑思维和动手能力。
（3）网络安全与信息素养：通过网络游戏等形式，引导学生了解网络安全知识，提高信息素养水平。
（4）数字化创意与表达：利用游戏设计软件等工具，培养学生的创意思维和数字化表达能力。
通过游戏教学法的应用，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习信息技术知识，提高对知识的接受和理解，培养学生的创造力和解决问题的能力。
游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用具有很大的潜力和优势。
二、游戏教学法在小学信息技术课堂中存在的问题及改进方向尽管游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用具有很多优势，但也存在着一些问题，比如：目前，小学信息技术课堂中的游戏教学资源相对匮乏，游戏内容单一，缺乏针对不同年龄和水平学生的差异化教学资源。
改进方向：建设丰富、多样化的游戏教学资源库，包括基础知识学习游戏、程序设计与编程游戏、网络安全与信息素养游戏、数字化创意与表达游戏等不同类型的游戏资源，以满足不同学生的学习需求。
2. 游戏教学评价困难游戏教学法注重学生的体验和参与，但是教师如何对学生的学习情况进行评价和反馈成为一个难题。
改进方向：建立科学、有效的游戏教学评价体系，除了考察学生在游戏中的表现外，还应该注重学生基础知识的掌握情况、创意思维和解决问题的能力等方面的评价。
3. 游戏教学与传统教学融合不足游戏教学法与传统教学方法之间缺乏有效的融合，难以将游戏教学法与信息技术课程的知识目标、教学内容有机结合起来。
浅析游戏教学法在小学信息技术教学中的应用
浅析游戏教学法在小学信息技术教学中的应用一、游戏教学法的基本理念游戏教学法是一种以游戏为媒介，通过设定游戏规则、激发学生兴趣、培养团队合作等方式，达到教学目的的教学方法。
它的基本理念包括以下几点：1. 以学生为中心：游戏教学法强调充分尊重学生的个性和兴趣，在游戏中，学生可以自主选择角色、自行决策、探索解决问题的方法，从而增强学生的自主学习意识和学习动力。
2. 激发学生主体性：游戏本身就是一种高度互动的活动，而在游戏教学中，教师可以通过设计合理的游戏环节和任务，激发学生的学习兴趣、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，形成对所学知识的深入理解。
3. 培养合作精神：许多游戏需要玩家之间进行合作才能完成任务，而游戏教学法也借鉴了这一点，通过组队游戏、角色分工等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的协作能力和社会交往能力。
在小学信息技术教学中，游戏教学法可以被广泛地应用到以下几个方面：1. 提高学生的学习兴趣：信息技术是一门抽象的学科，学生常常觉得枯燥乏味。
而利用游戏教学法，可以将信息技术知识融入到有趣的游戏中，让学生在游戏中感受到学习的乐趣，激发他们的学习兴趣。
2. 促进学生的参与度和学习积极性：游戏教学法可以利用游戏的竞技性和互动性，激发学生积极参与。
通过设计一些小游戏，比如拼图游戏、角色扮演游戏等，可以让学生在游戏中主动参与，从而提高学习效果。
3. 培养学生的实践能力：信息技术学科更注重实际操作，而游戏教学法可以模拟真实场景，让学生在游戏中实践所学知识，巩固理论知识，并培养学生的实际操作能力。
4. 提高学生的团队合作能力：在信息技术教学中，游戏教学法可以通过设计一些多人合作游戏，让学生在游戏中共同协作、共同解决问题，从而培养学生的团队合作能力。
三、游戏教学法对学生学习效果的影响游戏教学法在小学信息技术教学中的应用，不仅可以提高学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性，还可以培养学生的实践操作能力和团队合作能力。
探究游戏教学法在小学信息技术教学中的应用
探究游戏教学法在小学信息技术教学中的应用随着信息技术的快速发展，小学信息技术教学也变得越来越重要。
传统的教学方法已经不能完全满足学生的需求，因此需要引入更加活跃的教学方式，游戏教学法就是其中之一。
本文将探究游戏教学法在小学信息技术教学中的应用，以及它对学生的影响。
1. 利用信息技术游戏进行知识的传递利用信息技术游戏进行知识的传递可以有效地吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
老师可以设计一些有趣的信息技术小游戏，让学生在游戏中学习电脑基础操作、编程等知识。
