鄂教版小学四年级语文下册教材分析及教学建议

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鄂教版四年级语文下册全册完整教案

鄂教版四年级语文下册全册完整教案

1、少年教学目标:1、学会8个字,会认3个字。

2、学习用普通话有感情地朗读课文。

能准确流畅地背诵课文。

3、结合课文内容,体会少年那朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的精神风貌。

4、通过阅读课文,结合生活实际,体会作为少年的自豪感。

教学重点:指导学生理解“红通通”、“万仞高山”、“翱翔”、“乳虎、“刀刃”,让学生有形象的感受。

教学难点:感悟少年的精神风貌。

教学时间:2课时教学过程:①第一课时一、谈话导入,激发情感。

1、上课之前,老师要让大家猜一个谜语:“早上四条腿,中午两条腿,晚上三条腿。

”(谜底:人)是啊!刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。

而少年更是早上六七点钟的太阳,那么蓬勃,富有朝气。

(板书课题)2、指名读课题。

用自豪的语气读“我是的少年!”3、师相机板书。

那么自信、那么自豪的少年,连我国著名诗人臧克家都称赞不已,我们一起来读读这首诗《少年》二、合作探究。

(一)、初读课文。

1、自读课文,读通顺、读流利。

2、指名读文,正音。

3、默读课文,边读边想:“在这首诗中,作者说少年像什么?”(二)、感悟课文。

1、指名说,师相机板书。

原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗,把我们比作是——引读。

2、诗人想表达的感情远远不止这些,他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢?请大家自由品读课文,同桌互相谈一谈。

三、交流展示:指名畅谈感悟,自由探讨四、归纳总结:师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。

五、当堂训练:1、多种形式朗读感悟诗中的情感。

2、四人小组进行词语积累练习。

3、书写生字。

②第二课时一、谈话导入。

师:上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌,我们一起来读一读吧!齐读课文。

二、合作探究。

1、是啊!我们是自信的、充满希望的,让我们将诗中的“少年”换成“我们”,大声读一读,相信你们一定会感到非常自豪。

四年级语文下册 教学计划 鄂教版

四年级语文下册 教学计划 鄂教版




1、按要求掌握本单元生字新词。
2、本单元主题为“学习之法”,通过本单元学习,初步学会运用抓住人物动作、语言、神态刻画人物的写法。
1、理解寓言的寓意。
2、明白“熟能生巧”的道理。
3、积累成语名言。
1、整体把握文意,理清文章思路。
2、抓关键词句、展开想象、深入感悟。
3、感情朗读,读中感悟文意。

1、抓住重点词句,感悟京剧艺术的神韵。
2、体会作者对祖国的热爱和民族自豪感。
1、细读深思、潜心研读文本,深入体会课文表达的思想感情。
2、把握事物的特征理解课文。




1、按要求掌握本单元生字新词。
2、了解地球外表的不同颜色及其对地球气候的影响.
3、感受优美的自然景象、展开丰富的想象。
1、感受大自然的美好,培养学生的环保意识。
2、指导学生品味鉴赏课文。
3、体会关键词句在表达情意方面的作用,在把握文章主要内容上体会情感。
备注
四年级语文下册 教学计划 鄂教版
指导
思想
本学期教学以高效课堂建设为重点,以学生语文文字能力发展为着眼点,进一步落实课程改革,积极探索教学的时效性,提高教学实效,形成高效课堂,以圆满完成本学期教学任务。
教材
简析
本册教材继续按照话题单元编写,共有八个话题,依次是“成长之歌”、“为
人之道”、“学习之法”、“英雄赞歌”、“神奇世界”、“中国文化”、“人与自然”、




1、按要求掌握本单元生字新词。
2、本单元主题为“为人之道”,理解课文内容,明白做人的道理。
3、区分近义词,积累成语、名言。
1、体会“万年牢”的意思,明白做人的道理。

鄂教版四年级语文下册教案教材分析

鄂教版四年级语文下册教案教材分析

鄂教版四年级语文下册教案教材分析教材概述鄂教版四年级语文下册共分为六个单元,分别是《寻找梦想》、《欣赏美文》、《沁园春·长恨歌》、《为了一个小小的心愿》、《精彩的传说》、《借古讽今》。

