优秀教学设计范例.doc
教学设计方案(优秀15篇)
教学设计方案（优秀15篇）优秀教学设计万能1【教学目标】1、正确，流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话、2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣、3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望、【教学重点】理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣、【教学难点】体会课文蕴含的深刻道理、【课时安排】一课时。
【教学过程】一，启发谈话，揭示课题、①直接板书课题，读题目、②看了课题，你最想知道什么（什么是绝招课文讲了谁的绝招谁的绝招最绝）二，检查自学情况1、出示课件：我会读2、指名小组读3、全班齐读4、指名汇报，课文主要讲了一件什么事三，小组汇报展示1、我最佩服的绝招……因为……我想读一读。
让学生仔细阅读课文的相关段落，从以下几个问题指导汇报，充分发挥自己的想象，进行讨论，并且指导朗读：a、小柱子为什么要练绝招。
b、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。
c、他练习了什么绝招引导学生对文中的人物进行评价、你觉得小柱子的做法怎么样你应该学习他什么特点。
d、为什么伙伴们羡慕地竖起大拇指。
e、这个绝招是怎样练成的呢。
2、如果我是他们中的一员，我会……3、阅读了这一篇故事，我的启发是……三，拓展练习，增加智慧1、续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢展开想象，练习写一段话。
2、你周围谁的本领或技艺称得上是绝招，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。
优秀教学设计万能2教学目标：1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。
2、抓住重点语句，感悟走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。
3、学习生字，掌握新词。
教学重点难点：理解关键语句的含义。
教学时间：1课时教学过程：1、初读课文，了解大意：通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。
2、了解作者：赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。
1951年生于上海市区。
1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。
教学设计方案范例大全(八篇)
教学设计方案范例大全(八篇)教学设计方案范例篇一本课是“造型表现”学习领域的重要内容。
按照新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法，培养创造力。
因此，本课的教学让学生初步理解明暗的根本规律即可，不往深度探究，而尽可能拓宽广度，帮助学生寻求多种解决问题的方法，大胆表现出创意和个性。
在教学中，建议老师结合课本的文字和图片，合理利用现代化教学手段和直观教学方法，充分调动学生的求知欲望及学习兴趣，鼓励学生大胆想象、理论，以自己的独特方式去单独观察、探究和表现他们所发现或想象的事物，强化学生创新意识的表达。
另外，更要考虑学生的年龄特点和承受的实际情况，千万不要上成专业或纯技法素描课，要保护他们仅存的稚气，防止因过分强调传统素描的清规戒律而扼杀学生的创造性，争取做到作业无一雷同、各具特色、张扬个性。
理解明暗造型的根本知识.尝试用自己喜欢的方式创作出有一定创意和立体感的作品.进步学生的观察力、表现力、创造力和感受优秀素描作品的独特魅力和艺术价值.增强学生对未知世界探究和表现的欲望，激发学生的创新，设计意识，表达学生的思想和感情，进步学生审美情趣和时代个性。
教学重点：通过观察去理解物体的明暗和立体感，用表现手法的多样化进步学生的艺术表现力。
