最新人教版部编版统编教材的1+X群文阅读探索36页PPT

人教部编版36页ppt (2份打包)

（2）面对材料三日本领导的做法，想对日本的中学生说些什么？
事件
身
目的
内容份地
途中遭遇困难
独行还是是否结伴回国
皇帝
鉴真东渡
僧人
日本
六次东渡，五次失败，历尽磨难
结伴否唐玄宗
玄奘僧天西行人竺
历尽艰险，九死一生
独行
是唐太宗
从玄奘和鉴真身上我们能学到什么精神？
国际性大都会长安
佛
法
1.时间：
传 2.目的：
遍
3、途经路线：
四方
4、贡献:
1.时间：唐太宗时期贞观初年
佛 2.目的：求取佛教精义法 3、途经路线：我国新疆及中亚诸国传 4、贡献: 遍四 (1)编写《大唐西域记》；（2）第一个
系统地把天竺佛教、历史、地理、风土
方人情等记录下来并介绍到中国。
玄奘
玄奘西行
玄奘西行
你说我说大家说
玄奘西行都会遇到哪些困难？
玄奘西行
途经火焰山
经过沙漠地区
玄奘西行
葱岭（帕米尔）
翻越雪山地区
大唐西域记书影
乘风破浪弘佛法 --鉴真东渡
遣唐使
大声读课本P32——33，思考 1 、什么是遣唐使？
2 、“遣唐使”给日本社会带回了什么？
3、对日本的哪些方面深远的影响？
2、哪一句点明东渡的影响和作用？
鉴真
鉴真（688年－763年 6月25日），唐朝僧人，江苏扬州江阳县人，律宗南山宗传人，日本佛教律宗开山祖师，著名医学家。
鉴真东渡日本
时间: 目的：贡献：
鉴真东渡日本
时间:

部编教材1+X”群文阅读探索与研究

部编教材1+X”群文阅读探索与研究1. 引言1.1 部编教材1+X背景介绍部编教材1+X是一种新型的教材体系，旨在推动学生全面发展和提高综合素质。

这种教材突破了传统单一教材的限制，整合了多种资源和素材，打破了学科界限，提供了更加多元化和个性化的学习体验。

部编教材1+X的核心理念是“1+X”，即一个主线教材结合多种拓展资源，帮助学生更好地理解知识、拓展视野、培养创新思维。

部编教材1+X的背景介绍中包括了教育改革的需要、学生综合素质提高的要求、信息技术的飞速发展等方面。

教育改革的需要是推动教育质量和效果的提升，提高学生的整体素质和综合能力。

学生综合素质提高的要求是社会对学生发展的新需求，不仅要求学生有扎实的学科基础，还要具备创新精神、合作意识、实践能力等。

信息技术的飞速发展为部编教材1+X的实施提供了技术支持，为学生提供了更多的学习途径和资源来源。

部编教材1+X的背景介绍体现了教育的发展趋势和教学理念的转变，促进了教育教学的改革和创新。

随着社会的不断发展和进步，部编教材1+X将会进一步完善和发展，为学生的综合素质培养提供更加有力的支持和帮助。

1.2 群文阅读的意义和价值群文阅读的意义和价值：群文阅读是一种集体的阅读方式，通过共同阅读、讨论和分享，可以促进学生的交流与合作能力，培养学生的批判思维和创新意识，提高学生的阅读兴趣和能力。

群文阅读可以拓展学生的知识领域，增加学生的阅读体验，丰富学生的情感体验，增强学生的人文素养。

群文阅读可以让学生从多个角度去理解和分析文本，促使学生深入思考问题，拓展思维视野。

通过群文阅读，学生可以学会尊重他人的观点，理解不同文化背景下的思维方式，培养学生的跨文化沟通能力。

群文阅读还可以培养学生的合作意识和团队精神，帮助学生建立良好的人际关系，提高学生的社交能力和情感管理能力。

群文阅读在教育实践中具有重要的意义和价值，是一种有效的教学方法和手段，值得我们深入研究和推广。

2. 正文2.1 部编教材1+X的特点1. 多样性和包容性：部编教材1+X的内容涵盖了各个领域和主题，旨在满足不同学生的需求和兴趣。

部编教材1+X”群文阅读探索与研究

部编教材1+X”群文阅读探索与研究【摘要】本文探讨了部编教材1+X"群文阅读探索与研究。

引言部分分析了研究背景和研究意义。

接着，正文部分分别探讨了部编教材1和X的特点，群文阅读的意义和影响，以及群文阅读的方法与策略，以及群文阅读在教育中的应用。

结论部分展望了部编教材1+X群文阅读的未来发展，并提出了未来研究方向。

本文通过对部编教材1+X"群文阅读的探索与研究，为教育领域提供了新的思路和启示，旨在促进学生的全面发展和素养提高。

【关键词】部编教材1+X、群文阅读、教育、研究、特点、意义、影响、方法、策略、应用、展望、未来方向、总结1. 引言1.1 研究背景研究背景是指对于部编教材1+X”群文阅读探索与研究的研究背景。