全书主要内容涉及文字的欣赏、小说、诗歌、神话、寓言等文学体裁,培养孩子的阅读技能、写作能力以及情感体验。

教学目标通过本册教材的学习,让学生具备以下能力:1.听、说、读、写的全面训练。

2.掌握准确的语音、语调和朗读技巧。

3.树立正确的人生观、价值观和道德观。

4.能够积极地参与学习、合作学习,培养团队意识。

教学重点和难点教学重点1.培养学生的阅读兴趣和习惯。

2.精细化阅读,通过阅读理解文本,抽象思维,提升语言表达能力。

3.注重词语与语法的教学,提高语言的准确性和流畅度。

教学难点1.学生的阅读难度提高,阅读理解难度提升。

2.学生写作能力的提升。

教学内容安排第一单元《寻找梦想》本单元主要是以《一叶飞舞》为主题开展学习,通过对“叶子”这一物体的体验来培养孩子的审美理念以及情感体验,提高对自然界的观察能力和理解水平,同时,学习这些知识与技能,培养孩子勇于追求自己的人生梦想。

重点内容1.通过近距离观察,论述叶子的构造、颜色、形状等特点。

2.通过叶子“老死不相往来”、叶子“自食其力”等鲜明的比喻和寓意,引导学生深入探讨自己的人生梦想。

难点内容1.学生对植物特殊部位的理解,能否懂得其中的丰富表意。

2.学生需要加强与性格、人生价值观等因素之间的联系。

第二单元《欣赏美文》本单元的篇章以传统文化故事为主,有《狐假虎威》、《打牢基础》等,都是优秀的传统文化故事,以锤炼学生的思辨能力、情感领悟能力,培养学生的优良品格为重点。

重点内容1.通过传统文化故事,引导学生思考传统文化在当代社会的意义。

2.帮助学生形成健康道德观、情感体验和审美能力。

难点内容1.传统文化在当代的实际应用以及意义的认知与理解。

2.学生需要避免浅尝辄止,需要加强对故事中深层含义的理解与把握。

鄂教版小学四年级语文下册教材分析及教学建议

鄂教版小学四年级语文下册教材分析及教学建议

材分析及教学建议材分析及教学建议三、主要特色(一)从课程目标上看,体现了阶段性和衔接性1、阶段性从识字、阅读、口语交际等内容在编排上,体现了第二学段的课程目标要求。

教材仅对课文中的生字有注音,强调让学生自学完成识字,教师应着力指导学生识字、记字方法,培养学生查字典主动识字习惯。

口语交际则注重引导学生说出自己的感受和想法,能生动具体讲述,并用语言打动他人。

从每篇课文后的练习设计不难看出,本册阅读更注重学生自己阅读感受,要求能联系上下文理解词句意思,积累优美词语,精彩句段。

2、衔接性四年级下册语文教材思想内涵更丰富深刻,课文表达形式较第一学段更加灵活。

如第二单元《给家乡孩子的信》、《拜年》、《飞人的花园》三篇课文从不同侧面用不同表达方式展现了积极的人生意义和价值,让学生懂得怎样关爱他人,怎样做人。

第六单元则是通过《看戏》、《吆喝》、《中国结》三篇课文,让学生领略中国文化的多姿多彩及无限魅力,明白“愈是民族的,就愈是世界的”。

同时,本册教材还拓宽了文体,在以前教材中的古诗、童话、寓言、传说、说明文、记叙文基础上编入了小说、书信、现代诗歌等体裁的课文,丰富了文体,渗透篇的表达意识,逐步向第三学段过渡。

总的来说,本册教材从课文思想内涵上、表达方式上以及听、说、读、写训练目标编排上体现了课程目标对第二学段要求,同时也向第三学段教学目标过渡,体现教材的衔接性。

(二)从教材编排的内容和形式来看,突出了整合性和实用性。

1、突出三维目标的整合。

本册教材比前几册教材更注重单元内容的整合,古诗诵读、语文乐园的编排也基本围绕单元话题构成一个整体。

如第三单元安排了三篇课文《寓言两则》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜师》,用古今中外生动的故事向我们提示一个道理,学习之法是勤奋踏实、刻苦实践。

