华师大初中数学7下说课稿
华师大版七下数学8.1《认识不等式》说课稿1
华师大版七下数学8.1《认识不等式》说课稿1一. 教材分析《认识不等式》是华师大版七年级下册数学第8.1节的内容，这部分内容是学生学习不等式知识的起点，对于学生来说，具有重要的意义。
在本节课中，学生需要了解不等式的概念，理解不等式的基本性质，以及会解一些简单的不等式。
在教材中，通过生活实例引入不等式的概念，让学生感受到不等式在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
然后，通过探究不等式的基本性质，让学生理解不等式的本质，掌握不等式的解法。
最后，通过一些练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
二. 学情分析在七年级下册的学生中，他们对数学知识已经有了一定的基础，但是对于不等式这个概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，循序渐进地引导学生理解和掌握不等式的知识。
同时，学生在这个年龄阶段，好奇心强，喜欢探究，我需要充分利用这一点，通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在探究中掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生了解不等式的概念，理解不等式的基本性质，会解一些简单的不等式。
2.过程与方法目标：通过探究不等式的基本性质，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中的应用，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：不等式的概念，不等式的基本性质。
2.教学难点：不等式的解法，不等式在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、引导发现法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究，自主学习。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，引入不等式的概念，让学生感受到不等式在生活中的应用。
2.探究不等式的基本性质：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现不等式的基本性质。
3.学习不等式的解法：通过讲解和练习，让学生掌握不等式的解法。
华师大版数学七年级下册《几何类应用问题》说课稿2
华师大版数学七年级下册《几何类应用问题》说课稿2一. 教材分析华师大版数学七年级下册《几何类应用问题》说课稿2，主要针对的是学生在掌握了基本的几何知识后，如何将这些知识应用到实际问题中去。
这部分内容既是对前面所学知识的巩固，也是对几何知识在实际问题中应用的拓展。
教材通过一系列具有代表性的例题和练习题，引导学生运用几何知识解决实际问题，培养学生的几何思维和解决问题的能力。
二. 学情分析在进入《几何类应用问题》的学习之前，学生已经学习了平面几何的基本知识和简单几何图形的特点。
他们对几何图形的认识已经有一定的基础，能够理解和运用几何图形的性质和定理。
但是，学生在解决实际问题时，往往还停留在套用公式和定理的层面，缺乏对问题本质的理解和分析能力。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题中提炼出几何模型，运用几何知识解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握几何类应用问题的基本模型和解决方法，提高学生解决实际问题的能力。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生分析问题、提炼几何模型的能力，提高学生的几何思维。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习几何的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握几何类应用问题的基本模型和解决方法。
2.教学难点：如何引导学生从实际问题中提炼出几何模型，运用几何知识解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主学习、合作探究来解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、几何画板等教学工具，直观展示几何图形的性质和应用，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引发学生对几何类应用问题的兴趣，激发学生的学习动机。
2.新课讲解：介绍几何类应用问题的基本模型和解决方法，引导学生从实际问题中提炼出几何模型。
3.例题解析：分析具有代表性的例题，讲解解题思路和步骤，让学生体会几何知识的应用。
