北师大版小学数学一年级下册《看一看(一)》 教学课件
北师大版一年级下册数学看一看1听课评课
北师大版一年级下册数学看一看1听课评课一、说教材（一）说教学内容我说道课的内容就是北师大版义务教育课程标准小学数学实验教材第二册第二单元“观测物体”一节，就是一节崭新讲课。
（二）教材简析观测物体就是在学生自学并掌控了“上下、前后、左右”边线关系的基础上精心安排的。
通过这部分内容的教学，不但可以并使学生学会从相同的角度观察物体，而且又为以后自学有关几何图形的科学知识奠定稳固的基础。
（三）说教材重点和难点。
由于小学一年级的学生方位感不弱，他们往往前后不分后，左右弄错，观测周围的事物也就是比较纯粹、直观地看看表面。
因此，“使学生体会从相同角度观察同一物体所看见的图形不相同，从活动中体验并掌控观测物体的方法”就沦为教学的重点，“培育学生的观测能力和空间观念”就是教学的难点。
二、说教学目标依照《崭新课程标准》的建议，融合教材和学生的特点，从科学知识、能力、情感态度三方面制订以下教学目标：1、通过引导学生参与各种形式的数学活动，使他们体验从不同的角度观察同一物体所看到的图形可能并不完全相同，领悟观察物体的方法，培养和发展学生的空间观念。
2、培育学生运用所学科学知识化解实际问题的能力、与人交流的能力以及观测能力。
3、通过教学培养学生初步的数学意识，会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体。
三、嘲弄法学法根据一年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。
并运用大量观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学。
注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。
根据学生与教材的特点，本节课我准备工作指导学生用“合作自学”、“辨认出自学”的方法积极开展自学活动。
在合作自学中，学生学会如何与他人互动数学自学的经验，诚信合作、互相帮助。
在探究辨认出中，学生沦为“探索者”参予自学过程，满足用户了他们的好奇心，唤起了他们猛烈的求知欲，并使学生习顺利、研习的开心。
一年级下册数学优秀导学案-2.1《 看一看(一)》北师大版 (1)
一年级下册数学优秀导学案-2.1《看一看（一）》北师大版(1)学习目标1.掌握分辨数字0-9；2.掌握数字的顺序排列；3.认识数字的形状和数量；4.学会用数字表示物品的数量。
学习重点1.分辨数字0-9；2.认识数字的形状和数量。
学习难点1.数字的顺序排列；2.用数字表示物品的数量。
教学内容1.数字0-9；2.数字的形状和数量。
教学步骤第一步：前置知识复习1.给孩子展示数字卡片，让他们快速回忆数字0-9的读法和书写形态；2.请孩子在黑板上书写数字0-9，老师边指导边检查。
第二步：导入新知识1.展示图1，让孩子观察图片中的物品，询问有哪些东西，每种东西有几个，用数字卡片代表物品数量，让孩子猜测数字代表的物品数量，老师边指导边检查；2.让孩子回顾之前学过的数字，将数字按从小到大、从大到小的顺序排列；3.展示图2，让孩子观察图片中的数字，询问每个数字代表的物品数量，并让孩子用数字卡片代表物品数量。
第三步：练习巩固1.发放练习册，让孩子在册子上练习写数字0-9，练习数字的顺序排列，以及用数字表示物品的数量。
第四步：拓展学习1.让孩子换一幅图片，用数字卡片代表物品数量，并猜测每个数字代表的物品数量。
教学反思这节课的教学以锻炼孩子的数字认知能力为主。
通过观察图片和练习，孩子们掌握了数字0-9的书写形态、顺序排列和用数字表示物品数量的方法。
为了让孩子更好地掌握学习内容，老师在教学的过程中注重启发式提问，引导孩子自己总结和归纳。
在实际操作中，孩子们表现出了较强的学习能力，对新知识的掌握也比较熟练。
整个课程设计紧凑而有序，充分发挥了学生的积极性和主动性。
北师大版数学三年级上册看一看(一)课件
站在不同位置，每次最多能看到几个面？
知识提炼 从不同的角度视察长方体，所看到的物体的
形状是不同的，看到的面数也不一样，最多能看 到三个面。
小试牛刀
这些图分别是谁看到的？填 一填。
妈妈
丽丽
爸爸
奶奶
例题分析
下面四幅图分别是哪位同学看到的？ （ 妙想 ） （ 笑笑 ） （ 奇思 ） （ 淘气 ）
例题分析 由图可知，淘气低着头向下看，他的视线由盒
子正上方垂直，所以看到的是盒子朝上的那一面， 即上面，他只看到1个面，即 ；笑笑站在盒子的侧 面，她的视线比盒子高，所以看到的是盒子的侧面 和上面，即 ；妙想站在盒子的正面和侧面之间， 她的视线比盒子高，所以看到的是盒子的正面、侧 面和上面，她看到了3个面，即 。
从不同的角度视察长方体，所看到的物体的 形状是不同的，看到的面数也不一样，最多能看 到三个面。
从不同的角度视察同一物体，所看到的物体 的形状一般是不同的。
作业1：预习下一课。 作业2：完成对应的练习题。
第1课时 看一看（一）
1.判断从不同位置视察到的简单物体的形状。（重点）