在正确、流利的朗读中理解感悟课文内容,在重点揣摩品味语言中领悟写法,将明白道理、总结学法、积累和运用语言有机结合,达到三维目标的整合。

另外,教材在本单元还编排了积累词语、有关正确学习态度和方法的名言、成语故事、怎样留心观察周围事物的语文乐园学习等等,更突出了单元的整合体。

鄂教版四年级语文下册全册完整教案

鄂教版四年级语文下册全册完整教案

1、少年教学目标:1、学会8个字,会认3个字。

2、学习用普通话有感情地朗读课文。

能准确流畅地背诵课文。

3、结合课文内容,体会少年那朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的精神风貌。

4、通过阅读课文,结合生活实际,体会作为少年的自豪感。

教学重点:指导学生理解“红通通”、“万仞高山”、“翱翔”、“乳虎、“刀刃”,让学生有形象的感受。

教学难点:感悟少年的精神风貌。

教学时间:2课时教学过程:①第一课时一、谈话导入,激发情感。

1、上课之前,老师要让大家猜一个谜语:“早上四条腿,中午两条腿,晚上三条腿。

”(谜底:人)是啊!刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。

而少年更是早上六七点钟的太阳,那么蓬勃,富有朝气。

(板书课题)2、指名读课题。

用自豪的语气读“我是的少年!”3、师相机板书。

那么自信、那么自豪的少年,连我国著名诗人臧克家都称赞不已,我们一起来读读这首诗《少年》二、合作探究。

(一)、初读课文。

1、自读课文,读通顺、读流利。

2、指名读文,正音。

3、默读课文,边读边想:“在这首诗中,作者说少年像什么?”(二)、感悟课文。

1、指名说,师相机板书。

原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗,把我们比作是——引读。

2、诗人想表达的感情远远不止这些,他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢?请大家自由品读课文,同桌互相谈一谈。

三、交流展示:指名畅谈感悟,自由探讨四、归纳总结:师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。

五、当堂训练:1、多种形式朗读感悟诗中的情感。

2、四人小组进行词语积累练习。

3、书写生字。

②第二课时一、谈话导入。

师:上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌,我们一起来读一读吧!齐读课文。

二、合作探究。

1、是啊!我们是自信的、充满希望的,让我们将诗中的“少年”换成“我们”,大声读一读,相信你们一定会感到非常自豪。

鄂教版四年级语文下册全册完整教案

鄂教版四年级语文下册全册完整教案

1、少年教学目标:1、学会8 个字,会认 3 个字。

2、学习用普通话有感情地朗读课文。

能准确流畅地背诵课文。

3、结合课文内容,体会少年那朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的精神风貌。

4、通过阅读课文,结合生活实际,体会作为少年的自豪感。

教学重点:指导学生理解?红通通? 、?万仞高山? 、?翱翔? 、?乳虎、?刀刃? ,让学生有形象的感受。

教学难点:感悟少年的精神风貌。

教学时间: 2 课时教学过程:①第一课时一、谈话导入,激发情感。

1、上课之前,老师要让大家猜一个谜语:?早上四条腿,中午两条腿,晚上三条腿。

?(谜底:人)是啊!刚才谜语中所提到的?早上到中午?这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。

而少年更是早上六七点钟的太阳,那么蓬勃,富有朝气。

(板书课题)2、指名读课题。

用自豪的语气读?我是的少年!?3、师相机板书。

那么自信、那么自豪的少年,连我国著名诗人臧克家都称赞不已,我们一起来读读这首诗《少年》二、合作探究。

(一)、初读课文。

1、自读课文,读通顺、读流利。

2、指名读文,正音。

3、默读课文,边读边想:?在这首诗中,作者说少年像什么??( 二) 、感悟课文。

1、指名说,师相机板书。

原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗,把我们比作是——引读。

2、诗人想表达的感情远远不止这些,他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢?请大家自由品读课文,同桌互相谈一谈。

