关于语文学科网络电子备课系统的实践初探

关于构建语文学科网络电子备课系统的实践初探
内容摘要：这套高中语文电子备课系统的构建和使用，具有
典型性、推广性、实用性、灵活性等优点，它非常适合于高中语
文教师实际备课工作的使用。

这一备课系统的构建模式,同样适合
于其它学科,各科教师都可以根据本学科的教学特点和教学要求，
构建适合于本学科使用的电子备课系统。

关键词：高中语文协作电子备课系统网络软件
21世纪是一个信息飞速发展的社会。

多媒体、网络等信息技术的高速发展，必定给我们的教学工作的改革提供更加便利的条件。

近年以来，我校实现了校园网的建设，在运用计算机的实际工作中，我探索并初步尝试构建了高中语文电子备课系统的框架，并在教学实践中广泛应用，反复推敲，取得了一定明显的效果，现把我的实践与体会介绍给大家，以求共勉：
结合高中语文学科特点，设计适合高中语文教师使用的电子备课系统；
构建高中语文电子备课系统的可能性
网络技术自身的特点、网络技术时代语文学科的新特点以及有关新的教育理念为网络技术与高中语文电子备课系统的建立提供了可能。

1、网络技术的特点。

除共享、动态、开放性等特点外，网络技术还具有如下特点：（1）资源的海量化；（2）文本、图片、音频、视频等形式的多样化；（3）活动的交互性；（4）学习的主动性。

以上特点决定了语文学习必然由学习主体进行自主选择、探究。

2、语文学科的新特点。

（1）信息时代的阅读应高度重视略读和快读；（2）随着电子系统交换信息作为人与人之间的重要交流方式，写作教学将面临变革，文学的地位会降低，实用文体会成为学生学习的主要文体，组织和改编有关信息将成为一项重要的写作能力；（3）口语
交际技能将被视为获得并保持职业的主要技能之一，越想获得高职位，越得学会如何与不同地域、不同语言、不同种族的人进行交际。

3、新的教育理念。

网络教学的理论基础是奥苏贝尔的“学与教”理论和建构主义的“学与教”理论二者的结合。

建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者；要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计。

奥苏贝尔指出，要想实现有意义学习可以有两种不同的途径或方式：接受学习和发现学习。

前者主要是依靠教师发挥主导作用，后者则主要是依靠学生发挥认知主体作用。

构建高中语文电子备课系统的意义。

应该说，现在市场上针对高中语文教学，有不少好的教育软件，这些软件尽管有个别指导，操作与练习，模式与游戏，问题求解等不同模式，但软件类型基本上是课件。

课件本身具有教学的特定性，教学内容的完整性，教学模式的固定性和教学结构的封闭性等特点，大部分软件只注重了课堂教学，而在整个教学活动中的使用范围具有一定的局限性。

为了充分发挥计算机在整个教学过程中的作用，让现代化的教育手段更好的为我们的教学工作服务，构建一套适合自己教学工作的高中语文电子备课系统是非常必要的。

操作软件平台的选择
当今流行的应用程序中，金山WPS OFFICE、MICROSOFT WORD 等都是办公软件中性能优良，功能强大的，都具有强大的图文混排、表格制作、绘图等功能。

无论是选用哪一种操作平台，只要能设计出简便、实用的适合于高中语文教师备课的办公系统即可。

WORD2000或WORDXP具有自建模板功能，便于我们设计出格式相对固定的教学计划和教案，在备课过程中，我们只要在设计好的固定模板栏目中输入内容即可，并且，根据教学内容的需要，随时可以进行补充和修改，非常方便。

因此，我们选用了MS—Office系统办公软件中的字处理软件WORD来作为我们备课系统的软件，同时选用协作式电子备课系统8.2版本作为我们的办公平台。

教师自制教学资料与课件，是衡量一个语文教师教学综合能力的标
准之一，也是高中语文电子备课系统的一个重要组成部分。

就目前最实用、最容易上手的是Microsof Office系列中的Powerpoint，其幻灯片制作的易操作性、素材引入的宽泛性、教学演示的效果性都堪称典范，可作为一般教师制作课件的首选平台。

另外，FLASH、AUTUTHOR、DREAMWARE、方正奥思、课件大师等软件也可以为较高层次教师或渲染效果所使用。

除此之外，学生成绩的统计首选Microsof Office系列中的Excel，资料工具性软件可选用《汉语大辞典》、《金山词霸电子大百科全书》、《写作投稿宝典》、《作文快手》等，素材采集制作可用超级解霸3000、豪杰视频通、Acdsee5.0、Photoshop7.0等。

