“群文阅读课”课件
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高中语文群文阅读课件(46张PPT)
2.巧用比兴
“明明如月，何时可掇”，比喻得不 到贤才，忧思不可断绝。
“月明星稀，乌鹊南飞”，比喻贤士 们还没有选好归宿。
“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下
归心。”以山高、海深，来比喻招纳人才
的博大胸怀；用周公来自比，表示自己一
定会像周公那样厚遇贤士，让天下英才都
心悦诚服地归顺自己。
36
如何写“归”——聚焦《归园田居》的写法
归去如何?
16
三读诗歌，比较诗歌内容
17
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具体 诗句，交流讨论。
一忧人生短暂 添加标题
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
将人生比作“朝露”，一会儿就干了， 极言人生的短促，感叹时光易逝。
比喻
18
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
目录
《短歌行》 《归园田居（其一）》
1
一、读诗歌
目
二、析内容
录
三、赏技巧
四、悟诗情
2
曹操作者简介
罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱 世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏 人），这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄 才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不 可泯灭的功勋。
8
•陶诗今存125首 ，多为五言诗。从内 容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田园诗 三大类 。而田园诗数量最多，成就最 高。
•陶诗的风格：质朴、平实、清新、自 然
9
一读诗歌，比较诗韵
10
添加标题
（一）诵读诗韵
《短歌行》
朗读提示 添加标题
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
“明明如月，何时可掇”，比喻得不 到贤才，忧思不可断绝。
“月明星稀，乌鹊南飞”，比喻贤士 们还没有选好归宿。
“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下
归心。”以山高、海深，来比喻招纳人才
的博大胸怀；用周公来自比，表示自己一
定会像周公那样厚遇贤士，让天下英才都
心悦诚服地归顺自己。
36
如何写“归”——聚焦《归园田居》的写法
归去如何?
16
三读诗歌，比较诗歌内容
17
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具体 诗句，交流讨论。
一忧人生短暂 添加标题
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
将人生比作“朝露”，一会儿就干了， 极言人生的短促，感叹时光易逝。
比喻
18
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
目录
《短歌行》 《归园田居（其一）》
1
一、读诗歌
目
二、析内容
录
三、赏技巧
四、悟诗情
2
曹操作者简介
罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱 世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏 人），这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄 才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不 可泯灭的功勋。
8
•陶诗今存125首 ，多为五言诗。从内 容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田园诗 三大类 。而田园诗数量最多，成就最 高。
•陶诗的风格：质朴、平实、清新、自 然
9
一读诗歌，比较诗韵
10
添加标题
（一）诵读诗韵
《短歌行》
朗读提示 添加标题
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