教学难点：淡化透视和三大面、五大调子，以详细的实例说明明暗产生的一般规律，消除学生的畏难情绪，鼓励他们按照自己的想法大胆创作，使作品彰显学生的个性和时代特征。
教具：课件、范画、学生用石膏几何体、静物衬布、调光台灯。
学具：〔1〕搜集的图片、照片、下载的资料。
〔2〕喜欢的写生物品。
〔3〕自己爱好的明暗表现不同的材料和工具。
1、课前准备调试多媒体设备、准备范画、静物，组织教学。
学生准备资料、材料和学习工具。
2、引入新课请同学们尝试画一个圆和一个球体，比拟圆形和球体有什么不同?(引导学生答复：一个是平面的形，一个是有明暗的体积。
教学设计范例【15篇】
教学设计范例【15篇】教学设计1学习目标：1.正确流利有感情地朗读课文儿。
2.体会前呼后应的写作方法，并在迷人的张家界一课运用这种写作手法。
3.品读描写颐和园漂亮风光的句子从中受到美的熏陶，学习抓住景物的特点来写的方法。
学习过程一、导入读81页单元导读，思索：本单元围绕什么主题来写？我国的世界遗产师：今日我们来学习被列入世界文化遗产的园林建筑《颐和园》。
板书课题介绍：颐和园是我国保存最完整规模最大的皇家园林，今日的颐和园已成中外游客竞相巡游的一个漂亮的大公园。
二、朗读感知学习前呼后应自由读课文，边读边思索：颐和园给留下了怎样的印象？用文中的句子说一说。
这两句话中都有一个词语是？——漂亮。
翔这样文章前后两段都直接写到颐和园的美，这种写法就叫前呼后应，也叫首尾照应，前后照顾。
前后照应，可以使文章更完整构造更严密，我们在写游记时就可以用上前呼后应的写作方法。
三、深入感知品读文章1.通过刚刚的学习，我们知道《颐和园》紧紧围绕漂亮来写，为了突出表现颐和园的漂亮，巡游了颐和园内的哪些景点，请同学们默读课文二至五自然段，找出巡游的景点。
2.在巡游这些景点时是根据肯定的巡游路线巡游的，而且特别留意用词和词语的连接，请同学们速读文章，找出描写巡游挨次的句子。
学生汇报总结方法：像这样根据巡游挨次边走边看，并且依次写出所看到的景物的表达方式就叫移步换景（移动脚步，变换景物）。
假如我们要写一篇游记，比方描写我们的学校，就可以学习移步换景的.写作方法。
3.现在请同学们从文章中选择一处自己喜爱的景点，找出你认为写得很美的句子多读几遍，最好能说说一说美在哪里。
汇报小结：刚刚大家都很留意抓住景物的特点来读，来感受颐和园漂亮的风光。
四、拓展阅读师：我们领会了颐和园的美，下面我们走进另一处自然景观张家界。
在颐和圆一课中我们学习了首尾照应的写作方法，开头点出漂亮，结尾照应漂亮。
现在我们来看《迷人的张家界》一文用到首尾照应吗？1.找出相关的句子。
4《一着惊海天》优秀教学设计.doc
4 一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰教学目标：1.了解通讯的文体特点，把握我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的全过程，感受我国海军现代化建设的巨大发展变化和中国海军的豪迈气魄。
2.品读课文，欣赏文章映衬、烘托的手法特点。
3 .体会作者强烈的民族自豪感和炽热的爱国主义激情。
教学重难点：1.通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式来理解作品的内涵及作者的情感。
2.体会作品中流露出来的强烈的民族自豪感和爱国主义情感，激发为祖国强大而奋斗的激情。
教学课时：1课时教学过程：—、导入新课（播放2分钟左右的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰视频短片）航母建设承载着国人百年强军强国的梦想，而只有舰载战斗机成功着舰起飞，中国首艘航空母舰一一辽宁舰才是真正意义上的航母。
在跨越“着舰”“起飞”这两道坎中，着舰是“刀尖上的舞蹈”、世界公认的高风险难题。
这节课，我们一起来学习《一着惊海天一一目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》，全身心感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰那惊心动魄的一刻。