高中语文电子备课系统的大体框架：
根据实际备课的需要，我们拟订了如下的高中语文电子备课系统的框架：
㈠高中语文教学大纲公文包
㈡教学计划模板
㈢单元授课方案模板
㈣高中语文电子备课系统课时教案模板
㈤多媒体辅助教学软件（CAI）
㈥教学资源库
㈦高中语文习题资料库
㈧学生成绩考评分析模板
下面对这一备课系统的框架结构做具体说明：
教学大纲公文包是对高中语文教学大纲进行详细阐述说明的的工具包，目的是方便教师在备课过程中随时准确地把握大纲的精神，结合不同年级的具体要求进行备课的实用性文档工具包。

教学计划模板、单元授课方案模板及课时教案模板是针对教师备课中的各个环节设计的，具有固定格式的教学备课模板。

每次备课,教师只要打开相应的模板，输入备课内容即可。

（附：模板模式）
（附2：单元授课方案模板）
年级科目任课教师年月
单元课题课时总数教学目标认知目标：
教材简介
单元重难点情感目标：
重难点的突破措施技能目标：
课型、目标及课时安排单元诊断性测试题
单元知识结构图教学手段
单元达标率单元教学时间月日至月日
（附2：课时教案模板）
年级科目年月
课题教师
课型教法课时
教学目的认知目标
能力目标
情感目标
教及学突重破难措点施
教具
学及生学现法状指分导析
教学体会
教学过程
教学环节教学内容双边活动
达标测评针对目标
板书设计
教学资源库包含了使用于课堂授课的多媒体辅助教学软件（CAI）和囊括课时测评、单元测评、学期测评的习题资料库两大部分内容。

为了确保授课的质量，提高课堂教学的效率，在构建这部分备课系统时，我们在利用现有的教学资源的同时，充分利用网络资源。

Internet网络上提供的知识材料数量之丰富,媒体之多样,远非传统途径所能比拟的。

在备课过程中，教师可以根据自己的教学特点和授课方式，在协作式网络电子备课系统8.2中任意调用适合自己运用的相应资料，并有选择地加以调整和组合，这样既减少了无效的劳动，有效的提高了备课效率，
同时对提高课堂教学质量起到了积极的作用。

当然，这一部分的构建是一项复杂的、繁重的、长期的工作，需要任课教师与电教老师协同完成资料的采集与录入，并且，根据教学改革的发展和教学实际的需要，这部分内容仍需要不断地维护和完善。

学生成绩考评分析模板是对学生课时、单元、学期测评进行综合地、科学地分析评价的模板。

它便于教师及时、准确的捕捉学生对知识掌握的缺漏，并有针对性地给予补偿。

(附：学生成绩考评分析模板)
学校年级班学科任课教师
序号姓名成绩序号姓名成绩序号姓名成绩
班级人数参加测评优秀人数优秀率% 良好人数达标人数达标率% 待达标人数
单元达标质量分析对检测题的评价：存在的主要问题及典型错例：检测成绩分析：补偿措施及建议：
经过一年来的构建和使用，我认为：协作式网络电子备课系统，与传统的备课方式及市场上的其他备课软件相比具有实用性和灵活性的特点和优势。

自动化的办公系统，减少了教师的重复劳动，为教师节省了大量的宝贵时间；资源的共享，对于教师之间的教学经验的交流与积累提供了便利条件。

实践证明，这套高中语文电子备课系统在内容上，更贴近于教学实际，使用起来更加灵活、方便。

高中语文电子备课系统使用中的几点体会：
(一) 构建高中语文电子备课系统的基本条件：
①任课教师对计算机理论知识和实践技能的掌握，是实现高中语文电子备课的基础；
②校园网的硬件建设以及信息、网络技术的软件支持，是实现高中语文电子备课系统的前提。

③高中语文电子备课系统的构建，需要各年级语文任课教师与电教老师共同协作完成。

④电子备课系统的使用，实现了教育信息化和教学资源共享。

（二）随着多媒体计算机的普及，信息网络技术的发展以及信息高
速公路的建设和完善，教师运用网络环境下的电子备课系统进行备课，可以实现跨年级、跨学校、跨地域的相互沟通、交流信息及共同备课，实现教育资源的共享！
（三）协作式网络电子备课系统的构建，适用于其它各个学科的教学工作。

实践证明，这套高中语文电子备课系统的构建和使用，具有典型性、推广性、实用性、灵活性等优点，它非常适合于高中语文教师实际备课工作的使用。

这一备课系统的构建模式,同样适合于其它学科,各科教师都可以根据本学科的教学特点和教学要求，构建适合于本学科使用的电子备课系统。

参考文献：
1、《网络技术与高中语文的链接》（《语文教学与研究》2003第9期）。

2、《关于计算机与语文课程整合的几点思考》李崧（广州市培正中学）。

3、《信息时代教学模式探索》余刚（广东碧桂园学校）。

4、《多媒体应用于语文课堂的成效》黄希军崔运龙（山东省枣庄市邳庄中学）。