第二单元 群文阅读课 课件（共12张ppt）2021-2022学年部编版语文九年级上册
句式：我找的是_________（篇目），_________（哪句话）运用了 __________（论证方法），得出 ____________ 的观点。
基于目标3的评价任务
结合文章，联系自己的生活体验，思考自己认同谁的观点或者有哪些新的主张。
评价标准 符合标准
基本符合标 准
不符合标准
所需技能 能够从文章中选择自己喜欢的观点，流利陈述 自己的感悟，并举出生活和所学的例子进行准 确严密地佐证。 能够从文章中选择自己喜欢的观点，流利陈述 自己的感悟，并举出生活和所学的例子进行较 为准确严密地佐证。 能够从文章中选择自己喜欢的观点，流利陈述 自己的感悟，只能举出生活和所学的例子进行 不够严密的佐证。
【学习目标】
1.自主阅读五篇文章，圈点勾画并梳理出文中所讨论的话题及作 者的观点，区分观点和材料。 2.通过梳理文章所运用的论证方法，准确概括论证观点，并体会 论证方法的作用，提高议论文的说服力。 3. 通过对文章作者观点的梳理，深化对于社会和人生的认识，形 成积极的人生态度和正确的价值观。
基于目标1的评价任务
活动实施：先自主思考，再小组内交流，最终组内确定彼此都喜欢的文章进行小组展示。 展示形式可以每个人都有分工，一个人说喜欢的文章及观点，一个人说感悟，两个人分 已学习过多篇议论性文章，七上《纪念白求恩》、七下《最苦与最 乐》、八上《我为什么要活着》、八下《应有格物致之精神》等，具备了零散的 议论文的知识。同时具有一定的逻辑判断能力，对于文章中的观点和材料能够大 致上加以区分。能经常对身边的人和事发表自己的观点，对于社会、人生有了自 己一定的认识。
1.无法在规定的时间内阅读完5篇文章，无法完全准确找出5篇文章 的话题。 2.无法概括出文章的观点。
以同座合 作的方式， 帮助阅读 速度慢的 同学快速 找到文章 关键句， 帮助话题 归纳和观 点概括。
基于目标3的评价任务
结合文章，联系自己的生活体验，思考自己认同谁的观点或者有哪些新的主张。
评价标准 符合标准
基本符合标 准
不符合标准
所需技能 能够从文章中选择自己喜欢的观点，流利陈述 自己的感悟，并举出生活和所学的例子进行准 确严密地佐证。 能够从文章中选择自己喜欢的观点，流利陈述 自己的感悟，并举出生活和所学的例子进行较 为准确严密地佐证。 能够从文章中选择自己喜欢的观点，流利陈述 自己的感悟，只能举出生活和所学的例子进行 不够严密的佐证。
【学习目标】
1.自主阅读五篇文章，圈点勾画并梳理出文中所讨论的话题及作 者的观点，区分观点和材料。 2.通过梳理文章所运用的论证方法，准确概括论证观点，并体会 论证方法的作用，提高议论文的说服力。 3. 通过对文章作者观点的梳理，深化对于社会和人生的认识，形 成积极的人生态度和正确的价值观。
基于目标1的评价任务
活动实施：先自主思考，再小组内交流，最终组内确定彼此都喜欢的文章进行小组展示。 展示形式可以每个人都有分工，一个人说喜欢的文章及观点，一个人说感悟，两个人分 已学习过多篇议论性文章，七上《纪念白求恩》、七下《最苦与最 乐》、八上《我为什么要活着》、八下《应有格物致之精神》等，具备了零散的 议论文的知识。同时具有一定的逻辑判断能力，对于文章中的观点和材料能够大 致上加以区分。能经常对身边的人和事发表自己的观点，对于社会、人生有了自 己一定的认识。
1.无法在规定的时间内阅读完5篇文章，无法完全准确找出5篇文章 的话题。 2.无法概括出文章的观点。
以同座合 作的方式， 帮助阅读 速度慢的 同学快速 找到文章 关键句， 帮助话题 归纳和观 点概括。
人教版语文六年级上册第一单元群文阅读课件
丛书阅读
儿童诗五首 古诗二首
《下午一时，为母亲付款》
《那一串鞋的殷红》
《远观与近玩》
学案：
阅读提示 学习内容要求
《儿童诗五首》《古诗 1.自由读，了解大意。 二首》 2.细读古诗，感受古诗意境。 3.想象画面，感情朗读。 4.想一想，诗中蕴含了作者怎样的思 想感情？ 自由读文《下午一时， 说说文章的主要内容，交流最让你感 为母亲付款》《那一串 动的画面，大声朗读。学习作者的写 鞋的殷红》 法。 《远观与近玩》 《蝉声》 1.此时你对远与近的理解是什么？ 《蝉声》 1.从哪些地方能看出作者对蝉声的喜 爱？
小练笔
通过一件小事，表达你对母亲的爱或母 亲对你的爱。
小组交流，汇报感受。 共学互动片 （1）说说文章的主要内容。 段分享 （2）交流阅读感受。 （3）谈谈读了这几篇文章的收获。
儿童诗五首 古诗二首
《下午一时，为母亲付款》
《那一串鞋的殷红》
《远观与近玩》
学案：