二、教学新课（一）默读课文，整体感知提问1：默读课文，把握叙述顺序，概括我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的主要环节。
明确：课文按照时间顺序，依次写了着舰前检查准备、指挥调整战机的着舰姿态、成功着舰、欢呼庆祝等环节，生动地再现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程。
提问2：我国航母舰载战斗机首架次成功着舰有何意义？明确：我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的意义一一它承载着国人和海军官兵的强军梦想，破解了世界公认的最具风险的难题，标志着我国海军真正进入航母时代。
（二）：品读细节，体味情感提问3：勾画出描写我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的情景的句子，感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰时惊心动魄的气势。
明确：“声如千骑疾，气卷万山来。
”运用对偶和比喻的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。
优秀教学教案设计(优秀6篇)
优秀教学教案设计(优秀6篇)优秀教学教案设计(优秀6篇)教育教学是一项重要的工作，而教案的设计是教师备课中不可或缺的一环。
优秀的教案设计可以提高教师的教学效果，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
本文将介绍6个优秀教学教案设计的案例，帮助教师们更好地设计出高质量的教案。
案例一：《英语口语教学教案设计》教学目标：1. 学习并掌握与日常生活相关的口语表达。
2. 提高学生的英语听力理解能力。
3. 培养学生的口头表达能力。
教学内容：1. 日常生活用语及句型。
2. 针对不同场景的口语表达。
教学重点：1. 提高学生的口头表达能力。
2. 学习并正确使用生活用语。
教学难点：1. 语音语调的准确运用。
2. 各类场合口语表达的运用。
教学方法：1. 集体教学法：通过讲解和示范，引导学生学习语音语调和句型。
2. 合作学习法：组织学生进行角色扮演，提高口头表达能力。
教学过程：1. 复习上一课的内容。
2. 预习新课的生活用语及句型。
3. 讲解和示范重点语音语调和句型。
4. 学生进行小组角色扮演练习。
5. 教师进行语音语调纠正和评价。
案例二：《数学解题方法教学教案设计》教学目标：1. 学习并掌握数学解题的常用方法。
2. 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 提高学生解题的准确率和速度。
教学内容：1. 常见的数学解题方法。
2. 分类整理不同类型数学题目。
3. 解题过程的策略和技巧。
教学重点：1. 学习解题方法的运用。
2. 掌握解题策略和技巧。
教学难点：1. 解题过程中的错误分析和改正。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学方法：1. 针对不同方法进行示范讲解。
2. 分组合作解题、讨论经验。
教学过程：1. 复习上一课的解题方法。
2. 引入新的解题方法。
3. 示范讲解并练习不同类型的数学题目。
4. 学生分组合作解题及讨论解题经验。
5. 教师进行解题思路的点评和总结。
案例三：《历史文化教学教案设计》教学目标：1. 了解并掌握重要历史事件和文化知识。
教学设计教案(优秀15篇)
教学设计教案(优秀15篇)优秀教学设计篇一教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩炮手当时复杂的内心世界。
2.分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，“舍小家、为大家”的爱国主义精神。
教学重点、难点：能找出句子中的重点词语，并以此来理解句子意思。
通过对文中重点词句的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。
教学过程：一、导入新课，直击“语用”。
谈话导入，为“手”组词，调集学生原有知识基础并在其上进行有效建构。
