造型的表现力
八级上美术-造型的表现力
美术的主要表现手段有哪些？
1.造型
2.色彩 3.构图
第一单元 美术的主要表现手段
第一课 造型的表现力
造型的表现力
艺术家在创作美术作品时，除了运用一定 的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。
造型作为创作形象的重要手段，具有丰富 的表现力。
造型表现的基本要素
线 条
明暗
体量
空
间
线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史，无
作品运用虚实空间对比的手法，把形体大胆而自由地整合为有韵律、有节奏的空间形态。
中国画线的艺术—— 吴冠中《春分桃柳》
利用色彩的明 体量指一建筑物或雕塑作品的等实物的物质体积。
当我们在画面上看到这样两个球
中 国
空间 建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。
美术作品。
雕塑 现代 英国 亨利.
空间 建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。
宴罢 装饰画 古希腊
利用色彩的明暗与光影表现出夜巡队员出 发前的气氛
夜巡 荷兰 伦勃朗
体量指一建筑物或雕塑作品的等实物的物质体
积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感 受。
《造型的表现力》教案
《造型的表现力》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握造型的基本概念和表现力。
2. 培养学生对造型的感知和审美能力。
3. 引导学生运用造型表现力创作出具有个性和创意的作品。
二、教学内容1. 造型的概念与分类2. 造型的基本元素3. 造型的表现手法4. 造型的审美标准5. 造型创作实践三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握造型的基本概念、元素和表现手法，培养学生的审美能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用造型表现力创作出具有个性和创意的作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解造型的基本概念、元素和表现手法。
2. 示范法：展示优秀造型作品，分析其表现力。
3. 实践法：引导学生进行造型创作实践。
4. 讨论法：组织学生交流讨论，提高审美能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示优秀造型作品，引发学生对造型表现力的兴趣。
2. 讲解：讲解造型的基本概念、元素和表现手法。
3. 示范：展示优秀造型作品，分析其表现力。
4. 实践：引导学生进行造型创作实践。
5. 交流：组织学生交流讨论，提高审美能力。
7. 作业布置：让学生完成一幅造型作品，体现所学内容。
六、教学评价1. 学生对造型概念的理解和掌握程度。
2. 学生对造型元素和表现手法的应用能力。
3. 学生作品的表现力和创意性。
4. 学生参与讨论和交流的表现。
七、教学资源1. 优秀造型作品图片或视频。
2. 造型创作材料和工具。
3. 教学PPT或教案手册。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解造型概念与分类，展示优秀作品。
2. 第二课时：讲解造型基本元素，进行实践创作。
3. 第三课时：讲解造型表现手法，进行实践创作。
4. 第四课时：讲解造型审美标准，组织学生进行作品评价。
九、教学反思在教学过程中，及时观察学生的反应和掌握情况，根据实际情况调整教学方法和进度。
关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
在实践创作环节，鼓励学生发挥个性和创意，不断尝试和探索。
十、作业评价与反馈1. 对学生作品的创意性和表现力进行评价。
《造型的表现力》课件
了解什么是造型表现力，以及为什么它在视觉艺术中如此重要。
什么是造型表现力?