阅读提示 学习内容要求
《儿童诗五首》《古诗 1.自由读，了解大意。 二首》 2.细读古诗，感受古诗意境。 3.想象画面，感情朗读。 4.想一想，诗中蕴含了作者怎样的思 想感情？ 自由读文《下午一时， 说说文章的主要内容，交流最让你感 为母亲付款》《那一串 动的画面，大声朗读。学习作者的写 鞋的殷红》 法。 《远观与近玩》 《蝉声》 1.此时你对远与近的理解是什么？ 《蝉声》 1.从哪些地方能看出作者对蝉声的喜 爱？
小练笔
通过一件小事，表达你对母亲的爱或母 亲对你的爱。
小组交流，汇报感受。 共学互动片 （1）说说文章的主要内容。 段分享 （2）交流阅读感受。 （3）谈谈读了这几篇文章的收获。
群文阅读PPT演示课件
• 一所没有阅读的学校永远不可能有真正的教育 ；
• 一个书香充溢的城市必定是一个美丽的城市。
•
——朱永新
9
为什么要做群文阅读？
在广泛的阅读中，与大师心灵交流，精 神对话；在广泛的阅读中，享受无穷乐趣， 形成强烈的读书兴趣，养成爱读书的习惯。 把学生放到水草丰茂的地方，让他们主动吸 取营养。
10
为什么要做群文阅读？
→ → → 太吵了
太吵了
太吵了
1牛
2猪
4羊
→ → 太吵了
太吵了
8鹅
16 母鸡
一群小鸡
→ 太可爱了！
13
为什么要做群文阅读？
3.通过教学内容的变革，促进教学方式的 变革。
14
阅读是多层次的，完整的儿童阅读是——
主题书阅读：偏好某一类题材或作者的阅
4
读。
整本书阅读：生活中多数时候是读整本书。
3
群文阅读：在文章的比较中发展新的
以课文为主，一篇一篇地读，注意文章内 以一组一组文章为主，强调在一组文章中
部结构。
找到共同聊的话题。
语文教育专家或教材编写者选编的读物。 依据自己的语文程度和兴趣选择文章。
认识生字后再阅读，精读深读。
在阅读中识字，略读跳读。
学习过程依照课文内容直线进行，配合练 多层次的群文阅读与内容同时进行，没有
习作业。
1.活化语文教学，拉大语文教学框架， 让教学资源和教学手段都更加多元,提 升孩子的学习兴趣。
11
为什么要做群文阅读？
2 .帮助学生搭好鹰架，教会学生掌 握阅读策略，在比较、统整阅读中归 纳出常见的技能，让学生具有卓越的 阅读能力（预测、图像化思考、推论 、联结等）。
八年级上第二单元群文阅读课件
民主 平等 敬业
文明 公正 诚信和谐。 法治。友善。勤劳俭朴、热 爱劳动、有远 见、任劳任怨， 宽厚仁慈、坚 强不屈、深明 大义等
《美 丽胡 居 颜色》里
夫 妇
记叙、典型 事例、人物 1、工作环境夏热冬冷，2、工作 描写、细节 极度劳累，离析困难。3发现镭， 描写、环境 内心充满喜悦 描写、对比 手法、修辞 手法、
刻苦专研、 献身科学、 淡泊名利等
国家层面 ： 富强 社会层面 ： 自由 个人层面 ： 爱国
学写人——会做人
群文 主要 刻画人物 篇目 人物 的主要方
法
典型的事例 （具体事件）
《藤 野先 生》
记叙、 典型事 1、添改“我的”讲义。2、纠正 藤 例、正、 “我的”解剖图。3、关心“我的” 野 侧面描 解剖实习。4、向“我”了解中国 先 写、白 女人裹脚的情况。 生 描手法
人物形象（精神 品质）
认真负责 严谨治学 热情诚恳 求实精神等
《回 忆我 的母 亲》
母 亲
记叙、典 型事例、 议论
1、母亲是个“好劳动，整日劳碌”。2、遭遇 退佃、搬家和天灾，母亲没有灰心。3、节衣 缩食，借债供“我”读书。4、支持、慰勉 “我”参加革命.5、离开土地就不舒服，过着 勤苦的农妇生活，85岁仍不停劳作。6、独立 支持一家人的生活。
第1-2课(群文阅读)-高一语文必修上册群文阅读备课优质课件(统编版)
比较五首诗歌的青春价值
《沁园春·长沙》在的青春价值在于一心为国的精神，在于不屈不 挠的精神，在于上下求索的精神，在于人格独立的精神，在于乐观进 取的精神，在于昂扬向上的精神，在于睥睨旧世界的精神，在于奋发 有为的精神。
《立在地球边上放号》的青春价值在于视野宽广，在于激情澎湃， 在于理想远大。
《红烛》的青春价值在于赤诚为国，在于甘于奉献，在于迷茫后清 醒。
理解单元主题——青春的价值
单元主题是青春的价值。青春，一指春天，春季草木茂 盛，其色青绿，故称之；二指青年时期，年纪轻；三指年 龄，年岁；四指美好的时光，珍贵的年华；五指酒名；六 指心理稚嫩到成熟的一个阶段。本单元的青春指的是青年 时期。青年的价值，可以从青年个人成长角度言说，也可 以从青年与社会国家民族关系角度言说，因为本单元属于 “文学阅读与写作任务群”，所以，青年的价值更多地从 精神角度思考。
理解单元任务——诗歌与小说