为“炮手”的“手”选择正确解释，训练中夯实语言基础。
二、初读课文，整体感知：1.请同学们四人一小组大声朗读课文，回顾课文写了一件什么事情？2.试着用简短的语言概括故事情节。
（课文主要内容镂空，为学生搭建概括课文主要内容的阶梯。
）三、合作探究，品读课文：1、（课件出示探究点）炮手愿不愿意炸毁自己的家呢？反复读一读课文，你从哪里看出来的？（温馨提示：默读课文，勾画出描写炮手心理变化的有关词句）（1）自学（4分钟）（2）小组交流2、展示汇报、品读课文预设一：“是，将军。
”一个脸色苍白的士兵应道。
他的脸色为什么会变得苍白？让我们看看到底发生了什么？请同学们齐读课文1—4自然段。
追问：将军在瞭望什么？士兵心中在想什么？他是多么担心将军下令炸毁他家的房子啊预设二：士兵的脸色煞白A.士兵的脸色煞白，他看到了什么？B.能通过你的朗读读出他的心情吗？(师指导学生朗读课文)过渡：你还从哪儿看出士兵不愿意炸毁自己的家？预设三：（课件出示）炮手的脸色更加惨白了A.裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，炮手却如此痛苦，前额上滚下了大粒的汗珠，将军的脸色为什么会惨白？此时他将是怎样的心情(这种运用对比手法，更好地突出人物形象)。
B.(语言训练)当将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村时，炮手担心的脸色，因为那是；当将军让炮手看那座红瓦白墙的房子时，她害怕的脸色，因为那是；当将军下令炸毁自己家的房子时，他痛苦的脸色，因为那是。
优秀的教学设计模板(优秀6篇)
优秀的教学设计模板（优秀6篇）教学设计方案篇一一、启发谈话，揭示课题1、联系旧知。
让学生回忆过去所学的寓言，并说说寓言的特点。
(借一个小故事来说明一个深刻的道理。
)2、揭题释题。
理解寓、则的意思。
(寓：寄托，包含；则，篇的意思。
)二、导学《掩耳盗铃》，揭示学法(一)初读课文，理解题意。
1、学生通读全文后，找出题眼盗。
2、，学生字：掩、盗，理解题目的意思。
3、总结学法：看全文，抓字眼，解题意。
(二)细读课文，理解内容。
1、根据题意，提出问题。
(1)读了这个题目，我们应提出哪些疑问？(2)学生讨论，归纳出思考题：a为什么盗？b怎样盗？c盗的结果怎样？2、边读边想，理解词句。
(1)齐读第1自然段，学习生字：铛、偷，联系插图，了解什么是铃铛。
(2)指名读第2自然段，说说这个自然段共有几句话。
a齐读第1句，回答：偷铃铛的人明明知道什么？结合学习生字：碰，理解句式：只要就(只要，提出条件；就，表示必然出现的结果。
)b齐读第2句，回答：偷铃铛的人是怎样想的？这样想对吗？为什么？结合理解句式：如果就(如果，表示假设；就，表示有了前面的情况就会出现后面的结果。
)理解1、2句间的关系。
(转折)c齐读第3句，回答：偷铃铛的人是怎么做的？d齐读第4句，回答：偷铃铛的人结果怎样？联系插图，结合理解句式：刚就(刚，表示时间短；就，产生的结果。
)3、归纳学法：提问题，抓词句，理解内容。
(三)再读课文，揭示寓意。
1、齐读全文，思考讨论：a掩耳盗铃的人可笑吗？为什么可笑？b这则寓言讽刺了什么样的人？它告诉我们一个什么道理？2、归纳学法：读全文，析因果，揭示寓意。
(四)说话练习：用自己的。
话将这则寓言讲出来。
三、指导学生运用学法，自学《亡羊补牢》教学设计方案篇二教材分析《两小儿辩日》是《列子汤问》中的一则传说故事。
从故事来看，即使是孔子那样博学的人，也会有所不知。
即使是两个孩童，也有着可贵的认识自然，敢于独立思考，大胆质疑的精神。
(完整word版)优秀教案模板
（请根据具体课程内容填写）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握（本节课的主要知识点）；（2）培养学生（本节课需要培养的能力）。
2. 过程与方法：（1）通过（教学方法），引导学生主动探究，提高学生解决问题的能力；（2）采用（教学方法），培养学生（需要培养的技能或习惯）。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的（价值观），培养学生（需要培养的情感态度）。