华师大版数学七年级下册《平移的特征》说课稿
华师大版数学七年级下册《平移的特征》说课稿一. 教材分析华师大版数学七年级下册《平移的特征》这一节的内容，是在学生已经掌握了图形的基本概念和平移的定义的基础上进行讲解的。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握平移的特征，包括平移的方向和距离，以及平移对图形形状和大小的影响。
同时，通过实例让学生学会如何运用平移来解决实际问题。
在教材中，通过丰富的图片和实例，引导学生探究平移的特征，使学生在直观的认识中，理解平移的性质。
教材还设置了多个练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在进入这一节之前，已经学习了图形的基本概念和平移的定义，他们对平移有了初步的认识。
但是，对于平移的特征，他们可能还不太理解，需要通过实例和操作来进一步掌握。
此外，学生对于如何将所学知识应用于实际问题，可能还存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平移的方向和距离，理解平移对图形形状和大小的影响。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：平移的方向和距离，平移对图形形状和大小的影响。
2.教学难点：如何引导学生理解平移的特征，并将所学知识应用于实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、引导发现法、讨论法和实践活动法等教学方法。
通过直观的图片和实例，引导学生观察、操作和思考，从而掌握平移的特征。
同时，利用多媒体手段，展示平移的过程，使学生更加直观地理解平移的性质。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的平移现象，如滑滑梯、吊车吊重物等，引导学生回顾平移的定义，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：讲解平移的方向和距离，让学生通过观察和操作，理解平移对图形形状和大小的影响。
3.实例分析：通过分析一些具体的实例，让学生学会如何运用平移来解决实际问题。
华师大版七下数学7.1二元一次方程组和它的解说课稿3
华师大版七下数学7.1二元一次方程组和它的解说课稿3一. 教材分析华师大版七下数学7.1二元一次方程组是学生在学习了初中数学基础知识后，进一步深入研究线性方程组的重要内容。
本节课通过具体的案例引入二元一次方程组，让学生理解并掌握二元一次方程组的定义、解法及其应用。
教材内容安排合理，由浅入深，既注重了知识的系统性，又注重了学生的实际操作能力培养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了二元一次方程的基本知识，具备了一定的代数运算能力。
同时，学生对于解决实际问题的能力也在不断提高。
因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的已有知识，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，进一步理解和掌握二元一次方程组的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解二元一次方程组的定义，掌握二元一次方程组的解法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：二元一次方程组的定义、解法及其应用。
2.教学难点：二元一次方程组的解法，特别是解的判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师引导的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题引入二元一次方程组，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决二元一次方程组的问题，培养学生的问题解决能力。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，提高解题能力。
4.教师引导：教师针对学生的讨论，进行引导和讲解，帮助学生理解和掌握二元一次方程组的解法。
5.练习巩固：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
6.总结拓展：对本节课的知识进行总结，引导学生思考二元一次方程组在实际问题中的应用。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出二元一次方程组的核心内容，包括定义、解法及应用。
华师大版数学七年级下册《8.1 认识不等式》说课稿
华师大版数学七年级下册《8.1 认识不等式》说课稿一. 教材分析华师大版数学七年级下册《8.1 认识不等式》这一节的内容主要包括不等式的定义、不等式的性质以及不等式的运算。