学习本单元，可以从“青春的价值”角度思考作品的意 蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。 要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒 情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形 象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验；尝试写作 诗歌。
绘制五首诗歌谱系
《峨日朵雪峰之侧》的青春价值在于不屈，在于坚韧，在于理想。
《致球边上放号》中的浪，前 者是诗人力量的外显，后者是摧毁旧世界、创造新生活的 力量象征。
比较五首诗歌的手法
《沁园春·长沙》使用炼字，“独立”“红遍”“尽 染 ”“ 碧 透 ”“ 争 ”“ 击 ”“ 翔 ”“ 竞 ”“ 指 点 ”“ 激 扬”“粪土”“遏”，生动形象地描写景色，突出表现诗 人情感。
比较五首诗歌的意象
《沁园春·长沙》中的意象，自然意象和人物意象。 《立在地球边上放号》中的意象，自然意象。 《峨日朵雪峰之侧》中的意象，自然意象。 《红烛》中的意象，人造意象和人物意象（诗人）。 《致云雀》中的意象，自然意象。
五年级上册一单元群文阅读课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我爱阅读
主题回顾
▼回顾第一单元文章，每篇课文都写了什么？ 你从这些人身上感受到了什么？ 快乐有惧怕 有益见解 启示 以书为侣 热爱 少年时代读书作文的经历 影响
阅读概述
•
•
•
•
快速阅读四篇文章《背书》《别了，语文 课》《高尔基的童年》《生命的一部分》， 思考： 1、说说每篇文章讲的什么内容？ 2、读一读你喜欢的段落或者句子，并说说 为什么？ 和你的小伙伴们交流一下吧！
主题拓展
通过今天的阅读，我们进一步感悟和理解 了读书的真谛，也更加深刻的理解了“书 籍是人类进步的阶梯”的真正含义，激发 了我们“读好书，好读书”的决心，这就 是读书的魅力，他能让人心胸变得开阔， 他能让人变得充实而富有。
能回顾今天学习的内容，结合你 自身读书的情况谈一谈你的感受 吗？ 同桌之间先互相交流，再抽生谈 自己读书的感受。
一首小诗《走进书里去》
• • • • • • • • • • • • • • •
走进书里去 我们从容地走进书里去 不用在黎明前的猪舍旁 聆听猪的鼾声 不用在寒冬里 以身挡风 在油灯下苦读 也不再有 “窃读”时的担忧和恐慌 走进书里去 我们幸福地走进书里去 与季老触膝长谈 与冰心倾心对话 和三毛一起去感受沙哈拉的魅力 再去给童年的高尔基
• • • • • • • • • • • • •
送去好多好多好书 走进书里去 我们足不出户 就可以走遍祖国的大江南北 走进书里去 我们不用穿越时空 就可以漫游历史的长河 触摸“上下五千年”的文明 走进书里去 我们快乐地走进书里去 以书为伴 以书为侣 在书的天空中翱翔
• • • • • • •
在书的海洋里畅游 走进书里去 让书成为我们生命的一部分 我们的灵魂将充实而丰富 我们的眼睛将明亮而深邃 爱书吧 让我们走进书里去……
我爱阅读
主题回顾
▼回顾第一单元文章，每篇课文都写了什么？ 你从这些人身上感受到了什么？ 快乐有惧怕 有益见解 启示 以书为侣 热爱 少年时代读书作文的经历 影响
阅读概述
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快速阅读四篇文章《背书》《别了，语文 课》《高尔基的童年》《生命的一部分》， 思考： 1、说说每篇文章讲的什么内容？ 2、读一读你喜欢的段落或者句子，并说说 为什么？ 和你的小伙伴们交流一下吧！
主题拓展
通过今天的阅读，我们进一步感悟和理解 了读书的真谛，也更加深刻的理解了“书 籍是人类进步的阶梯”的真正含义，激发 了我们“读好书，好读书”的决心，这就 是读书的魅力，他能让人心胸变得开阔， 他能让人变得充实而富有。
能回顾今天学习的内容，结合你 自身读书的情况谈一谈你的感受 吗？ 同桌之间先互相交流，再抽生谈 自己读书的感受。
一首小诗《走进书里去》
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走进书里去 我们从容地走进书里去 不用在黎明前的猪舍旁 聆听猪的鼾声 不用在寒冬里 以身挡风 在油灯下苦读 也不再有 “窃读”时的担忧和恐慌 走进书里去 我们幸福地走进书里去 与季老触膝长谈 与冰心倾心对话 和三毛一起去感受沙哈拉的魅力 再去给童年的高尔基
