高一学生英语学习普遍存在的问题调查
高一英语学情分析范文六篇
高一英语学情分析范文六篇高一英语学情分析篇1一、问题分析1．学生的目标高远，但动力不足。
大部分学生有考上重点高校的愿望，但是学习动力和自信却严重不足。
这一反差很大的现象值得我们认真思考和研究：学习动力和自信是由哪些因素决定的？怎样帮助学生树立自信，增强学习的动力？2．高中学习适应性比较差。
高二学生认为新课程进度快，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解。
高二年级学生认为高二课程难度又上了一个台阶，也感到不适应。
3．学习自觉性和毅力不足。
部分学生认为，初中学习是在老师的严格监督下进行的，高中老师不如初中老师监督严格；自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固。
从在家复习效率来看，如果家长事务繁忙，无法进行有效监控和指导，会使一部分学生在家学习效率低下。
部分学生在做完作业后，没有进行及时复习和预习，使学习中的问题越积累越多，这也是缺乏毅力造成的。
4．学习方法不得当。
学生探索学习方法的意识不强。
学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。
5．偏科。
部分学生忽略政治、历史、地理等课程，还有部分学生的英语、物理、化学出现较大的问题。
6．学习和复习的效率低。
遇到节假日或班级活动，同学们心浮气躁，不能安心学习；在考前复习中，也不能深入学习，浅尝辄止，考试的时候漏洞百出。
7．学习环境。
部分学生反映课堂纪律不好；教师的教学有问题，课堂上老师讲解过多，巩固练习不够；部分老师的问题设计或提问方式不当，影响到参与课堂教学的广度和深度；管理不严格，班风不好等。
二、对策建议1．要研究激发和保护学生自信心的对策。
这些退步较大的学生并没有放弃自己的目标，这是我们做好工作的重要前提。
我们要运用心理学中的一些知识和方法，分析出对这部分学生加强帮助和指导的策略。
2．改进和优化课堂教学。
进一步加大听课、培训和集体备课的力度，提高教师的教学技能和教学艺术，优化课堂教学。
对基础知识中学生能看懂的，要让他们自己理解；老师的重点放到对习题讲解和指导上。
高中生英语学习的主要困难与解决方法
高中生英语学习的主要困难与解决方法一、英语的重要性全球化的时代已经来临,贸易往来,资讯传递,文化交流……更是任何国家赖以生存的不二法门因此迈向国际化才是现代人的生存之道,想要出人头地,就必须具有国际观,并且具有口语的沟通能力,才是明智之举.地球村的世界里,交流是必然的,因此我们必须学好英语这个国际通用的语言,才能让我们走向国际化的世界.并且有专家指出使用二种语言以上的人罹患老年痴呆症的机率明显比一般人来得低,因此学英语是最好的选择了.既可降低患病机率,又可具有迈向国际的基本能力,何乐而不为呢,学英语不只是为了国际化的需求,更重要的是为了我们自己本身知识的扩充.这又怎么呢,因为西方的科技领先我们,进步且有许多好文章,好的研究丛书都是用英文写成的;为了能进一步探索研究,扩展们我的知识与专业技能,首先必须学好英语,才有办法不假他人之手翻译,而能得到最真实的第一手资料.在全球经济体系中,英文成为重要的沟通语言,要与世界接轨,流利的口语能力势将成为重要的关键.虽然,有多数国人的英文读写能力相当不错,但口语的表达和理解能力对于大多数中国人来说是一件很困难的事.因此,在这个竞争愈趋激烈的市场上,英语口语能力便成为英语教育中非常重的一环.另一方面，作为高中生的我们，在中国的应试教育下，又将英语学习作为最重要的一门科目。
三年的高中生活转瞬即逝，我们即将面临走入社会的时候，英语不仅影响着我们的考试成绩，更加影响着我们的日常生活。
随着年龄的不断增长，对英语的学习越来越深入，学习英语对于我们来说，有了更多的困难。