不等式是数学中的基本概念，它在实际生活中有着广泛的应用。
本节课的内容是学生学习更高级数学的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和基本的数学运算能力。
他们对数学概念的理解和运用已经有了一定的基础。
但是，对于不等式这一概念，学生可能初次接触，需要通过实例和练习来理解和掌握。
因此，在教学过程中，我将会注重通过具体的例子和实际问题来引导学生理解和掌握不等式的概念和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解不等式的定义，掌握不等式的性质，并能进行简单的不等式运算。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和推理，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学在实际生活中的应用，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：不等式的定义和性质，不等式的基本运算。
2.教学难点：不等式性质的推理和证明，不等式运算的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过引导学生观察、分析和推理，让学生主动探索和发现不等式的性质。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解和掌握不等式的概念和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过展示实际生活中的不等式例子，引导学生关注不等式，激发学生的学习兴趣。
2.探究不等式的定义：通过观察和分析实例，引导学生总结出不等式的定义，并能够准确地表达出来。
3.探究不等式的性质：通过具体的例子和实际问题，引导学生发现和总结不等式的性质，并进行推理和证明。
4.不等式的运算：通过示例和练习，引导学生理解和掌握不等式的基本运算方法。
5.巩固与应用：通过解决实际问题，让学生运用不等式的知识和方法，提高解决问题的能力。
华师大版数学七年级下册《小结》说课稿3
华师大版数学七年级下册《小结》说课稿3一. 教材分析华师大版数学七年级下册《小结》是对前几个章节内容的总结和梳理，主要包括了代数、几何和概率统计方面的知识点。
这部分内容对于学生来说，既是回顾和巩固所学知识的重要环节，又是为后续学习打下坚实基础的关键步骤。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对代数、几何和概率统计有了初步的认识。
然而，他们在理解和运用这些知识方面还存在一定的困难，特别是对于一些概念的理解和公式的运用。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，本节课的教学目标设定为：1.使学生能够回顾和梳理所学知识，形成知识体系；2.提高学生对代数、几何和概率统计知识的理解和运用能力；3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.重点：帮助学生回顾和梳理所学知识，形成知识体系；2.难点：对代数、几何和概率统计知识的理解和运用。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动回顾和梳理所学知识；2.案例分析：选取典型的例题，让学生在解决实际问题的过程中，理解和运用代数、几何和概率统计知识；3.小组讨论：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力，同时，通过讨论，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生回顾之前学习的内容，为新课的学习做好铺垫；2.讲解：针对代数、几何和概率统计的知识点，进行讲解，强调重点，解释难点；3.案例分析：选取典型的例题，让学生在解决实际问题的过程中，理解和运用代数、几何和概率统计知识；4.小组讨论：学生进行小组讨论，让学生在讨论中，进一步理解和掌握知识；5.总结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系；6.作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
华师大版数学七年级下册《小结》说课稿
华师大版数学七年级下册《小结》说课稿一. 教材分析华师大版数学七年级下册《小结》是对前几个章节内容的总结和梳理，主要包括实数的性质、方程与不等式的解法、平面图形的性质等。
这部分内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
在教材分析中，我们需要深入理解每个知识点的内涵和外延，明确它们之间的联系和区别，以便于设计和教学活动。
