C语言程序设计说课教案.docx
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案教学目标：1.了解C语言的基本语法和数据类型；2.学习使用变量、表达式和控制流程语句；3.能够编写简单的C程序。
教学重点：1.C语言的基本语法和数据类型；2.变量、表达式和控制流程语句的使用。
教学难点：1.C语言程序的编写和调试；2.掌握C语言的基本语法和数据类型。
教学准备：1.教材：《C语言程序设计》教材；2.多媒体教学设备；3.计算机和编程软件。
教学内容和安排：第一节：C语言入门1.介绍C语言的起源和应用领域；2.介绍C语言的基本语法和数据类型；3.讲解C语言的编译过程；4.编写第一个C程序并运行。
第二节：变量和数据类型1.介绍C语言中的变量和常量；2.介绍C语言中的数据类型包括整型、浮点型和字符型；3.讲解变量的声明和定义；4.演示使用不同类型的变量。
第三节：表达式和运算符1.介绍C语言中的表达式和运算符；2.介绍算术运算符、关系运算符和逻辑运算符；3.讲解算术运算和类型转换；4.编写表达式和运算符的练习程序。
第四节：控制流程语句1.介绍C语言中的选择结构和循环结构；2. 讲解if语句、switch语句和循环语句；3.演示使用不同的控制流程语句；4.编写选择结构和循环结构的练习程序。
第五节：函数和数组1.介绍C语言中的函数和数组；2.讲解函数的声明和定义；3.介绍数组的声明和初始化；4.演示使用函数和数组。
第六节：指针和字符串1.介绍C语言中的指针和字符串；2.讲解指针的声明和使用；3.演示使用字符串和字符串函数；4.编写指针和字符串的练习程序。
教学方式：1.讲授：通过多媒体设备进行课堂教学，讲解C语言的基本语法和数据类型，并演示编写和运行C程序；2.练习：引导学生编写简单的C程序，并进行调试和运行；3.互动：通过提问、思考、讨论等方式，激发学生的思维和创造力。
教学评价与反馈：1.作业：布置适量的编程作业，要求学生在课后完成并提交；2.实验：组织学生参加一些实验或小项目，检验他们对C语言的掌握程度；3.测试：定期进行小测验，检验学生对知识点的掌握情况；4.反馈：及时对学生的作业、实验和测试结果进行评价和反馈，指导他们的学习和提高。
C语言程序设计说课稿
数组的指针和指向数
指针与数组 组的指针变量
字符指针 指针与函数
指针数组和指向指针 的指针
字符串的指针和指向 字符串的指针变量
函数的指针和指向函 数的指针变量
返回指针值的函数
小结 合计
有关指针的数据类型 和指针运算的小结
37节
主要内容
变量与地址、指针与指针变量、&与*运算符、直接 访问与间接访问
8
教学目标 能力目标
➢理解地址和指针的概念 ➢掌握指针数组与数组指针 ➢掌握指向字符串的指针变量 ➢掌握指针函数与函数指针 ➢了解指向指针的指针 ➢培养学生良好的编程习惯
9
教学目标
情感目标
让学生在自主、和谐的氛围中感受编程的乐趣 激发 学习知识的兴趣 团队合作精神
10
指针模块的教学重点与难点
指针与指针变量概念
课程的性质:
软考中要求的 主要程序语言
职业素质 的必修课
培养逻辑 思维能力
各编程语 言类课程 的基础
2
设计理念
课程设计贯彻的价值观念
1 加强素质教育、强化职业道德、增强职业能力。
培养诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识；
2
培养社会适应性，提高学习能力，学会交流沟通和团队 协作，提高学生的实践能力、创新能力、就业能力和创
函数指针、用函数指针变量作函数参数
返回指针值的函数
理论 实践
1
1
2
2
5
6
2
3
2
2
3
4
1
1
2
18节 1195节
指针模块的教学过程
确定任务
总结评价
C语言课课程设计word版
C语言课课程设计word版一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等基础知识，培养学生编写简单C程序的能力，提高学生对计算机编程的兴趣和热情。
具体来说，知识目标包括：1.了解C语言的发展历程和特点。
2.掌握C语言的基本语法和编程规范。
3.熟悉常用的数据类型、运算符和控制结构。
