基于CDIO理念的车辆工程专业课程体系重构
基于CDIO工程教育理念的课程教学改革探索
要 推 进教 育 改革 、 发 展 教 育事 业 ， 要培 养 有 理想 、 有 道 德、 有文 化 、 有纪 律 的一代 新人 ， 教师 除 了学 习专业 知识 ， 还 要加强 在教育 科学理 论方 面的学 习 。教 育 的内容很 丰富 ， 教 育 的任 务很 复 杂 ， 教 师 只有 通 过学 习 、 掌握 、 运 用 教育 科 学 的理论 ， 按教 育规 律办 事 ， 才 能承 担起 教育 赋予 的 重任 。所 以， 教 师要 加 强 教育 教 学理 论 的学 习 ， 按 教育 规 律 办事 ， 正 确把 握 学生 的身 心特 点 、 年龄特征 、 个 别 差异 ， 自觉 地不 断 加深 对教 育原则 和规 律 的认 识 ，科学 地选 择 和运 用恰 当 的 手段 和方法 ， 取 得理想 的教育 教学效 果 。
摘要： 基 于“ 卓越 工程 师教 育培养 计 划” 培 养 目标对 课程 的要 求 ， 本 文将Ｃ Ｄ１ ０４ １ 新 型 工程教 育理 念 引入 到汽 车发 动机 电 控 技 术 的教 学 改革探 索 中， 强调 课程 教 学 与企 业 和 市场对 接 ， 注 重 学生创 新 和 工程 实践 能 力培 养 ， 优化 课程 教 学 内容 ， 改 革 教 学模 式 ， 使 课 程教 学达到 “ 卓越 工程 师教 育培 养计 划” 对 学 生素质 和 能力培 养 的要 求。 关键词： 卓 越 计划 ； Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ； 工程教 育 ； 教 学改革
授、 个 人素 质提 高和 能力 培养 并重 的更 高层 次 。为此 ， 在课
加 强政 治学 习 ， 可 以坚定 职业 道德 的正 确方 向 ， 可 以深 刻认 识“ 立业德 为首 ， 执教 品为 先 ” 的原 则 ， 可 以在 市场 经 济背 景 下 自觉抵 制 各种 错误 思 潮 和不 正 之 风 ， 可 以在追 求 真 、 善、 美的过程 中使 自己的职业道 德境界 不断得 到升华 。 二、 加 强科 学理论 学习 ， 按教 育规律 办事
基于CDIO工程理念项目化课程体系构建论文
基于CDIO工程理念的项目化课程体系构建摘要：cdio教学模式是培养学生工程能力、个人素质和团队精神的有效手段。
结合油气储运工程专业的现状，研究了基于cdio 理念的项目化课程体系的构建过程。
设计了以长输管道设计为一级项目，包括站场设计、泵房设计的二级项目，以及六个三级项目的项目化课程体系。
实施过程证明，该课程体系在学生工程能力培养方面，具有一定的作用。
同时提出了教学改革过程中的主要问题，为本专业工程人才的培养积累了一定的经验。
关键词：cdio；教学改革；油气储运；工程设计；项目化课程体系【中图分类号】g642.3一、概述油气储运工程专业主要培养在石油、天然气储存和运输及相关领域从事设计、生产、施工和技术管理的复合型人才，具有较强的工程特色。
专业是教育部公布的全国就业较好的10个”绿牌”专业之一，同时，受益于近年来石油石化行业的高速发展，国内外油气储运行业发展势头强劲，对专业人才的需求数量大幅提升，给学生的综合素质也提出了更高的要求。
专业自2002年开设以来，在各个方面均取得了长足进步，毕业生就业率、就业质量均呈逐年上升态势，从用人单位的反馈信息来看，本专业毕业生具有扎实的专业基础理论，也能综合利用专业知识解决工作中的碰到的问题，但是也存在着实践经验较少，动手能力欠缺的问题，这与专业实验实习条件、师资队伍构成（工程背景较少）等有一定关系，但是也反应了教学过程中的问题所在。
cdio代表构思（conceive）、设计（design）、实现（implement）和运作（operate），它以工程项目载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机衔接的方式完成工程项目，达到掌握理论知识的目的。
cdio培养大纲将工科学生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。
