把课堂搬入上海动物园可行吗？ 谈“自然笔记”课程资源的开发与利用

同学们不禁产生疑 问，什么是动物丰容？ 老 师介绍说 ，动物 丰容 ，是 通过 人为 的食物 、气味和 环 境 刺 激 ，使 动 物尽 量恢 复和 保 持其 原 有 的天 性 ，即给迁地 保 护 的动 物营造 一个 良好 的生活环 境 ，提供 动 物福利 。你 们 看 ，展 区 内有 些是 沙地 ，有些 是 草地 ，很 少 有水 泥地 ，这 是 为什 么 呢？ 环尾 狐 猴 里 到处 的绳 索起 到 什 么作 用 呢？ 看 到 熊猫展 区内的滑 滑梯 了吗？在 老 师的指 点下 ，同学们 才 明 白，原 来展 区都 是经 过精 心 布置 的 ，都 为 了给 圈养 的 野 生 动物模 拟 一个 类似 野 外的环境 ，恢复和 保护 他们 的天 性 。 在老师 的启发下 ，同学们萌发 了用丰容的方式来爱护 圈 养 野生动物的想法，保护野 生动物 的想法也愈加坚定。 那 么，怎样开展 动物丰容研 究呢？ 在老师 的悉心指导下 ，同学们 以小组为单位 ，通过观察 、 调 查、设计和制作鸟类玩具 ，要求是鸟类对此感兴趣 ，并且有 探 索或取食行 为。 有 的同学 甚至找 来 了爸爸废 弃 的 自行 车，把轮 毂拆 卸 下来 ，模仿动 物园 内的 “摩天轮”，量身定制 属于双角犀 鸟的 “摩天轮”，绘制 草图，设计实验 ，经过 多次修 改与尝试 ，“摩天 轮”成 品制作 完成 ，丰容实验后 ，发现 “摩天轮”给双角犀 鸟 带 来 了 一次 新奇 的经 历 ，增 加 了双 角 犀 鸟 的取 食难 度 和 取 食 时间，激发双角犀鸟的好奇性 ，改变 了双角犀鸟的取食方式 ， 增加 了双 角犀 鸟 的探 索行 为，完全 达到 丰容 预期 效果。该 成果还获得 了上海 市第 ３２届青少年创新大赛创新成果 二等 奖。设计 “摩天轮”的两位 同学—— 王传龙与李 民升荣获上 海市第 １ ５届 百万青少年争 创 “明 日科技之 星”评选 活动 的 “明 日科技之星”称号 。 “大 自然与社会是培养 学生创 新能力 的生动课堂”，为 了培养孩 子们 的观察 能力 、思维 能力和学 习兴趣 ，苏霍姆林 斯基经 常带孩子们 到大 自然 中去观察和 思考周 围世 界 的事 物和现 象。将 “自然笔记”课 堂搬入 上海动物 园之后 ，同学 们 更能体会 人与动物、人 与 自然 需要和谐相处 ，更 能体 会尊 重 自然 、顺 应 自然 、保 护 自然 。
于 是 ，学 生 们 查 阄 了相 关 资 料 ，又 去 询 问 了功 物 旧 皂 同养 员 了解 到 火 烈 乌 是 群 集 性 鸟 类 ，镜 子 下 仅 是 装 扮 笼 更重 要 的 是 让 ‘ 尺烈 乌 感 觉 到 同伴 很 多，有安 全 感 ． 随 即 ，班 查小组就用纸工 穴烈鸟代替 完成 了物理模拟 实验 ，舱 征Ｍ 员的 说 法 最 后 该 小 组 将 本 次探 宽过 程 进 行 整理 与 拍摄 ，韦 怍完成 了徽视频—— “爱打扮 的 ‘火烈乌”’，该 片披 粥 二
研 究性 学 习活 动 课 程 开 发
把 课 堂 搬 入ຫໍສະໝຸດ 上 海 动 物 园可 行 吗 ？
谈 “自然笔 记”课程资源 的开发 与利用
文 Ｉ上 海 市 虹 桥 中学 陈 韶 瑾
笔记 的研 究背 景 以 往 ，教 师 更 注 重 学 科 的 弛 立 性 与 重 要 性 ，强 调 以教 材 为 主 要 载 实 施 教 学 ，主 要 关 注 “怎 么教 ”，其 沈 点 在 于 ，学 科 自 身 体 糸较 完 备 ，知 识 量 丰 富 但 学 生 的 综 合 能 力 难 以 得到 锻 炼 ，共际问题 的龟釜决 能力较薄 弱，无法达 到 《中国学生发 展六 大核心素养 》中提 到的培养 “全面发展的人”的要求。 党的十九 大报告 中有 ５０次提到 “４ｃ，Ｊ新”，创新是引领发 展 的 筘一 动 力 ，是建 设现 代 化经 济 体 系的 战 略 支撑 全 民 刨新 迫
