老年服务与管理专业理论课程教学改革的思考——以理论课程《老年
第一章课程介绍老年服务伦理的界定ppt课件
5、职业良心；即职业人在履行职业义务中所形成的对职业责任的心理上的自我评价活动。 6、职业荣誉；即社会方面对职业人职业道德活动的价值所作出的褒奖和肯定评价。 7、职业作风；即职业人在职业活动中表现出来的职业风范。
老年服务伦理
老年服务行业： 老年服务业指为满足老年人的特殊需求而为他们提供产品和服务的产业。由于老年人需求的多样性，使得老年产业所涉及的领域和所包括的范围十分广泛。
(二)学生职业道德的培养，有利于大学生尽快“社会化”。 学生正确的职业观、职业道德是在接受了长期的教育后逐步形成的。因此，充分利用大学生即将走向社会的有利时机，对他们进行职业道德基本规范教育，将有助于他们明确自身将来社会角色责任，有助于他们顺利地走上社会、融人社会，促使他们在由学习阶段到就业阶段的重大转变中，尽快成为有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者。
与老年人医疗保健相关的医疗保健业； 为老年人居家生活提供服务的家庭服务业； 为老年人日常生活提供专门用品的日常生活用品业； 专为老年人提供保险的保险业； 专为老年人提供住房的房地产业； 专为老年人提供金融服务的金融业； 专为老年人休闲娱乐提供服务的旅游业和娱乐业； 专为老年人继续学习提供服务的教育业； 专为老年人提供各种咨询的咨询服务业。
伦理
所谓伦理，就是指在处理人与人，人与社会相互关系时应遵循的道理和准则。是指一系列指导行为的观念，是从概念角度上对道德现象的哲学思考。 它不仅包含着对人与人、人与社会和人与自然之间关系处理中的行为规范，而且也深刻地蕴涵着依照一定原则来规范行为的深刻道理。 是指做人的道理，包括人的情感、意志、人生观和价值观等方面。是指人际之间符合某种道德标准的行为准则。
(三)学生职业道德的培养，有利于高校思想政治教育工作的改革和发展。 把职业道德教育与专业素质教育紧密结合在一起，能使学生在获得专业知识、提高专业素质和技能的同时，受到相应的职业道德教育，是高校完善思想政治教育体制、规范思想政治教育内容、促进思想政治模式全面发展的要求。
简论老年教育的几个基本问题
简论老年教育的几个基本问题[摘要]本文提出了老年教育的定义，并依次展开了老年教育的规律、目的、教学原则等几个基本问题的论述。
希望为建构适当的老年教育思想框架作引玉之砖。
[关键词]“老年教育”“定义”“规律”“目的”“原则”。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：要“重视老年教育”。
老年教育是构建终身教育体系，建设全民学习、终身学习的学习型社会的不可或缺部分。
为了促进老年教育科学发展，应对老年教育进行较为系统的理性思考、以期形成适当的老年教育思想。
本文拟就老年教育的几个基本理论问题谈谈初步意见。
一、老年教育的定义给老年教育下定义，是理性认识老年教育的起点。
老年教育是社会发展到一定时期的产物，是社会大系统中教育这个子系统的一个子系统，它与社会大系统及老年群体必然的联系在一起。
因此，要揭示老年教育的内涵，给老年教育下定义，就必须弄清楚属概念“教育”的定义和以年龄为标准给教育分类而产生的种概念“老年教育”的种差。
现行教科书上一般对教育的的定义是：教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的社会活动叫教育。
而“老年教育”与幼儿教育、青少年教育、在职成人教育的主要区别在于它的受教育者上学完全是自主决定的，是自觉自愿的自我需要的选择。
而不是根据社会的要求来学的，所以教育者施教的依据就不只是社会的要求，而还有受教育者的需要。
另外、“施加”一词也不妥贴，太强硬了，有把社会要求强加于受教育者之嫌。
所以应改“施加”为“给予”为宜。
这样一来，“老年教育”这个概念的定义就是：教育者根据社会的要求和老年人的需要及特点，有目的、有计划、有组织地对老年人给予积极影响的社会活动叫老年教育。
老年教育的定义，具有时代性，兼顾了“社会本位”及“人本”思想，反映了现代教育观点，强调了受教育者的个性化要求及个体的主动性，主体性特点。