技能目标包括：1.能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
2.具备调试和运行C程序的基本技能。
3.能够阅读和理解C语言的代码。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对计算机编程的兴趣和热情。
2.培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。
3.培养学生团队协作、互相帮助的良好品质。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等基础知识。
具体安排如下：1.C语言概述：介绍C语言的发展历程、特点和应用领域。
2.基本语法：讲解C语言的基本语法规则，包括变量声明、函数定义等。
3.数据类型：介绍C语言中的基本数据类型，如整型、浮点型、字符型等。
4.运算符：讲解C语言中的算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等。
5.控制结构：介绍C语言中的顺序结构、分支结构和循环结构。
为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：教师通过讲解、示范等方式，向学生传授C语言的基本知识和技能。
2.讨论法：引导学生分组讨论编程问题，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.案例分析法：分析典型的C程序案例，使学生更好地理解C语言的语法和编程思想。
4.实验法：安排课堂实验，让学生亲自动手编写C程序，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课将采用以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C语言入门教程》等。
2.参考书：《C Primer Plus》、《C语言编程思想》等。
3.多媒体资料：PPT课件、视频教程、在线编程练习平台等。
C语言程序设计说课教案
一、教案基本信息教案名称：C语言程序设计说课教案学科领域：计算机科学与技术课时安排：10课时教学目标：1. 了解C语言的发展历程和特点；2. 掌握C语言的基本语法和编程技巧；3. 能够编写简单的C语言程序；4. 理解程序设计的基本思想和方法。
教学内容：1. C语言的发展历程和特点；2. C语言的基本语法；3. 数据类型、运算符和表达式；4. 控制语句；5. 函数和数组。
教学方法：1. 讲授法：讲解C语言的发展历程、基本语法、数据类型、运算符、控制语句、函数和数组等概念；2. 案例教学法：通过编写简单的C语言程序，使学生掌握编程技巧；3. 问题驱动法：引导学生思考和解决实际问题，培养学生的编程能力。
教学准备：1. 教材或教学资源；2. 编程环境（如Visual Studio、Code::Blocks等）；3. 投影仪或白板。
二、教学过程第一课时：C语言的发展历程和特点1. 导入：介绍计算机编程语言的演变过程；2. 讲解C语言的起源、发展和特点；第二课时：C语言的基本语法1. 导入：回顾上一节课的内容；2. 讲解C语言的基本语法规则，如变量、常量、注释等；第三课时：数据类型、运算符和表达式1. 导入：复习上一节课的内容；2. 讲解C语言的数据类型、运算符和表达式；3. 示例编程：练习使用数据类型、运算符和表达式编写程序；第四课时：控制语句1. 导入：回顾上一节课的内容；2. 讲解C语言的控制语句，如if、switch、for、while等；3. 示例编程：练习使用控制语句编写程序；第五课时：函数和数组1. 导入：复习上一节课的内容；2. 讲解C语言的函数和数组的概念及使用方法；3. 示例编程：练习使用函数和数组编写程序；三、作业布置1. 课后练习：根据课堂内容，编写相应的C语言程序；2. 课后阅读：了解C语言的历史和发展趋势。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况；2. 课后作业：检查学生完成的C语言程序的正确性和完整性；3. 期中期末考试：测试学生对C语言程序设计的掌握程度。
《C语言程序设计》谭浩强版教学教案k
