一年级数学上册 两位数减一位数的退位减法教案 青岛版五年制
(教案)两位数减一位数(退位减法)
2021—2022学年度第二学期冀教版一年级数学8 两位数减一位数第2课时两位数减一位数（退位减法）教案◆教学内容教材第52～55页，两位数减一位数（退位减法）。
◆教学提示学生已经掌握了两位数减一位数的不推位算法，本节课在此基础，学习两位数减一位数（退位减法）的计算方法，学会运用所学知识解决问题。
◆教学目标1.能准确的计算两位数减一位数的计算方法。
2.运用所学知识解决生活中的问题。
3、学习两位数减一位数的分解及竖式写法4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
◆重点、难点重点学会两位数减一位数的计算方法。
感受数学知识在生活中无处不在难点学习两位数减一位数的分解及竖式◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。
学生准备：练习本，小棒。
◆教学过程一、导入新课情境图导入新课：师：多媒体播放动画：同学们植树，要植34棵，已经植了8棵，还要植多少棵树？师：引导学生用自己的方法算一算？生：34＋8生：34－8师：用需要植树的棵树减去已经植了的棵树，就是还需要再植多少棵。
设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。
这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一说自己是怎样算的，借此了解学生对两位数减一位数的掌握程度以便合理的组织教学。
二、探究新知1、学习两位数减一位数（退位减法）的计算方法师:求还需要植多少棵树，要用要值得棵数，减去已经植了的棵数，就是还要植的棵数。
所以这里应该用减法列式为：板书34－8= 师:怎样计算两位数减一位数的退位减法呢？方法一：先从34里拿出14,14减去8得6，再用20加6得26。
⑴学生用小棒自己摆一摆⑵板书分解算式：34－8=2620 146引导学生认识到：34减8等于26。
引导学生认识到把3分成20和14的合理性。
设计意图：让学生通过分解算式学会两位数减一位数分解的计算方法，理解34减8等于26的计算原理。
设计意图：通过小组合作，自己动手摆一摆，教师讲解等方式引导学生探究两位数减一位数的计算方法。
“两位数减一位数退位减法”教学设计[1]
![“两位数减一位数退位减法”教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/4f969c0dde80d4d8d15a4fd0.png)
《两位数减一位数退位减法》教学设计教学内容《义务教育课程标准实验教科书.数学》（青岛版）五四年制一年级下册第六单元信息窗4及相关练习。
教学目标1．总体目标。
（1）掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
（2）经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
（3）感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
2．分层目标。
目标水平目标阐述备注下限在教师和同学的帮助下学会解题方法，能正确口算100以内的两位数减一位数退位减法适合×××、×××等同学上限在教师的引导下，学生能自主地进行解题方法的探索活动，通过自己概括、分析、比较进行自主学习适合×××、×××等同学教学重点掌握两位数减一位数的口算方法。
教具准备学生每人准备：练习纸，学具，卡片；每组准备：小棒，记录纸。
教师准备：实物投影仪，课件，小棒若干。
教学过程一、创设情境，激趣导入1．课件出示。
场景一：佳佳只有8元钱，想买（这里的一种商品），还要攒多少钱？攒是什么意思？你能列个算式解决这个问题吗？用什么方法？先说说想买什么，再把算式写在纸上。
2．了解情况：了解哪些学生在计算中有困难，哪些学生已经会算了。
3．分组活动：调整座位，已会的学生坐在一起为一休组，还有困难的坐在老师边上为丁当组。
二、提供工具，探索方法1．主体活动：确定例题→给出学习建议→小组活动，试着算一算→运用所提供的学具找方法→组际交流→全班交流。
学习建议：一休组：（1）说说你是怎么想的。
（2）讨论用多种计算方法，并试着记录下来。
