教学设计案例
优秀案例教学设计精选4篇
优秀案例教学设计精选4篇教学设计方案篇一一、教材说明：《世纪宝鼎》是第六单元第一篇讲读课文，它是一篇说明性课文，通过介绍宝鼎的样子——艺术价值——深刻的寓意，表达了中国人民的艺术创造力，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
二、本课学习重点：是通过语言文字，感受世纪宝鼎精美的艺术和赠送宝鼎的深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
三、学习目标：1、学会七个生字，能正确读写本课的专业性词语。
2、理解课文内容，领悟表达方法，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、学习过程：㈠交流带“鼎”字的词语。
1、我写“鼎”字，请同学们注意字形，笔顺。
2、我们一起说说带“鼎”字的词语。
（如：三足鼎立、一言九鼎、人声鼎沸）㈡让我们来认识“鼎”学习新课。
1、谁知道“鼎”是什么？“鼎”是什么样子的？（练习说说，用笔画画）2、今天，我们要学习的课文是《世纪宝鼎》，这是个怎样的宝鼎呢？⑴自己读课文10分钟，要求读准字音，把难读的句子多读几遍。
⑴画出新词，自由认读。
⑴再读读课文，思考：作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的？课文的重点内容是什么？3、重点读课文第二自然段，了解宝鼎的样子。
⑴自由读第二自然段，对照图画，想世纪宝鼎的样子，有不懂的地方画出来。
⑴如：“三足双耳”“腹略鼓”“底浑圆”等，通过看图弄明白。
“浮雕”“铸”“铭文”通过弄懂。
“造型古朴”“文艺精湛”“艺术造型”“纹饰”等。
理解这些词语主要办法是熟读课文，联系语言环境，感悟大意，有的可抓住关键字；有的可看图联系实际理解。
⑴练习读第二自然段，读出对世纪福鼎的赞美。
⑴指着图说说宝鼎的样子。
4、再读课文第三自然段，理解赠送宝鼎的意义。
⑴读第三自然段，画出有关语句理解。
如：“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。
再如：“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”和“它表达了中国人发对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀”等词句。
教学设计案例 教学设计案例(优秀6篇)
教学设计案例教学设计案例（优秀6篇）每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文怎么写才能发挥它较大的作用呢？这里作者为大家分享了6篇教学设计案例，希望在教学设计案例的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
优秀教学设计案例篇一教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。
3、了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学难点：理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情教学过程：一、激发学习兴趣。
师：你养过或见过鹅吗？现在，请大家打开课本，（板书课题），让我们一道来学习《鹅》。
二、指导课文阅读。
1、提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手！师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。
现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容？估计：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。
有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
2、带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第39页，看一看第三道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想！全班学生认真默读，教师行间巡视三、边读议边板书。
1、分段读议。
师：好了！大家默读得挺认真！看谁能有感情地朗读一自然段？生朗读完师：这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的（板书“形象”）？估计：（1开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……（边听边板书“洁白”“淡黄”）（2还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
（边听边板书“扁圆”“突兀”）说得好啊！不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。
不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢？师：对！请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。
教学设计案例模板范文(实用6篇)
教学设计案例模板范文(实用6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计格式优秀8篇
教学设计格式优秀8篇一、引言教学设计是教师在教学过程中进行思考和安排的重要环节。
优秀的教学设计可以提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性。
在本文中，将介绍8篇具有优秀教学设计格式的案例，从不同角度展示了教学设计的重要性以及如何设计出优秀的教学方案。
二、案例一：实践探究课教学目标：通过实践探究，让学生理解力学平衡的概念，掌握力学平衡的条件，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
教学准备：实验器材、实验材料、学生学习资料、电子白板。
教学过程：1.导入：通过引入一道力学平衡的实际问题，引起学生的思考。
2.实验探究：将学生分成小组，进行实验探究，观察力学平衡条件的实际表现。
3.归纳总结：学生根据实验结果，总结力学平衡的条件，并进行概念归纳。
4.巩固扩展：通过习题训练和实际应用案例，巩固学生对力学平衡的理解。
教学评价：通过学生的实验报告、小组讨论和习题完成情况进行评价。
教学反思：在实践探究环节，学生积极性较高，但在巩固扩展环节，学生的参与度有待提高，需要进一步调整课堂内容。
