云南小学教师资格考试《教育教学知识与能力》模拟卷十四
2019年云南中学教师资格证教育知识与能力全真模拟卷十四
2019 年云南中学教师资格证教育知识与能力全真模拟卷十四一、单选题1、刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题。
这说明他的哪种教学能力比较突出?( )。
A．教学认知能力B．教学反思能力C．教学监控能力D．教学操作能力2、高二(1)班的学生十分遵守纪律，即使教师不在课堂上，他们也能够保持纪律。
该班学生的课堂纪律发展处于( )。
A．人际纪律阶段B．自我服务阶段C．自我约束阶段D．相互协同阶段3、教师职业倦怠的主要表现不包括( )。
A．情绪耗竭B．去人性化C．发展动力缺失D．个人成就感低4、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。
这样的观念违背了教育的哪一特性？（）A．生产性B．永恒性C．相对独立性D．工具性5、学校除了按照国家课程标准开设生物课之外，还增设了其他一些生物课程，如趣味生物实验、动物世界等供学生选择。
这些课程属于( )。
A．必修课程B．选修课程C．国家课程D．地方课程6、21 世纪初，我国进行了中华人民共和国成立以来的第( )次基础教育课程改革。
A．6 B．7C．8 D．97、学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养，属于下列哪一教学方法?( )A．实验法B．参观法C．演示法D．实习作业法8、在当代，教育被人们视为一种投资、一种人力资本，这是因为教育具有（）。
A．政治功能B．经济功能C．文化功能D．人口功能9、世界各国的学制存在着差别，但在人学年龄、中小学分段等方面具有较高的一致性。
这说明学制的建立要依据（）。
A．社会政治经济制度B．生产力发展水平C．青少年身心发展规律D．民族和文化传统10、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20 分钟为一个课时。
这种出现于美国20 世纪50年代的教学组织形式是( )。
A．文纳特卡制B．活动课时制C．道尔顿制D．特朗普制二、辨析题1、根据皮亚杰的理论，在良好的外界环境作用下，学生的认知发展可以从前运算阶段直接跨越至形式运算阶段。
教师资格证考试《教育知识与能力(小学)》真题试卷模拟试题和答案
教师资格证考试《小学教育知识与能力》模拟真题练习卷一、单选题1．在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为（）。
A.抑制现象B.挫折现象C.回退现象D.高原现象答案：D解析：在技能训练过程中，发展到某一阶段，常常会出现进步的暂停现象，这被称为高原现象。
如果个体继续努力，一段时间后，又会逐渐进步。
专家点拨：“高原现象”一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。
技能学习的练习曲线显示：练习者开始进步快，技能学习练习曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。
中间的停顿期叫高原期或高原现象。
相当多的学生在复习过程中出现一段时间学习和复习效率停止不前，甚至学过的知识感觉模糊，其实这是学习过程中出现的一种学习成绩与学习效率停止不前的现象，心理学称为“高原现象”。
2．“当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。
”《学记》中的这句话表明儿童身心发展具有（）。
A.差异性B.可变性C.稳定性D.不平衡性答案：D解析：个体身心发展的不平衡性启示：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。
“当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。
”这句话的意思是错过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力也较难成功。
强调的是学习要抓住关键期，表明儿童身心发展具有不平衡性。
故选D。
3．第一学段中“数与代数”的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量和()。
A.式与方程C.图形与位置D.探索规律答案：D解析：数学课程标准明确指出，“数与代数”的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量和探索规律。
4．根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计的三个层面分别是（）。
A.学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计B.学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计C.学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计D.学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计答案：A解析：根据现代基础教育的学校教育活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面：学科课程教学设计、单元教学设计、课堂教学设计。