这样学生不会感到枯燥乏味，而是可以在玩中学，在学习中玩。
2. 利用游戏竞赛激发学生学习信息技术的兴趣游戏竞赛是一个激发学生学习兴趣的好方式。
小学信息技术教学中可以设计一些信息技术竞赛游戏，比如编程比赛、电脑操作比赛等，让学生在游戏中展现自己的技能，培养学生的学习积极性和竞争意识。
信息技术是一门实践性很强的课程，利用信息技术游戏进行实践操作是非常有效的教学方法。
老师可以设计一些模拟实际场景的信息技术游戏，让学生在游戏中进行实践操作，锻炼自己的技能，丰富自己的经验。
二、游戏教学法对学生的影响1. 提高学生学习信息技术的积极性利用游戏教学法可以有效提高学生学习信息技术的积极性。
在游戏中，学生可以感受到学习的乐趣，从而更加积极地投入到学习中，提高学习的效果。
2. 培养学生的团队精神游戏教学法可以培养学生的团队精神。
在信息技术竞赛游戏中，学生需要与队友合作，共同完成任务，这可以锻炼学生的团队合作能力，培养学生的团队精神。
3. 提高学生的综合素质利用游戏教学法进行信息技术教学可以提高学生的综合素质。
在游戏中，学生需要不断地学习、实践、竞争，从而提高自己的技能和综合素质，培养他们的创新能力和实践能力。
游戏教学法在小学信息技术教学中具有重要的应用价值。
在教学实践中，教师可以根据学生的实际情况和教学内容，合理地设计信息技术游戏，提高学生的学习积极性，培养学生的团队合作能力，提高学生的综合素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育游戏在小学信息技术教学中的应用探析
摘要：随着教育游戏研究的深入，这种兼具教育性和游戏性的媒体在教学中的应用也受到越来越多的关注。
与语义性或抽象性较强的学科相比，在基础性、应用性和实践性较强的小学信息技术教学中运用教育游戏进行教学有何优势？如何运用教育游戏？就此进行了研究和探讨并提出了一些建议，以期为教育游戏的理论研究和实践应用开拓思路。
关键词：教育游戏；小学信息技术教学；应用
1 教育游戏的优势及在信息技术教学中的应用
1.1 教育游戏的教育性优势
教育性是教育游戏区别于其他游戏的本质特征。
教育游戏在小学信息技术教学的应用中的教育性优势主要表现在教育游戏的某些操作正是小学信息技术课程中需要学生掌握的基本技能，教育游戏能够为学生的知识运用创设情景以及能够促进学生良好常规的养成。
（1）教育游戏的操作是学生需要掌握的技能
教育游戏都具有实践操作的特征，其某些操作本身就是基础性特征较强的小学信息技术课要求学生掌握的知识技能。
以四川省教育科学研究所编着的《信息技术》一年级上册“第三课小小鼠标作用大”一节的教学为例，本节课的知识与技能教学目标之一就是让学生掌握鼠标左键单击、双击和拖动的操作。
教师在教学过程中恰当的运用《火眼金睛》、《救救小兔子》和《打扮芭比娃娃》3个教育游戏，
不仅能够很好的调动学生学习的兴趣和积极性，更能让他们在游戏中
学习、内化知识，锻炼技能。
（2）教育游戏创设学生运用知识的情境
知识学习的目的在于运用和创新，特别是对应用性特征明显的小学信息技术。
教育游戏不仅以其华丽的呈现方式吸引学生，更重要的是其具有的内容能够为学生的知识运用创设逼真、生动的情景。
以《信息技术课》一年级上册“第七课移动和复制图块”的教学为例，在实现知识技能教学目标中要求学生会运用“任意形状裁剪”工具编辑图像以及区分其与“选定”工具异同的过程中，与传统的教师讲授演示方法相比，让学生在画图软件中自己运用“任意裁剪”工具完成“青蛙垃圾桶”的拼图游戏就能更好地实现知识学习向教育游戏内容的巧妙转化，教育游戏也为学生的学习创设了生动的知识运用情景，实现了寓教于乐的教育游戏理念。
表1 教育游戏的操作是学生需要掌握的技能
游戏名称[]游戏操作[]游戏内容简介[]教学目标
火眼金睛[]鼠标左键单击[]游戏者需要找到游戏中不符合生活常识的错误，并用鼠标左键单击标注出来。
救救小兔子[]鼠标左键双击[]游戏者需要用鼠标左键双击最前排的小兔子，让他们渡过河以免被大灰狼吃掉。
打扮芭比娃娃[]鼠标左键拖动[]游戏者需要用鼠标左键拖动衣服、鞋子和装饰来打扮芭比娃娃。
[4]掌握鼠标左键单击、双击和拖
动的操作，明白其引用范畴。
图1 青蛙垃圾桶拼图游戏创设运用“任意裁剪”工具的情景
（3）教育游戏促进学生良好常规的养成
低年级学生入校后，需要较长一段时间进行阅读、倾听、作业等常规的养成。
传统以说教为主的教育方式，虽然能通过表扬优点、批评缺点的方式达到常规养成的目的，但容易让学生产生精神疲倦，甚至是厌烦和抵触情绪。
