C程序设计教案_2019.2.26

包含 main 函数，而主函数的特点是有且仅有一个。 所以当第一个程序在 VC++6.0 下编译、链接、执行后，需要创建第二个 程序时，需要关闭工作空间，或关闭整个 VC++6.0 软件。这样确保每一 个程序里都只有一个 main（）入口函数。 当然以后随着学习的加深，我们可以在一个工程下创建多个文件，然后执
2、运算符的优先级、结合性规律。 步骤五 布置作业 仔细阅读附录 B 及其说明，掌握优先级规律。（经常查阅）
作业、讨论题、思考题：
P37 一、选择题
课后小结：
周次
第2周
时间
2019 年 03 月 8 日
授课方式 （请打√）
理论课□讨论课□ 实验课√习题课□ 其他□
授课题目（教学章、节或主题）：
实验一：熟悉 C 程序的运行环境
4. C 语言的编译环境
教学难点：
5. C 语言的编译环境
教学基本内容
方法及手段
一、教学要点
第一部分：练习：
完成实训指导书上的实验一例 1、例 2、例 3 及思考题部分 （注意成对输入，“”<> {} ） 第二部分：讲解
针对学生练习中遇到的普遍问题进行讲解。
第三部分：总结
1、如果建立一个 C 源文件：有两种方法，一是在编译器里创建，一是新 建 txt 文档再修改后缀名。建议用第一种方法。 2、在编译器环境下，C 源文件一般会自动创建一个项目工程（工作空间）， 我们现在所做的程序都较小，一个工程下包含一个源文件，在这个文件中
步骤二 讲授
一、算术运算符和算术表达式
1、算术运算符（+、-、*、/、%）
（1）整除的结果为整数，结果向 0 取整，实质就是舍去小数.
讲授 多媒体
（2）%，要求操作数均为整型。余数的符号与被除数符号相同。例 如：-8%5=-3；8%-5=3
2、算术表达式 注意：C 语言算术表达式的书写形式－数学表达式的书写形式区别。 3、（算术）运算符的优先级与结合性(附录 B) 先按运算符的“优先级别”高低次序执行；优先级别相同，则按规定 的“结合方向”处理。为了清晰起见可用圆括号“（）”强制。 例 1：表达式 a-b*c 等价于 a-(b*c)。 例 2：a-b+c，到底是(a-b)+c 还是 a-(b+c)？（b 先与 a 运算还是先与 c 参与运算?） 例 3：分析 x=y=z=3+5 二、赋值运算符、赋值表达式 1、赋值运算符、赋值表达式 （1）赋值运算符 （2）赋值表达式。一般形式：〈变量〉〈赋值符〉〈表达式〉 （3）赋值表达式的求解过程：赋值＋整个赋值表达式的值。例如：
3、 实型数据的舍入误差。 四、字符型数据
1、 符常量表示。直接表示/转义表示（特殊的转义字符，一般字符也 可以转义表示）。 特殊转义字符对显示/打印的控制作用
2、 字符变量－1 个字节，char 关键词。
3、 字符数据的存储－ASCII 码/二进制存储－C 语言可以将字符看做 很短的整数处理。
4、 字符串常量。“”括字符序列，尾部有‘\0’结束。 五、数值型数据混合运算（转换为同类型运算）
分写在多行上。 （6）C 程序无输入、输出语句，输入操作由 scanf()函数完成；输出
操作由 printf()函数完成； （7）可加注释/*„„*/ 2、上机步骤（上机环境：VC6.0） （1）进入环境 （2）编辑源程序 （3）保存源程序 （4）编译源程序 （5）执行程序，查看结果 （6）退出 C 环境
五、程序的书写格式和程序的书写风格 (1)程序所采用的算法要尽量的简单，符合人的一般思维习惯。 (2)标识符的使用尽量采取“见名知义，常用从简”的原则。 (3)为了清晰的表现出程序的结构，最好采用锯齿形的程序格式。 (4)可以用/*„„*/注释，以增加程序的可读性。 (5)最好在输入语句之前加一个输出语句对输入数据加以提示。 (6)函数首部的后面和编译预处理的后面不能加分号。 (7)C 程序的书写格式虽然自由，但为了清晰，一般在一行内写一个
课时 安排 2
第二节 算术运算
1、算术运算符 2、运算法则
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
1、 了解：C 语言的丰富运算符，丰富的运算符可以构成灵活的表达式，了解 C 语言语句 分类：控制语句，表达式语句，复合语句 ； 2、 掌握算术、赋值、逗号运算符及它们构成的表达式，握格式化输入/输出函数，常用其 它输入/输出函数的使用； 3、 熟悉运算符的优先级、结合性规律，表达式语句，复合语句的构成。
通过运行简单的 C 程序，掌握 VC 环境的基本操作方法。
第 5-6 节 or 第 7-8 节
课时 安排 2
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
1. 掌握 C 语言的编译环境； 2. 掌握在编译环境中新建、打开、编辑、保存、编译、连接和运行一个 Cchengxu .