《C语言程序设计》谭浩强版-教学教案1一、教学目标1. 理解C语言的基本概念和特点2. 掌握C语言的数据类型、运算符和表达式3. 学会C语言的基本输入输出功能二、教学内容1. C语言概述1.1 C语言的历史和发展1.2 C语言的特点2. 简单的C语言程序2.1 程序的基本结构2.2 编译和运行C程序的过程3. 数据类型3.1 整型3.2 浮点型3.3 字符型3.4 变量和常量4. 运算符和表达式4.1 算术运算符4.2 关系运算符4.3 逻辑运算符4.4 赋值运算符4.5 条件表达式4.6 逗号表达式5. 基本输入输出功能5.1 输出函数5.2 输入函数三、教学方法1. 讲授法：讲解C语言的基本概念、语法和程序设计方法2. 示例法：通过示例程序让学生理解C语言的语法和编程技巧3. 实践法：让学生动手编写C语言程序，巩固所学知识四、教学环境1. 计算机房：安装有C语言编译器的计算机2. 投影仪：用于展示示例程序和讲解内容3. 教学PPT：用于展示教学内容和辅助讲解五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对C语言基本概念和编程技巧的掌握情况2. 课后作业：巩固学生对C语言知识的理解和应用能力3. 课程设计：综合运用所学知识，设计并实现一个简单的C语言程序4. 期末考试：全面测试学生对C语言知识的掌握程度《C语言程序设计》谭浩强版-教学教案2六、教学目标1. 掌握C语言的控制语句2. 理解C语言的函数概念和调用方式3. 学习C语言的数组和字符串操作七、教学内容1. 控制语句7.1 条件语句7.2 循环语句7.3 跳转语句2. 函数8.1 函数的定义和声明8.2 函数的参数和返回值8.3 函数的调用和返回3. 数组9.1 一维数组9.2 二维数组9.3 字符数组和字符串八、教学方法1. 讲授法：讲解控制语句的语法和功能，函数的定义和调用方式2. 示例法：通过示例程序让学生理解控制语句和函数的使用方法3. 实践法：让学生动手编写含有控制语句和函数的C语言程序九、教学环境1. 计算机房：安装有C语言编译器的计算机2. 投影仪：用于展示示例程序和讲解内容3. 教学PPT：用于展示教学内容和辅助讲解十、教学评价1. 课堂练习：检查学生对控制语句和函数的掌握情况2. 课后作业：巩固学生对控制语句和函数知识的理解和应用能力3. 课程设计：综合运用所学知识，设计并实现一个含有控制语句和函数的C语言程序4. 期末考试：全面测试学生对C语言知识的掌握程度《C语言程序设计》谭浩强版-教学教案3十一、教学目标1. 理解C语言的指针概念和用法2. 掌握C语言的结构体和联合体3. 学习C语言的动态内存分配十二、教学内容1. 指针11.1 指针的概念11.2 指针的运算11.3 指针与数组11.4 指针与函数11.5 指针数组和多级指针2. 结构体和联合体12.1 结构体的定义和使用12.2 联合体的定义和使用3. 动态内存分配13.1 动态内存分配的概念13.2 动态内存分配函数十三、教学方法1. 讲授法：讲解指针的概念、运算和应用，结构体和联合体的定义和使用方法，动态内存分配的原理和函数2. 示例法：通过示例程序让学生理解指针、结构体、联合体和动态内存分配的使用方法3. 实践法：让学生动手编写使用指针、结构体、联合体和动态内存分配的C语言程序十四、教学环境1. 计算机房：安装有C语言编译器的计算机2. 投影仪：用于展示示例程序和讲解内容3. 教学PPT：用于展示教学内容和辅助讲解十四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对指针、结构体、联合体和动态内存分配的掌握情况2. 课后作业：巩固学生对指针、结构体、联合体和动态内存分配知识的理解和应用能力3. 课程设计：综合运用所学知识，设计并实现一个使用指针、结构体、联合体和动态内存分配的C语言程序4. 期末考试：全面测试学生对C语言知识的掌握程度十五、教学资源1. 教材：《C语言程序设计》谭浩强版2. 教学PPT3. 示例程序代码4. 练习题和作业题5. 课程设计项目重点和难点解析。
《C语言程序设计》课程教案
提供几个字符数组和字符串的应用示 例，如字符串加密解密、文本处理等 。
05
函数与模块化设计
函数定义与调用
01
函数定义