三、交流展示:指名畅谈感悟,自由探讨四、归纳总结:师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。

五、当堂训练:1、多种形式朗读感悟诗中的情感。

2、四人小组进行词语积累练习。

3、书写生字。

②第二课时。

入一、谈话导师:上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌,我们一起来读一读吧!齐读课文。

二、合作探究。

1、是啊!我们是自信的、充满希望的,让我们将诗中的?少年?换成?我们?,大声读一读,相信你们一定会感到非常自豪。

人教鄂教版语文四年级下册教学计划

人教鄂教版语文四年级下册教学计划

人教鄂教版语文四年级下册教学计划目标- 通过本学期的语文教学,使学生掌握四年级下册所涉及的知识点,提高语文综合能力。

- 培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。

- 培养学生对优秀文化传统的感知和理解。

- 培养学生正确的研究态度和方法。

教学内容1. 古代诗词欣赏与创作- 研究古代诗词的基本概念和形式。

- 欣赏古代名篇,理解其中的意境和艺术特点。

- 通过模仿和创作,培养学生的语言表达和创造能力。

2. 知识与阅读- 研究四年级下册的语文知识点,如字音、字义、词语的用法等。

- 阅读课本中的文言文和现代文,培养学生的阅读理解能力和表达能力。

- 引导学生进行课外阅读,拓展知识面。

3. 古代小说阅读与解读- 研究古代小说的基本概念和特点。

- 阅读《红楼梦》中的经典片段,理解其中的人物形象和情节发展。

- 分析小说中的思想方法和艺术手法,培养学生的思辨能力。

4. 写作与表达- 研究写作的基本技巧,包括写作结构、语言表达和修辞手法等。

- 练不同类型的写作,如记叙文、说明文和议论文等。

- 提高学生的写作能力和思维能力。

教学方法- 组织课堂讨论,激发学生的思维,培养学生的表达能力。

- 设计有趣的活动,提高学生的研究兴趣。

- 引导学生进行自主研究,培养学生的研究能力和解决问题的能力。

- 提供丰富的研究资源,如课外读物和多媒体资料。

教学评估- 通过课堂小测验和作业来检测学生的掌握程度。

- 定期进行口头表达和写作评估,提供针对性的反馈和指导。

- 观察学生在课堂上的表现和参与情况,评估学生的研究态度和研究能力。

日常教学安排- 每周授课3节语文课,每节课45分钟。

- 每周布置适量的语文作业,包括阅读、写作和课外阅读。

- 定期进行课堂小测验和阶段性考试,及时了解学生的研究情况。

总结通过本学期的语文教学计划,我们旨在提高学生的语文综合能力,培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。