二. 学情分析在七年级下学期，学生已经学习了实数、方程、不等式、平面图形等基础知识，对于数学概念和运算规则有一定的了解。
但不同学生的学习程度和能力存在差异，有的学生可能对一些概念和规则的理解不够深入，有的学生在解题技巧和思维能力上还有待提高。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同学生制定不同的教学策略。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标主要有以下几点：1.使学生掌握实数的性质、方程与不等式的解法、平面图形的性质等基本知识；2.培养学生的数学思维和解决问题的能力；3.提高学生的数学素养，使他们在数学学习上取得更好的成绩。
四. 说教学重难点本节课的重难点主要有：1.实数的性质，如相反数、倒数、绝对值等；2.方程与不等式的解法，如解一元一次方程、一元一次不等式等；3.平面图形的性质，如平行四边形的性质、三角形的性质等。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，突破重难点，我们将采用以下教学方法与手段：1.讲授法：讲解实数的性质、方程与不等式的解法、平面图形的性质等基本知识；2.案例分析法：分析典型题目，引导学生掌握解题技巧；3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力；4.练习法：布置课后作业，巩固所学知识。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：回顾之前学过的实数、方程、不等式、平面图形的知识，为新课的学习做好铺垫；2.讲解：讲解实数的性质、方程与不等式的解法、平面图形的性质等基本知识；3.案例分析：分析典型题目，引导学生掌握解题技巧；4.小组讨论：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力；5.练习：布置课后作业，巩固所学知识。
七年级下册数学教案华师版全
七年级下册数学教案华师版（一）【第一章：实数与代数】一、教学目标1. 理解实数的概念，掌握有理数、无理数和实数的关系。
2. 掌握代数式的概念，了解代数式的运算规则。
3. 能够运用实数和代数式解决实际问题。
二、教学内容1. 实数的概念及分类。
2. 代数式的概念及运算规则。
3. 实数与代数式的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：实数的概念，代数式的运算规则。
2. 难点：实数与代数式的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究实数和代数式的概念及运算规则。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际问题运用实数和代数式进行解决问题。
五、教学步骤1. 引入实数的概念，引导学生理解实数的意义。
2. 讲解代数式的概念，让学生掌握代数式的表示方法。
3. 教授代数式的运算规则，让学生能够熟练进行代数式的运算。
4. 通过案例分析，让学生运用实数和代数式解决实际问题。
5. 总结本章内容，进行课堂练习。
六、课后作业1. 复习本章内容，巩固实数和代数式的概念及运算规则。
2. 完成课后练习题，提高运用实数和代数式解决实际问题的能力。
七年级下册数学教案华师版（二）【第二章：几何图形】一、教学目标1. 了解几何图形的概念，掌握平面几何图形的性质和判定。
2. 学会使用几何画图工具，能够画出基本的几何图形。
3. 能够运用几何图形解决实际问题。
二、教学内容1. 几何图形的概念及分类。
2. 平面几何图形的性质和判定。
3. 几何图形的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：几何图形的概念，平面几何图形的性质和判定。
2. 难点：几何图形的应用。
四、教学方法1. 采用直观教学法，让学生通过观察、操作、思考，理解几何图形的性质和判定。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际问题运用几何图形进行解决问题。
五、教学步骤1. 引入几何图形的概念，引导学生认识几何图形的特点。
2. 讲解平面几何图形的性质和判定，让学生掌握图形的特征。
3. 教授几何画图工具的使用方法，让学生能够画出基本的几何图形。