丁当组：（1）先合作摆学具，再算出得数。
（2）归纳组里共有几种不同摆法。
为方便交流，我们以买小熊为例来学习36—8这道题。
2．教师主导活动。
（1）安排组织学生进行小组活动。
不会做的，通过教师引导先摆学具再进行计算，然后归纳方法。
两位数减一位数的退位减法-教学教案
两位数减一位数的退位减法-教学教案第一篇：两位数减一位数的退位减法-教学教案教学目标：1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法。
教学准备：将例题制成的课件，学生准备3捆6根小棒。
教学过程：一、复习准备1、口算13-7 15-6 17-878-8 45-30 97-72、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。
二、引入新课1、谈话引入师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？（第一排是20以内的退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。
）师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计算方法。
2、板书课题：两位数减一位数的退位减法三、自主探索1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
课件出示：第67面例1中的玩具货架图。
师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息？（课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。
）课件出示例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。
师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？（左边的小朋友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？）师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8=2、引导学生探索计算方法。
（1）指导学生摆小棒。
师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？师：个位不够减时怎么办？学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。
简单易学的两位数减一位数退位减法教案
本文将介绍一种简单易学的两位数减一位数退位减法教案。
这种教案适合小学生学习，容易理解和掌握。
教案将包括以下内容：一、知识点概述二、退位减法的步骤三、实例练习四、教学方法和注意事项一、知识点概述退位减法是一种常用的减法方法，也是小学数学学习中比较重要的一个知识点。
这种方法适用于两位数减一位数的情况，可以简化计算过程，提高计算效率。
退位减法的主要思想是将较小的数位向高位“借位”，使得退位后减法变为加法，然后再进行计算。
掌握退位减法对小学生来说非常有益，可以提高他们的数学思维能力和计算水平。
二、退位减法的步骤退位减法的计算步骤如下：1.确定被减数和减数的大小关系。
2.将被减数和减数按照个位、十位进行对齐。
3.从个位开始，用减数减去被减数相应位上的数，并将结果记录在差的对应位置上。
4.如果被减数的某一位比减数小，就要将高位借位。
5.重复3、4步骤，直到所有位都被减完为止。
举个例子，假设要计算36-8，具体步骤如下：1.确定被减数和减数的大小关系。
显然，被减数36比减数8大。
2.将被减数和减数按照个位、十位进行对齐，即36-8变为36-08。
3.从个位开始计算，用减数8减去被减数6，得到差2，将其记录在个位上。
4.无需借位，继续计算。
5.用减数0减去被减数3，显然需要借位。
将10位的“3”借1，变为13，再用0减去13，得到差-13，将其记录在10位上。
6.计算完毕，得到结果为28。
三、实例练习下面列举一些实例，供小学生练习使用：1.75-4=？2.89-6=？3.62-7=？4.35-9=？5.51-3=？四、教学方法和注意事项为了让学生更好地掌握退位减法方法，老师应该采取以下教学方法：1.让学生先掌握两位数和一位数的加减法，掌握进位、借位的概念。