通过欣赏古代诗词、阅读小说和创作等活动,培养学生对优秀文化传统的感知和理解。

鄂教版四下语文学科单元计划

鄂教版四下语文学科单元计划

鄂教版四下语文学科单元计划学科:语文学段:小学四年级教材版本:鄂教版四下语文一、教材简介:二、教学目标:1.掌握基本的语文知识和词汇,理解课文内容。

2.培养学生们的阅读理解能力和写作能力。

3.提高学生们的语感和审美能力,培养他们对语言的信任和使用的自信心。

三、教学内容和教学活动:1.第一单元:字词与句子教学内容:掌握新学期的基础知识,包括复习字词的意思和用法,了解句子的构成和基本语序。

教学活动:(1)复习字词:通过游戏、拼字比赛等方式复习第三学期的字词知识。

(2)掌握句子:通过例句分析和句子操练,学生们能够熟练掌握句子的基本结构和语法规则。

2.第二单元:阅读与写作教学内容:培养学生们的阅读理解能力,提高他们的写作能力。

教学活动:(1)阅读理解训练:通过给学生们布置阅读任务,要求他们读懂课文内容,并回答相关问题。

(2)写作指导:引导学生们通过模仿、组织和表达,写出自己的短文或者手记。

3.第三单元:古诗词欣赏教学内容:了解古代诗词,培养学生们的语感和审美能力。

教学活动:(1)朗读诵读:通过朗读古代诗词,培养学生们的语音、语调和语感。

(2)欣赏分析:通过分析古代诗词的意象和表达方式,培养学生的审美能力。

4.第四单元:写作与表达教学内容:提高学生们的写作能力,培养他们的表达能力。

教学活动:(1)写作训练:通过写作题目的布置,要求学生们用自己的语言写出短文或者话题作文。

(2)表达技巧:教授学生们一些写作的基本技巧和表达方式,如使用形象、排比等修辞手法。

四、教学评价:1.课堂表现:观察学生上课的积极性,参与度和表达能力。

2.作业评价:批改学生的作业,评价他们的语言表达能力和文字组织能力。

3.考试评价:通过期中和期末考试,测试学生对知识的掌握程度和运用能力。

五、教学资源:1.教材:鄂教版四下语文教材2.辅助教具:黑板、彩色笔、课件等3.外部资源:网络、图书馆等六、教学反思:通过以上的学科单元计划,学生们将在语文学科中系统地学习掌握基础知识,提高自己的语言表达和阅读理解能力。

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鄂教版小学四年级语文下册教材分析及教学建议鄂教版小学四年级语文下册教材分析及教学建议第一部分鄂教版教材简介一、编写理念整体构建,注重体验。

强化探究,主动发展。

整体构建:九年一贯整体设计,三维目标综合考虑,全面提高学生的语文素养。

注重体验:重视语文熏陶感染作用,重视培养儿童的语文实践能力,强化学生语文学习的自主体验,让儿童体会到语文学习的快乐。

强化探究:引导和帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式,注重拓展学生语文学习的时间和空间,促进学习方式的多样化。

主动发展:注重培养学生主动发展的意识,让学生在丰富多彩的语文实践活动中发展自己的语文能力。

简言之,鄂教版强调让学生体验学习过程,体会学习的快乐。

二、教材的基本结构1、话题是单元的灵魂(每个单元侧重一个话题,全册共八个话题);2、阅读是单元的主体(每个单元由三篇课文组成,全册二十四篇课文);3、诗词诵读是单元的拓展(每个单元安排一首古诗,全册共八篇);4、语文乐园是单元的综合实践(每单元一次语文乐园,分别由五个板块组成“我来试试”、“探究与发现”、“口语交际”、“习作”、“综合性学习”,其中“综合性学习”分别安排在语文乐园二、四、六、八之后)。

三、主要特色(一)从课程目标上看,体现了阶段性和衔接性1、阶段性从识字、阅读、口语交际等内容在编排上,体现了第二学段的课程目标要求。

教材仅对课文中的生字有注音,强调让学生自学完成识字,教师应着力指导学生识字、记字方法,培养学生查字典主动识字习惯。

口语交际则注重引导学生说出自己的感受和想法,能生动具体讲述,并用语言打动他人。

从每篇课文后的练习设计不难看出,本册阅读更注重学生自己阅读感受,要求能联系上下文理解词句意思,积累优美词语,精彩句段。

2、衔接性四年级下册语文教材思想内涵更丰富深刻,课文表达形式较第一学段更加灵活。

如第二单元《给家乡孩子的信》、《拜年》、《飞人的花园》三篇课文从不同侧面用不同表达方式展现了积极的人生意义和价值,让学生懂得怎样关爱他人,怎样做人。

第六单元则是通过《看戏》、《吆喝》、《中国结》三篇课文,让学生领略中国文化的多姿多彩及无限魅力,明白“愈是民族的,就愈是世界的”。

同时,本册教材还拓宽了文体,在以前教材中的古诗、童话、寓言、传说、说明文、记叙文基础上编入了小说、书信、现代诗歌等体裁的课文,丰富了文体,渗透篇的表达意识,逐步向第三学段过渡。

总的来说,本册教材从课文思想内涵上、表达方式上以及听、说、读、写训练目标编排上体现了课程目标对第二学段要求,同时也向第三学段教学目标过渡,体现教材的衔接性。

(二)从教材编排的内容和形式来看,突出了整合性和实用性。

1、突出三维目标的整合。

本册教材比前几册教材更注重单元内容的整合,古诗诵读、语文乐园的编排也基本围绕单元话题构成一个整体。

如第三单元安排了三篇课文《寓言两则》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜师》,用古今中外生动的故事向我们提示一个道理,学习之法是勤奋踏实、刻苦实践。