充分发挥学生喜爱的教育游戏的教育性，以游戏为载体训练学生认真阅读，仔细倾听等常规，然后将学生在游戏中获得的经验进行总结和拓展，可以更好地促进学生良好常规的养成。
例如，在培养学生认真阅读的常规时，在学生开始《装配机器人》教育游戏之前，不是教师讲述游戏规则，而是将游戏规则用简单的语言写入游戏帮助中，并告诉学生游戏规则的重要性和认真阅读的需要，否则在游戏任务的完成中就会遇到很大困难，甚至会导致游戏任务的失败。
出于完成游戏任务的强烈意愿，学生就会自觉地认真阅读。
那些因不认真阅读游戏规则而无法进行游戏的学生，则更能体会到认真阅读的重要性。
图2 机器人装配游戏培养学生认真阅读常规
1.2 教育游戏的娱乐性优势
娱乐性是教育游戏外在形式的价值体现，也是教育游戏与其他
教学媒体最显着的区别。
教育游戏的娱乐性优势主要表现在交互性强、健康娱乐和提高学生的学习兴趣等方面。
与其他教学媒体相比，交互性强是教育游戏的突出特性之一，也是教育游戏最能体现学生参与主动性的优势之一。
正是由于教育游戏对学生操作进行及时信息反馈所凸显的强大交互性，深深吸引着学
生，调动了他们的积极性，提高了他们的学习兴趣。
与其他形式的游戏相比，教育游戏具有的健康性、科学性和教育针对性是使它具有游戏特性的同时获得教育性本质的砝码。
学生在教育游戏中不会看到暴力和血腥，不会遇到杀戮和色情，但同样能够获得教育游戏带来的娱乐，这就让学生在娱乐的同时从教育游戏中获得了更多的健康。
教育游戏能够提高学生学习信息技术的兴趣。
需要说明的是，小学生对信息技术课程原本就带有浓厚的兴趣，但这种兴趣更多的是出自于对计算机和互联网强大功能和丰富资源的好奇心，而非信息技术课程本身的教学内容。
学生在熟识计算机之后，对信息技术课程学习的兴趣会逐渐变淡，而这正需要运用具有卡通形象、具有丰富色彩和强大交互能力的教育游戏来调动和提高。
只有将知识融入到教育游戏的内容中或将游戏操作与教学目标进行对接时，才能真正实现教育
游戏的价值，才能真正实现“学得快乐，导得轻松”。
2 教育游戏在信息技术教学应用的建议
2.1 提升驾驭力，实现教育游戏应用最优化
首先，教师要提醒学生学习的重点。
教育游戏以其活泼的形式
和趣味性吸引学生，而学生出于自身的年龄特点，其认知、自律和自学的能力还不足，容易被游戏本身吸引而忽略对游戏承载和传递的知识的学习。
教师在应用教育游戏进行教学时，更应当积极引导，不时
提醒学生学习的重点。
其次，教师要对教育游戏的选择要慎重。
教师在选择应用于信息技术教学的教育游戏时，首先要明确教育游戏也是一种教学媒体，它的引入只是作为教学辅助手段，目的是为了学生的学；其次教师要根据对教学内容、教学对象和教学目标的分析选择教育游戏，并亲自进行试运行；最后要严格检查教育游戏知识的准确性、正确性和科学性。
最后，教师要精心做好教学设计，实现教育游戏最优化。
只有具备了将教育游戏看作是服务于学生学习的意识后，精心进行教学设计，紧扣各个教学环节，做好应对教育游戏应用中可能出现的各种问题的准备，教师在教学过程中才不会因教育游戏而耽误教学进度和对学生知识学习的引导，不会出现对教育游戏进度的无法控制，才能做
到教育游戏应用的收放自如，学生心力学习的收放适当。
2.2 寻求团队合作，保证游戏的连续性和整体性
目前，在信息技术课堂中应用的教育游戏多是教师从互联网上直接下载的免费资源。
由于经验、资金和工作压力等方面的原因，小学教师团队尚无能力开发出连续性的、整体性的教育游戏资源供教学使用。
但互联网上的游戏资源除了免费的优点外，其教育的针对性、游戏内容和游戏形式的连续性等参差不齐，不能够很好的发挥教育游
戏本身的优势。
因此，积极寻求与研究教育游戏的公益组织、高校机构及其他团体开展团队合作，才能较好的保证教育游戏价值的充分发挥。
2.3 家校沟通，转变教育观念
受游戏沉溺负面宣传的影响，家长对学生接触游戏和对教师运用游戏进行教学，多是有所担心的。
虽然教育游戏具有不可抹杀的教育性，但它毕竟是游戏的信念在家长心中挥之不去，家长对孩子沉溺于游戏的担心更是不可避免。
这就需要学校与家庭之间增强联系，一方面向家长开放教学过程中使用的教育游戏，传达正确的应用理念，另一方面需要联合家长对学生课下的游戏时间和游戏内容进行适当
的监管和控制，逐步转变家长的传统教育观念。
参考文献：
［1］赵海兰，祝智庭．关于教育游戏的定义与分类的探析［A］．第十届全球华人计算机教育应用会议（GCCCE2006）论文集［C］，2006．
［2］武晶晶.小学信息技术课程的学科特点分析及教学建议［J］.教育探索，2002(7)．。