因此，有必要探究高中生学习英语的困难与解决方法，为正在为英语困要的学生找到方向，为正在英语教学中的老师找到更好的教育方法，正是我们此篇文章的主要目的。
二、高中生英语学习的主要困难对于高中生的英语学习，我们主要是为了考试而学习英语。
而我们的英语试卷，主要分为:听力、单项选择、完形填空、阅读理解、单词拼写、短文改错、作文这几个部分。
高一英语教学存在的问题及对策
高一英语教学存在的问题及对策随着教育改革的不断深入，高一英语教学面临着一些问题。
本文将就这些问题展开讨论，并提出相应的对策，以期改善高一英语教学质量。
一、问题之一：教学方式单一在传统的高一英语教学中，教师往往以讲授为主，学生则被动接受知识。
这种教学方式使得学生缺乏主动性和创造性，学习兴趣难以得到激发。
对策：拓展教学方式在高一英语教学中，我们应该积极拓展教学方式。
一方面，可以采用互动式教学，通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神；另一方面，可以运用多媒体技术，将课堂变成一个富有互动性的学习环境，增加学生的参与度。
二、问题之二：学生学习压力大随着教育竞争的加剧，高一学生面临着巨大的学习压力。
他们在学校里需要面对大量的课程内容，同时还要应对各种考试和测试，导致他们很难有时间和精力去专注于英语学习。
对策：减轻学生学习压力为了减轻学生的学习压力，高一英语教学应该注重合理安排学习任务。
教师可以根据学生的实际情况，合理分配作业和学习时间，避免给学生过重的负担。
同时，学校也可以开展一些课外活动，如英语角、英语比赛等，以丰富学生的英语学习经验，减轻他们的学习压力。
三、问题之三：学生口语交流不够流利在高一英语教学中，学生的口语交流能力普遍较弱。
这主要是因为传统的教学注重课文的阅读和课文的翻译，而忽视了口语交流的训练。
对策：加强口语训练为了使学生的口语交流能力得到提高，高一英语教学应该注重口语训练。
教师可以通过模拟对话、情景演练等方式，让学生更多地参与到口语交流中来。
此外，学校还可以举办英语角、英文演讲比赛等活动，为学生提供更多的口语练习机会。
四、问题之四：教学资源不够充足在高一英语教学中，教学资源的不足也是一个问题。
很多学校缺乏英语教学所需的教材和设备，这给教学工作造成了一定的困扰。
对策：优化教学资源配置为了改善高一英语教学的教学资源不足问题，学校应该加大对英语教学资源的投入。
可以购买更多的教材和辅助教材，提供更多的多媒体设备，以丰富教学内容和创造良好的教学环境。
高中生英语学习困难的分析和对策(新)
我校高中生英语学习困难的分析和对策近几年来，由于优秀生源的大量流失，我校高中学生中鲜有成绩优异者。
通过对相对成绩好的学生进行分析，不难发现，英语又是他们的绝对弱科。
这些学生提起英语学科，也是满满的无奈又苦恼。
本学期我再次担任高一英语的教学工作，通过大半个学期的教学和观察，我总结了几点学生英语学习困难的原因：第一、初中英语基础薄弱，存在学习断层现象。
1.学生基本的语音知识也就是音标掌握的不好，拼读能力差。
大多数学生不会自己拼读单词，更不用提要记单词了。
单词拼写能力差，单词记不住；有时能在短时间内记住单词的拼写，却不能记住单词对应的汉语意思，经常张冠李戴；还有时只能记住单词的一种意思，却不能在具体语境中想到单词的语境意思，导致理解上的偏差。
这些因素都导致了学生的词汇量窄小。
2. 学生基本的语法概念淡薄，看不懂英语课文；英语表达能力差，写不出正确的英语句子。
类似于He like English.这样的语法错误比比皆是。
3. 学生的英语社会文化背景知识贫乏，不能正确理解英语的使用语境。
加之我们人为创设的英语学习环境似乎只有课堂，所以学生正确理解和运用英语的能力差。
第二、由于初中的英语基础薄弱，学生上高中之后，对英语学科本能的存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。