包括函数名、参数列表、返回值 类型和函数体等部分，用于实现 特定功能。
函数调用
02
03
函数原型声明
通过函数名和参数列表调用函数 ，执行函数体内的代码，并返回 结果。
在调用函数之前，需要先声明函 数的原型，以便编译器检查参数 类型和返回值类型。
利用`fseek()`、`ftell()`等函数实现文件指针的定位和随机访问，方便 对文件内容进行灵活操作。
数据排序与查找算法实现
冒泡排序
通过比较相邻元素的大小并交换位置，使得较大（或较小 ）的元素逐渐移动到数组的末尾，从而实现排序。
快速排序
采用分治策略，选取一个基准元素将数组分为两部分，使 得左半部分元素均小于基准，右半部分元素均大于基准， 然后递归地对两部分进行排序。
02
=、+=、-=、*=、/=、%=等。
条件运算符
03
? :。
运算符与表达式
01
逗号运算符
,。
02
表达式求值
优先级、结合性。
输入输出函数
printf函数
格式化输出。
getchar函数
从标准输入读取一个字符。
gets函数
从标准输入读取一行字符串（已废弃，建议使用fgets）。
scanf函数
格式化输入。
构、函数、指针等核心知识，具备运用C语言进行程序设计的能力。
02
过程与方法目标
培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新
实践能力。
03
《C语言程序设计教程》全册教案教学设计
《C语言程序设计教程》第一章教案设计【教学目标】1. 理解C语言的发展历程和特点。
2. 掌握C语言的基本语法和结构。
3. 能够编写简单的C语言程序。
【教学内容】1. C语言的发展历程和特点。
2. C语言的基本语法和结构。
3. 简单的C语言程序编写。
【教学步骤】1. 引入C语言的发展历程和特点，让学生了解C语言的重要性和应用领域。
2. 讲解C语言的基本语法和结构，包括变量、数据类型、运算符等。
3. 通过实例讲解如何编写简单的C语言程序，让学生掌握基本的程序结构。
【教学评价】1. 学生能够描述C语言的发展历程和特点。
2. 学生能够掌握C语言的基本语法和结构。
3. 学生能够编写简单的C语言程序。
《C语言程序设计教程》第二章教案设计【教学目标】1. 掌握C语言的变量和数据类型。
2. 理解C语言的运算符和表达式。
3. 能够进行基本的数学运算和逻辑运算。
1. C语言的变量和数据类型。
2. C语言的运算符和表达式。
3. C语言的基本数学运算和逻辑运算。
【教学步骤】1. 讲解C语言的变量和数据类型，让学生掌握如何声明和使用变量。
2. 讲解C语言的运算符和表达式，让学生了解不同运算符的使用方法和优先级。
3. 通过实例讲解如何进行基本的数学运算和逻辑运算，让学生掌握运算符的实际应用。
【教学评价】1. 学生能够正确声明和使用变量。
2. 学生能够理解和使用不同的运算符。
3. 学生能够进行基本的数学运算和逻辑运算。
《C语言程序设计教程》第三章教案设计【教学目标】1. 掌握C语言的控制语句。
2. 理解C语言的条件语句。
3. 能够编写简单的循环程序。
【教学内容】1. C语言的控制语句。
2. C语言的条件语句。
3. C语言的循环语句。
1. 讲解C语言的控制语句，让学生了解如何进行跳转和分支。
2. 讲解C语言的条件语句，让学生掌握如何根据条件进行分支。
3. 通过实例讲解如何使用循环语句编写循环程序，让学生掌握循环的使用方法和退出条件。
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案一、教学目标：1.理解C语言程序设计的基本概念和原理。
2.掌握C语言程序设计的基本语法和常用算法。
3.能够独立编写简单的C语言程序解决实际问题。
二、教学内容：1.C语言程序设计的基本概念和原理-C语言程序的编译和运行过程-C语言程序的基本结构-变量和数据类型-输入输出函数2.C语言程序设计的基本语法和常用算法-运算符和表达式-选择结构和循环结构-数组和字符串-函数和指针-文件操作3.实例分析和编程实践-用C语言编写简单的计算器程序-用C语言实现简单的学生成绩管理系统三、教学方法：1.以问题为导向，引导学生主动学习和探索。
2.结合具体案例，让学生理解和应用C语言程序设计的基本原理和方法。