把握老年教育的定义，就知道要搞好老年教育该围绕“社会的要求是什么？老年人的需要和特点是什么，老年教育的目的是什么？达成这个目的途径、办法是什么？”等基本问题来思考我们的工作。
《老年人沟通技巧》课程标准(含课程思政)
《老年人沟通技巧》课程标准一、基本信息1、课程名称：《老年人沟通技巧》2、课程编码： 03204113、适用对象：老年保健与管理专业4、总学时：645、学分：3.56、审定机构：护理学院7、审定日期：2020年6月二、课程理念1、课程定位随着经济全球化的发展，以沟通交流能力为代表的综合素质成了学生从业、就业、创业的重要因素。
《老年人沟通技巧》作为高职院校老年保健与管理专业适用的人文素质课，其内容包括沟通的概念、类型、模式、特点等理论知识，以及发展人际关系，实现有效沟通的各种方法、技巧。
通过沟通四个模块项目，包括30个单元任务，75个知识点。
由简单到复杂，由局部到整体，由单一到综合层层递进的任务设置方式，有效提升高职学生“服务认知、服务底蕴”的形成，增强其就业、择业、创业的能力，为其可持续发展奠定良好的基础，实现学生个人和社会企业的双赢。
本课程基于提升学生可持续就业能力的设计理念，依托现代老年人服务业人才职业综合能力培养项目，有针对性地实施模块教学，培养学生有效沟通的能力，为其就业能力和岗位适应能力的形成提高做准备。
本课程定位鲜明，重在培养基于老年保健与管理专业学生所应具备的综合职业能力即包括认知能力、理解能力、操作能力、社交能力和创造能力等方面的协调整合能力。
2、课程改革理念《老年人沟通技巧》课程根据高等职业教育办学方针（以服务为宗旨，以就业为导向，积极为现代化建设培养和造就数以千万计的高技能应用型人才）及高等职业教育任务（培养学生服务意识，提高岗位适应能力），针对行业需要，采用“任务驱动”式教学模式进行课程沟通能力培养，为学生“岗位能力”和“就业能力”的全面形成提高提供保障，充分体现高职教育“职业性”、“实践性”和“开放性”的要求。
（1）锁定行业需求根据相关行业现状与需求，通过“校企合作”、“双进工程”等方式，邀请行业专家与校内教师一起进行课程标准的设定，通过学生企业实训反馈信息进一步调整、修定课程标准。
老年学概论说课稿(更新后)
《老年学概论》说课稿各位专家、老师大家好！首先，做一下自我介绍，我是云南新兴职业学院康复理疗系的老师，李汉雄，现为老年服务与管理专业的教师。
我今天说的是《老年学概论》这门课。
下面我将从“课程教学目标、教材和教学内容、教法及学法、课程教学程序设计、教学考核方式和教学改革与创新”六个方面对这门课进行讲述。
当一个国家、社会当中60（65）岁及以上的老年人口占到总人口中的10%（7%）的时候，我们说这个国家或社会进入了人口老龄化的社会。
人口老龄化，是当今各国面临的重大问题，已经引起国际社会的广泛关注。
人口老龄化的问题，也是21世纪我国的一个重要国情。
我国在1999年进入老龄化社会以后，具有人口规模大、发展迅速、地区发展不平衡和未富先老等特点。
根据统计，我国目前有老年人口1.67亿，直到本世纪（21世纪）末，每年要新增老年人口600多万，到2100年，我国人口老龄化才基本稳定下来，基本稳定在4亿左右，占总人口的31%，就是说十个人当中，有三个是老年人。
在这种情况下，一个国家和社会，要适应人口老龄化，要应对人口老龄化所带来的挑战，或是要把挑战转化为机遇，就需要理论和实践的指导，在这种形势下，《老年学概论》这本书便应运而生。
一、课程教学目标（一）课程性质、地位和作用《老年学概论》是老年服务与管理专业的专业主干课，是一门研究人类老龄化的现状和过程，研究人类个体老龄化和群体老龄化的规律性，研究人类老龄化与人类生活的社会环境与生态环境之间的本质联系，以及人类社会和个人如何适应老龄化的一门学科。
它是21世纪最新的人口学系列教材之一，对我国人口老龄化的研究和老年学的发展有着巨大的贡献。
本教材适应人口老龄化过程中社会对人才的需求，同时适用我校老年服务与管理专业课程设置的需要。
（二）课程教学目标1、知识培养目标（1）学生能说明人口老龄化的产生、经过、发展与人口老龄化的现状等基本知识。
（2）学生能说明衰老生物学、老年人口学、老年心理学、老年经济学在研究人口老龄化中的必要性和重要性。