因此，开展cdio教学改革试点，培养学生工程能力，是解决该问题的最好的办法。
基于CDIO的车辆工程专业实践教学体系改革与实践
【 关键词】 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ ； 车辆 工程专业 ； 实践教 学
汽车工业发 展迅速 ， 目 前 已经成为继能源、 建筑 、 电力 和电子信息 设备制造之后的我国国民经济第 四大支柱产业 而随着国内汽车行业 的迅猛发展 ， 车辆设计 、 制造 、 销售 、 运营 、 服务 、 维修 、 回收等全生命周 期 内的专业人才需求量同步增 长， 同时 ， 新观念 、 新技术以及现代 化的 管理机制也将对从业人员的知识 、能力和综合素质 提出更 高的要求 ． 但汽车人才紧缺 已成为制约汽车行业发展最重要的瓶颈 目前现状是 企业求贤若渴 ． 而毕业生又就业无 门。 究其原因 ． 学校 的课程设置和培 无论是职称评定还是薪酬都不如从事理论教学的教师 ． 因此从事实验 教学 的教师往往 积极性不够 另一方面． 实验教学师资队伍人员学历 普遍偏低 ． 没有精力或者能力从 事实验教学的改革和发展 ， 导致 现有 的实验教学师资队伍观念落后 ． 对很多新技术新理念知之甚少。 鉴于此 ． 有必要对车辆工程专业的实验教学进行一定 的更新和改 进． 让学生在学校就能接触到本行业最新 的发展 动向 ． 为学生 的职业 发展奠定 良好的基础
１ 车辆 工程专业实验教学现状
目 前 南京航 空航天大学包括国内其他 院校 的车辆工程专业课程 ． 特别是实践教学课程体 系的设置和安排始终处 于附属地位 ． 课程设置 和教学内容强调理论 ． 与实际工程实践相差较远 ． 教学 内容陈 旧， 大部 分仍停 留在若 干年前 的水平上 ． 与汽车工业 的发展 以及社会对车辆工 程专业人才的需求不相适应 ． 其主要的问题在于： １ ． １ 实验教学内容滞后 实验教学依附于理论教学 ， 相 比理论教学 ． 其教学 内容更 为单一 ． 很 多实验教学 内容 陈旧甚至沿用几年甚至 十几 年不变的实验教学大 纲 ，往往一位老师几年不需要重新备课都能把实验教 学课程上完 ． 使 得学生毕业进入工作 岗位后 往往需要重新进行 相关的学 习才能满足 工作的需要。另一方 面实验教学所使用的教学实验设备 陈旧． 严 重滞 后于当前汽车行业发展前沿技术 １ ． ２ 实验教学缺乏创新性 目 前本专业 开设 的实验教学课 程主要以经典性 、验证性 实验为 主， 学生做实验主要是重复某一经典实验或者验证理论教学中某一结 论， 缺乏主动 的创新性。而对于应用性 、 设计性 、 综合性较强的现代化 先进实验技术的教学实验更是鲜有见 闻 １ － ３ 实 验 教 学 方 法 单 一 受 中国传统 教育方 法的影响 ． 实验教学 多采用教师讲授 ． 学生被 动接受 的灌输式模式 ． 教师和学生之 间的沟通很少 由于整个实验流 程都事 先由教 师制定好 ． 学生只需按部 就班 执行即可 ． 因此对 于学生 创新性思维的启发不够 尽 管 目前有高校在教学方法上开展创新 ． 对 于车辆工程专业知识的学习和实验不再停 留在学校层面 ． 还要求本科 毕业生必须到企业实习 ． 但 由于没有严 格的考评制度 ． 很 多学生只是 敷衍了事 ， 即使是学校组织 的集体下 厂实习 ． 很多也 只是 走马观花参 观一下 ， 很难深人地去 了解汽车行业 一些具体 的技术信息 动向 ． 因此 效果不佳 。 １ ． ４ 实 验教学师资 队伍始终处于教辅地位 实验 教学师 资队伍在高校教师队伍 中处 于教辅地位 ．不受重视 ．
基于CDIO理念的《软件工程》课程体系构建