2019年云南中学教师资格证教育知识与能力考前模拟卷十四
2019年云南中学教师资格证教育知识与能力考前模拟卷十四一、单选题1、教育与人类社会共始终，为一切人、一切社会所必需，是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段。
这表明教育具有（）。
A.阶级性B.历史性C.永恒性D.平等性2、目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则。
这里的“纲”指的是( )。
A.课程标准B.课程计划C.教学计划D.教学原则3、新课程倡导的教学观要求教学( )。
A.既重过程又重结论B.重过程甚于重结论C.重结论甚于重过程D.过程和结论都不重要4、古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。
它体现的主要教学方法是( )。
A.讲授法 B讨论法C.谈话法D.演示法5、发达国家大多已普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育。
这说明从根本上制约教育发展规模和速度的社会因素是（）。
A.政治经济制度B.生产力发展水平C.人口数量和质量D.社会意识形态6、在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（）。
A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论7、依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到了教学目标的要求。
这种教学评价属于( )。
A.诊断性评价B.绝对性评价C.总结性评价D.相对性评价8、被称为“近代实验科学的鼻祖”的是（）。
A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.卢梭9、美国是一个移民国家，学校的学生来自不同的种族与家庭。
通过接受系统的学校教育，学生掌握了现代文化知识，建立了独特的族群和阶层文化，社会也因此充满了生机和活力。
这主要体现了教育的（）。
A.经济功能B.文化功能C.人口功能D.政治功能10、墨翟以素丝和染丝为喻，提出了“素丝说”。
他认为人先天如待染的素丝，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变，五入必而已则为五色矣。
故染不可不慎也。
”这一学说体现了墨翟所持的观点是（）。
云南省教师资格证考试《小学教育学》模拟试题及答案考试题
云南省教师资格证考试《小学教育学》模拟试题及答案考试题一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共15小题，每小题2分，共30分。
)1．遗传素质为人的发展提供了（）。
A、现实性B、必然性C、方向性D、可能性2．提出“人力资本”理论的学者是（）。
A、布卢姆B、布卢纳C、皮亚杰D、舒尔茨3．有计划、有结构地产生教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）以及教科书等系统化活动的过程是（）。
A、课程分类B、课程评价C、课程设计D、课程实施4．最重要的人际关系是（）。
A、师生关系B、教师间关系C、学生间关系D、领导关系5．英国哲学家洛克的“白板说”是（）的典型代表。
A、外铄论B、内发论C、遗传决定论D、多因素相互作用论6．人的多元智力发展理论主要为人的（）教育提供了理论支持。
A、全面发展B、个性发展C、身体发展D、心理发展7．被称为“课程评价之父”的教育家是（）。
A、杜威B、斯塔弗尔比姆C、泰勒D、裴斯泰洛齐8．教育史上最早的教学手段是（）。
A．人自身的活动B．实物C．标本D．说教9．下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）。
A．促进学生专业发展B．尊重学生个性发展C．教育面向全体学生D．引导学生协调发展10．划分课的类型的主要标准是( )A教学内容B教学原则C教学任务D教学目的11．人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是（）。
A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性12．我国古代的教学组织形式为（）A班级授课制B个别教学C分组教学D群体教学13．德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）上A 德育内容B德育方法C德育原则D德育规律14．马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育的( )原则A正面教育B导向性C尊重学生与严格要求相结合D教育一致性与连贯性15．有利于大面积、高效率培养人才的教学组织形式是（）A班级授课制B个别教学C分组教学D道尔顿制二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。