三、案例二：项目制教学教学目标：培养学生的合作意识和实践能力，激发学生的创新思维。
教学准备：项目需求、项目资源、学生学习资料。
教学过程：1.项目选择：学生根据自身兴趣和专长，选择适合自己的项目。
2.团队组建：学生组成小组，明确分工和责任。
3.项目实施：学生根据项目需求，进行实施，并进行必要的数据收集和分析。
4.项目展示：小组向全班展示项目成果，并进行交流和评价。
教学评价：通过学生的项目成果和展示效果进行评价。
教学反思：项目制教学可以激发学生的学习兴趣，但管理和评价需要注意，以确保项目的有效进行。
四、案例三：情景模拟教学教学目标：通过情景模拟，让学生身临其境，体会学科知识的应用和实际意义。
教学准备：情景模拟材料、学生学习资料。
教学过程：1.情景描述：教师通过情景描述，让学生进入角色。
2.问题引导：学生根据情景描述，提出问题和疑惑。
小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)
小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)教学案例需要有目的地理性地观察和分析教学过程，完整地描述提出和解决教学问题的过程，体现研究思路从具体到抽象，从分析现象到理解本质。
以下是人美心善的小编帮大家整理的小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例【优秀6篇】，仅供参考。
小学语文教学案例篇一《胖乎乎的小手》教学目标1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点与难点1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学方法1、猜谜语2、角色表演3、板书榜样课前准备1、生字卡片2、《游子吟》配乐朗诵3、课件教学时数2课时教学过程一课时一、导入1、猜谜同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学较先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话”(提示：谜底——手；板书“手”)同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。
(找一双学生的小手，把手印画在黑板上)2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。
二、初读课文，认读生字(一)自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文(二)认读生字1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读三、再读课文，整体感悟1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。
2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。
指导教学设计案例(精选7篇)
指导教学设计案例(精选7篇)指导教学设计案例【篇1】教学目标：1、学习扫描仪的使用及相应扫描软件的操作。
2、将同学们在植树活动中的照片扫描输入电脑。
教学安排：一课时。
学生分析：对于扫描仪，多数学生没有接触过，因此，本课重在让学生们认识扫描仪及其操作步骤，通过动手实践来达到学习目标。
教学过程：一、示范操作你有过这样的想法吗？写了一篇作文，想发送某报刊，并且想把与作文有关的照片（或图片）配在一起发出去。
可怎样将图画输入电脑呢？下面让我们一起来学习用扫描仪扫描图片并插入作文文档吧！第一步：要确认扫描仪已经接通并打开，将照片（植树照片）放在扫描仪的平台上，画面朝下。
第二步：依次单击“开始→程序→HP扫描软件→HP PrecisionScan”，打开扫描软件。
第三步：在下拉菜单中选择扫描至“图画”，同时单击“选择部分页面或先检视整页”、“彩色扫描”，再单击“扫描”，扫描仪就开始扫描了。
第四步：如果扫描软件将所扫描的图形进行自动分区符合我们的选择时，单击“接受”，这幅图就传到“画图”程序中去了（注意为文件命名）。
如果自动分区不理想，就需要我们拖动鼠标手动选择图形分区了。
第五步：这幅画在“画图”程序中保存后，我们就可以新建Word文档将作文输入电脑。
第六步：单击Word文档中“插入→图片→来自文件”，在“查找范围”栏中选择图片存放的磁盘或文件夹，在“文件名”栏中选择图片的名称，单击“插入”即可。
第七步：若要设置图片的版式，可以选中插入的图片，单击鼠标右键，在弹出的菜单项中选择“设置图片格式”，单击“版式”选项卡，选择理想的“环绕方式”和“水平对齐方式”，然后“确定”。
第八步：若要设置图片的位置和大小，单击图片，图片四周便出现8个尺寸柄。
用鼠标拖动图片，移动图片到理想的位置；或用鼠标拖动图片四周的8个尺寸柄，就可改变图片的大小。
怎么样？插入图片的作文确实很漂亮吧！赶快把配有图片的作文发往编辑部吧！二、课堂练习：指导学生上机操作1、先扫描图片或相片2、将扫描好的图片或照片插入到自己的作文中教学后记：本课的学习，因为时间短,学生多,还有的同学未能亲自上机实际操作，较果还不是很好,建议同学们有机会可到父母单位或在家里再尝试。
教师课堂教学设计案例通用5篇
教师课堂教学设计案例通用5篇第一篇：互动小组讨论课教学目标：培养学生合作学习和批判性思维能力，提升课堂参与度。
教学内容：计算机科学中的数据结构与算法。
教学步骤：1. 老师引入主题，简要讲解数据结构与算法的重要性和应用场景。
2. 将学生分为几个小组，每个小组由4-5人组成。
3. 老师布置一个问题或情景，要求学生通过小组讨论给出解答或解决办法。
4. 学生在小组内展开讨论，共同分析问题，并提出自己的见解和解决方案。
5. 小组讨论结束后，每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
6. 全班讨论，学生就各个小组的解决方案进行评价，提出自己的想法和改进意见。
7. 老师进行总结，点评学生的表现，激发学生继续思考和学习的兴趣。
第二篇：项目式学习教学目标：培养学生实践操作和团队合作能力，提升解决问题的能力。
教学内容：化学中的酸碱中和反应。
教学步骤：1. 老师组织学生分成若干小组，每个小组由3-4人组成。
2. 老师引导学生选择一个具体的酸碱中和反应的实例，并提出相应的问题。
3. 学生在小组内分工合作，进行实验设计和操作。
4. 学生根据实验结果总结规律，回答老师提出的问题。
5. 每个小组向全班展示他们的实验结果和分析过程。
6. 全班讨论，学生针对其他小组的实验结果提出意见和建议。
7. 老师进行总结，点评学生的表现，激发学生进一步探索的兴趣。