四川文理学院老年服务与管理专业人才培养模式创新研究
四川文理学院老年服务与管理专业人才培养模式创新研究张俊浦【摘要】With the increasing demand for the student quality of the old service and management major, the innovation of talent cultivation model has become an important topic of the old service and management major. Taking the special student ac⁃tivities as the basis to improve the accomplishment of occupation, establishing the nursing training center to improve the students′nursing skills, building the old industrial company to promote the students′ comprehensive ability, stren gthening the cooperation between colleges and enterprises to strengthen students′ adaptability of occupation, authorities are looking to set up a research center of ageing to open the view of teachers and students. Through the exploration and practice, Sichuan university of arts and science has formed a unique training mode of elderly service and management professionals.%随着社会对老年服务与管理专业学生素质要求的提高，人才培养模式创新已经成为老年服务与管理专业教育中一项重要课题。
高质量发展视域下_推进老年教育标准化建设的思考
理论与研究一、老年教育高质量发展必须加强标准化建设遵循系统思维规律，多方面、多层次、多角度推进高质量教育体系建设，满足人民群众对更高质量、更加公平、更有效率、更加完备、更加丰富多样、更可持续发展、更为安全可靠的教育体系的需要，这是新时代赋予教育工作者的历史使命。
老年教育作为我国教育体系的重要组成部分，必须以高质量发展为目标，从而为实现积极应对人口老龄化和实现教育现代化、建设学习型社会、学习型大国作出贡献。
经过40年的实践探索，我国老年教育事业发展卓有成效，但在顶层设计、协同治理力度上还应加强，教学内容设置需要完善，师资专业化水平亟须提升，数字化应用等需要迭代更新，在标准化、规范化建设方面更是需要重视和强化。
我国的老年教育很长一个时期内，在办学条件、教学管理、师生管理、数字化建设、课程资源建设等方面没有可遵循的统一标准和建设规范，多种发展模式并存，教学模式、管理模式差异大，制约着我国老年教育的高质量发展。
2021年10月，党中央、国务院印发《国家标准化发展纲要》，这是指导中国标准化中长期发展的纲领性文件，也是统筹推进标准化服务经济社会发展和标准化事业改革创新的行动指南。
2023年12月，国家标准化管理委员会、教育部等十八部门联合印发《基本公共服务标准体系建设工程工作方案》，强化基本公共服务标准化试点建设、推进基层服务机构标准化规范化建设，这为老年教育的标准化之路提供了政策依据和参照系。
因此，通过制定、发布和实施统一的老年教育标准，以达到最佳发展秩序和办学效益，这是发展高质量老年教育的当务之急。
高质量发展视域下推进老年教育标准化建设的思考□ 周延军【内容摘要】老年教育的高质量发展要求老年大学必须坚持标准化建设。
标准化示范校认证是推动老年教育标准化建设的有效途径。
老年大学在标准化示范校创建和巩固过程中，需要完善老年大学课程设置、强化项目品牌和精品课程意识、着力提高师资专业化能力、扎实开展学术科研、服务重心不断下移、提升数字化应用水平。