造型表现力是通过形状、线条、色彩、纹理、空间、比例等元素可以传递不同的信息和感觉，例如圆形代表安全和温暖，而尖形代 表力量和紧张。
线条对造型的影响
线条可以创造动态或稳定的效果，它们可以引导眼睛的运动路径并传达不同 的情感。
色彩对造型的影响
不同的色彩搭配可以产生不同的情绪和氛围，它们是表达个性和引起注意的 重要工具。
纹理对造型的影响
纹理可以增加触觉和视觉的层次感，使作品更丰富、有趣且引人入胜。
空间对造型的影响
通过利用正负空间、视觉层次和透视，我们可以创造出深度和平衡感。
传递信息的造型表现力
通过造型表现力，我们可以有效地传递信息，让观众更好地理解我们想要表 达的意义。
造型表现力的视觉沟通能力
视觉沟通是造型表现力的核心，通过创造引人入胜的视觉形象，我们可以与 观众建立强烈的共鸣。
如何提高造型表现力
通过实践和学习，我们可以不断提高自己的造型表现力，探索新的创作方式 和观点。
比例对造型的影响
大小和比例可以传达物体或人物的特征，调整比例可以创造出戏剧性或和谐的效果。
对称与不对称对造型的影响
对称和不对称都有其独特的表达方式，它们可以产生平衡、稳定或引起视觉上的不安。
微表情对造型的影响
微小的面部表情和姿势可以激发情感并使作品更生动和引人注目。
情绪对造型的表现力的影响
情绪是造型表现力不可或缺的一部分，通过色彩、线条和形状等元素来传达 不同的情绪。
概念对造型的表现力的影响
概念是创作的基础，通过识别和发展个性化的概念可以创造出独特和有深度的造型。
造型的表现力教案
造型的表现力教案教案标题：培养学生造型的表现力教案目标：1. 帮助学生了解造型的概念和表现力的重要性。
2. 培养学生通过造型表达自己的想法和情感。
3. 提供学生实践机会，发展他们的造型技巧和创造力。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示一些具有强烈造型特点的艺术作品，引起学生对造型的兴趣和好奇心。
2. 引导学生观察并描述这些作品中的造型元素，例如线条、形状、质感等。
知识讲解：1. 解释造型的概念，即通过线条、形状、质感等元素来表达想法和情感。
2. 引导学生思考造型在日常生活中的应用，例如服装、建筑、产品设计等。
实践活动：1. 提供一些简单的造型练习，例如要求学生使用线条和形状来描绘一个物体或情感。
2. 引导学生尝试不同的造型技巧，例如粗细线条的运用、形状的组合等。
3. 鼓励学生通过实践探索自己的创造力，尝试不同的造型表达方式。
创作任务：1. 分发素描纸和绘图工具，要求学生选择一个主题或情感，并用造型表达出来。
2. 提供学生充足的时间进行创作，并提供个别指导和建议。
3. 鼓励学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
总结与评价：1. 引导学生回顾整个教学过程，总结他们在造型方面的学习成果和体会。
2. 鼓励学生分享他们的创作心得和收获。
3. 提供个别评价和建议，帮助学生进一步提升他们的造型表现力。
教案扩展：1. 组织学生参观艺术展览或工作室，让他们进一步感受和学习造型艺术。
2. 鼓励学生参与学校或社区的造型比赛或展览，展示他们的创作成果。
注意事项：1. 在教学过程中，要充分尊重学生的个人创造力和表达方式。
2. 鼓励学生勇于尝试和创新，不拘泥于传统的造型方式。
3. 提供适当的教学资源和材料，以支持学生的实践和创作。
人教版初中美术八年级上册第一单元第一课造型的表现力 课件 (共30张PPT).ppt
明暗指的是物体受光、背光部分的明暗度变化。物体 在光线照射下出现两种明暗状态，即：亮面、暗面。
平面作品中的明暗，是利用人类视觉上的错误让人觉得它有 空间感（立体感），从而达到“画得很真实”的作用。
明暗一般又显现为五个基本层次，即五大面: ①亮面一直接受光部分； ②灰面一中间面，半明半暗； ③明暗交界线一亮部与暗部转折交界的地方； ④投影一背光物体的阴影部分； ⑤反光一单间面受周围反光的影响而产生的暗中透亮部分。