第三篇：综合素质课活动教学目标：培养学生的创新思维和综合素质，提升学生的实际动手能力。
教学内容：设计一款创意产品。
教学步骤：1. 老师向学生展示一些创意产品的例子，激发学生的创新思维和兴趣。
2. 学生分成小组，每个小组由4-5人组成。
3. 老师要求每个小组设计一款创意产品，并给出相应的功能和特点。
4. 学生在小组内展开头脑风暴，提出自己的创意和设计方案。
5. 小组成员分工合作，共同完善产品的设计和实施方案，并进行实践操作。
6. 每个小组向全班展示他们设计的创意产品，并解释其功能和特点。
教学设计方案范例 教学设计案例(精彩4篇)
教学设计方案范例教学设计案例（精彩4篇）教学设计案例篇一教学目标：1.知识目标认识”颈厉”等8个生字。
会写”颈，郑”等12个生字。
能正确读写”高傲，郑重，厉声，京剧，倘若，侍侯，脾气，供养，邻近”等词语。
2.能力目标正确，流利，有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
3.情感目标体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4.抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重难点：体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
教学媒体：1.观察自己喜欢的一种动物。
2.布置学生预习，自学生字新词。
3.生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件).第一课时一，单元导读，梳理要点1.阅读单元导语。
2.读后交流：你知道了什么(老师从三方面引导与梳理：学习内容，课文特点，学习要求。
)3.揭题，引入本课。
(可结合出示挂图或课件简笔画)二，学习生字，初读课文1.学习小组检查生字新词的预习情况。
(或同桌互教互查)2.教师分类检查生字词的读音。
(如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，”待”等容易读错的词语。
)3.指名分自然段试读。
(注意正音，读通读准)4.指导写字。
(引导观察，发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。
)三，整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅(用课文中的词概括)1.口头填空：这是一只—————–的白鹅。
(高傲，傲慢，从容不迫，一丝不苟，架子十足，有着老爷脾气，需要人侍候……)2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅(引导学生找相关段落，并完成如下板书。
)姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四，初识”高傲”1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的”高傲”。
2.品词：伸长头颈，左顾右盼。
3.表情朗读：”好一个高傲的动物！”五，作业1.写生字。
2.朗读课文，划出自己喜欢的句子。
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课时1 Units 1-31. play chess 下国际象棋2. speak English 说英语3. be good at… 擅长于…….4.play the piano 弹钢琴5. play the violin 拉小提琴6. talk to… 跟…….说7. be good with... 善于应付…….的；对…….有办法8. make friends 结交朋友9. help (sb) with sth. 在某方面帮助（某人）10. get up 起床；站起。
11. get dressed 穿上衣服12.take a shower 洗淋浴13. radio station 广播电台14. on weekends (在)周末15. do (one’s) homework 做作业16. take a walk 散步；走一走17.either…or… 要么…..要么……18. lots of 大量；许多19. every day 每天20. ride a bike 骑自行车21. take the subway 乘地铁22.by bike 骑自行车23. think of 认为24. between and 在……和……之间25. come true 实现；成为现实。
重要句型1.Can you swim? 你会游泳吗？Yes; I can./ No; I can’t 是的；我会。
/不；我不会。
2.Can Jane and Jill swim? 吉尔和简会游泳吗？Yes; they can./No; they can’t. 是的；他们会/不；他们不会。
3.What can you do? 你会什么？I can dance./I can’t sing我会跳舞。
/我不会唱歌。
4. What club do you want to join? 你们想参加什么俱乐部？We want to join the chess club. 我们想参加象棋俱乐部。
5.What time do you usually get up? 你通常几点起床？I usually get up at six thirty. 我通常六点三十起床。
6.What time does Rick eat breakfast? 瑞可几点吃早餐？He eats breakfast at seven o’clock.他七点吃早餐。
7. When does Scott go to work? 斯科特什么时候去上班？He always goes to work at eleven o’clock. 他总是11点去。
He’s never late. 他从来不去。
8. When do your friends exercise? 你的朋友们什么时候锻炼》They usually exercise on weekends. 他们周末锻炼。
9. How do you get to school? 你怎样到学校？I ride my bike. 我骑自行车去。
10.How does she get to school? 她怎样去上学？She usually takes the bus. 他乘工交车去。
11. How long does it take to get to school? 到学校得花多久？It takes about 15 minutes. 大约15分钟。
12. How far is it from your home to school? 从你家到学校有多远？It’s only about two kilometers.大约两公里。