而一旦心理上畏惧英语，他就会把英语学习的难度扩大化。
学习的主观能动性就很难调动起来。
有些学生也认真学习过，但却因为没有进步，进一步挫伤了学习英语的积极性，最终放弃英语学习。
第三、学习方法不正确。
英语学习是一个慢功夫，绝不是能够一蹴而就的。
比如记单词就是一项需要每天去重复的工作。
而我们的学生学习的主动性不强，若按照学生本身的智力因素是完全可以学好的，但是他却不愿意学习，怕下功夫，总想找投机取巧的方法，总想要速成，结果却适得其反。
第四、学习的动力不足即我们所说的学习目标不明确。
学生们普遍认为“学不好英语无所谓，反正我不出国，毕业后也几乎没机会用上它”。
高一英语学情分析及教学对策
高一英语学情分析及教学对策引言进入高中阶段，英语学习对学生来说是一个重要的挑战。
为了更好地指导学生在这个阶段的学习，我们进行了详细的学情分析，并根据分析结果提出了相应的教学对策。
学情分析学生背景高一学生已经具有一定的英语基础，但各学生的英语水平参差不齐。
部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，但也有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，甚至存在恐惧心理。
学习现状学生在英语学习过程中主要存在以下问题：1. 词汇量不足：由于词汇是英语学习的基础，但许多学生在这方面存在明显的不足。
2. 语法掌握不扎实：学生在初中阶段可能没有完全掌握英语语法，导致在高一阶段的学习中遇到困难。
3. 阅读理解能力较弱：阅读是提高英语水平的重要途径，但许多学生在这方面存在明显的困难。
4. 写作能力不足：写作是英语学习的输出环节，但部分学生在这方面存在明显的不足。
教学对策针对以上学情分析，我们提出以下教学对策：提高词汇教学效果1. 引入词汇学习策略：教授学生有效的词汇学习方法，如联想记忆法、分类记忆法等。
2. 创设语境：通过故事、游戏、歌曲等多种形式，让学生在具体语境中学习和记忆词汇。
加强语法教学1. 系统讲解语法知识：对英语语法进行系统的讲解，确保学生掌握扎实。
2. 结合实践进行教学：通过口语表达、写作等多种形式，让学生在实践中掌握语法知识。
提升阅读理解能力1. 扩大阅读量：鼓励学生多读英语文章、书籍，增加阅读量。
2. 教授阅读技巧：教授学生快速阅读、精读、略读等阅读技巧，提高阅读效率。
提高写作能力1. 基础写作训练：对学生进行句子结构、段落结构等基础写作训练。
2. 综合写作练习：组织学生进行看图写作、话题写作等综合写作练习。
结语通过以上的学情分析和教学对策，我们希望能够帮助高一学生更好地进行英语学习，提高他们的英语水平。
同时，我们也需要根据学生的实际情况不断调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
高一学生英语学习适应性现状调查及策略研究
高一学生英语学习适应性现状调查及策略研究摘要：初中生与高中生的心理发展特点，决定了他们具有不同的认知方式，我们必须做好衔接工作，使学生尽快适应高中的学习。
笔者通过调查和分析，找出了高一年级学生英语学习有哪些不适应之处，进而探讨如何帮助高一学生更快适应高中的英语学习。
关键词：高一英语适应性策略一、高中一年级学生英语学习适应性现状由于高中的教学方法、学习策略、学习内容、教材，考试题型等方面的变化，高一学生在英语学习中遇到了诸多困难：无法适应新环境、单词太多记不住、语法太难听不懂、课文太长读不懂、写作困难、听力困难等等。
调查发现，高一学生英语学习不适应主要表现在以下方面：（一）对学生心里的影响。
高一学生，离开了昔日熟悉的校园、老师、朋友，面对全新的环境，难免出现心理上的陌生感与不适应。
而高中教师又往往像要求高二、高三学生那样在各方面严格要求高一新生，缺乏必要的心里过渡，往往造成学生惧学、厌学，甚至有的学生中途退学。