2019年云南小学教师资格证教育教学知识与能力冲刺模拟卷十四
2019年云南小学教师资格证教育教学知识与能力冲刺模拟卷十四一、单选题1、下列不属于我国小学德育基本内容的是( )。
A.爱国主义教育B.理想教育C.集体主义教育D.生命教育2、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属于( )。
A.直接强化B.间接强侈C.自我强化D.替代性强化3、认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括( )。
A.感知、记忆和思维B.情绪、思维和意志C.动机、需要和兴趣D.能力、气质和性格4、关于创造力与智力的关系，下列表述正确的是( )。
A.高智力必有高创造力B.高创造力必有高智力C.创造力与智力无关D.低智力也能产生高创造力5、储存容量大，但是时间较短的记忆属于( )。
A.短时记忆B.长时记忆C.瞬时记忆D.工作记忆6、《中国少年先锋队队章》规定，少先队的人队年龄是( )。
A.6-12周岁B.6-14周岁C.7-12周岁D.7-14周岁7、班主任要做好个别教育工作。
所谓个别教育是指( )。
A.班集体中优秀生的个别教育B.班集体中后进生的转化教育C.既包括优秀生的个别教育，也包括后进生的转化教育D.全班学生的教育8、下列不属于课外教育的是( )。
A.学校组织学生参观博物馆B.学校开展“小发明”活动，鼓励学生动手操作C.语文老师引导学生对课文进行阅读欣赏D.学校组织学生到养老院看望老人9、阶段性班级活动的内容随全校性的活动进程而变化，有利于保持班集体与全校工作的一致，有利于增强学生的大局意识，有利于培养学生的团队精神，也有利于增强班集体的凝聚力。
阶段性活动主要分为工作型活动和( )。
A.值勤活动B.竞赛型活动C.班队会活动D.晨会活动10、与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现为( )。
A.生活性B.计划性C.组织性D.系统性二、简答题1、简述主观能动性在个体发展中的作用。
2、简述《小学教师专业标准(试行)》中“学生为本”的基本理念。
3、简述访谈法的基本步骤。
教师资格考试小学教学知识与能力模拟试卷(带答案)
教师资格考试小学教学知识与能力模拟试卷一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
1、“教育不应再限于学校的围墙之内”是______的教育理想。
A．非制度化B．前制度化C．制度化D．科学化2、在近代学校教育制度发展史上，首次明确把学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，在学校系统上将全部学校教育分为三段的学制是______。
A．癸卯学制B．壬寅学制C．壬戌学制D．壬子癸丑学制3、某小学开展“认识自我、尊重生命”主题班会活动，组织学生集体观看教育视频。
该学校的活动内容属于______。
A．生态文明教育B．社会主义核心价值观教育C．心理健康教育D．中华优秀传统文化教育4、教育目的一经确立，就会成为人们行动的指南。
这说明教育目的具有______。
A．导向作用B．激励作用C．评价作用D．完善作用5、某学校经常组织学生走出校园，走进福利院进行义务劳动。
这种课外活动的形式属于______。
A．科技活动B．学科活动C．游戏活动D．社会活动6、王老师进行了“单元教学设计对学生学习的影响”的实验研究，其中，“学生学习的变化”属于______。
A．自变量B．因变量C．无关变量D．干扰变量7、下列在儿童溺水时采取的急救措施中错误的是______。
A．对溺水者进行人工呼吸B．清除溺水者口鼻中的泥沙、污物C．松开溺水者的裤带、领带和衣服，迅速倒水D．使溺水者仰卧，头部垫高，用手按压其腹部8、在思维训练课中，教师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣可以钉在衣服上用来扣衣服这一用途，却想不到纽扣可以用来制作工艺品、装饰衣服等其他用途。
这种现象属于______。
A．近因效应B．功能固着C．原型启发D．负迁移9、小沈因对学习内容或学习结果感兴趣而努力学习，这种动机是______。
A．高尚的学习动机B．附属性学习动机C．间接的远景性学习动机D．直接的近景性学习动机10、赵毅在学习过程中缺乏独立性，易受同学影响。
云南小学教师资格考试《教育教学知识与能力》模拟卷
云南小学教师资格考试《教育教学知识与能力》模拟卷一、单选题1、妈妈要求小华必须完成作业以后才能看动画片。
这种做法符合( )。
A.负强化原则B.替代强化原则C.自我强化原则D.普雷马克原则2、“一把钥匙开一把锁”所反映的是( )。
A.教育影响一致性原则B.因材施教原则C.正面教育原则D.尊重与严格要求相结合原则3、小学心理健康教育的总目标是( )。
A.提高学习成绩B.矫正学生问题行为C.提高学生心理素质D.发展学生能力4、在鲜花盛开、草木葱笼的阳春三月，人们常有“花在微笑、草在点头”的愉悦。
这种情绪状态是( )。
A.心境B.激情C.应激D.热情5、下列属于迁移理论的是( )。
①形式训练②相同要素说③概括化理论④多元智力理论A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④6、晓红既想吃蛋糕又害怕发胖，纠结不已。