2.感受立体图形与平面图形的联系，发展初步的空间观念。 （难点）
3.经历从不同方向视察单一物体的过程，能够辨认从正面、 侧面、上面视察单一物体所看到的平面图形。
下面的三幅图分别的耳朵、一只眼睛和尾巴。 （2）（小雨）能看到老鼠的眼睛、鼻子、耳朵，但看 不到老鼠的尾巴。 （3）（小会）能看到老鼠的尾巴和耳朵，但看不见老 鼠的眼睛和鼻子。
下面哪幅图是小辉看到的？在（ ）里画“√”。 √
一个正方体的6个面上分别写着1、2、3、4、5、6，根 据下面摆放的3种情况，你知道每个数字对面的数字各 是什么吗？
北师大版一年数学下册《看一看(一)》教学设计
北师大版一年数学下册《看一看（一）》教学设计一. 教材分析《看一看（一）》是北师大版一年级数学下册第三单元的内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，进一步体验物体的前后位置关系，并能够用语言描述。
教材内容主要包括两个部分：一是学生通过实践活动，感知物体前后位置关系；二是学生通过实际操作，进一步巩固对物体前后位置的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够辨别物体的上下、左右位置关系。
但是，对于物体的前后位置关系，部分学生可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的实践活动，让学生感知和体验物体前后位置关系，并在操作过程中进一步巩固认识。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，感知和体验物体前后位置关系。
2.培养学生用语言描述物体前后位置的能力。
3.培养学生空间观念和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生感知和体验物体前后位置关系。
2.难点：用语言描述物体前后位置。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：每个学生准备一些小玩具，如小汽车、小动物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的图片，引导学生观察并描述图片中的物体前后位置关系。
通过这种方式激发学生对物体前后位置关系的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过实际操作，展示物体的前后位置关系，让学生直观地感知。
同时，引导学生用语言描述物体前后位置。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，互相摆放玩具，并用语言描述玩具的前后位置关系。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关物体前后位置关系的卡片，学生抢答，并用语言描述卡片中的物体前后位置。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：在日常生活中，我们还会在哪些情况下用到物体前后位置关系？学生举例说明，进一步巩固对物体前后位置的认识。
《看一看(一)》教学设计
《看一看（一）》教学设计（1）课题：北师大版一年级下册《看一看（一）》（2）教材简析：教材以学生的实践活动为主线，安排了观察百宝箱、玩具熊等物体的活动，以使学生经历“观察事物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
观察物体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。
通过这部分内容的教学，不仅培养学生的空间观念，而且为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
（3）学情分析：一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常具体,形象,善于机械记忆,理解记忆的能力还很差。
这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。
我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。
（4）（4）设计思路：本节课的任务是在一年级的基础上继续帮助学生积累观察物体的经验。
根据学生的年龄特点和知识基础进行教学设计。
俗话说：万事开头难。
要上好一节课，导入很重要。
在本节课开始之前，选择游戏导入充分调动学生的学习热情，使学生对将要学习的内容产生亲切感，为后面的学习打下良好的基础。
想象推理与观察验证相结合，发展学生的空间观念。
在教学中，当学生根据主题图进行想象与推理之后，让他们模拟主题图中的情境，站在与图中人物相符的位置进行观察，验证自己的判断是否正确。
这样的安排既有利于发展学生的判断推理能力，又有利于发展学生的空间观念，使学生懂得猜想需要验证的道理。