（二）知识的遗忘造成高中英语学习的困难。
学生在六月中旬参加中考，之后是长达两个半月的暑假，没有了老师的管束，没有了升学的压力，学生从书山题海中解放了出来。
有的学生整个暑假都将英语课本束之高阁，长时间的搁置导致学生初中知识遗忘得厉害，造成初高中知识脱节，从而影响了高中英语的学习。
（三）无法养成良好的学习习惯。
由于初中内容简单，课堂上教师有足够的时间对重点、难点反复讲解，让学生进行操练，所以学生只要课堂上认真听、认真练，课下认真完成作业，即使课前不预习、课后不复习也照样能考高分。
但是面对高中的课程，内容多且抽象，课堂容量大、节奏快，不做好预习，就会影响课堂听课的效果，甚至听不懂老师的讲解。
这样学生很难养成良好的学习习惯，也不利于培养他们的自主学习能力。
（四）学习英语的兴趣下降。
初中英语简单易学，教材内容生动有趣、贴近学生生活，容易激发学生学习英语的兴趣，而高中教材难度增大，单词增多，课文加长，老师要求又高，很多学生面对困难不知所措，较低的成就感大大降低了他们学习英语的兴趣。
浅谈高中生在英语词汇学习中普遍存在的问题及解决措施
浅谈高中生在英语词汇学习中普遍存在的问题及解决措施原州区第五中学高一英语组海仙本人已从事高中英语教学三年有余,在此过程中,发现英语总是大多数学生最头疼的科目,有些学生对这门学科无丝毫兴趣,而有些学生很想学好,成绩却总不如人意.通过跟很多学生的交流,发现最大的问题还是词汇,记不住单词或是刚记住没过多久就忘了,导致在考试中无论那种题型,读不懂题,尤其阅读理解,生单词太多,根本不知所云,写作文也一样,不知道一句话或是一个词怎么用英语表达,故而成绩总是上不去.很荣幸参加这次全国青年教师远程教育培训,感觉受益颇多,也启发了我对学生存在的这一问题进行了思考总结,并提出自己的解决措施.英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配。
教学大纲规定,一名普通的高中毕业生要掌握2000个左右的英语词汇。
但事实上,现在的高中毕业生往往会发现自己的词汇量太少,即使是高中英语学得比较好的学生也感到词汇量远远不够。
尽管他们在词汇方面下了很大功夫,但总感觉“费时较多,收效较低",更有甚者认为自己的记忆力有问题,不是学外语的料子。
这些问题说明了目前高中生在英语词汇学习中普遍存在着遗忘率高的现象。
一、高中生在英语词汇学习中普遍存在的遗忘现象根据本人在这几年高中英语教学中的观察,发现很多高中生普遍认为自己对很多学过的词汇都有不同程度的遗忘,并普遍存在以下的遗忘现象:1.读音错误。
遗忘单词的读音,特别是对一些读音相似的单词。
例如:many和money,work和walk;daughter和doctor; through,thought和though; alone,along和lonely等。
另外同一个单词作动词和名词时读音不同,学生也容易混淆.2.单词拼写错误。
(1)常表现在名词单数变为复数的词尾变化、动词－ed结尾和－ing结尾的变化等,因为遗忘其词尾的变化规则而导致拼写错误。
例如:1该双写而不双写,不该双写而双写。
如:beginning写成begining; waiting写成waitting等。
高一英语学习困难分析
高一英语学习困难分析引言：本文旨在分析高一学生在英语研究过程中所面临的困难，并提供一些可能的解决策略。
通过了解这些困难并寻求合适的帮助和支持，高一学生可以更好地应对英语研究挑战，提高他们的研究成绩。
一、听力困难1. 问题：高一学生在听力方面可能遇到理解速度过快、听不懂词汇和语法等困难。
2. 解决策略：- 提醒学生在听力练中进行适当的预测和猜测，以帮助他们更好地理解听力材料。
- 指导学生积极扩展词汇量，并以日常生活和研究活动为背景进行听力练。
- 鼓励学生多参加听力训练活动，如听英语广播、音乐和电影等。