13. Does Jane walk to school? 简步行去上学吗？NO; she doesn’t. She goes by bike.不，不是。
她骑自行车去。
14. Do they take the bus to school? 他们乘工交去上学吗？NO; they d on’t. They walk.不，不是。
他们步行去。
重要语法：1.情态动词can/can’t 在句中的运用。
2.询问想加入什么俱乐部？3.时间的表达。
学习用what time /when来对活动时间进行提问。
4.复习一般现在时态。
5.学习交通方式的表答并学会提问。
功能项目：1.谈论会做什么？个人具有哪些能力。
2.学习时间的表达。
3.谈论交通方式以及两地的距离。
Ⅰ.将下列句子中汉语部分译成英语.（10分）1. What club do you want to join?(什么俱乐部)2.What time does Rick eat breakfast? (几点)3. She usually takes the bus. (乘工交车去)5. How long does it take to get to school? (多久)4. It’s only about two kilometers. (两公里)5. Does Jane walk to school? 简步行去上学吗？NO; she doesn’t. She goes by bike. (骑自行车)Ⅱ.根据句意，用括号内所给单词的适当形式填空。
（10分）1. That’s a _funny__(fun) story.2. They do __their_(they) homework at 8:00 in the evening.3. Bill _cleans_(clean) his room on Saturdays.4. My father usually takes a _shower_(show) in the morning.5. The small dog only has three _teeth_(tooth).6. It’s ten _kilometers_(kilometer) from the bus station to my school.8. What does your friend _think_(think) of the book?8. Jane _crosses_(cross) the bridge to school every day.9. You can’t fight (fight) with your classmates.10. Jenny brings (bring) her CD player to school today.Ⅲ. 单项选择(每小题1分，共20分)( D )1. Peter usually goes to school by ______ bus.A. aB. anC. theD. 不填解析：固定搭配。
( C )2. —______ does your father go to work?—He rides his bike.A. WhereB. WhenC. HowD. Why解析：对方式提问用how.( D )3. —______ is it from your school to the train station?—Five kilometers.A. How’sB. How oldC. How longD. How far解析：对距离提问用how far.( C )4. —Can Tim play _________ chess?—Yes. And he can play _________ drums, too.A. the; theB. the; 不填C. 不填; theD. 不填;不填解析：运动项目前不用the.乐器名称前要用the.(A )5. I always help my sister _________ her history.A. withB. ofC. forD. in解析：固定搭配help sb with sth.( A )6. —Can you sing _________ dance, Gina?—I can sing, Miss Xu.A. orB. andC. butD. because解析：选择疑问句中用连词or.( D )7. Hello, Linda! You can _________ a student in our school.A. amB. isC. areD. be解析：情态动词后动词用原形。
( A )8. He can _________. He wants to join the art club.A. swimB. drawC. writeD. sing解析：根据句意选择。
( A )9. Clark is a teacher and he _________ Chinese.A. teachesB. watchesC. asksD. calls解析：考查一般现在时态第三人称动词的使用。
( B )10. —Can you _________ English?—Yes, I can.A. sayB. speakC. talkD. tell解析：动词的辨析：说某种语言用speak.( D )11.—_________?—Yes, he can.A. What can Victor doB. Can I join the clubC. What can I doD. Can Victor join the club解析：情态动词can 在句中的正确使用。
( A )12. —Can you play the violin?—_________. But I can play the piano.A. Yes, I canB. Yes, I doC. No, I don’tD. No, I can’t解析：考查Can开头的一般疑问句的回答。
( A )13. —What can Bob do?—He _________.A. can sing and danceB. plays volleyball wellC. likes soccer very muchD. wants to be in our club解析：情态动词can的使用。
( B ) 14. Paul usually has breakfast ______ seven o’clock.A. inB. atC. onD. for解析：在几点钟前介词用at。
( C ) 15. Alan always gets up late and then goes to school, so he ______ eats breakfast.A. alwaysB. usuallyC. neverD. sometimes解析：频度副词的考查。