中学专业标准 Microsoft Word 文档 (2)
中学教师专业标准(试行)
中学教师专业标准（试行）（征求意见稿）为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念（一）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
（二）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、基本内容（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。
根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。
制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。
中学教师专业标准
中学教师专业标准作为一名教师担负着传承历史文明的重任，首先必须热爱教育事业。
热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系是中学教师专业标准的灵魂。
中学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。
作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。
所以教师必须以身作则，为人师表，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做。
学校无小事，处处是教育，学高为师，身正为范，要一心扑在教育事业上，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。
关爱学生是师德素养的重要表现。
关爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。
要把真挚的爱融在整个班级之中，无论在生活上还是学习上，时时刻刻重视学生身心健康，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。
我们教师还要用放大镜去发现学生的优点，并且加鼓励，培养学生健康的人格和学习的兴趣。
应当做到为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切。
教师必须学会包容，包容学生的错误和过错，包容学生一时没获得非常大的进步。
苏霍姆林斯基说道过：有时包容引发的道德震动，比惩罚更猛烈。
每当想到叶圣陶先生的话：你这迷糊的先生，在你教鞭下存有瓦特，在你的冷眼里存有牛顿，在你的嘲笑里存有爱迪生。
身兼教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的关键。
总而言之，亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
教师应当关爱每一个学生，能够以父母般的感情对待学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，影响学生。
做为一名中学教师，必须明晰对于自身专业的提高方向和标准。
能努力做到专业标准的基本理念建议。
一、以学生为本我在今后的教学中尽量努力做到以学生为本，努力做到认同学生的人格，全面发展学生的个性，并使学生在自学中努力做到主动、积极主动真正沦为自学的主体，再次检视自己的工作。
最新中学教师专业标准(word)
中学教师专业标准目录：一、专业理念与师德 (2)（一）职业理解与认识 (2)（二）对学生的态度与行为 (2)（三）教育教学的态度与行为 (2)（四）个人修养与行为 (2)二、专业知识 (2)（五）教育知识 (2)（六）学科知识 (3)（七）学科教学知识 (3)（八）通识性知识 (3)三、专业能力 (3)（九）教学设计 (3)（十）教学实施 (3)（十一）班级管理与教育活动 (4)（十二）教育教学评价 (4)（十三）沟通与合作 (4)（十四）反思与发展 (5)一、专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对学生的态度与行为6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。
7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一位中学生。
不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。
8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。
9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。
（三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。
11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一位中学生提供适合的教育。
12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。
13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。
14.尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。
（四）个人修养与行为15.富有爱心、责任心、耐心和细心。
16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。
17.善于自我调节情绪，保持平和心态。
18.勤于学习，不断进取。
19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
中学教师专业标准(试行
中学教师专业标准(试行中学教师是培养未来社会栋梁的重要角色，其专业标准直接关系到教育质量和学生成长。
为了提高中学教师的教育水平和专业素养，教育部制定了中学教师专业标准（试行）。
该标准旨在明确中学教师的专业要求，提升教师的教育能力和教学水平，促进教师的职业发展和教育教学改革。
在这篇文档中，我们将对中学教师专业标准（试行）进行详细解读，帮助教师们更好地理解和落实这一标准。
一、教育理念和职业道德。
中学教师应当坚持以人为本的教育理念，尊重学生的个性发展，关爱学生，激发学生学习的兴趣和潜能。
同时，中学教师应当具备高尚的职业道德，严格遵守教师职业道德规范，做到言行一致，以身作则，成为学生的楷模和榜样。
二、教育教学能力。
中学教师应当具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够根据学生的认知特点和学习需求，灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，中学教师还应当具备良好的课堂管理能力和教学评价能力，能够有效地组织教学活动，促进学生全面发展。
三、教育教学研究能力。
中学教师应当具备扎实的教育教学研究能力，能够根据学科发展和教育教学改革的需要，积极参与教育教学研究活动，不断提高自身的教育教学水平。
同时，中学教师还应当具备良好的团队合作精神，能够与同事共同探讨教育教学问题，促进教育教学改革和发展。
四、职业发展和自我提升。
中学教师应当积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断提高自身的教育水平和专业素养。
同时，中学教师还应当注重个人职业规划，不断完善自己的教育教学理念和方法，实现个人职业发展和自我提升。
总结。
中学教师专业标准（试行）对中学教师的专业要求进行了全面而系统的规定，旨在提高中学教师的教育水平和专业素养，促进教师的职业发展和教育教学改革。
中学教师应当全面理解和贯彻执行这一标准，不断提高自身的教育教学水平，为学生成长和社会发展做出更大的贡献。
希望中学教师们能够在教育教学的道路上不断前行，成为学生们的引路人和良师益友。
《中学教师专业标准》基本内容
《中学教师专业标准》基本内容中学教师专业标准基本内容
该文档旨在确立中学教师的专业标准，以确保他们能够提供高
质量的教育服务。
以下是中学教师专业标准的基本内容：
1. 教育理念：中学教师应具备积极进取、终身研究的教育理念，注重培养学生的综合素质和创新能力。
2. 专业知识与技能：中学教师应拥有广泛而扎实的学科知识，