美术的主要表现手段
造型的表现力
一、 造型的基本要素--线 条
线条
线条作为重要的造型要素,贯 穿了世界艺术的发展史。无论 是原始绘画,还是现代绘画;无论 是东方艺术,还是西方艺术,都将 线条作为重要的表现语言。
这是什么动物？
线条的表现形态
黑板作画：利用不同的线条画一只猪
线的种类
直线
高耸、庄严感
造型线
p13
二、 造型的基本要素--明 暗
造型的表现力：明暗
欧洲文艺复兴时期，西方画家发现 自然光线照射所引起的物体表面的 明暗变化，可以用明暗色调进行模 拟。自此，西方逐步发展了运用明 暗色调再现光影效果，从而在画面 背景上凸显物象的绘画形式。
造型的表现力：明暗
p1达芬奇：素描
p2《塔吉克新娘》:油画
这两幅作品的表达方式 是什么？各有什么特点？
p1像烟雾一样的明暗 变化，出色的表现出 了画家所树立的明暗 造型原理。
p2作者采用了侧光， 加强明暗反差，在色 彩上加强色块对比， 凸显红色，直奔喜庆 主题，从而营造强烈 的艺术效果。
明暗：小结
造型的表现力：总结
了解了造型的基本要 素——线条、明暗、体量、 空间，感受了它们的表现 力以及在艺术创作中的作 用，能更好地帮助我们欣 赏和创作美术作品。
人教版八年级上册美术第一单元美术的主要表现手段第1课造型的表现力
02
造型表现力的基本元素
线条的表现力
描绘轮廓
线条可以通过描绘物体的轮廓来 表现出其形状和特征。
表达情感
不同的线条类型和线条的运用方式 可以表达出不同的情感，如柔和的 曲线表现出温柔，而锐利的直线表 现出力量。
创造纹理和质感
通过线条的粗细、疏密、曲折变化 ，可以创造出各种纹理和质感，如 粗糙的线条表现出树皮的质感。
人教版八年级上册美术
第一单元美术的主要表现手段 第1课造型的表现力
目录
CONTENTS
• 美术的主要表现手段概述 • 造型表现力的基本元素 • 造型表现力的技法与风格 • 造型表现力的案例分析 • 实践与创作建议
01
美术的主要表现手段概述
表现手段的定义与重要性
定义
表现手段是艺术家在创作过程中，用于表达思想情感、塑造形象、构成画面的 各种技术和方法。
线描作品：学生通过运用线条 的粗细、曲直、疏密等变化， 表现出物体的轮廓、质感和空 间感，展现了线条造型的表现 力。
02
素描作品：学生通过明暗关系 的处理，塑造出物体的体积感 和质感，体现了素描造型的表 现力。
03
创意绘画作品：学生运用各种 绘画材料和技法，创造出独特 的视觉效果和情感体验，展示 了创意绘画中造型表现力的多 样性。
重要性
表现手段是美术创作的核心，它连接了艺术家的创意与观众的感受，是作品传 达信息和情感的关键。一个熟练掌握各种表现手段的艺术家，能更准确地表达 自己的想法，触动观众的心灵。
美术表现手段的分类
雕塑手段
通过雕刻、塑造等手法，在三维 空间中表现形体、质感和空间感 。
综合材料手段
运用多种材料和技法，如布料、 纸张、金属、废弃物等，创造出 丰富多样的视觉效果。
美术教师资格证面试教案：《造型的表现力》
美术教师资格证面试教案：《造型的表现力》一、教学目标：1. 让学生了解造型的概念，理解造型在美术创作中的重要性。
2. 培养学生运用各种材料和技巧表现生活中的形象，提高学生的表现力和创造力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美能力和观察力。
二、教学内容：1. 造型的概念与表现力2. 材料的选用与技法运用3. 生活中的形象观察与表现4. 创作实践与评价5. 教学拓展与延伸三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握造型的基本概念，学会运用各种材料和技巧表现生活中的形象。
2. 难点：如何引导学生发挥创意，提高表现力和创造力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解造型的概念、材料的选用和技法运用。
2. 示范法：演示如何运用材料和技法进行造型表现。