2.通过具体实例，让学生掌握退位减法的基本方法。
3.引导学生通过演算方法理解计算过程，提高计算精度和效率。
4.通过实例练习加深学生对知识点的理解和记忆。
需要注意的是，老师在教学过程中还需要注意以下事项：1.教材应该选用生动形象的例子，让学生能够理解和掌握知识点。
小学一年级数学两位数减一位数（退位）教案
小学一年级数学两位数减一位数（退位）教案小学一年级数学两位数减一位数(退位)教案（精选7篇）作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案要怎么写呢？以下是店铺整理的小学一年级数学两位数减一位数(退位)教案，希望能够帮助到大家。
小学一年级数学两位数减一位数(退位)教案篇1教学目标1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行口算。
2．让学生经历探索两位数减一位数的退位减法计算方法的过程，鼓励算法多样化，培养学生的探究意识和能力。
3．在解决简单的实际问题的过程中，让学生进一步体会数学与生活的联系，体验合作交流的快乐，增强学习的自信心。
教学过程一、激疑导入1．引入。
出示数字娃娃3、0、4、8。
谈话：小朋友们，这里有四个数字娃娃，你能用其中的三个数字娃娃组成两位数减一位数的题目吗？比一比，看谁写的多。
学生试写，并组织交流。
2．激疑。
根据学生汇报，板书算式，如：48 - 3 38 - 4 84 - 330 - 8 34 - 8 43 - 8提问：你能发现这些算式有什么不同吗？3．揭题。
谈话：在这些算式中，哪些算式我们已经学过？像30 - 8、34 - 8、43 - 8这样的算式你们会计算吗？这就是本节课我们要学习的两位数减一位数退位减法。
（板书课题）[设计意图：课的开始，通过一系列富有挑战性的数学问题引发学生学习的兴趣，特别是通过两组算式的对比激发学生的探究欲望，也为学生学习新知找准了起点，沟通了新旧知识之间的联系。
]二、探索新知1．教学30 - ８。
启发：我们先来看30 - 8这道算式，你会计算吗？自己在下面试一试，如果有困难可以用小棒摆一摆，也可以在计数器上拨一拨。
学生试算后，同桌交流。
组织反馈：（1）指名演示摆法，边用小棒摆一摆，边说一说自己是怎样想的。
（先摆3捆，再拿出1捆拆开，从中去掉8根，剩下的2根和2捆合起来就是22根。
）（2）指名在计数器上演示计算过程，边拨算珠边说计算过程。
小学数学_两位数减一位数的退位减法教学设计学情分析教材分析课后反思
两位数减一位数退位减法[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》36～37页。
[教学目标]1.通过操作、观察，掌握两位数减一位数（退位）的算理和口算方法，并能正确熟练地口算。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、推理能力、动手实践能力和问题意识、应用意识，积累数学活动经验。
3.结合绿色家园图画展的情境，在解决简单的实际问题中，进一步理解“比一个数多（少）几”问题的数量关系，体会数学与生活的密切联系，增强环保意识。
[教学重点]掌握两位数减一位数（退位）的口算方法，并能正确熟练地口算。
[教学难点]理解口算的算理。
[教学准备]课件、小棒板贴、小棒。
[教学过程]一、情境导入课件出示教材中的情境图。
师：利用1到10数字画出小鸟图形。
我们一起乘着小鸟的翅膀来到了学校，学校里的小朋友们在干什么那？举行了绿色家园图画展。
从图中你知道了哪些数学信息？（课件先出示5条数学信息：一年级展出9幅画；二年级展出30幅画；三年级展出38幅画；二年级来了8人；三年级来了24人。
）学生回答，教师适时评价。
师：根据这些数学信息，谁能提出一个用减法计算的数学问题?教师根据学生的回答，随机合并问题（少多少人或多多少人），板书本节课要解决的问题。
教师引导学生列出算式解决问题，教师适时板书30-9、38-30、38-9、24-8，并追问：这几个问题为什么要用减法计算？学生回答，教师提升：对，从一个数里面去掉一部分就要用减法。
师：孩子们，像38-30这样的两位数减整十数我们已经学过了，得多少？学生回答，教师板书：8（幅）二、你说我讲（一）教学“30-9”1.选择学具，自主探究师：30-9与我们以前学习的两位数减一位数的减法有什么不同？预设：以前学习的减法直接从个位减，而这个题目却不行。