具备有效的教学策略和方法，能够根据学生的特点和需求开展个性
化教学。
3. 教学能力和方法：中学教师应具备良好的教学能力，能够设
计并组织恰当的教学活动，提供有效的指导和支持，激发学生的研
究兴趣和动力。
4. 师德师风：中学教师应具备高尚的师德，严守教育法律法规，以身作则，注重培养学生的道德品格和社会责任感。
5. 教育创新与研究：中学教师应关注教育研究的最新发展，积
极参与专业发展和学术交流，提高教育教学水平和创新能力。
6. 学业指导和管理：中学教师应提供对学生的全面指导和管理，关注学生的个性发展和成长需求，帮助他们树立正确的研究目标和
规划。
7. 师团建设和合作：中学教师应积极参与学校师团建设和合作，与同事协作，共同推动学校发展和教育改革。
中学教师专业标准的制定和实施是提高教育质量和教师专业化
水平的重要举措，有助于培养优秀的中学教师队伍，提升学生的学
习成果和综合素质。
《中学教师专业标准》说明ppt课件
《中学教师专业标准》包括三个维度、十四个领域、六十三项基本要求.《小学 教师专业标准》包括3个维度、13个领域、58项基本要求。
下面我们逐条看看都有哪些具体要求，哪些我们能做到，哪些我们还需要努 力。
一、.专业理念与师德,包括：职业理解与认识、对待学生的态度与行为、教育教 学的态度与行为、个人修养与行为。
4
“专业知识”维度，从中学分科教学的实际出发，依据中学生身心发展的规律、以及 中学教育教学的本质特征，确立了国内外学界基本形成共识的教师知识构成的四个领 域，即“教育知识”、“学科知识”、“学科教学知识”、“通识性知识”，提出了 有关中学教师专业知识的十八项基本要求。体现了对中学教师把握“专业知识”三个 方面的要求：在学科知识方面，中学教师不仅要知道所教学科的内容，并且要“理解 所教学科的知识体系、基本思想与方法”、“了解所教学科与其他学科的联系”等， 这是为了保证教师在教学活动中脉络清晰、重点突出，让学生感悟学科的基本思想； 在学科教学知识方面，提出“掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略”等，是 要求中学教师能够把一般教育知识与学科知识有机结合，并体现在教学活动之中；在 通识性知识方面，提出“具有相应的自然科学和人文社会科学知识”、“具有相应的 艺术欣赏与表现知识”等，一方面是为了保证中学教师在教学活动中能够关注学生的 全面成长，更好地体现育人为本的教育理念，另一方面也是在素养方面对教师专业发 展提出的基本要求。
从《标准》的前言和实施建议两个部分中的相关规定中可以看出，《标准》既具有“评 价”标准之性质，也具有“导向”标准之特征。作为“评价”标准，它是“中学教师开展 教育教学活动的基本规范”，是“中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据”， 因此是评价教师和教师教育质量的依据，是进行教师管理和教师教育管理的抓手。作为 “导向”标准，它是“引领中学教师专业发展的基本准则”，因此是引领中学教师教育专 业化的基础。
《中学教师专业标准》(试行)
中学教师专业标准（试行）为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念（一）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
（二）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、基本内容维度领域基本要求（一）职业理解与认识专业理念与（二）对学生的态师度与行为德（三）教育教学的态度与行为1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
中学教育专业认证标准
附件1中学教育专业认证标准（第一级）《中学教育专业认证标准（第一级）》是国家对中学教育专业办学的基本要求，主要依据国家教育法规和中学教师专业标准、教师教育课程标准制定。
本标准适用于普通高等学校培养中学教师的本科师范类专业。
中学教育专业认证标准（第二级）《中学教育专业认证标准（第二级）》是国家对中学教育专业教学质量的合格要求，主要依据国家教育法规和中学教师专业标准、教师教育课程标准制定。
本标准适用于普通高等学校培养中学教师的本科师范类专业。
一、培养目标1.1 [目标定位] 培养目标应贯彻党的教育方针，面向国家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求，落实国家教师教育相关政策要求，符合学校办学定位。
1.2 [目标内涵] 培养目标内容明确清晰，反映师范生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期，体现专业特色，并能够为师范生、教师、教学管理人员及其他利益相关方所理解和认同。
1.3 [目标评价] 定期对培养目标的合理性进行评价，并能够根据评价结果对培养目标进行必要修订。
评价和修订过程应有利益相关方参与。
二、毕业要求专业应根据中学教师专业标准，制定明确、公开的毕业要求。
毕业要求能够支撑培养目标，并在师范生培养全过程中分解落实。
专业应通过评价证明毕业要求的达成。
专业制定的毕业要求应涵盖以下内容：践行师德2.1 [师德规范] 践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。
贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。
遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
2.2 [教育情怀] 具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。
具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
⏹学会教学2.3 [学科素养] 掌握所教学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件3
中学教师专业标准（试行）
为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念
（一）师德为先
热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
（二）学生为本
尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
（三）能力为重
把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习
学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、基本内容
三、实施建议
（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。
根据中学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，
建立教师教育质量保障体系，不断提高中学教师培养培训质量。
制定中学教师准入标准，严把中学教师入口关；制定中学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。
（二）开展中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据。
重视中学教师职业特点，加强中学教育学科和专业建设。
完善中学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视中学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事中学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。
（三）中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。
制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。
中等职业学校参照执行。
（四）中学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。
制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。