3.组织学生进行小组讨论和合作学习，培养团队合作和解决问题的能力。
4.提供编程实践的机会，让学生通过实际操作巩固所学知识。
四、教学过程：1.概念解释和案例分析（20分钟）-解释C语言程序设计的基本概念和原理，并通过案例分析阐述其应用价值。
2.语法讲解和演示（40分钟）-通过讲解和演示，介绍C语言程序设计的基本语法和常用算法。
3.小组讨论和合作学习（40分钟）-将学生分成小组，让他们一起完成编程任务，促进合作和交流。
4.编程实践和总结（40分钟）-让学生独立完成编程任务，并进行总结和反思，发表意见和建议。
五、教学评估：1.通过小组讨论和合作学习情况，评估学生的团队合作和交流能力。
2.通过编程实践结果，评估学生的独立解决问题和创新能力。
3.通过学生的总结和反思，评估教学效果和改进方案。
六、教学反思：本节课主要介绍了C语言程序设计的基本概念和原理，以及其基本语法和常用算法。
通过概念解释、案例分析、语法讲解和演示等教学手段，让学生初步了解C语言程序设计的基本知识和技能。
同时，通过小组讨论、合作学习和编程实践等活动，培养学生的团队合作、解决问题和创新能力。
通过学生的总结和反思，得到了较好的教学效果。
但是，本节课的时间安排略显紧凑，还可以进一步优化，增加学生的实际操作机会，让他们更好地巩固和应用所学知识。
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C语言程序设计说课教案《C语言程序设计》说课教案从以下方面说明 :一、课程性质、地位二、教学对象分析及要求三、课程体系四、课程的重点、难点及突破五、教学方法与教学手段六、学生考核七、教学计划一、课程性质、地位1.课程的性质《C语言程序设计》课程是高职高专通信类和电子信息类各专业职业素质必修课，旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用 C 语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
所以，本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设置的课程。
学生毕业后工作岗位主要有计算机管理员、单片机应用设计员、网络应用等，在计算机控制、单片机应用、电子技术、通信技术等相关行业中都将使用 C 语言作为应用系统开发设计语言， C语言也是其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试 ( 程序员、网络管理员等 ) 考试中要求的主要程序设计语言。
应用程序设计软件工程C++、 VC、VB数据结构C语言程序设计2.课程的地位通信技术 ( 计算机网络方向 ) 专业和电子信息技术专业，C语言室基础，是计算机应用设计的基础。
是学习其他程序语言的前导及基础。
二、教学对象分析及要求1( 教学对象本系学习 C 语言课程的生源是高中生源和中专生源。
高中生文化基础扎1实，但计算机专业知识薄弱，开始学习时较困难，但入门提高较快。
中专生，文化基础薄弱，但计算专业已经学习一些，开始学习不会很困难，但是知识转换能力方面会有困难，学习进度会慢一点。
针对不同生源学生在教学方法和重难点方面有所区别。
( 对同一生源不同程度学生采取如下策略2状态策略1 厌学扎实其理论基础，找到实践成功点2 较差结合实际案例，提高解决问题的能力3 乐学知识转换，提高具体的应用能力4 较好知识转换，提高综合的应用能力高职智力不差，但自控能力相比较差。
所以要从非智力因素入手，培养学生的学习积极性，提高实际动手能力。
3( 在教学中教与学问题教学演示探究教议一议学想一想做一做三、课程体系《C语言程序设计》教学学时为 60，理论内容以“够用为度”的原则，按照程序设计能力，通过一个项目“学生成绩管理系统”为主线，介绍C 语言基本概念、三种基本程序结构设计、指针、函数体等重点内容。
然后通过 1 周的课程设计，完成项目“学生成绩管理系统”综合设计题目。
课程内容附表1。
1. 课程内容选取依据1)C 语言编程规范根据 C 语言编程规范等资料，选取的内容是 C 语言教学中必须掌握的适应中。
另外还根据 C 语言程序设计和后继课程 ( 数据库、网络编程语言等 ) 之间的关系、 C语言知识与技能要求及高职学生人才培养目标要求来确定本课程的教学内容。