她面临的心理冲突是( )。
A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突7、考试时，小张因为监考老师在身旁，一个字都写不出来。
这种现象被称作( )。
A.社会助长B.社会抑制C.社会惰化D.责责任分散效应8、要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的( )。
A.获得B.消退C.泛化D.分化9、外出遇到雷雨天气不时，下列做法不正确的是( )。
A.赶快到大树下躲雨B.不要在空旷的野外停留，要及时躲避C.迅速抛弃导电物体D.尽量降低身体高度10、小学生的个性倾向性主要表现在( )。
A.需要、动机、世界观B.理想、信念、世界观C.兴趣、动机、世界观D.兴趣、爱好、理想二、简答题1、简述教育与生产力发展的关系。
2、简述杜威的教育观点。
3、简述我国小学教师的劳动特点。
4、简述教师的专业能力结构。
5、简述我国基础教育课程改革的具体目标。
三、材料分析题1、某小学四(3)班语文老师要求学生用“如果……就……只能……”，的句式来谈谈自己的理想。
学生甲:“我妈妈常对我说，‘如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能去当清洁工”’。
2019年云南小学教师资格证教育教学知识与能力考前冲刺卷十四
2019年云南小学教师资格证教育教学知识与能力考前冲刺卷十四一、单选题1、基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是( )。
A.结构主义学习理论B.建构主义学习理论C.行为主义学习理论D.联结主义学习理论2、教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据( )。
A.教学计划B.课程标准C.教学模式D.考试成绩3、在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主气因素是( )。
A.学生B.家长C.教师D.校长4、裴斯泰洛齐认为:“发展是个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位，这就是教育的目的。
”该观点反映的教育目的价值取向是( )。
A.生活本位论B.社会本位论C.个人本位论D.文化本位论5、“取其精华，去其糟粕”的过程体现了教育对文化的( )功能。
A.选择B.传播C.传承D.创新6、苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是( )。
A.全面和谐发展的教育理论B.认知结构理论C.教学与发展理论D.掌握学习理论7、构成学校教育的基本要素是教育者、受教育者和( )。
A.教育影响B.教育形式C.教育内容D.教育工具8、着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育是( )。
A.创新教育B.素质教育C.义务教育D.全民教育9、( )能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性。
A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.潜在课程10、“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”表明了教师劳动的( )。
A.创造性B.复杂性C.示范性D.长期性二、简答题1、简述作为一名班主任应具备的素质。
2、简述确立小学教育目的的基本依据。
3、简述文化对教育的制约作用。
4、简述主观能动性在个体发展中的作用。
5、简述《小学教师专业标准(试行)》中“学生为本”的基本理念。
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云南小学教师资格考试《教育教学知识与能力》模拟卷十四一、单选题1、编写小学教科书的直接依据是( )。
A.课程标准B.课程目标C.课程方案D.课程计划2、体现国家对学校的统一要求，作为学校办学的基本纲领和重要依据的是（）。
A.课程计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标3、泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”。
这一模式的主要局限在于( )。
A.程序不清晰B.过分强调预设性目标C.缺乏逻辑性、系统性D.不重视课程评价环节4、研究者关注事件所揭示的教育现象，采用“课描”写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。
这种教育研究方法被称为( )。
A.实验研究B.调查研究C.叙事研究D.行动研究5、裴斯泰洛齐认为:“发展是个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位，这就是教育的目的。
”该观点反映的教育目的价值取向是( )。
A.生活本位论B.社会本位论C.个人本位论D.文化本位论6、奴隶社会时期，古希腊崇尚武力的国家是( )。
A.巴比伦B.斯巴达C.雅典D.波斯帝国7、世界上最早、最完整的一部教育著作是( )。