在正确、流利的朗读中理解感悟课文内容,在重点揣摩品味语言中领悟写法,将明白道理、总结学法、积累和运用语言有机结合,达到三维目标的整合。

另外,教材在本单元还编排了积累词语、有关正确学习态度和方法的名言、成语故事、怎样留心观察周围事物的语文乐园学习等等,更突出了单元的整合体。

2、突出了教与学的实用性,利教、利学。

①凸显语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于每个单元的始终。

②课后练习紧扣文体,引导学生在理解内容、体会情感和学习表达的结合上学有所得。

第二部分教学目标、教学内容分析及教学中注意的问题一、关于阅读教学(一)教学目标内容分析1、训练朗读初步学会默读,提高阅读效果。

朗读要求:正确、流利、有感情;默读要求:不出声,不指读,边读边想,学会质疑;阅读效率:能在有限时间内解决问题。

2、理解词句意思,体会句在表达情意方面的作用。

具体要求:能初步感受词句的感情色彩;结合自己的体验和感受体会或联系上下文理解课文中句意思,在表达情意方面的作用(如中心词句,含义深刻的词句,运用拟人、比喻、排比句形式表达的句子);比较引述句和转述句的表达形式。

3、初步把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。

从词句训练角度来看:关于联系上下文理解词句意思,体会句表达作用,以及近义词的比较,运用词语写话等词句练习是理解和把握文章主要内容的必经阶段。

从段的训练角度来看:有品味描写中排比修辞法和联想方法运用的;有领悟总分构段方式并仿写的;有通过读与想象感悟语言描绘意境的。

从篇的训练角度来看:有领悟举例子、比拟手法、列数字说明方法小练笔的;有领悟环境描写作用的(如领悟《小英语雨来》中的自然环境和人文环境描写对全文所起的作用);有续编故事的;还有学习用对话、神态、动作等细节描写突出人物形象表达方式的都是在向第三学段“揣摩文章表达顺序,初步领悟文章基本表达方法”篇的训练逐步渗透、过渡。

因此,本册语文教学要从形式入手,在把握文章主要内容上体会情感,立足“词句教学”这个基本点,围绕“体会句在表达情意方面的作用”这个重点,注重表达方式的学习与体会,语言的积累与运用,努力探索读写新序列。

(二)教学中要注意的问题1、重视朗读指导,加强默读训练。

做到正确、流利、有感情朗读,并不是依靠简单、枯燥的技术性指导,而是要给学生足够的读书时间,有层次性训练。

先读对、读准,再读通,后读出感情,读出味来。

具体方法:①指导学生朗读时,围绕课文结合语言环境,体会课文重点词句表达的情感进行训练,帮助学生逐步掌握朗读要领;②教师范读,使学生受到感染、熏陶;③借助语言描述、音乐、图片再现课文情境,引导学生把自己当做课文中的人物去感受、去体验、去思考,唤起学生情感。

默读要指导学生学会在什么地方想、想什么、怎样想,把读和思、阅读和获得个人感受、质疑结合起来。

2、强调“对话”,提高阅读效果。

3、重视词句训练,追求“语文本色”的课堂。

阅读教学要扎扎实实引导学生走进语言文字中抠词抠句,培养学生善于抓住重点词语、重点句子的习惯,学语文知识,学语言,学习听、说、读、写,突出语文工具性的作用。

什么是“语文本色”呢?语文本色就是要有语文的本质特征,是以学生为主体,以课文为本体的学语习文。

落实“语文本色”第一要使学生了解课文说什么?第二要让学生感受课文怎么说?第三要让学生体验课文为什么这么说?这里重点讲述说明文怎么上出“语文本色”?首先引导学生正确流利地朗读课文,整体把握课文内容,注意段与段之间的联系;其次从语言表达形式入手,引导学生对说明事物特点的典型、精美的语言进行揣摩,体会其表情达意方面的作用;再积累课文中优美词语、精彩句段,最后组织开展相关主题的课外阅读活动或练笔活动,组织交流,以拓展学生视野。

如《秦兵马俑》可以读为主线,抓住重点,指导学法。

教学时,按预读——自读——交流——回读四个环节组织学习,抓住过渡段第3自然段直奔重点,引导学生展开阅读,抓关键段第八自然段,品读重点词句(神态各异、颔首低眉、目光炯炯、凝视远方)借助图片,引导学生反复朗读想象,把朗读课文、直观感受与想象结合起来,感悟兵马俑的“规模宏大”与“类型众多,个性鲜明”,在此过程中了解说明的基本方法,不必花大量时间,脱离文本情境进行孤立讲解。