二、教学重点与难点：1. 重点：（1）让学生掌握（本节课的主要知识点）；（2）培养学生（本节课需要培养的能力）。
2. 难点：（1）让学生理解并运用（本节课的难点知识）；（2）培养学生（需要在难点知识上培养的能力）。
三、教学方法：1. 自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力；2. 合作学习：分组讨论，让学生在讨论中取长补短，提高团队协作能力；3. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生学习兴趣，提高解决问题的能力；4. 案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解和运用所学知识。
四、教学准备：1. 教师准备：备好课件、教案、教学素材等；2. 学生准备：预习相关知识，准备好学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用（导入方法），引起学生兴趣；（2）简介本节课的主要内容。
2. 自主学习：（1）让学生独立完成（学习任务）；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作学习：（1）分组讨论（问题），交流心得；（2）各组汇报讨论成果，互相评价。
4. 课堂讲解：（1）讲解（本节课的主要知识点）；（2）通过实例，演示（知识点的应用）。
5. 练习与巩固：（1）让学生完成（练习题），巩固所学知识；（2）教师点评练习成果，指出不足之处。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的主要知识点；（2）强调（本节课的重要知识点或注意事项）。
7. 布置作业：（1）布置课后作业，巩固所学知识；（2）鼓励学生进行拓展学习。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
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范例教学设计讲授课程：针灸学章名称：第三章经络腧穴学各论适用专业：中医学（中西医结合方向本科）课堂教学设计表章节名称第三章第七节足太阳经络及其腧穴（卫生部“十二五”规划教材· 第2版）课程针灸学授课班级大学本科四年级授课时数 4 设计者所属学校广西中医药大学一、本节（课）教材内容分析本节课包括以下两部分的内容：1、足太阳经络； 2、足太阳膀胱经腧穴。
教材首先引出足太阳膀胱经的循行及其病候在《灵枢》中的原文，同时论述了足太阳膀胱经中的主治概要，之后论述足太阳膀胱经中常用经穴的定位方法、主治特点、操作要求。
二、教学内容分析（依据教学大纲）1、教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）知识与能力目标：（1）掌握足太阳膀胱经的循行、脏腑属络关系、与组织器官的联系。
（2）掌握足太阳膀胱经中常用经穴的定位方法、主治特点、操作要求。
（3）熟悉足太阳膀胱经的病候、主治概要。
（4）了解足太阳膀胱经脉非常用经穴。
（5）培养学生自主探究的能力、分析、解决问题的能力。
过程与方法目标：（1）通过病例引入，创设话题，提出问题，使学生能理解疾病与经络之间的关系。
（2）通过比较相关穴位定位、主治的异同，使学生获得从点、线到面的分析思维能力。
（3）通过课堂及课后发散性思维练习，进一步理解经络腧穴学理论，并学会分析疾病情感态度与价值观目标：（1）举出用攒竹治疗膈肌痉挛的病例，可以让学生现场按压攒竹穴以降逆止呃，体会立竿见影的效果。
通过现场体会，树立学生用针灸治疗疾病的信心，加深对祖国传统医学的热爱。
（2）通过讲述肾俞穴现代报道摘录（用于治疗肾炎、肾绞痛、耳鸣、耳聋，可以提高人体的免疫力），扩大学生视野，培养科学探索精神、提高学习积极性；通过强调胃俞以上背俞穴斜刺寸，加强学生防范医疗风险的意识。
（ 3）讲解膏肓穴穴位名称的涵义，加深学生对穴位特性及穴位主治特点的理解，增强学生对祖国传统医学的热爱。
通过膏肓穴穴位定位的讲解，引出膀胱经第 2 侧线上穴位定位的记忆方法。
（4）通过与学生互动讨论及临床案例分析，将课堂知识与临床实际结合，能够即学即用，提高学生临床能力，医者学习知识，自我充实很重要。