然 ，给学 生更为丰 富的学 习经历 ，若仍按原 来的课堂教 学模 式显 然 不 行 ，必 须打 破 课 堂 的局 限 。 为 此 ，“自然 笔 记”课 程 带领着 学生走出教 室 ，走进校 园：建 设 了校 内观 察资源—— “微 型物候 园”，丰富校 园内植 物的物种供学 生观 察活动；建 设 了校 内实验 资源—— “自然笔记”课程 中心 ．怍勺上海 市 “自然 笔记 ”创 新 实验 室 为 学 生探 索 问 题 提 供 适 径 、、在 充 分 建 设 校 内资 源 的 基 础 上 ．我 们 还 微 了 大胆 的 尝试 ，把 “自然 笔记 ”的 课 堂 搬 入 了上 海 动 物 园
一
切要求 基础教育培 养模 式的 改革 ，尊重 个性 发 展，强化兴趣 爱 好 和刨造性思维培养 ，构建 刨新 型人才培 养模 式。
上 海市虹 娇 中学是 对 口入 学的普通 公办初级 中学，大鄱 分学 生 为 外 来 务工 人 员子 女 ，他 们 学 业 水 平 落 后 、学 力 基 础 薄 弱 、学 习兴趣 与动 力不足 、家庭教育缺失 与同龄 学生相 比，我 校 学 生 的 学 习 习惯 及 方 法 、学 习 自信心 方 面 有 显著 差 异
在上海市提升 中小学（幼 儿园）学校课程领导 力（第二轮 ） 顶 目的 Ｉ领下 ，学 校 课程 研 究顿导 团队逐 步完善 了学校课 程 的整体 架构，教 师的课程意 识也逐 步显现 虹桥 中学以 “自然 笔记”课 程 为抓 手，以培养 基础学 力之一 的观 察 力为起点 ，以 培养 全体学生 的刨新紊养 为导向，以 自然观察 为课 程 内容 ，增 加学 生 与大 自然 亲近 、接触 的机 会，使 学生 与周 围世界建立起 一 种和 谐 亲密 的关 系，激发 学生 积极探 索 自然 奥秘 的兴趣和
个 个 问题 也 接 踵 而 至 ：根据 观 察 单 的 引导 ，学 生仔 细 叫 发现 ：骆 驼有着 浓 密的睫毛 ，于 是提 出：为什么骆 花 么厚 的睫毛？ 学生发现 火烈乌展 区布置 了一整排的镜一 们 感 到 非 常好 奇 ，镜 子 起 到 什 么 作 用 呢？ 难道 火 烈 乌 爱照 镜 子 吗 ？
奇心 ，运 用 图画 、文字 、音像 等 多种笔记 方式 引导学 生进行 观 察 、记 录 、 读 ；交 流 、合作 、展 示 ；实 践 、体 验 、研 究 ，以 此 来
完善与优 化学生的学习方式－ｂ教 师的教学行为．． “自然 笔记 ”课 程 鼓 励 孩 子 在 大 自然 的体 验 中 观 测 大 自
５２ Ｉ上海教育 Ｉ ＳＨＡＮＧＨＡＩ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｉ ２０１８年０２月ＡＢ：Ｆ￣
在老 师的指导 下，同学们认识 到动物应 享有五大 自由， 即 国际公 认 的动物福利 ：不 受饥 渴 、生活舒 适 、不 受痛 苦伤 害和疾病 威胁 、生活无 恐惧 的 自由、表达 天性。但在 人工 圈 养 下 ，最 后 一 点 显然 很难 满足 。科 学研 究发 现 ，圈养 的野 生动物 长期被 饲养 在单 调 的空 间中会产 生一 些刻板 行 为， 如 ：过度 舔 咬 自己、不 安走 动 、过度 具有 攻 击性 ，甚 至 于 自 残 行 为。 怎么减少这 些行为 的发 生？动物 丰容是十分 有效 的 方 法 。
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将 课 堂搬入 动物 园之 后 个
游 都 “哇 ，骆 驼 怎 么 甫 蕾 那 么客浓 童那 “咦 ，火烈 乌 畏 区布 置 了一一整 怍 对１呢？” “双角 犀 鸟正 在 吃 食盅 里 的 小 我去 发 呆 啦 ？”
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