下面每个单元以一篇典型课文为例,谈一谈教学建议,仅供教师们参考:《熟能生巧》:抓线入情(陈尧咨的变化)——抓住重点,抠词品句(陈与卖油翁的两次对话)——练习解说。

《莫泊桑拜师》:重点揣摩(福楼拜的话)——读写结合。

《我站在铁索桥上》:创设情境——品读想象——体会情感。

《荷兰风车》:抓关键段(2、3自然段),自探自悟——把握思想(对风车的喜爱)揣摩表达方法(比拟手法)——拓展性练习。

《吆喝》:自探自悟,体验情感——把握特点,自由探索——模仿品味。

《豆花庄的小家伙们》:抓住重点,读中感悟——想象拓展,欣赏积累(如11-13自然段,17自然段采用比喻,排比句式的修辞手法,描写了动物小歌唱家动人心弦的歌唱)《纪晓岚吟诗》:诗文对照,想象画面——自读自悟,自主探究。

4、注重生活教学,拓展阅读视野,指导学生在学习生活实践中自探、自悟、自得、自成。

二关于古诗诵读1、内容编排:较之前几册在编排上尽可能按季节顺序,与每个单元话题相关联,构成整体,提高学生整体语文素养。

2、注意的问题:把握古诗特征,了解其特殊教学规律;发挥诵读优势,保护诗言诗语和诗情画意;破解关键意象,感悟内在诗情,设计整体性,有启发性,有弹性的问题,引导学生欣赏优美语言、积累语言。

三习作教学1、内容编排:①多样性:命题形式多样,习作类型多样,指导方式多样,练笔形性多样。

②整体性:习作内容与单元话题相关联,与单元内容表达方式密切相关。

2、注意的问题:鼓励学生结合体验,在习作内容上想怎么写就怎么写,不受文体限制,不要过份追求形式,要注重评改过程。

“评”可以是学生之间评议、评论,“改”主要指学生修改作文,可同桌互改、小组互改、自己修改、师生共改。

要把课内评改和课外评改有机结合起来。

值得提醒的是“教读”要时时不忘“教写”,要读写结合,双轨并行。

四语文乐园重点要落实好语文综合性学习,建议教师要充分重视综合性学习的作用,它是在生活和学习中进行语文实践、应用,促进学生语文素养全面协调发展的重要途径。

要精心设计,把握语文综合性学习的尺度,体现语文性。

语文综合性学习强调各学科整合,但落脚点却是提高学生语文素养。

无论采取怎样的活动形式,最终目的是培养学生的听、说、读、写语文能力。

本册安排了4次综合性学习,分别是《演课本剧》、《我们一起来努力》、《节日民俗》、《给学校的建议》。

如《演课本剧》重在感受语文学习活动的乐趣,指导学生的课本基础创作剧本,培养发展学生语言;《我们一起来努力》重活动实践,重交流,用说、讲、演形式激发创作潜能,提高说、写能力。

《节日民俗》了解中华民族灿烂悠久的历史文化,厚重文化底蕴,分小组讨论研究方案,学会收集、整理资料,形成简单的研究报告,在这一过程中,学生的各种语文能力得到综合提高。

《给学校的建议》观察、走访、调查之后形成建议书,学会清楚表达。

第三部分关于考试评价及建议一、关于考试评价指导思想是:依标据本,注重三个维度,关注生活体验,注重生活积累,加强整合,努力在有限的试题中考查学生全面的语文素养,促进学生语文素养的全面提高。

同时力求通过考试传达语文教学思想,引领教学方向,为教学服务。

1、依标据本就是考试命题牢牢把握《语文课程标准》对各年段的目标要求,不任意拔高要求,不人为降低标准;紧扣课本,围绕文本这一重要教学资源,做到依据文本适度超越。

如《课标》要求第二学段学生要“学会积累课文中优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”,四上期末试题中关于积累部分有这样几题“三天不练口生,______________”,六上试题中出现“初生牛犊_______”,五上试题出现“武松是《西游记》中的人物”等试题。

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