2)职业素质要求具备基本的阅读程序和程序的编写能力。
同时具备实际问题转换为计算机程序解决的能力。
3)实际工作中岗位能力需求通过对通信和电子专业毕业生的调查、人才招聘信息和一线专业技术人员交流，确定本系通信技术专业和电子专业的学生主要有程序设计员、单片机开发员、网站设计员、计算机维护管理、企业应用软件实施员、通信工程施工等工作岗位，这些岗位中，程序设计思维和源代码编写能力是关键技能，而 C 语言作为专业核心课程中的基础课程，必须掌握结构化程序设计思路，我们选取本课程内容是根据这些要求选取的。
2.课程体系模块2C语言基三种基本程数组与函本概念序设计结构指针数四个模块中，以“三种基本程序设计结构”为核心。
每个模块包含对应层次的多个知识点，各层的知识点可相互交叉、延伸、构成《C语言程序设》课程的理论知识结构。
3.知识结构1)C 基本概念 : 算法、流程图、结构化 / 模块化程序设计方法和表达式等2)三种基本程序设计结构 : 顺序、分支、循环结构程序设计 : 介绍三种基本程序控制命令，和相应结构的程序设计方法。
各种程序都是由这三种结构组成，是重中之重。
3)数组与指针 :数组 : 重点介绍利用数组来处理批量数据和矩阵等特殊形式的数据处理指针 : 介绍 C 语言特有的利用内存地址直接访问数据方式，使程序更够访问计算机底层的能力，具有更加强大的功能4)函数 : 介绍函数的调用和参数传递，利用函数实验模块化程序设计4.技能结构在技能方面，以Turbo c 开发环境作为实践平台。
将能力划分为输入/ 输出程序设计、分支程序设计、循环程序设计、模块化程序设计和综合程序设计五部分。
1)输入 / 输出程序设计 : 主要包括数据的表示，数据的输入与输出、数据的计算，掌握程序中数据的存储、输入 / 输出与计算能力。
2)分支程序设计 : 主要是掌握 if 、 switch 语句的结构，能够灵活运用设计分支程序。
循环程序设计 : 主要是掌握利用 while 、for 循环结构设计处理需要重复执行的任务。
综合程序设计 : 主要是在顺序、分支、循环程序设计基础上，利用数组、指针、结构体等数据的表示方式，设计综合应用程序。
3)实验实训是课程教学的重要环节，促使对学生知识点的理解，掌握实际技能的途径，在选择实验和实训项目时主要依据如下 :根据知识点，选择有利于理解知识点的项目;根据技能培养要求，选择针对性强的实验项目，通过实验锻炼学生的实际程序设计能力。
结合实际工作需要，从现场实际案例中选取实验项目，是学生了解实际工作任务。
4)实践教学内容任务一 :C 语言编程环境的使用、调试简单的数学计算程序任务二 : 方程求解任务三 : 一字符的加密与解密、简单的数学计算任务四 : 简单的计算器、猜数字游戏任务五 : 学生成绩排名与查询、矩阵运算任务六 : 菜单的显示、数据查询任务七 : 利用函数设计最大公约数的求解、系统中断的调研5)课程设计环节通过项目案例“学生成绩管理系统”，学生综合利用各知识点解决实际问题，3掌握实际项目设计中各工作过程及任务，使综合程序设计技能得到提高。
所以在选择实训项目时，主要考虑从实际现场项目选取，从难度适中、不同应用领域、能体现实际工作过程、能够在实验室再现模拟实现的项目，使学生得到多方面的实际工作技能的锻炼。
四、课程的重点和难点及突破1( 课程重点重点模块重要内容 A.程序设计基础知识 A.流程图的画法B. 顺序结构程序设计 B.变量的理解C. 选择结构程序设计 C.表达式的正确书写D.循环结构程序设计 D.数据的输入 / 输出E. 函数 E. if语句选择程序设计F. while与for循环程序设计G.函数的定义与参数传递2( 课程难点难点模块难点内容 A.选择结构程序设计 A. if语句的嵌套B. 循环结构程序设计 B.多重循环程序设计C.数组C.二维数组与字符串D. 函数 D.指针E. 指针 E.函数的嵌套调用与递归调用F.结构体F.链表3( 难点突破方法A.从基本语法规定入手B.弱化实用性不强的细节C.突出基本重点内容的掌握D.知识点的应用方法作为突破口E.设置针对性的训练内容和题目五、教学方法和教学手段1.任务驱动每次课都提出一个明确的任务，通过一个任务掌握某个章节的知识点，突出重点，分解难点，教学目的明确。