师：个位不够减怎么办呢？咱们请小棒来帮着我们研究研究好吗？请你拿出三捆小棒，先想一想，然后动手摆一摆、算一算。
小学一年级《两位数减一位数（退位）》教案
小学一年级《两位数减一位数（退位）》教案小学一年级的《两位数减一位数（退位）》教案要如何制作呢？下面是店铺为大家整理的“小学一年级《两位数减一位数（退位）》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读！小学一年级《两位数减一位数（退位）》教案【1】第一节：教学时间：教学内容：第xx页例1教学目标：知识：使学生学会两位数减一位数（退位）减法口算方法，理解算理能力：能正确地进行口算德育：进行细心认真教育教学重难点：使学生学会两位数减一位数（退位）减法口算方法，理解算理突破方法：讲解法、练习法、教具：小黑板、投影机、口算卡片教学过程一、前提测评54+836+775+629+54+376+8612-715-813-614-520+450+37+605+309+437+5662+475-330+（11-4）40+（15-9）10+（13+-7）20+（10-6）二、新授1、出示23-7＝？口算说算理，强调个位相减2、出示23－7＝？怎么算呢？个位上的数不够减该怎么办？3、拿出小棒摆一摆23－7＝161013627－73减7不够要从10中拿出1个和个位数合一起13－7＝6剩下的10再加得164、同桌说23－7的算理三、小结四、达标测评1、32－5＝？该先算什么？再算什么？2减5不够减怎么办？30－6＝？0减6不够减怎么办，先算什么？再算什么？30－6＝24201042、第48页第3题板书设计：5、两位数减一位数（退位）第一节：教后经验与失误分析：第二节：两位数减一位数（退位）的巩固练习（一）教学时间：教学内容：两位数减一位数（退位）的巩固练习（一）教学目标：知识：通过练习，使学生巩固两位数（退位）的口算方法，提高计算的正确率。
能力：培养思维能力德育：计算要细心教学重难点：熟练的掌握口算方法突破方法：讲解法、练习法教具：小黑板、投影机、口算卡片教学过程一、前提测评1、口算：16-811-512-913-720+56+3450+1837+4052-760-693-1847-7二、口答（1）从停车场上开走5辆汽车，还剩12辆，停车场上原有多少辆？（2）湖边有24只小船，划走6只，还剩多少只？（3）47页5、6题三、让学生说一说24-5和50-9这两道题怎样算才快？在计算时看到个位数不够减就用十九去减14-5得9，十位上少读1得10-9，十位上少读1得4。
小学一年级数学两位数减一位数的退位减法教案
一年级数学教案〈两位数减一位数的退位减法〉教学内容：本册教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。
教学目标：1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教具、学具准备：1．教师准备例题情景图的课件（或挂图）。
2．学生准备3捆6根小棒。
一、复习准备口算。
开火车。
28-4＝76-3=16－9＝17－8＝65-5= 15－7＝你能把这几列火车整理吗？为什么这样？（退位减法、两位数减一位数的减法）计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。
二、引入新课教师：同学们，你看小明带来了什么？你们都有吗？它有什么作用呢？（蓄钱罐）里面攒了她的零用钱，你想知道有多少钱吗？（8元）他来到玩具，想买一件礼物送给好朋友，他能买什么呢？（为什么）？请听他的话，他能怎样解决吗？怎样列式？根据学生的回答，教师在黑板上板书：36-8=2．引导学生探索计算方法。
（1）教师指导学生摆小棒。
36-8先拿多少根？-8从哪里拿走8跟？不够怎么办？请你用小棒的方法探索一下计算的结果。
1、让学生同位摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法，然后填上书。
谁来跟大家说说摆小棒的方法。
2、请一位学生自己动手摆一摆示范。
（2）引导学生交流摆小棒的方法。
（3）引导学生总结计算方法。