老年教育与课程建设
老年教育与课程建设
老年教育与课程建设是发展终身教育、建设学习型社会的重要组成部分，是积极应对人口老龄化、提升老年人生活质量的必然要求。
老年教育课程的建设应遵循以下原则：
1.坚持老年教育公益普惠的基本属性，落实政府主体责任，健全政府主导、相关部门参与
的工作机制，推动完善老年教育经费投入机制。
2.立足老年学员的实际需求，充分考虑老年人的学习特点和认知能力，开发优质课程资源，
提高课程的实用性和适应性。
3.整合各方资源，推进部门合作，统筹规划课程建设，注重课程内容的科学性、思想性、
实用性、趣味性，促进课程建设的开放共享和协同创新。
此外，还需要建立课程资源库和课程质量监控机制，确保课程质量和教学水平。
同时，加强教师队伍建设，提高教师的教学能力和专业素养。
总之，老年教育与课程建设需要全社会共同参与和努力，为老年人提供更好的教育服务，促进老年人的全面发展和社会进步。
高校老年服务与管理专业课程体系设置探索与实践
高校老年服务与管理专业课程体系设置探索与实践摘要：该国进入了一个老龄化时代，传统的家庭养恤金不能满足实际需要，老年人服务部门发展缓慢，大多数养恤金机构雇员年龄大、教育程度低、总体质量差，这严重影响了服务质量，并构成了严重问题为了培养更多具有专业水平的老年人服务和管理专业人员，高校必须根据市场需求开设相关专业，科学必须根据市场需求合理建立职业课程体系，以便向社会输出更多的老年人服务人才目前，一些高等教育机构开设了关于老年人服务和管理的专门课程，但仍然存在一些问题，如课程体系不足、缺乏专业精神、人才培养质量与社会需求之间存在差距。
因此，迫切需要解决优化课程体系的问题，确保人才培养的规范和质量，实现专业人才培养目标。
关键词：老年服务与管理专业；课程体系设置；探索实践；引言当前，我国经济进入高质量发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能型人才的需求越来越多，而我国的职业教育还存在一些问题，仍不能完全适应经济高速发展，亟需加快建设高水平高职院校和高水平专业群，以培养契合时代需要的高素质专业技术人才。
一、老年服务与管理专业的定义老年服务与管理专业，是一个新兴专业，是公共服务类别下设的一个子专业。
这一专业的人才培养目标是培养出熟悉国家养老产业政策法规，掌握有关老年人健康护理知识与技能，具有养老机构经营与管理知识储备的人才，以满足当前老龄化社会背景下，社会对老年人服务与管理人才的需求。
二、国内关于老年服务与管理专业人才培养的研究国内关于老年服务与管理专业人才培养的相关文献中，大部分学者的研究问题主要集中于养老服务业的发展现状、存在问题和对策措施以及养老服务人才培训等方面。
在养老服务业的发展现状、存在问题和对策措施方面，我国学者指出的主要问题有养老护理机构与专业护理人员严重缺乏，传统观念制约产业发展，政府多头管理政出多门，老年服务与管理专业队伍质量与力量薄弱，缺少政策扶持和发展经费，公办与民营机构发展失衡，农村养老基本设施匮乏等。
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老年服务与 管理专业 是高职 院校 中的新兴专业 ，也是高 职 院校独有 的专业 。１ ９ ９ ９ 年 ，我国 已经进 入了人 口老龄 化社 会 ，截止 ２ ０ １ ３年底 ，我 国 ６ Ｏ 周 岁及 以上人 口 ２ ０ ２ ４ ３ 万人 ， 占总人 口的 １ ４ ． ９ ％ ，６ ５ 周岁及 以上人 口 １ ３ １ ６ １ 万人 ，占总人 口的 ９ ． ７ ％ 。我国老年人 口的增多，老龄化程度 的加 深，都预 示着老年产业人才 的需求量 急剧增加 ，这也就意味着 老年服 务于管理专业必然要走 向职业化 。因此，老年服 务与管理专 业 的课程教学 改革也必 须以培养 学生 的职业 能力为核 心。