部编教材一直是学生学习的重要工具，而随着教育的发展和改革，部编教材也在不断更新和完善。

传统的部编教材存在着内容单一、教学模式单一等问题，难以激发学生的学习兴趣和提高阅读能力。

如何通过“群文阅读”来解决传统部编教材的不足成为当前教育领域的热点问题。

群文阅读是指通过多种文本形式（文学作品、新闻报道、科学论文等）来进行阅读，通过对比、整合和分析不同文本之间的联系和差异，从而提高学生的思维能力、阅读能力和综合素养。

部编教材1+X”群文阅读探索与研究旨在探讨如何结合部编教材1和X的特点，引入群文阅读方法和策略，提高学生的综合素养和创新能力。

研究部编教材1+X”群文阅读具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究意义通过对部编教材1+X群文阅读的研究，可以从理论和实践两个方面探讨群文阅读的重要性和有效性，为教育教学提供新的思路和方法。

对于部编教材1+X群文阅读的探索和研究，还可以更好地发掘和挖掘教材中的文化内涵，丰富教育资源，提升教学质量。

对部编教材1+X群文阅读的研究具有重要的理论意义和实践价值。

2. 正文2.1 部编教材1的特点部编教材1是我国基础教育中使用最广泛的教材之一，具有以下几个特点：1. 规范严谨：部编教材1经过专家团队精心编写，内容严谨规范，符合教育部颁布的教学大纲和要求，能够有效传达知识点。

部编版八年级上册语文第1单元群文阅读专题(一)习题课件

群文阅读专题（一）
短视频用户比例到达80.50%，公众号可设计趣味性较强、通俗易懂的科普短视频来吸引他们。③年龄在35 岁以上的短视频用户比例小，公众号可根据他们的年龄特点，开发科普生活类短视频来吸引他们的关注。 ④本科以上学历短视频用户比例小，公众号可增加前沿科技等内容的短视频来吸引高学历人群的关注。
群文阅读专题（一）
链接材料二：
综合本文内容和链接材料的内容，谈谈你的感受。
群文阅读专题（一）
结合题干中的材料以及所给提示进行分析回答。示例：我国脱贫攻坚目标任务已经完成；脱贫攻坚工作艰苦卓绝，凝聚了全党、全国各族人民的智慧和心血，是广大干部群众扎扎实实干出来的。
群文阅读专题（一）
二、【202X•衢州改编】阅读下面的文字，完成问题。请同学们看《点拨训练》第13、14页第5-8题。
群文阅读专题（一）
3. 本文列举了大量的数字，有什么作用？体现了新闻的什么特点？本题考查列数字的好处。用数字和事实说话，让读者更直观地感受“直播带货”对扶贫产业的推动作用。体现了新闻的准确性、真实性特点。
群文阅读专题（一）
4. 链接材料一：202X年是我国扶贫工作的收官之年。 202X年11月23日，贵州宣布最后9个深度贫困县退出贫困县序列，这不仅标志着贵州省66个贫困县实现整体脱贫，也标志着国务院扶贫办确定的全国 832个贫困县全部脱贫摘帽，全国脱贫攻坚目标任务已经完成。
群文阅读专题（一）
8. “掌上科技馆”计划增加短视频来提升关注度，阅读下图，请给“掌上科技馆”提两条建议。
群文阅读专题（一）
【点拨】这道题考查图文转换的能力。解答图表试题，主要看图表的标题和图表的数据，对数据的对照结果与标题内容进行综合分析，采用“对象＋特点(变化趋势)”模式概括作答即可。示例：①年龄在35岁以下的短视频用户比例近80%，公众号可针对年轻人追求时尚、关注热点等特点，多推出符合他们口味的科学短视频。②高中及以下学历