3. 练习法：学生动手实践，创作具有表现力的作品。
4. 评价法：对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥潜能。
五、教学过程：1. 导入：通过展示优秀的造型作品，引发学生对造型表现力的兴趣。
2. 讲解：讲解造型的概念、材料的选用和技法运用。
3. 示范：教师演示如何运用材料和技法进行造型表现。
4. 练习：学生动手实践，创作具有表现力的作品。
5. 评价：对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥潜能。
6. 拓展：引导学生关注生活中的美好事物，提高审美能力和观察力。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调造型的表现力在美术创作中的重要性。
8. 作业布置：让学生课后继续练习造型表现，挑选优秀的作品进行展示。
9. 板书设计：造型的表现力1. 概念与重要性2. 材料与技法3. 观察与表现4. 创作实践与评价5. 拓展与延伸六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和表现力的提升情况。
教师也应思考如何改进教学方法，以更好地引导学生发挥创意，提高表现力和创造力。
七、作业布置：1. 让学生课后继续练习造型表现，挑选优秀的作品进行展示。
2. 写一篇关于本节课学习体会和收获的短文。
《造型的表现力》课件
03 造型的情感表达
造型与情感的联系
造型是情感的载体
造型通过其形态、线条、色彩等元素 ，能够传达出特定的情感和氛围。
情感对造型的影响
情感会影响人们对造型的感知和解读 ，不同的情感状态下，人们对造型的 感受会有所不同。
通过造型表达情感的方法
利用形态表达情感
通过改变造型的形状、大小、比 例等，可以传达出不同的情感， 如圆润的形状给人温暖、亲切的 感觉，而尖锐的形状则可能引发
通过光线的强弱和阴影的大小，可以营造出物体的立体感 和质感。在明亮的光线下，物体显得清晰、明亮；在阴暗 的环境中，物体则显得模糊、阴郁。
光影的方向感
光线的方向可以影响画面的氛围和视觉效果。例如，侧光 可以突出物体的轮廓和纹理，而顶光则能强调物体的体积 和重量。
光影的色彩感
不同色温的光源能带来不同的色彩效果。暖色光能营造温 馨、浪漫的氛围，而冷色光则显得清冷、神秘。
《造型的表现力》ppt课件
contents
目录
• 造型的基本概念 • 造型的视觉效果 • 造型的情感表达 • 造型的实际应用 • 造型的未来发展
01 造型的基本概念
什么是造型
01
造型是艺术创作的基本手段，通 过塑造具体的形象来传达作者的 审美理想和艺术构思。
02
造型不同于绘画、雕塑等具体的 艺术形式，它是一种通用的艺术 语言，用于表达创作者的意图和 观众的感受。
体
体是由三个维度的元素构成的立体形态，它可以表示空间 、体积和重量。不同的体可以产生不同的视觉效果，如球 体、立方体、锥体等。
造型的表现手法
具象造型
具象造型是通过模拟自然形态来 表现形象的方式。这种手法可以 产生逼真的视觉效果，让观众感 受到形象的实在性和真实性。
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西班牙 毕尔巴鄂 古根海姆博物馆
线条手法
作品欣赏
钢结构建筑
鸟巢
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缠枝牡丹纹梅瓶 （瓷器）宋代
菩萨立像 （石刻）唐代
线条手法 作品欣赏
具有轻重干 湿浓淡变化 的线条
富有意境
《漓江》
运用 明暗 手段
运用色彩的黑 白灰关系来显 示物体的立体 感和凹凸感
杨 飞 云 《 女 肖 像 》
概 念
明暗 、 美术作为造型艺术，就是运用线条、 体量 、 空间 等艺术手段，来表达情感、与人交 流，即美术造型表现的基本要素。
请比较以下作品中的线 条给你什么样的感受？
马 蒂 斯 《 女 人 像 》