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送去好多好多好书 走进书里去 我们足不出户 就可以走遍祖国的大江南北 走进书里去 我们不用穿越时空 就可以漫游历史的长河 触摸“上下五千年”的文明 走进书里去 我们快乐地走进书里去 以书为伴 以书为侣 在书的天空中翱翔
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在书的海洋里畅游 走进书里去 让书成为我们生命的一部分 我们的灵魂将充实而丰富 我们的眼睛将明亮而深邃 爱书吧 让我们走进书里去……
《我与地坛》 群文阅读 课件35张
变得暴躁孤僻，认为自己是世界上最不幸的人，对母亲的关爱熟 视无睹。一直到母亲猝然去世之后，他才意识到母亲的伟大，才 体会到“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”，他“想告诫所 有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必， 我已经懂了可我已经来不及了”。
与史铁生血肉相连、至亲至爱的母亲无疑是引导他走向这条道
好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来 妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷啦啦地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的 脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她 说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴 得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？ 几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着： “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还 记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁
处分别填出。
答案 ①“我”与地坛非同寻常的关系 ②“我”与园神的对话
答案
任务活动一 阅读群文，思考
悟念母亲
在我的记忆中，
这是一个
的母亲。
理由是：
是一位既疼儿子又理解儿子的母亲
是一位坚忍的母亲
是一位活得最苦的母亲 是一位不幸的母亲 是一位不张扬爱的母亲
群文阅读一
合欢树 史铁生
十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小
任务活动一 阅读群文，思考
悟念母亲
在我的记忆中，
这是一个
的母亲。
理由是：
与史铁生血肉相连、至亲至爱的母亲无疑是引导他走向这条道
好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来 妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷啦啦地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的 脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她 说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴 得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？ 几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着： “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还 记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁
处分别填出。
答案 ①“我”与地坛非同寻常的关系 ②“我”与园神的对话
答案
任务活动一 阅读群文，思考
悟念母亲
在我的记忆中，
这是一个
的母亲。
理由是：
是一位既疼儿子又理解儿子的母亲
是一位坚忍的母亲
是一位活得最苦的母亲 是一位不幸的母亲 是一位不张扬爱的母亲
群文阅读一
合欢树 史铁生
十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小
任务活动一 阅读群文，思考
悟念母亲
在我的记忆中，
这是一个
的母亲。
理由是：