四年级统编教材“1+X”群文阅读教学策略探究

四年级统编教材“1+X”群文阅读教学策略探究摘要：随着教育教学的进一步创新与改革，“1+X”群文阅读教学模式脱颖而出。

它的出现，一方面对老师教学模式的创新起到了推动作用，提升了教学的效率；另一方面，又为学生提供了更为广阔的学习天地，进一步促进了学生学习的积极性。

因此，这一教学模式得到了很多教学研究者的认可。

与此同时，为了更好地实现群文阅读的价值，与此相关的研究人员以及语文教师不断地进行着探索与推进，进而使其更好地为学生服务。

关键词：四年级统编教材群文阅读策略探究古代的思想家孔子曾说过，少成若天性，习惯如自然，正因为如此，人们的阅读习惯应该从小就得到培养与锻炼。

近几年，“1+X”群文阅读模式的出现，对现有的教学模式进行了完善与补充，它既给了老师创新教学的想法，又给学生提供了阅读与学习的兴趣与动力。

可以说，它的出现，使学生学习与教师教学二者之间实现了双赢。

但是，在这一过程中，也有许多状况不断地涌现出来。

所以，我们要不断地观察和研究问题出现的根源，从而对症下药，使其发挥出最大的效能，更好地让这一教学模式为学生以及教师服务。

一、“1+X”之优势1.提高课堂效率。

“1+X”群文阅读模式的出现，给了语文教师进行课程安排的新想法，它可以使教师实现课堂教学结构的创新，从而使课堂时间的安排更趋合理性。

课堂时间的有效利用，可以让老师带领学生更好地进入到语文世界之中，感受语文学习的魅力，进而更好地提高学生的语文素养。

另一方面，也可以为老师提供更多的课堂安排模式，从而使教学模式越来越贴近学生的心理，促进学生更好地学习、更好地阅读，从而提高课堂的效率。

2.增加课堂知识容量。

“1+X”的出现，进一步实现了语文教师进行课堂内容的优化。

课堂内容的不断优化，在一定程度上实现了语文教学的精简化，即使语文课本上的知识进行糅合，在更短地时间里实现教学内容，从而为学生提供阅读的时间，进而拓宽学生的知识面，增加学生的知识量，帮助学生更好地学习与进步。

群文阅读ppt课件

分析作者的写作意图和情感表达。
结合上下文理解重点语句和段落。
比较阅读，拓展思维
选择多篇文章进行比较阅读。对比不同文章的写作风格和主题。
分析相同点和不同点，拓展思维和认知。
讨论交流，提升认识
分组讨论，分享各自的阅读体会和见解。
总结讨论成果，提升对文章主题的认识和理解。
倾听他人的观点，提出问题和建议。
群文阅读ppt课件
• 群文阅读概述 • 群文阅读材料的选择 • 群文阅读的教学方法 • 群文阅读的实践与反思 • 群文阅读的未来发展
目录
01
群文阅读概述
定义与特点
定义
群文阅读是一种新型的阅读教学模式，它以多文本为载体，通过引导学生对一组相关文本进行比较、分析和综合，培养学生的阅读理解能力、批判性思维和信息素养。
群文阅读与学科整合
语文学科内的群文阅读
将同一主题或同一文体的多篇文章组合在一起，进行整体阅读和比较阅读，有助于培养学生的阅读能力和思维能力。
跨学科的群文阅读
将不同学科的知识和信息融入群文阅读中，例如将历史、地理、科学等学科内容与文学作品相结合，有助于培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
群文阅读与学科整合的意义
改进措施3
定期组织教师进行教学交流和研讨，分享教学经验和教学方法。
教师专业素养的提升
01
02
03
提升方向1
提高教师的阅读素养和文学鉴赏能力。
提升方向2
加强教师的教育教学理论学习，提高教学实践能力。
提升方向3
培养教师的创新意识和创新能力，探索适合学生的教学方法和策略。
05
群文阅读的未来发展
多样性
选择不同体裁、题材、风格的群文阅读材料，以满足学

“1+X”理念下统编教材特殊单元的群文阅读

“1+X”理念下统编教材特殊单元的群文阅读*作者：范国强来源：《教学与管理(小学版)》2020年第12期摘要统编教材“1+X”单元群文阅读教学的基本操作是：在单元课文教学后，再以单元语文要素为核心议题组织一组文章，引导学生阅读探究和集体建构。

在习作专题单元中，“1”是写作要点，“X”是这个要点的具体运作;在阅读策略单元中，“1”是阅读策略，“X”是这种策略的系列深化;在文体类别单元中，“1”是相关文体，“X”是这类文体的深化学习。

关键词群文阅读习作单元阅读策略单元文体主题单元“1+X”教学指统编语文教材主编温儒敏提出的实施建议：“现在语文课最大的弊病就是读书太少。

教材只能提供少量的课文，光是教课文读课文是远远不够的。

我建议老师们采取1加X 的办法，即每讲一课（主要是精读课），就附加若干篇同类或者相关的作品，让学生自己去读。

”统编教材“1+X”单元群文阅读的基本操作是：在单元课文教学后，再以单元语文要素为议题组织一组文章，引导学生阅读探究、集体建构。

本文专谈统编教材特殊单元——习作专题单元、阅读策略单元“1+X”的含蕴及其群文阅读，因为文体单元在本次教材编写中也得到较大重视，带有一定的特殊性，所以一并纳入本文论域。

一、在习作专题单元中，“1”是写作要点，“X”是这个要点的具体运作统编教材从三年级开始编排习作单元，每册一个，小学一共8个，专题分别是：观察、想象、把事情写清楚、按游览的顺序写、说明介绍、描写人物的方法、围绕中心意思写、写出真情实感。

这些专题，有的是关涉写作基础思维和前提的（观察和想象），有的是指向文章条理的一般策略，有的是常见文章或文体最基本的写作方法。

它们都是写作中最基本、最常用的方法或技能。

因此，这些方法或技能的培养，都有相应的比较丰富的思维方式或操作策略。

如果我们把这些写作方法或技能视为写作要点“1”，那么，相应的具体运作方式便是“X”。

因为群文阅读更注重集束性和比较性，学生从群文阅读中学到的方法或技能更多元、具体和丰富，迁移运用起来就会更灵活自如。