A.《学记》B.《论语》C.《论演说家的培养》D.《理想国》8、有关研究表明教育对当代国民收人增长的贡献率显著提高。
这说明教育具有( )。
A.政治功能B.经济功能C.科技功能D.文化功能9、教育主体确定，教育对象稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型，这些特征的出现标志着学校教育制度进入( )。
A.前制度化教育阶段B.制度化教育阶段C.非制度化教育阶段D.学校萌芽阶段10、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为( )。
A.白板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育派二、简答题1、依据遗忘规律如何合理组织复习?2、简述知觉的一般特性。
3、简述如何培养小学生创造想象的能力。
4、简述思维过程中问题解决的影响因素。
5、儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面?三、材料分析题1、刘老师在教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生，学生在质疑中提出有价值的问题，她就说:“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就赞赏道:“读得真好!老师仿佛置身雪景中，心中无比轻松愉悦。
”大家齐读得好，她便说:“老师也被感染了，想美美地读一读。
”学生读得不够好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望:“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的意思来，那就更棒了!问题:(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。
(2)谈谈“新课改”倡导的评价理念。
2、肖老师是五年级的数学老师，为了提高作业批改的反馈效果，他问同学们:“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰、热烈，黄色代表富贵、权力，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命……”同学们几乎异口同声地说:“我们喜欢绿色!”“老师，您用绿色给我们批改作业吧!”“好!就这么定了，那么，在作业批改中，你们喜不喜欢打“X”,“不喜欢!”从那以后，肖老师一直坚持用绿色来批改作业，且不用“x”，改用“?”和批语。
这一“绿色批改”对学生们起了不小的激励作用，同学们都非常喜欢他批改的作业。
学生的纠错能力不仅得到了提高，学习成绩也有了显著提高。
问题:(1)请对肖老师的做法进行评析。
(2)谈谈教师批改作业的基本要求。
13参考解答一、单选题1、【育萃教育专家解析】A。
解析:课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
2、【育萃教育专家解析】A。
解析:课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
它是学校组织教育和教学工作的重要依据，也是学校安排整个课程检查、衡量学校工作和质量的基本依据。
3、【育萃教育专家解析】B。
解析:目标模式是以目标为课程开发的基z}和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。
“确定教育目标、选择教育经验(学习经验)、组织教育经验、评价教育计划”构成了泰勒原理，确定了清晰的程序，使课程开发具有系统性和逻辑性。
泰勒是第一个将评价正式引入课程编制的过程的教育家。
他认为评价教育计划则是课程开发的整个系统运行的基本保证。
目标模式的弊端在于：一方面，在课程设计中强调技术控制;另一方面，过分强调明确而具体的预设性教育目标，这使得设定的目标成为衡量学习的唯一标准，而对于目标本身的合理性以及目标的动态发展欠缺考虑。
4、【育萃教育专家解析】C。
解析:根据题干的关键点“以讲故事的方式呈现研究结果”可知，此研究方法为叙事研究。
5、【育萃教育专家解析】C。
解析:个人本位论主张从个人本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，提高人的价值，促进个人自我实现。
代表人物包括孟子、卢梭、罗杰斯、马斯洛、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等。
6、【育萃教育专家解析】B。
解析:奴隶时期，古希腊的两个国家:斯巴达和雅典。
斯巴达尚武，雅典崇文。
7、【育萃教育专家解析】A。
解析:人类历史上最早、最完整论述教育问题的著作是我国的《学记》。
8、【育萃教育专家解析】B。
解析:由“有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高”可知，题干中涉及的是教育和经济之间的关系，教育对经济增长的贡献有明显作用，可知教育有经济功能。
9、【育萃教育专家解析】A。
解析:前制度化教育阶段是人类教育史上一个重要的发展阶段。
一般认为，在奴隶社会初期出现了定型的教育组织形式即实体化教育，学校是其重要的标志。