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华师大版初中数学七年级下册全册说课稿第6章一元一次方程6.1 从实际问题到方程尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！我是来自数学与信息科学学院2010级2班的邓敏．今天我说课的课题是“从实际问题到方程”.选自华东师范大学出版社义务教育课程标准试验教科书．数学.初中一年级（七年级）（上）第六章第一节的内容．我将从教材分析、教学方法分析、教学过程、板书设计这四个方面进行说课．一、教材分析1、本节在教材的地位与作用方程是中学阶段应用数学知识解决实际问题的开端．这节课是在学完整式和有理数之后，在小学简易方程的学习基础上，用方程解决实际问题的一个引入，让学生意识到方程的出现是源于解决实际问题的需要．本节课也为今后学习解一元一次方程、用一元一次方程解决实际问题、一元一次不等式及一元二次方程做好了铺垫．教材中渗透的数学建模思想和类比、化归、归纳等数学思想方法，都是学生今后学习和工作中必备的数学修养与素质．2、教学目标根据新课程标准的要求，以及对本节课教学内容的分析，我将从以下三个方面来确定教学目标：（1）知识目标：能根据题意列出方程,找出题中的等量关系，能判断一个数值是否是某个方程的解.（2）能力目标：以求解一个实际问题为切入点，经历实践、思考、探索、讨论、交流等活动，培养解决问题的兴趣和能力．（3）情感目标：通过对多种实际问题的分析，培养学生克服困难的意志品质；体验方程在解决实际问题中的价值.3、教学重点与难点为实现以上教学目标，根据学生的认知特点，确定教学重点为根据题意设未知数，并列出方程．由于初一学生处在认知未知数和方程的初级阶段，因此我把教学难点确定为，弄清题意，找出“等量关系”，将等量关系转化为方程．让学生在讨论问题、解决问题的过程中，突出教学重点，突破教学难点．二、教学方法分析我将从教法、学法、教学手段三方面进行说明．1、教法分析根据以老师在学习中的主导作用，因此本课堂将教法设置为探究式教学为主，讲练结合法为辅．让学生通过自主合作探究，获得新知．2、学法分析根据我国基础教育课程改革强调积极主动、勇于探索、合作交流的学习方式，本堂课的学法为观察发现法和合作交流法，从问题提出到问题解决都竭力把认知过程的主动权交给学生，进而达到对知识的发现和接受的目的．3、教学手段彩色粉笔、多媒体辅助教学，彩色粉笔能很好的突出教学重点，方便学生的学习，多媒体展示例题、练习，节约时间．三、教学过程根据学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、与合作者的理念，因此我本节课的教学设计成以下六个环节：1、情境引入，感受方程魅力根据弗赖登塔尔理数学源于现实，我通过提问问学生多少岁，知道大部分学生为13岁，再让学生猜一猜老师多少岁，给出条件让学生算一算老师有多少岁，用算术方法和方程方法求得，引出课题．设计意图：通过贴近生活的问题的设置，激发学生的学习兴趣，拉近教师与学生的距离，同时引出课题．2、探究新知，建立方程模型由于我国基础教育课程改革强调合作交流、积极主动、勇于探索的学习方式，我将本节课分小组合作探究活动作为主线，把教学活动设置为，分小组讨论书上第二页的问题1，看能用哪些方法解答．让学生试着去解决实际问题，并分小组进行合作交流，将实际问题用方程解决，让学生在探索中解决问题，从而突出教学重点，突破教学难点．经过学生的探究与合作，得到以下两种结果：结果1 运用算术方法直接解答．通过分组讨论，有学生用算术方法解答：(328－64)÷44＝264÷44＝6(辆)学生直接用小学的算术方法解答，不够直观理解题意．结果2 用方程方法进行解答．通过分组讨论，必定有学生用方程解答：设需要租用x 辆客车，那么这些客车共可乘x 44人，加上乘坐校车的64人，就是全体师生328人，可得方程：3286444=+x ，解这个方程，就能得到所求的结果．我再对两种方法进行总结，引导学生去观察问题1和问题2所列的方程的特点，给出一元一次方程的概念．设计意图：此环节增强学生的合作意识，使学生经历观察、归纳、猜想的过程，培养学生的想象能力和逻辑思维能力．较好的完成了本节课的知识目标、能力目标和情感目标．3、例题讲解，领悟方程内涵刚刚老师知道同学们的年龄大多是13岁，我今年21岁，几年以后你们的年龄是我年龄的三分之二?小敏同学很快说出了答案。
“三年”．他是这样算的：1年后，老师22岁，同学们的年龄是14岁，不是老师的三分之二； 2年后，老师23岁，同学们的年龄是15岁，也不是老师的三分之二； 3年后，老师24岁，同学们的年龄是16岁，恰好是老师的三分之二． 那可不可能有其他的答案呢？那我们可以列方程解这个题，方程的解就是这个题的解．通过分析，列出方程：)22(5312x x +=+． 设计意图：此题是对教材中的问题2进行的改编，改编之后更贴近生活，激发了学生的求知欲，通过给出例举方法的不确定性，造成学生的认知失衡，让学生体会到方程的出现是解决实际问题的需要．4、巩固练习，实践方程作用根据夸美纽斯的教学巩固性原则，为了培养学生独立解决问题的能力，在例题讲解后，我将给出这样的练习题：练一练：某班原分成两个小组进行课外体育活动，第一组26人，第二组22人，根据学校活动器材的数量，要将第一组的人数调整为第二组的一半，应从第一组调多少人到第二组去？这时请两位同学上台解答，下面的同学自主练习，老师巡视课堂检查学生的掌握情况，针对掌握不是很好的学生给予实时指导，然后请同学对黑板上的答案进行点评．设计意图：通过对实际问题的分析，调动学生用方程解决问题的积极性；培养学生运用已学知识解决问题的能力，规范解题格式；让学生深刻感受方程 是刻画现实世界的有效模型．