二、口语表达困难1. 问题：高一学生在口语表达方面可能面临词汇量不足、语法错误和缺乏自信等问题。
2. 解决策略：- 提供多样化的口语练活动，如角色扮演、小组讨论和演讲比赛等，以提高学生的口语表达能力。
- 为学生提供词汇和语法方面的指导，帮助他们克服表达困难。
- 鼓励学生多与他人交流，如参加英语角和交流活动，以增强他们的口语自信心。
三、阅读理解困难1. 问题：高一学生在阅读理解方面可能遇到词汇难度大、文章结构复杂和理解深度不够等困难。
2. 解决策略：- 针对不同难度的阅读材料，提供适当的阅读技巧和理解策略。
- 引导学生进行主题词汇的预和判断文章段落结构的训练，以增加他们的阅读理解能力。
- 建议学生多读英语原版书籍和相关文章，提高他们的阅读能力和语感。
四、写作困难1. 问题：高一学生在写作方面可能面临词汇和句型应用不准确、组织结构混乱和表达连贯性差等困难。
2. 解决策略：- 提供写作范例和模板，让学生参考和练常见的写作结构和表达方式。
- 强调词汇和语法的正确应用，鼓励学生多进行写作练和反馈。
- 鼓励学生积极参与写作交流和批改活动，以提高他们的写作技巧和自信心。
结论：通过理解和解决高一学生在英语学习中的困难，可以提高他们的学习成绩和学习动力。
学校和教师应提供适当的支持和指导，帮助学生克服困难，培养他们的综合英语能力。
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高一学生英语学习普遍存在的问题调查
淄博第六中学牟玲玲
高一学生带着刚进入高中的骄傲和彷徨，带着初中的学习习惯，也带着对未来三年的憧憬和理想进入新的学习，因此教师及时了解你们的学习普遍存在的问题并对你们及时采取一些必要的帮助就成了一个非常重要的环节。
很多的高一同学认为在高中所有科目中，英语最难，由此而产生一定程度的忧虑感。
这完全出乎了我的预料。
我原以为学生会说数学，物理等。
在此本人从英语学习的角度针对高一学生设计了一份调查问卷，并就高一英语的学科特点以及学习要求向高一新生作一点说明，希望能帮助高一新生解除学习上的忧虑感。
学生英语学习的调查
调查对象：高一（15）班（平行班），人数：58人
调研人员姓名:牟玲玲调研日期:2010.09.10---10.10
调查目的：1.了解英语起始阶段学生英语学习的现状。
2．端正高一学生英语学习的态度，促使学生养成良好的英语学习习惯。
缓解英语学习的忧虑。
填写说明:
问卷答案没有对错之分,只需根据自己的实际情况填写即可.
问卷的所有内容需您个人独立填写.
您的答案对于我们改进工作非常重要,希望您能真实填写.
（一）英语学习普遍存在的问题调查
1、你对现在的英语学习是否有兴趣？________
A 很有兴趣
B 比较有兴趣
C 有一点兴趣
D 没有兴趣
2、如果你的英语存在问题，你认为是哪方面原因？（）
A、老师讲解不明
B、个人学习态度
C、个人习惯不好
D、不喜欢英语老师
3、你有整理改错档案的习惯吗？________
A 有，每天都记
B 有，只在老师要求的时候才会记一些
C 很少，偷懒，感觉知道自己错了就好了，不用记下了
D 从来不会
4、你认为学习英语的最需要的精神是________A 毅力 B 及时复习 C 信心
5、上英语课时，你习惯采用那种方式学习？________
A 不停地记笔记，课后再复习
B 认真听老师讲解，有选择性地做笔记
C 不听老师讲解，自己看书学习
D 只听老师讲解，从不记笔记
6、你经常背诵课文吗？
A、主动背诵课文
B、教师要求背诵课文就背诵
C、不太认真背诵课文
D、不愿意背诵课文
7、完成课后作业时，你采用的方式是？________
A 独立完成作业
B 和同学协商完成
C 抄袭他人的作业
D 根本不做作业
8、你对英语语法学习是通过________
A 通过做大量的语法题来强化语法规则
B 凭语感来做语法题
C对语法题束手无策 D 其它