学校的产生，意味着教育活动的专门化，教育形态趋于定型。
学校具有以下特点:①教育主体的确定;②教育对象的相对稳定;③形成系列的文化传播活动;④有相对稳定的活动场所和设施等;⑤是由以上种种因素结合在一起而形成的独立的社会活动形态。
10、【育萃教育专家解析】C。
解析:杜威是实用主义教育学的创立人，将教育的本质概括为“教育即生活”“教育即成长”“教育即经验的改造与改组”，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特点的教学思想。
二、简答题1、【育萃教育专家解析】(1)及时复习，经常复习。
(2)合理分配复习时间。
(3)做到分散与集中复习相结合。
(4)反复阅读与试图回忆相结合。
(5)复习方法要多样化。
(6)运用多种感官参与复习。
(7)掌握复习的量，坚持适度超额。
2、【育萃教育专家解析】知觉的一般特性包括:(1)选择性:人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。
(2)整体性:知觉的对象是由不同部分和属性组成的。
人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。
(3)理解性:人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识知觉对象的特征。
(4)恒常性:在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色等)受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征，称为知觉的恒常性。
3、【育萃教育专家解析】(1)培养学生的创造动机。
(2)帮助学生进行丰富的表象储备。
(3)让学生积累必要的知识经验。
(4)用一些创造原型给学生启发。
(5)培养学生积极的思维活动。
4、【育萃教育专家解析】思维过程中影响问题解决的因素主要有:(1)问题情境与表征方式。
(2)定势与功能固着。
(3)迁移(认知结构、已有的知识经验)。
(4)原型启发。
(5)清绪与动机。
除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
5、【育萃教育专家解析】儿童身心发展的个别差异性表现在个体和群体两个方面。
从个体的角度看，个别差异表现在身心的所有构成方面。
其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。
从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。
三、材料分析题1、【育萃教育专家解析】(1)刘老师的教学过程体现了“新课改”的相关理念，符合“新课改”的评价理念，有效地激发了学生的积极性，值得我们学习。
首先，刘老师的做法体现了以人为本的学生观，从关注学科转向关注人。
材料中，刘老师一直在运用各种方式鼓励和引导学生，让学生在学习中体验快乐和成长。
其次，刘老师在评价中体现了“新课改”中倡导的发展性评价。
材料中，面对学生的质疑或者学生在朗读中的不当之处，李老师采取了发展取向的评价，让学生在学习过程中不断发现自己的问题，并不断改正，不断发展。
(2)“新课改”倡导的评价理念:①改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
②建立促进学生全面发展的体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能.了解学生在发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
③建立和促进教师不断提高的评价体系。
强调教师以自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
2、【育萃教育专家解析】(1)材料中肖老师的做法体现了新课改的学生观、教学观、教师观，尊重了学生的主体地位，是值得赞赏的。
第一，从学生观的角度来说，肖老师的做法体现了新课改“学生是具有独立意义的人”“学生是发展的人”的学生观。
“学生是具有独立意义的人”，主要体现在三个方面:一是学生是独立的个体，学生的意志不以教师意志为转移;二是学生是权责的主体;三是学生是学习的主体。
材料中肖老师让学生自己选择作业批改的颜色，尊重了学生的意见和主体地位。
“学生是发展的人”主要体现在三个方面:一是学生是发展中的人;二是学生处于发展过程中;三是学生具有巨大的发展潜能。
材料中肖老师没有使用传统的“x”来判定学生的作业，而是采用了“?”这一具有发展性思维的方式来对学生的作业进行评价。
第二，从教学观的角度来说，肖老师的做法体现了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学观。
材料中肖老师没有用传统的红色笔来进行作业批改而是听取学生的意见，用绿颜色的笔批改作业。
第三，从教师观的角度来看，肖老师的做法体现了新课改的“教师是学生的促进者和引导者”的教师观。
该教师观要求教师在教学过程中尊重、赞赏、帮助和引导学生。
材料中教师尊重学生的意见改变传统的批改作业的方式，采用学生喜欢的颜色的笔来批改作业，不仅使学生的纠错能力得到提高，也使他们的学生成绩有了显著提高。