果 ． ” 中 学 ” ” 于 项 目 教 育 和学 习 ” 集 中 概 括 和 抽 象 表 教 育 模 式 的 软 件 工 程 教 学 改 革 与 实 践 ．对 学 生 专 业 技 能 和工 程 是 做 和 基 的 达 … 它 以工 程 项 目ｆ 括 产 品 、 产 流 程 和 系统 １ 研 发 到 运 行 的 能 力 培 养 都 具 有 重 要 意 义 。 包 生 从 生 命 周 期 为 载 体 ， 学 生 以 主 动 的 、 践 的 、 程 之 问 有 机 联 系 ３ 基 于 Ｃ Ｉ 的 软 件 工 程 专 业 课 程 体 系构 建 让 实 课 、 ＤＯ ．课 的方 式 学 习 工 程 Ｄ Ｏ 的理 念 对 于 软 件 工 程 专业 学 生 的 系 统 能 ３１ 程 体 系 构 建 的原 则 Ｃ Ｉ 力 培 养 具 有 非 常 重 要 的 意 义
Ｃ Ｉ 工 程 教 育 模 式 是 近 年 来 国 际 工 程 教 育 改 革 的 最 新 成 相互 独 立 ： ＤＯ 果 ． 代 表 构 思 （ ｏ ｃ ｉ ） Ｄ 代 表 设 计 （ ｅｉｎ 、 代 表 实 施 Ｃ Ｃｎｅ ｅ 、 ｖ Ｄ ｓ ）Ｉ ｇ （ｍｐ ｍｅ ｔ 与 ０代 表 运 行 （ ｐ ｒ Ｌ） Ｃ Ｉ 工 程 教 育 以产 品从 在相 互 支撑 的课 程 中 交 织 出脱 ．可 以 避 免 过 分 币视 技术 技 能 而 Ｉ ｌ ｔ ） ｅ ｎ Ｏ ，ａｅ 。 Ｄ Ｏ ｅ 研 发 到 运 行 的 生 命 周 期 过 程 为 载 体 ， 学 生 以 主 动 的 、 践 的 、 忽略 其 他 的 技 能 ． 每一 门 程 以及 每 个 学 习经 验 都 要 在 学 科 知 使 实 Ｉ 之 间 有机 联 系 的方 式 学 习 工 程 ．强 调 学 生 工 程 能 力 培 养 果程 识 ， 人 和 人 际 技 能 ， 品 、 程 和 系 统 构 建 技 能 等 方 面 设 立 具 个 产 过 学 生 们在 真实 的情 景 下 学 习工 程 并 进 行 实 践 ．会 对 他 们 的 学 习 体 的学 习 目标 ．从 而保 证 学 生 获 得 将 来 成 为工 程 师 所 需 的基 本 经历 感 到 更 加 满 足 Ｃ Ｉ 方 式 中 ． 师 可 在 讲 座 形 式 的 课 程 和 技 能 。 ＤＯ 教 以 项 目为 基础 的课 程 ． 及 研 讨 会 时选 择 不 同 的 积 极 教 学 形式 。 以 实践 性 原 则 、 件 工 程 专业 是 一 个 实践 性 和强 的专 业 ． 此 软 因 通 过 这 样 的经 验 性 教 学 ． 如 以 项 目为 基 础 的 教 学 、 真 以 及 案 在 课 程 体 系 设 计 中必 须 加强 设 计 课 程 的设 计 如我 们 在 教 学 中 比 仿 例教 学 ．学 生 们 可 以有 机 会 在 逐 渐 复 杂 的 学 习 环 境 中 尝试 不 同 就 增 加 了 为 一 系 列 学 习 目标 所 要 求 的 技 能 的 ” 计 一 实 现 ” 专 设 类 的工 程 角 色 例 如 可 以通 过 对 一 个 现 实 的工 程 项 目、 织 或 者 事 业 课 程 。 组
基于CDIO理念《软件工程》课程体系构建论文
基于CDIO理念的《软件工程》课程体系构建摘要：本文分析了目前软件工程专业教学过程中出现的问题，提出了软件工程课程体系建设的基本原则，建立基于cdio理念的导引性课程、基础课程、专业课程和包含一系列学习目标所要求的技能性“设计一实现”课程的软件工程课程体系。
关键词：cdio；工程教育；软件工程；课程体系中图分类号：tp311.5-4文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2011) 24-0000-01software engineering curriculum system building based on the cdio conceptyu xinwei(tianjin polytechnic university,school of computer science&software engineering,tianjin300387,china) abstract:the paple analyzes the problems existing in the teaching process,proposed the software engineering curriculum system