教师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的计算方法？学生：从刚才摆小棒的过程中我发现计算36－8，可以把36分成20和1 6，再用16去减8得8，最后把8和20加起来就是36-8的差。
结合学生的回答，教师板书：（4）引导学生探索另外的算法。
教师：还有其他的算法吗？学生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。
教师根据学生的回答板书：教师：在计算时，有很多算法，只要你选择自己喜欢的方法，算得又对又快就可以了，这样的减法算式就是我们今天学的两位数减一位数的退位减法，同学们明白没有？（5）看书，质疑。
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两位数减一位数的退位减法
教学目标：能够掌握两位数减一位数的退位减法；
使学生在探究的过程中掌握一定的解决问题的方法和策略；
进一步培养学生的观察、思考、动手操作、小组合作等能力。
重点和难点：探究算法
学具准备：若干小棒
教学过程
一、创设情景，出示问题。
汽车3元，小猫玩具5元，小兔玩具15元
师：仔细观察，你知道了那些数学信息？
师：根据这些信息，你能提出什么样的数学问题？
（汽车和小猫玩具一共多少远？
小猫玩具和小兔玩具一共多少元？）
师：谁会解决？（教师板书算式）
师：你能不能提一个不用加法计算的问题呢？
……
如果学生还有要说的就采取同桌交流的方式，满足学生表达的欲望。
师小结：黑板上有加法和减法解决的问题，同学们你来琢磨一下，一般情况下，什么样的问题用加法解决，什么样的问题用减法来解决？
学生回答后，教师总结：当把两个数量合在一起的时候用加法计算，当两个量进行比较的时候就用减法进行计算。
师：小兔玩具涨价了变成了34元，小猫玩具张涨成了8元，现在我来提问题你会解决吗？
现在的小兔玩具比小汽车多多少元？34-3=21（你是怎样算的？）
现在的小兔玩具比小熊玩具多多少元？谁会列算式？
生：我的算式是34-8=
师：这道算式算起来好像不那么轻松，难在哪呢？个位上的数字不够减。
那怎样解决这个困难呢？
二、主动探索，解决问题。
１、尝试计算。
师：这算式中4-8够减吗？(全班几乎都说：不够减。
)
师：减8不够减，你们能想出什么办法来计算这道题呢？（不让学生立刻交流或回答，给学生足够的时间思考，大约一分钟之后）把你想的这种方法和同桌的同学说一说。
有困难的同学还可以借助小棒来试一试。
学生交流。
２、交流方法。
（1）方法一：
师：小朋友们都想出了很多办法，请把你的方法向大家介绍一下，好吗？
生：20-8=12 12+4=16
师紧接着再跟问一句：20－8是怎样减的啊？用10－8＝2 2＋10＝12
总结0减8不够减，就向十位的2借一个1，也就是10。
（2）方法二：
师：还有谁想介绍自己的方法？
生：30有3个十，4-8不够减， 30给4一个十，4就变成14了，14-8=6，再加30减掉那个10后还剩的20等于28，所以34-6=28。
师：你听明白他的意思了吗？呵呵，我还能把这种方法讲成数学小故事呢，你想不想听？下面我们边摆小棒边讲数学小故事。
34-8 首先4站出来，说：“我来减8，因为我们都是个位上的数，一看，可是我太小了，减不了了，这可怎么办呐？”十位上的3说：“4不要害怕，我来帮你，我借给你1个10，你就变成了14，14就能减掉8啦，14－8＝6，6＋20＝24。
^_^，我们终于胜利了。
（3）方法三：
师：谁还想说？
生：我的办法是先用34－4＝30 然后一看还少减了一个4，然后再30减4就等于26。
（板书：34－4＝30 30－4＝26）
（4）方法四：（预计的方法没有出现）
生：34－10＝24，刚才不是多减了一个2吗？再把2加上去就等于26了。
（板书：34-10=24 24+2=26）
师：刚才我们想出了4种办法，非常棒！
（5）方法五：
34－8不够减，就用38－8＝30，多加了4所以再减掉一个4，就得到26。
30－4＝26 （6）方法六：
由于交流的学生强调8写在4的下面，老师板演竖式。
师小结：我们小朋友真聪明！想出了这么多方法。
好啦，下面我们就来试一试。
三、继续计算，进行巩固
练习题一：40－3＝ 50－2＝ 30－6＝ 70－8＝
练习题二：32－3＝29
62－3＝59
92－3＝89
72－3＝69
52－3＝49
观察这组算式，你有什么发现？
根据学生总结的规律，教师完善算式：( ) 2－3＝9
12－3＝9。