9、你对英语语法的掌握情况________
A 能够熟知语法规则并能灵活运用
B 掌握情况一般
C 较差
10、在做听力练习前你会对内容做大致的预测吗？________
A 经常会
B 偶尔会
C 从来不
11、为提高听力，除了上课认真听录音外，课外你还听哪些材料？________
A VOA 、BBC 的慢速英语
B 购买与高考有关的听力材料
C 购买与课本话题相关的同步听力材料
D 按时收看英语电视节目（如希望英语杂志）
E 其它
12、人们常说阅读是外语学习的生命线，得阅读者得天下，你的阅读量有多大？________
A 仅限英语教材
B 老师讲解的习题文章
C 除了老师的习题文章
D 还主动阅读其它英语读物
13、课下你花在阅读英语文章的时间是多少？________
A 超过一小时
B 约一个小时
C 不到一个小时
20、对于阅读时遇到的陌生单词，你通常的做法是？________
A 通过上下文来猜测生词的含义
B 通过查阅字典来解决生词
C 跳过生词不予考虑
D 其它
14、关于英语单词的记忆，你的方法是________
A 死记硬背，通过频率浮现记忆
B 通过广泛阅读来扩大词汇量
C 通过构词法来记忆单词
D 通过翻字典记忆
15、用英语写作时，你会________
A 用笔写出或在脑子中构建提纲
B 自觉地思考能否用上新近学的语言知
识
C 随便写，不考虑语法和拼写
16、你对作文中使用长句的看法是________
A 有助于表达较复杂的思想，我勇于尝试，尽管犯错误，但没有尝试就没有进步
B 常犯错误，干脆用简单的句子
C 从未考虑过用定语从句或名词之类的句式
17、积累语言情况：你积累优美的英语句子吗？
A、经常抄摘、背诵、积累语言，并能灵活运用
B、有时抄摘、背诵、积累语言，有时也运用
C、有时抄摘、背诵、积累语言，但不运用
D、从不抄摘、背诵、积累语言，也不运用
18、你认为你在英语学习中遇到的最大因难是________
A 单词难以掌握，影响做题
B 句子分析的不好，理解不全面
C 听力
D 写作
E 其它
对于你所提供的协助，我们表示诚挚的感谢！为了保证资料的完整与详实，请你再花点时间，翻一下自己填过的问卷，看看是否有填错、填漏的地方。
谢谢！”
（二）笔者就高一英语的学科特点以及学习要求向高一新生作简要说明
(三) 一点小建议、
1、改变初中的学习方法
初高中英语在知识结构上有较大的跨度，高一新生如果不能正确认识到这一点，在学习上沿袭传统做法，就会让自己无暇顾及。
初中知识内容较少，老师会带领学生反复操练,到了高中,较快的学习节奏，高密度的知识内容，容不得课堂拿出太多时间领大家复习。
会当凌绝顶,一览众山小。
(杜甫)
3．改变较差的学习习惯。
有些学生没有养成良好的学习习惯，不能定时定点定量去复习，不会总结，不会积累，在不知不觉中，你们就会发现英语已经遗留了一大堆东西，已经无从下手。
初中英语的测试范围一般仅是课本知识的复现。
而高中英语的覆盖面已经
不仅局限于课本，很多都来自于课内外补充，所以高一新生要注意扩充自己的语言知识储备。
必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。
－－鲁迅
搞学问就像滚雪球，越滚越大，不滚就化。
——贾兰坡
4、培养永久的学习兴趣
新课改之后，在知识结构安排上，原有的教材体系完全被打乱，按年级安排知识结构的特征已经不太明显，高一的内容中穿插了大量的高二高三的内容，这样的大容量造成学生学习上的负担，这是学生感到最难的地方。
日本教育家木村久一说:"天才,就是强烈的兴趣和顽强的入迷".
哪里没有兴趣，哪里就没有记忆（歌德）
5、做好充分的心理准备。
在我们高喊素质教育的今天，我们不得不承认我们的教育环境还是很严酷的，还有很长的一段路要走。
There is no royal road to learning. 学无坦途。