construction principle,based on cdio idea guidance courses,basic courses,professional courses and contains a series of objectives of learning the skills required of” design” course software engineering curriculum system.keywords:the cdio;engineering education;software engineering;course systemcdio工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括和抽象表达。
基于CDIO的电类基础课程群实践教学体系构建与实施
基于CDIO的电类基础课程群实践教学体系构建与实施1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的飞速发展和科技的不断进步，电子科学技术逐渐成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
电类基础课程在工程教育中具有重要的地位，对学生的综合素质和专业能力的培养起着至关重要的作用。
然而，传统的理论教学模式难以满足当前社会对电子工程人才的需求，如何提升电类基础课程的教学质量和实践能力成为当前的研究热点。
在这样的背景下，CDIO工程教育模式应运而生。
CDIO模式以“概念设计、设计实施、操作与评估”为核心要素，强调学生通过实践来掌握知识和技能，培养他们的工程创新能力和实践能力。
因此，基于CDIO模式的电类基础课程群实践教学体系构建和实施显得尤为重要。
开展基于CDIO的实践教学，可以有效提高学生的动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识和团队协作能力，为电子工程人才的培养奠定良好的基础。
1.2 研究目的本研究的目的是通过构建基于CDIO的电类基础课程群实践教学体系，探索如何提高学生的工程实践能力和创新能力。
具体来说，研究目的包括以下几个方面：1. 分析现有电类基础课程群实践教学存在的问题和不足，为进一步优化教学体系提供参考和依据；2. 探讨CDIO工程教育模式在电类基础课程群实践教学中的应用效果，验证其在提升学生实践能力和创新能力方面的作用；3. 通过实施过程分析和教学效果评估，总结出有效的教学方法和经验，为类似课程的教学改进提供借鉴；4. 通过实践案例分享，展示基于CDIO的电类基础课程群实践教学体系的实际应用效果，为教学实践提供具体案例参考。
通过以上研究目的的达成，希望能够为电类基础课程群实践教学体系的建设和实施提供理论支持和实践指导，促进学生的综合能力提升和创新能力培养，推动工程教育的发展和提高教学质量。
1.3 研究意义电类基础课程群的实践教学体系构建与实施对于培养学生的工程实践能力和创新能力具有重要意义。
通过实践教学可以促进学生将所学理论知识与实际工程实践相结合，加深对知识的理解和掌握。
基于CDIO模式的机械系统设计课程体系整合与创新
我 国高 等 教 育 经 过 多 年 的 迅 速 发 展 ，
取 得 了很 多成 绩 ， 是 随 着 科 学 技 术 的 飞 但
观 点从 整机 和 整 个 系统 的 角 度 去 挖 掘机 械 大 系统 分 解的 模 式 对轧 钢 机 械 、 冶炼 设 备 、
设 计 产 品的 设 计 规 律 和特 点 ， 强 整 机 及 常 见机 床及 石 油 机 械 的 内 容 进 行 整 合 ， 增 同
技能 ” 两手 抓 ， 手都 要 硬 。 谓 “ 两 所 硬技 术 ” ， 统 的老 师主 动 灌 输 、 生 被 动 接受 的 方 式 ， 学
历史责任感 。 造 包括 宽泛 、 实 、 学 科 的基 础 知 识 ， 学 淡 化 了 学生 实 际 能 力 的 培 养 和 训 练 ， 成 ２ ２ 建立一个基本原理清晰的课程架构 扎 跨 科 ．
但 问 题 。