3. 掌握查看运行程序的基本操作。 教学重点：
计书写风格） （1）C 程序是由函数构成的，必须有且只能有一个 main()函数； （2）每个函数由函数的首部和函数体组成。函数体一般由声明部分
和执行部分组成； （3）每个 C 程序总是从 main()函数开始执行，并在 main()中结束； （4）每个语句和数据定义的最后必须有一个分号； （5）C 程序书写格式自由，一行内可以写几个语句，一个语句可以
教学基本内容
方法及手段
步骤一 引言
程序＝数据结构＋算法（流程）。C 数据具有类型－数据类型，本章 讨论常用基本数据类型。 C 数据分类图（取值范围、允许操作、出现的问
题特点不同）
步骤二 讲授
一、常量与变量
1、 常量概念、常量类型，直接常量/符号常量。
2、 变量概念、变量名/变量在内存中占据的单元/变量值/变量地址。 变量先定义后使用。
教案
2018～ 2019 学年 第二学期
课 程 名 称： 课 程 代 码： 专 业 班 级： 系（教研室） ： 教 师 姓 名：
C 语言程序设计
周次
第1周
时间
2019 年 02 月 28 日
授课方式 （请打√）
理论课√ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
授课题目（教学章、节或主题）：
第一章 C 语言概述
二、整型数据（内存中补码存储）
1、 整型常数。10，8，16 进制表示
2、 整型变量分类：基本整型 int/长/短；有符号/无符号。观察数据表 达范围＋字节数 3、 整型变量定义、初始化。 4、 整型数据的溢出。
讲授 多媒体
三、实型数据
1、 实型常量表示。小数形式，指数形式 e。
2、 实型变量分类。重要的两种 float、double。观察数据表达范围＋ 字节数＋有效数字
程序设计是指借助计算机，使用计算机语言准确地描述问题的算法，
并正确进行计算的过程。程序设计的核心是“清晰”，程序的结构要清晰，
算法的思路要清晰。
2、结构化程序设计
模块化设计方法、自顶向下设计方法和逐步求精设计方法是结构化程
序设计方法最典型、最具有代表性的方法。
四、C 程序的构成 1、C 语言程序构成（采用程序实例加以说明，并提倡良好的程序设
第一节 C 语言概况
第 1-2 节 or 第 3-4 节
课时 安排 2
第二节 C 语言的开发与运行
第三节 简单的 C 语言
第四节 算法
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
1.了解 C 语言的发展的特点
2.掌握 C 程序的编辑、编译、连接和执行过程
3.熟悉 Visual C++ 6.0 开发环境
1、 自动隐式转换。规则： （1） 类型不同，转换为相同类型，然后运算 （2） 低类型向高类型转换（图） （3） 赋值转换。“=”右边类型=>左边类型，然后赋值 例：表达式：10＋’a’+1.5-8765.1234*’b’；float a=3.14; int i=a; （4）强制类型转换。(类型)表达式。 步骤三 课堂提问讨论 整型数据溢出例子，浮点数据舍入误差例子，给我们编程序的提示什 么？ 步骤四 课堂小结 1、变量定义原则 2、常用基本数据类型数据的常量表示、机内存储、变量分类，正确 选择数据类型 步骤五 布置作业 进入 C 编辑环境，按良好的程序设计风格输入例题，按步骤编译、运 行、查看结果
步骤一 引言
1、 运算符：狭义的运算符-运算，广义的运算符-运算、操作。
2、 表达式：使用运算符将常量、变量、函数连接起来，构成表达式。
3、 C 的运算符的分类。
C 语言运算符丰富，C 语言丰富的运算符构成 C 语言丰富、灵活的表
达式。 本节主要介绍算术运算符（包括自增自减运算符）、赋值运算符、
逗号运算符。
语句。 步骤三 课堂提问讨论 步骤四 课堂小结
1.算法的概念 2.C 程序基本结构、常见要素、编译调试技术 步骤五 布置作业 进入 C 编辑环境，按良好的程序设计风格输入例题，按步骤编译、 运行、查看结果。
作业、讨论题、思考题：
P19 练习题 二、填空题 1）、2）、3）
课后小结：
周次
第1周
时间 2019 年 03 月 01 日
x=10+y; 说明：
(1)左变量 (2)不具“等”含义 (3)类型转换 (4)赋值表达式值 2、复合赋值运算符 复合赋值表达式形式：变量<双目运算符>=表达式 等价：变量=变量< 双目运算符>表达式 例如：n+=1 等价于 n=n+1；x*=y+1 等价 于 x=x*(y+1) 3、赋值运算符、赋值表达式举例。 (1)a=5 (2)a=b=5 (3)a=(b=4)+(c=3) (4)假如 a=12,分析：a+=a-=a*a（答 案：-264） 三、自增、自减运算符 单目运算符，使变量的值增 1 或减 1。如：++i,i++（等价 i=i+1） --i,i — （等价<=>i=i-1） 注意：(1)-(4)；（前置运算）：先自增、减，再参与运 算；（后置运算）:先参与运算, （整个表达式运算结束后）再自增、减。 四、逗号运算符、逗号表达式 逗号运算符（顺序求值运算符），逗号表达式的一般形式： 表达式 1， „表达式 n 步骤三 课堂提问讨论 a=3*5,a*4<=>? 答：(a=3*5),(a*4) 步骤四 课堂小结 1、算术、赋值、自增/减运算符及它们构成的表达式