知识点学习目标描述知识点学习具体描述语句编号目标1感知通过腰痛、癃闭病例，导入足太阳膀胱经的循行。
2掌握讲解足太阳膀胱经的循行、常用经穴的定位，掌握该部分内容。
3领会讲述穴位定位及主治特点学习的方法，使学生领会学习针灸学的窍门。
4分析学会分析其他经脉循行及腧穴定位的学习要点。
5应用能运用经络腧穴的相关知识分析解决中医中药学习过程中所涉及的问题。
2.教学重点和难点项目内容1．足太阳膀胱经的循行、脏腑属络关系、与组织器官的联系。
教学重点2．足太阳膀胱经中常用经穴的定位方法、主治特点、操作要求。
1．足太阳膀胱经的循行及专有名词释义。
教学难点2．足太阳膀胱经的病候和主治概要。
3．足太阳膀胱经常用经穴的定位。
三、学情分析及教学预测学情分析：（1）课程授课对象为中西医结合专业本科四年级学生，学生的中医基础、中医诊断、中药学等基础知识较扎实，有利于本课程的学习，同学们思维较活跃，课堂气氛较好，大多数学生在教师引导下能够积极参与课堂讨论和学习。
（2）学生已具备中医和解剖学的基础知识，已学习了中医基础理论，对经络、腧穴及脏腑病症有了初步的认识，具有一定的医学基础，但对经络循行分布部位、经脉所联系的脏腑、腧穴定位缺乏系统性的认识，需要在本章学习中予以细化。
（3）学生具有一定的自行思考的方法与能力。
（4）学生团队合作与交流的能力比较强。
教学预测：（1）该专业的学生已学习了中医内科学，对运用中医药治疗疾病有一定的学习兴趣，教学过程中，通过讲解腧穴主治作用并结合现代研究，可望激发学生对针灸治疗疾病的学习兴趣，乃至对中医学各领域的探索热情。
（ 2）学生已初步建立了中医的思维模式，但是关于运用经络腧穴治疗疾病的原理并不十分了解，因此在本课程教学中应结合实例，并与中医理论相联系，培养学生对针灸学的兴趣，让学生逐渐建立使用针灸治疗疾病的思维方法。
（3）学生对与现实生活相关联的话题可能感兴趣。
（4）平时和学生接触较多，已建立较好的感情基础，有利于本章内容的学习。
四、教学方法1.教学策略选择与设计这是一节针灸学理论课，包括足太阳膀胱经的循行，常用经穴的定位方法、主治特点、操作要求等内容。
足太阳膀胱经的循行，常用经穴的定位方法作为教学重点，以往的教学均是遵循统一模式，循行、定位、主治特点，显得呆板枯燥、难于理解和掌握，丧失学习兴趣，鉴于此，对于本节课，我做了如下设计：本课以“病例导入，创建话题”方法，创设轻松愉悦的教学氛围，使学生结合实际学习。
以相关病例导出经脉循行的方法开始，激发学生对经络腧穴的学习兴趣。
在讲解穴位定位时，从穴位分布规律和学习的方法入手，详细解读重点腧穴，思路新颖，学生容易掌握，有效培养学生总结分析的能力。
在讲解穴位主治特点时，既结合古代医家的认识，又结合现代实验研究的结果，激发学生的学习兴趣，并结合现实生活及临床实例，让学生体会经络腧穴在生活中的实用性，对学生进行情感教育。
这样既拓展了学生的视野，又加强了学生防范医疗风险的意识。
最后设置课堂提问及课后作业，进一步加深学生的印象，让学生掌握这节课的重点内容。
并提出发散、扩展、升华学生思维的问题，让学生课外搜集资料，有利于学生将来开展更深入的研究。
整堂课，应用了图片、图表、病例、文本等多种教学多媒体资源，采用了提问、讨论、推理等自主互动组织形式。
2. 板书设计黑板（白板）设计：现代信息媒体设计：右侧为多媒体屏幕，左侧为板书部分利用 PPT 承载信息量大，便于处理图片、黑板左侧书写章节的大标题及小标题利于内容的全面阐述等特点，结合本章的内容①通过膏肓穴穴位定位的讲解，引出膀胱经制作符合学科特点的多媒体课件。
第 2 侧线上穴位定位的记忆方法。
同时在①配合讲解逐步明确足太阳膀胱经的循行、黑板上用简图讲解。
与组织器官的联系，常用经穴的定位方法、②通过委中穴讲述解释“四总穴歌” ：主治特点。
肚腹三里留，腰背委中求，②利用多媒体动态演示的方式展示内容，课头项寻列缺，面口合谷收。
堂生动活跃，将中医理论与现代多媒体的多种展现手段结合，学生兴趣浓厚，印象深刻。
③最后利用PPT将本章的重点进行总结、强化以及分析病例，并留下课后讨论题目。
3.教学互动环节课上互动：1．让学生跟随老师一起在自身上及同学之间相互进行穴位定位，令学生对穴位定位方法及穴位位置有较深刻的认识，为实验课打下良好的基础；带领学生现场按压攒竹穴以降逆止呃，体会立竿见影的效果。