实 且 具 有 针 对性 ， 得 学 生 对 将 来 有 可 能 使
接 触 到 的设 备 有 一个 基 本 的 认 识 和 了解 ，
（ ） 学 内 容 和 教 学 方 法 陈 旧 。 些 教 介 绍 当 前 本行 业 的 国 际 发展 概 况 和 我 国现 １教 有
组项 目和课题 汇报 三个阶段的主俸 。 斗～６
（） ３ 由千 我 机 设 专 业 具 有 宽 口径 的 特 名学生组成一个项 目组 ， 推选一名组长。 组
４ 工程 大学 发起 ， 所 全球 ２ 所 大学 参与 ， 作 点 ， ３ 合 因此 教 学 实例 内 容 一 般泛 而 不 深 ， 学生 长 负责 组 员 的 任 务 分 配 与 协 调 。 目设 置 项
速 发 展 ， 技 更新 速 度逐 步 加 快 ， 科 工程 技 术 系 统 的 设 计 能 力 ， 复 杂 系统 的 设 计 打 好 时 有 所 侧 重 的 讲 解 ， 其 注 重 培 养 学 生 参 为 尤 对 经 济 和 社 会 的 推 动 作 用 日益加 大 ， 工 基 础 。 械 系 统 设 计 课 程 是 高等 工 科 院 校 数 化 设 计 的 能 力 。 样 的 教 学 内 容 更 为 充 而 机 这 程 技 术人 才 的 培 养 质量 直 接决 定 了我 国 的 中 机 械 设 计 专 业 一 门 专 业 主 干 课 程 。 工程技术水平和发展速度 ， 而影响我 国 进 的 综 合 国 力 ， 此 现 代 社 会 的发 展 对 高 等 因
基于 CDIO 工程教育理念的《专业导论》教学及考核方式改革
基于 CDIO 工程教育理念的《专业导论》教学及考核方式改
革
汪菊英;孙晓辉;聂小春;张晓东
【期刊名称】《职业教育研究》
【年(卷),期】2013(000)008
【摘要】通过对 CDIO 工程教育的理论研究，根据机械类专业教育教学的规律，实施基于 CDIO 工程教育理念的《专业导论》课程教学及考核方式改革的研究与实践，进行了课程教学内容设计、教学方法和手段的研究与实践，构建了适用于CDIO 工程教育理念的课程考核方式。
【总页数】3页(P105-106,107)
【作者】汪菊英;孙晓辉;聂小春;张晓东
【作者单位】广州工程技术职业学院广东广州 510027;广州工程技术职业学院广东广州 510027;广州工程技术职业学院广东广州 510027;广东白云学院广东广州 510450
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.基于CDIO工程教育理念的《车辆工程专业导论课》的教学研究与实践 [J], 李滟泽;张晓东;杨志勇
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滟泽;张晓东;杨志勇
3.基于CDIO工程教育理念下的专业导论课程教学改革研究——广东白云学院服装设计与工程专业导论课程教学改革实践 [J], 熊玛琍
4.基于CDIO理念的国贸专业导论课程的教学探索 [J], 毛敏
5.基于CDIO工程教育理念下的专业导论课程教学改革研究——广东白云学院服装设计与工程专业导论课程教学改革实践 [J], 熊玛琍;
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模型,如图1所示。
图1车辆工程专业本科课程体系模型图中从左到右表示课程或项目的时间进度安排,从下到上表示同时开展的课程。
整个课程体系模型以系统化的三级项目为主线,形成理论教学与实践教学相结合,知识、能力和素质培养相融合的一体化课程体系。
其中一级项目主要包括车辆工程专业导论性课程、汽车设计与性能测试项目和毕业设计项目。
二级
(上接第85页)政府职能部门和学校相关部门必须形成共识,充分应用嘉应学院的足球文献资源优势展开战术训练设计案例资源库设计的筹备工作,应建立相应的政策和财政激励机制,充分安排和调动专业人员参与案例资源库开发的积极性。
4.6.2相应的专业人才支持条件
必须组建一支案例库建设队伍。
通过建立一支由信息管理人员、足球训练专业教师和图书馆情报人员共同组成的案例资源库研发队伍。
其中信息管理人员。