《 李 白 行 吟 图 》 梁 楷
线条绘画作品欣赏
轻重起落 美妙流畅 转折有情 富于变化 有创造性
代《 阿 尔 让 特 伊 的 西大 斯道 莱》 （（ 法油 国画 ）） 近
运用体量、空间手段
现代雕塑 亨利· 摩尔（英国）
作品运用虚实对比的手法，把形体大 胆而自由的整合为有韵律、有节奏的 空间形态。
吴道子 唐《 宋子天王图》 局部
线 条 语 言
《朝元仙仗图》一说画面高4.26米，全长94.68米，全部面积计403.3平方米，像
一条彩带环绕整个大殿，而全殿只是这一幅画，绘于元泰定二年（公元1325年）， 作者是武宗元，图中描绘的是道教传说中的东华天帝君和南极天帝君与众仙官、侍从、 仪杖、乐队等八十七个神仙同去朝谒元始天尊的情形。在人物塑造上，帝君庄严、神 将威武、而金童玉女的脸庞则天真无邪。有的慈祥娇丽，有的恬淡自然，各极其态， 富有神韵。 作者运用长垂流畅的线条，画中线条严谨、简练、流畅，有的线长达几米。面部表情 能用各种不同的线来表现，眉眼特别有神，皱眉肌的变化，以及眼与其他各部的关系 处理得准确巧妙，从而使同样严肃的面孔上显示出各种不同的个性。
荷兰 伦勃朗《夜巡》
两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？
运用体量、空间手段
简洁、饱满 的碗状造型 设计，具有 持续的空间 延展性以及 视觉上的扩 张力。
（上 建海 筑世 ）博 现会 代沙 特 场 馆
运用体量、空间手段
画家运用焦 点透视法则 表现空间关 系，在画面 中营造了一 种虚拟的 “三维真 实”。
用线描绘春天，是表现春光易逝，人间留不 住朱颜、留不住青丝。表达了春意盎然，虽美而 易逝的情感。
何 家 英 工 笔 人 物 《 秋 冥 》 现 代
线条绘画作品欣赏
《 秋 冥 》 局 部 线 描 稿
线条绘画作品欣赏
宴罢（红绘式装饰画）约公元前490年 （古希腊）.
线条手法 作品欣赏
反常的设计风 格，区别于经 典建筑美学原 则，自由的线 条勾勒出变幻 奇异的造型。
运用 明暗 手段
欧洲文艺复兴 时期，西方画家发 现自然光线照射所 引起的物体表面的 明暗变化，可以用 明暗色调进行模拟。 自此，西方逐步发 展了运用明暗色调 再现光影效果，从 而在画面背景上凸 显物象的绘画形式。
达 芬 奇 《 蒙 娜 丽 莎 》
明暗手法 作品欣赏
西 班 牙 委 拉 斯 凯 支 《 教 皇 英 诺 森 十 世 》
利用色彩的明暗 和体积表现出教 皇的威严和狡诈
明暗手法 作品欣赏
荷 兰
利用色彩的明暗和 光影表现出妇女的 勤劳、纯朴、善良
维 米 尔 《 倒 牛 奶 》
明暗手法 作品欣赏
中 国
利用色彩的明 暗和体积表现 出少女的典雅
靳 尚 宜 《 塔 吉 克 少 女 》
明暗手法
作品欣赏
利用色彩的明 暗与光影表现 出夜巡队员出 发前的气氛
第一单元 美术的主要表现手段
第一课
造型的表现力
美术又称造型艺术，造型手 段的不同，会产生出不同风格的 美术作品。
这几件作品在造型手段上有什么不同？
线条 壁画局部图
明暗 达芬奇《蒙娜品应属于哪一个基本要素？
《阿尔让特伊的大道》（油画）近代 西斯莱（法国）
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线条 轻快 富有 动感
吴冠中 《春如线》
线条绘画作品欣赏
《春如线》：俗话说：“一年之计在于春”， 春天是美好的，春天给我们诗意、给我们喜悦， 中国有位大师专以点、线表现春天，并为之取名 《春如线》，这位大师就是吴冠中。 吴冠中老先生出生于江南鱼米之乡，在多个 国家留学深造，早年刻苦学习西洋绘画，后来致 力于将中西绘画艺术融为一体，是一代学贯中西、 画品高尚的彩墨画大师。 画面中，纤细的线条表现出的是和谐之美， 宛如少女长发的垂柳，田田的荷叶、芊芊嫩草， 绿色传递了生命的信息。彩墨点点在宣纸上洇渗， 出现了圈与圈的交叉错叠，如春雨播撒池塘激起 荡漾的涟漪；又如春花灿烂、点点梨白桃粉、红 樱绿蕉···