2．多种形式的课堂讨论：①启发式提问引起课堂讨论：启发学生区分“是动病”、“所生病”的不同，并解释其中的区别。
讨论经络的治疗作用，从而深入理解针灸治疗疾病的原理。
②教师举例引起课堂讨论：举出“昆仑治疗后头痛”的病例，说明“经脉所过，主治所及”，从而说明至阴治疗头痛和目痛，由此引发学生结合所学腧穴总论知识延伸学习，改善学生的学习方法。
③提问上次课程分组讨论结果（肝俞、胆俞、脾俞、胃俞的主治异同点），并加以点评。
老师起引导作用，主要锻炼同学利用所学知识分析问题解决问题的能力。
课下互动：（互动过程中及时反馈、及时评价）1.在 BB平台建立讨论板，展开以下内容讨论，并及时评价：（ 1）足太阳膀胱经的经脉循行（ 2）背俞穴的针刺操作有何特殊（ 3）请在自身上找出第 1 胸椎棘突、第 3 胸椎棘突、第 7 胸椎棘突、第 4 腰椎棘突。
2.在微信群、 QQ群随时回答解决同学的问题。
4.教学环境设计（本内容可选择）多媒体网络教室。
教学媒体（资源）选择知识点学习媒体教学使用占用媒体媒体内容要点所得结论编号目标类型作用方式时间来源1感知图片病例资料图片、文2掌握经脉循行、穴位定位本图表、图3领会穴位分布规律片、文本其他经脉循行及腧4分析文本穴定位的学习要点H 学生学习兴趣浓厚10 分C 引用钟掌握经脉循行、穴位110 分引用、A G定位钟自制领会学习针灸学的窍20 分引用、F G门钟自制掌握规律和方法很重10 分C H 自制要钟学以致用。
学习知识10 分5应用文本课外练习与小结J F自制又得到巩固提升钟①媒体在教学中的作用分为： A. 提供事实，建立经验； B. 创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作； E. 呈现过程，形成表象； F. 演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野； I. 欣赏审美，陶冶情操； J. 归纳总结，复习巩固； K. 自定义。
②媒体的使用方式包括： A. 设疑—播放—讲解； B.设疑—播放—讨论； C.讲解—播放—概括； D.讲解—播放—举例；E. 播放—提问—讲解；F. 播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I. 学习者自己操作媒体进行学习。
五、学习资源1.教材：《针灸学》梁繁荣赵吉平主编，卫生部“十二五”规划教材，全国高等中医药院校规划教材，人民卫生出版社。
（是中西医结合专业《针灸学》的主要教材），教学参考书：《经络腧穴学》刘清国、胡玲主编，中国中医药出版社（此书中采用人体全真彩图，对于学习经络循行、腧穴定位形象、直观，便于记忆）。
2．多媒体课件：结合教学经验，制作PowerPoint多媒体课件，充分体现本学科学习特点。
3 ．网上教学平台：通过QQ针灸学习群，课下与学生进行交流和讨论；以BB平台作为师生交流的媒介，将课程讲稿、课程大纲、教学课件、课堂辅助教学资料对学生进行开放，增加学生的信息量4．网络学习资源：（《针灸学》精品资源共享课）；5．相关文献资料：[1] 樊哲礼 , 樊晓云 , 孙小萍 . 背俞撞击法治疗慢性便秘76 例 [J]. 世界中医药 . 2011(06)[2] 谢明珠 , 方永江 . 针刺五脏俞治疗老年性便秘38 例疗效观察 [J]. 遵义医学院学报 . 2006 (04)[3] 夏春发 , 黄丽萍 , 刘国强 . 针刺背俞穴治疗老年性便秘45 例 [J]. 陕西中医 . 2006(01)[4]王俊华 , 贺青涛 , 周嘉澄 . 针刺背俞穴结合躯干训练对中风偏瘫患者运动功能的影响[J].中国中西医结合杂志 .2011(06)[5] 王俊华 , 周嘉澄 , 刘刚 . 针刺背俞穴对中风偏瘫患者运动功能的影响[J].上海针灸杂志 . 2010(12)六、课堂教学过程结构设计和课外自主学习设计教学环节一、教师的活动幻灯片播放：病例展示。
教学媒体学生的活动设计意图、依据（资源）思考后回答：腰痛、癃闭文本、图以临床病例话题引入新创教师提问：请同学们回答，片依次展课，激发学生的学习兴趣。
设根据该患者的症状可以判现情断出是什么疾病并板书境教师追问：大家回答地非常学生回答 : 腰骶部、下腹PPT文本让学生从病例中收集信好。