5、课堂小结，升华方程应用本阶段通过学习小结进行课堂教学的反馈，我通过提问引导学生从以下两个方面对本节课进行总结．⑴本节课学习了什么？需要注意些什么？（主要学习了怎样列方程解应用题，注意找题中的等量关系．）⑵本节课的解题思想是什么？（将实际问题转化为数学问题，再将数学问题转化为代数问题，再把代数问题转化为解方程．）6、布置作业，加深巩固实践本着课程标准的理念，面向全体学生，注重个体差异，加强作业的针对性，让不同的学生各其所长，因材施教的要求，提高他们的学习的兴趣和自信心，布置作业主要以基础题为主，中等题为辅，加以思考题，思考题也为下一节课做好准备．基础题：习题6.1的1、2题．中等题：习题6.1的3题．思考题：你能解出问题2中的方程3286444=+x 吗？四、板书设计为了更好地完成本堂课的教学任务，全面展现本堂课的教学内容，以下板书设计．这样的设计条理清晰可见，重点突出，有利于学生对知识的全面掌握和复§6.2 解一元一次方程《解一元一次方程---移项》说课稿勐宋乡中学杨春友一、说教材内容分析和学情分析（一）教材的前后联系、地位和作用本节课的教学内容是新人教版七年级上册第三章《解一元一次方程》的第2课时——移项。
方程是表示现实世界中一类具有等量关系问题的重要的数学模型，是解决问题的重要工具之一，它既与现实生活密切联系，又贯穿于整个初中阶段数学的学习，它在义务教育阶段的数学课程中占重要地位。
隶属标准中的“数与代数”领域。
解方程是方程中最基本而且重要的初步知识。
本章的主要内容是解一元一次方程，以及用方程解决实际问题。
这些知识是今后学习其他方程、不等式及函数的重要基础。
为了使学生牢固掌握解方程体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，产生学习解方程的欲望，教材设置了新颖的问题情境，让学生从具体的情境中获取信息，列方程，然后尝试主动探究方程的解法.并通过练习归纳掌握解方程的基本步骤和技能.在解决问题的过程中使学生了解到数学的价值，发展“用数学”的信心，提高了学生的数学素养。
综上所述，本节课无论是知识的运用上，还是在对学生技能形成、思维训练、能力发展、智能提升、应用意识培养上，都有着举足轻重的作用。
（二）学情分析根据学生注意力不集中，不勤思考，甚至有厌学或者是不喜欢学数学等特点，让学生主动思考、探索，归纳结论，感受成功的心情，从而激发学生的学习兴趣。
二、说教法与学法（一）教法选择我的教学设计的指导思想是：1、创设以学生为中心,利用学生发挥主体作用的课堂教学环境.2、让学生自己去尝试发现问题，总结方法，而不是被动的回答老师的问题、接受老师的答案。
3、授课中通过一系列问题，给学生充分的时间尝试和思考，充分表达自己的想法，使学生自主学习真正成为可能,在此基础上解决问题并得出结论。
（二）学法指导本节课充分发挥学生的主观能动性。
学生通过解决实际问题发现新问题，引发认知冲突，进而通过独立思考、合作交流等方式，充分经历“观察——尝试——解决——归纳”的全过程，学生充分体验到研究问题，解决问题，最后得出一般结论的过程，加深学生对解决一元一次方程的认识及能力。
同时也促进了学生对数学的思考能力。
三、评价方式在前面的学段中，学生已学习了合并同类项解一元一次方程。
移项解一元一次方程就成为承上启下的重要内容。
为了提高学生解决问题的综合能力，并为学生的后继学习做好铺垫，有效发挥评价的激励策进，根据学生认识水平采用启发式、尝试练习等教学方法，多媒体教学等有效手段，在学生同教师和其他同学共同分析、合作探究、相互启发、交流的过程中，教师适时点拨、肯定、给予鼓励与表扬，向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程。
评价方式为：（1）课堂提问；（2）练习反馈。
四、说教学目标1.用移项解一元一次方程；2.通过学习移项解一元一次方程，体会到式子变形转化作用；3.体会方程中得化归思想；4.通过学习移项中得变形，体会数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
五、教学重点、难点依据教材的地位作用及本节教学目标，本节的重点是通过"移项"解一元一次方程。
重点：用移项项解一元一次方程；难点：正确的移项解一元一次方程。
六、教学程序的设计（一）创设情境，导入新知。
1、x + 2 = 1;我设计这两个题的目的是复习等式的性质1；为新课引入做铺垫。
2、解方程: (1)4x － 15 = 9;(2) 2x = 5x －21.4x－15 = 94x = 9+152x = 5x - 212x－5x = －21这个题的设计目的：在已有的知识基础上解决这个问题，然后把变形得到的这两个步骤单独拿出来，让学生观察，变化前与变化有和不同，从而得出结论。
预期的结果：学生能归纳出不完整的结论，在教师的引导和补充下，完善所得的结论。
（二）提出问题，得出新知。
移项的定义：一般地,把方程中的某些项改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形叫做移项.在得出定义以后还要注重强调变号，移才变，不移不变。