如讲授多重循环以制作实际生活中的“数字电子钟” 为例设计一个时、分、秒的时钟; 讲授顺序程序设计“模拟交通信号灯”中红绿灯显示过程设计程序 ; 讲授选择结构时模拟中央台“购物街”节目中猜测商品价格设计程序。
学生学习积极性大为提高。
2.项目 ( 案例) 教学以项目“学生成绩管理系统”为主线，贯穿顺序、选择、循环结构和数组、指针等所有章节中，课程教学具有连贯性。
同时结合现场提供实际项目案例( 子项目 ) 组织教学。
教学过程中，首先提出项目目标，然后通过知识讲解、方法演示、实践演练、复习归纳，以解决实际问题的学习方法来学习软件开发。
使学生体会到知识的实用性，提高学习兴趣。
知识的实用性，提高学习兴趣。
应用案例有竞赛平分、红绿灯控制、学生成绩管理等项目。
3.课程设计学生以组为单位 (2,3 人 ) ，自已选题，然后围绕要解决的问题，进行分析4和研究，查阅、自学相关的文献资料，确定技术路线和实施方案，组内分工，合作完成，最后分组答辩评分。
整个过程以学生独立完成为主，教师只提供必要的辅导。
经过综合训练中模拟实际软件开发的演练，使学生得到了锻炼，进一步激发了学习兴趣，培养了问题求解和编程能力，还有利于培养探索和创新能力。
六、考核方法( 考试形式 : 可以采用笔试、口试、做设计、写论文、实际操作以及开卷、1闭卷等多种方式。
( 考题类型 : 增加题型，增加灵活性。
少出只用一种方法，只有一个答案2的题目，多出一些综合思考题、分析题、应用题，学生解题时能对知识的深层理解、分析、比较、融会贯通。
3( 记分奖励 : 加大平时考试所占总成绩比例，对有独立见解或创新的学生加鼓励分，奖励有主见、有独立思维能力的学生。
4考试方式1)上机操作考试。
《C语言程序设计》课程操作性比较强，改为上机操作考试方式，每一份考卷现场抽题，现场操作，教师根据学生操作过程及结果评分，这种方式可以考察学生理论基础和应用知识的能力，促进学生的学习和实际动手能力。
) 编程测试。
在规定的时间内编写一个简单实用的完整程序，并上机调2试通过。
教师根据学生编程能力、代码质量、出错情况和程序调试能力等给出一个综合成绩。
3)开卷考试。
对设计类课程，提倡和鼓励开卷考试，试卷内容多为理论联系实际的开放性试题，这种考试方式能考察学生应用所学知识分析问题的能力。
4)理论和实践两部分综合考试。
考试内容需把握课程大纲基本要求，体现课程主要知识点和能力要求。
不考死记硬背的内容知识，而是考核学生运用这些知识的能力和实际的技能。
5)课程考核的成绩一般由平时成绩和期末考试两部分组成，两者的比重在学院的有关规定基础上稍作了调整: 平时成绩60%，期末40%，以提高过程的考核。
七、附表1周次章节名称教学内容课时实用课时备注 5 第一章 C 语言概述 4 1.1C 语言简介 261.2,1.3,1.5简单C程序介绍(上机) 2 6第二章数据类型、运算符及表达式2.1 、 2.2 常量和变量， C语言的基本数据2类型2.3运算符和表达式 2 7 2.5实训(上机) 2第三章顺序结构程序设计103.1 、 3.2 C 语句概述、程序的三种基本结25周次章节名称教学内容课时实用课时备注构8 3.3 数据的输入输出 23.4顺序结构程序设计举例 ( 上机 ) 2 9 3.4顺序结构程序设计举例 ( 上机 ) 23.6实训 2第四章选择结构程序设计12 10 4.1 if语句 24.2 switch 语句 2 11 4.3选择结构程序设计举例 ( 上机 ) 4 12 4.5实训(上机 ) 4第五章循环程序设计 12 13 5.1 while语句 25.2 do-while 语句 2 14 5.3 for语句 25.4 、 5.5 多重循环 ( 上机 ) 2 15 5.4、 5.5多重循环 (上机) 25.6循环结构程序设计举例 ( 上机 ) 2第六章数组 12 16 6.1数组的概念 26.2一维数组 2 17 6.3排序和查找 26.4二维数组 2 18 6.5字符数组和字符串 26.7实训(上机) 2第七章函数与编译预处理 4 19 7.1 、 7.2 函数的定义、参数和返回值 2 7.3 、7.4 函数的调用 2 20 考试 2参考书目 C 语言程序设计 ( 林小茶 ) 注: 本届学生 1-4 周是入学教育阶段，所以课程安排中没有安排指针部分。