在 教 育部的文件 中就 高职 院校 的教育工作 已经做 了较 为明确 的说明： 《 教育部关于全面提高高等职业教育教学质 量 的若干 意见》 （ 教高 ［ ２ ０ ０ ６ ］ １ ６号）文件 中明确提 出：要大 力推 行工学结合 ，突出实践能力培养 ，改革人才培养模式 。 随着我 国高等职业 教育的进 一步发展 ，高职院校 目前 已将 推 行工学结合 人才 培养模 式作为 改革 发展 的新 突破 。 《 教育部 关 于推进 高等职 业教 育改革 创新 引领职业 教育科 学发展 的 若干 意见》 （ 教职成 ［ ２ ０ １ １ ］ ｌ ２ 号 ）中进一步提 出 “ 以合作办 学 、合作育人 、合作就业 、 合 作发 展为 主线 ，创新体制机制 ， 深化教 育教 学改革 ，围绕 国家现代产业体系建设 ，服务中国 创造 战略规划 ，加强 中高职协调 ，系统培养技能型人才 ，努 力建设 中国特色 、世界水准 的高等职业教育 ，在 现代 职业 教 育体系建设 中发挥 引领作 用。” 从 以上文件 中可 以发现 ，高职教育是 以职业为导向的教 育，高职教育是要培养 出适合工作 岗位 的人才 ，因此 ，高职 来培养人才 的方式，在此过程 中，学校 的教学也是要 以企业 的用工需求为导 向的 。 对于涉老机构来说 ，他们 需要 的是 能够在机构 中真正做 为老服务的人才，能够解 决老年 人的问题 、帮助老年人度过 老年生活 以及进行涉老机构管理的人才，因此 ，传统 的老年 理论课程的 内容不再符合 “ 职业 能力培养 ” 的人才培养 目标 。
３ 以职业能力培养为核心 的老年服务与 管理 专业 理论 课 改革实践 ３ ． １老年理论课程题 目的改变
现在 ，我们 的课程 改革 的方 向是要将 理论与 实 际相结 合 ，要让课 堂上的内容运 用到实际工作 中去，因此 ，理论课 程的学 习内容也应该脚踏实地 ，以实实在在 的需要学生 了解 掌握的 内容为主 。以 《 老年 学概论 》这 一课程为例 ，就不再 以 “ 概论”作为课程 名，而 是改为 《 老年与 老龄 社会 》，直 接让学生了解到在这一课程中需要学习 的内容 。
教育就应该以培养学生的职业能力为核心。 １老年服务与管理专业课程教学必须以培养学生的职
业能力为核 心
３ ． ２老年理论课程教学 目 标的层次性改革
过去 ，老年理论课程 的教学 目标都是 以知识培养 目标位 基础的 ， 但 要培养 学生 的职业 能力 ，单纯 的知识培养 已经 不 能够满足现阶段人才培养 的总体 目标，因此 ，就算是理论课 程 ，教 学 目标也 不能仅仅停 留在 知识培养这 一层 面上，而 是 要进行多层次性 的教学 目标改革。 依次为依据 ， 《 老年 学概论 》这一理论课程 的教 学 目标 就分为 了三个层次：第一层 次是 知识培养 目标 ；第二层次 是 能力培养 目标；第三层次是情感培养 目标 。 ３ ． ３以 “ 职业能力 ” 为 导向的理 论课程教学 内容 的调整 高职课程 内容的主要特性一是 岗位 的针对性 ，岗位群 的
教学研究
老 年服务与管理专业 理论课 程教 学改革 的思考 以理论课程 老 年学概 论 为例 业 学院 ，江 苏 苏州 ２ １ ５ ３ ０ ０
摘要 ：老年服 务与管理专业是高职 高专培 养社会 养老服 务业专门性人 才的专业，随着我 国老龄化程度 的加 深，对 于养老服 务 业专业人 才的需求量 也越 来越 大。因此，在 高职 高专中办好老年服 务与管理 专业显得 尤为重要 。高职 院校 强调 学习的实践性 ， 鉴于学生的学 习能力，理论课程 的教 学一直都是较 为困难的，因此，在 本文中，作者 以 《 老年学概论》 为例 ，讨论 了此种理 论课程 的教 学改革，从老年 理论课程题 目的改变、老年理论课程教学 目标 的层次性 改革 、以 “ 职 业能力”为导 向的理论课程 教 学 内容的调整、设 计 “ 参与式”的教 学方法用于理论课程 的教 学、运 用多元化 的考核 方法进行 学生 学习成果 的评价这五个 方面进 行教 学改革的思考和 实践。 关键 词 ：老年服务与管理专业 ：理论 课程 ；教 学改革 中 圈分类号 ：Ｇ ７ １ ２ ； Ｊ ０ ． ４ 文献标识码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ６ ７ １ ． ５ ８ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ ８ ． ０ １ ６ ０ ． ０ ２