（5）教学目标：1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
北师版小学一年级数学下册《观察物体》第1课时 看一看(一)
师：和老师一起指读下面的题目要求下面哪幅图是男孩看到的？（画“√”）想解决这个问题我们要先看小男孩站在熊猫的那个方向，再来确定。
通过观察我们发现小男孩站在熊猫的后面所以他能看到熊猫的背面。
所以要在熊猫背面的方框里画勾。
师：2，他们分别看到的是什么连一连，小猴子和我们观察的方向一致它看到了大象的侧面，所以连第一幅侧面图，小猫在大象的正前方看到了大象的一双眼睛和两只象牙，所以连第二幅图，大象的正脸。
师：观察了这么久我们一起做个口算练习放松一下吧
师：下面这幅图分别是谁看到的？我们一起连一连吧。
先来看小狗，它在猫警察的前面，它看到了猫警察的正脸，所以连第一幅图，小兔子在猫警察的后面它看到的是猫警察的后背，所以连第二幅图，小猴子跟我们观察的角度差不多，一只手放在身侧，一只手在指挥所以我们选最后一幅图，小松鼠呢，它和小猴子面对面对着所以方向相反，它看到的猫警察也举起了指挥的手不过啊另一侧的手被挡住了，所以我们要连第三幅图，它第四幅图方向相反而且挡住了一只手。
北师大版一年级数学下册《看一看》评课稿
北师大版一年级数学下册《看一看》评课稿1. 课程背景介绍北师大版一年级数学下册是一本面向小学一年级学生的数学教材。
本册教材中的《看一看》单元主要讲述了有关观察、比较和分类的基础概念。
本评课稿将对该单元进行细致的评价和分析。
2. 教材内容概述《看一看》共包括以下几个小节： - 看颜色 - 看形状 - 看大小 - 看多少每个小节都包含了一些有趣的故事和图片，旨在帮助学生通过观察和比较来培养他们的认知能力和逻辑思维能力。
3. 教学目标设定本单元的教学目标主要包括以下几个方面： - 培养学生良好的观察能力，能够准确观察并描述事物的特征； - 培养学生的比较能力，能够辨别出不同事物的相似和差异； - 培养学生的分类能力，能够将事物按照某种规则进行分组； - 培养学生的数量意识，能够通过观察和比较来判断事物的多少。
4. 教学内容分析4.1 看颜色本小节主要围绕颜色展开，通过有趣的故事和图片，引导学生观察不同颜色的事物，提高他们对颜色的感知能力。
教师可以设计一些游戏和活动，激发学生的兴趣，并引导他们通过观察和比较来描述不同颜色的事物。
4.2 看形状本小节主要围绕形状展开，通过有趣的故事和图片，引导学生观察不同形状的事物，提高他们对形状的辨识能力。
教师可以设计一些任务和练习，让学生通过观察和比较来判断事物的形状。
4.3 看大小本小节主要围绕大小展开，通过有趣的故事和图片，引导学生观察不同大小的事物，提高他们对大小的感知能力。
教师可以设计一些游戏和活动，让学生通过观察和比较来分类和排序事物的大小。
4.4 看多少本小节主要围绕数量展开，通过有趣的故事和图片，引导学生观察不同数量的事物，提高他们的数量意识。
教师可以设计一些问题和练习，让学生通过观察和比较来判断事物的多少，并进行简单的加减运算。
5. 教学方法与策略•预习导入：通过引入一些与主题相关的图片或故事，激发学生的学习兴趣和好奇心。
•观察比较：教师可以设计一些观察和比较的活动，让学生亲自动手观察和思考，并通过口头或书面表达来加深理解。
北师大版三年级数学上册第二单元《看一看(一)》 课件
问题解决
笑笑看到的是什么形状？
笑笑站在左侧，她的视线 高于投票箱，能看到投票 箱的左侧面和上面，所以 笑笑看到的图是：
问题解决
妙想看到的是什么形状？
妙想站在投票箱的右前方， 她的视线高于投票箱，能 看到投票箱的前面、右侧 面和上面三个面，所以妙 想看到的图是：
问题解决
接下来把正观察同一个物体，看到的形状可能是不同的。
情境预设
这两个情景有什么不同？
观察角度发生了变化，观察到的形状可能会发生变化。
问题解决
怎样判断三幅图是谁看到的？
问题解决
淘气看到的是什么形状？
淘气从上面观察，只能看 到投票箱朝上的一个面， 所以淘气看到的图是：
学习目标
• 能辨认从不同位置观察到的物体的形状，会根据看到的形状正确 判断观察者的位置。
• 通过想象、推理、观察验证等活动，能简单描述自己的思考过程 和观察结果。
• 在实物观察、空间想象活动中，培养初步的空间想象能力。
情境预设
笑笑、淘气和妙想站在桌子周围的不同角度观察桌面上的一个投票箱。
情境预设
总结反思
这一节课，你有什么样的收获？
• 站在不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，看到的面数 也可能不一样。站在一个位置看长（正）方体，最多能看到3个 面。
• 从相对位置观察同一物体，看到的画面正好是相反的。
你有什么发现？
问题解决
结论：从相对位置观察同一物体，看到的画面正好是相反的。
巩固练习
站在一个位置看长（正） 方体，最多能看到3个面。
巩固练习
3
1
2
3号小记者看到的话筒在左面，1号小记者看到的话筒在右面。
巩固练习
小狗看到的是灯笼底面1个面，小猴看到灯笼侧面1个面，小鹿看到 灯笼侧面2个面，大象看到灯笼侧面2个面和上面1个面。