溧阳市实验小学2013学年第一学期三年级英语期末质量调研分析
三年级英语期末质量分析
一、整体情况说明本学期三年级英语课程以学习英语基础知识为主要目标，主要围绕听、说、读、写四个方面进行教学。
本次期末质量分析将对学生的整体表现进行评估，以便为下学期的教学进行调整和改进。
二、听力测试针对学生听力能力进行测试，主要包括听短文、听对话和听指令的测试。
通过对学生听力测试的结果进行分析，我们可以发现学生的听力水平的整体情况。
1.听短文本次测试以简短的短文为主，涵盖学生已学过的基础知识和词汇。
测试结果显示，大部分学生能够听懂短文的主要内容，并能回答相关问题。
然而，一些同学在听懂整篇短文的同时，对细节理解存在一定难度。
因此，下学期应注重提高学生对短文细节的理解能力。
2.听对话通过听对话测试，我们可以评估学生在真实对话情景中的听力水平。
测试结果显示，学生在日常对话中的听力表现较好，能够听懂并回答与对话内容相关的问题。
然而，对于较长对话和特定问句，部分学生存在理解困难。
下学期我们将注重提高学生对特定问句的理解能力，加强他们在真实场景中的听力训练。
3.听指令通过听指令测试，我们可以了解学生对于教师指令的理解能力。
测试结果显示，大部分学生能够听懂并按照指令执行相应操作。
然而，个别学生在指令中涉及较长的语句时存在困难。
下学期我们将通过增加听指令的练习，提高学生对于长句指令的理解能力。
三、口语表达口语表达是英语学习中最重要的一部分，在本次期末质量分析中，主要通过问答、情景对话等形式对学生的口语表达能力进行评估。
1.问答通过问答形式的测试，我们可以评估学生对于基础知识的掌握情况，测试结果显示，大部分学生能够流利地回答与所学知识相关的问题。
然而，个别学生在回答中存在语法错误和发音不准确的情况。
下学期我们将加强基础知识的巩固，并进行更多的口语练习，提高学生的口语表达能力。
2.情景对话通过情景对话形式的测试，我们可以评估学生在特定场景下运用英语的能力。
测试结果显示，大部分学生能够在给定的情景下进行简单的对话，用英语表达自己的意思。
2013-2014学年度第一学期小学三年级英语试卷分析
小学三年级英语上册期末试卷分析新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。
此次试卷的出题思路非常明确。
通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，有听力和笔试两部分构成。
一、试题特点（一）注重了基础知识的考查试卷充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
如重点单词的区分，数字的运用，身体部位及颜色等掌握情况，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
（二）突出语言的交际功能英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
（三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。
语言学习是为了交际。
小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷总体情况分析（一）听力部分（20分）听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。
包括几大块内容：1、听音，选出你所听到的单词。
2、听音，选择所听到的句子。
3、听音，选出所听到的句子的答语。
4、听音，选出与所听到的句子相符的图片。
因在平时的课堂练习中对学生的听写能力训练的很少，所以在听力部分失分率相对来说较高。
失分较多的是第三题和第四题，学生不能领会录音内容中的关键信息，对题意也没有完全理解。
有的学生眼高手低，听的懂但选不对，以至造成失误。
（二）笔试部分（80分）笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、短语、句子等方面的考查。
现分析如下：1、找出不同类的单词。
大部分学生做得还可以，有少部分学生对单词意思有点混淆，出现了错误。
其中有两个单词是学生没见过的，超出了本学期的教学内容。
2、选出单词所对应的汉语意思。
三年级英语期末质量检测分析报告
三年级英语期中质量检测分析报告一、试卷整体情况分析本次英语期中测试，题型多样但以基础为主。
就内容来看，主要测试一至三单元课本上要求掌握的单词及重点句型，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。
题目难易恰当，能检查学生对基础知识和重点知识掌握的情况。
二、考试情况分析检测成绩统计：参考人数平均分优秀人数优秀率及格人数及格率26 92.84 23 88％26 100％三、试卷分析这套试题由听力和笔试两部分组成，其中出错较多的题目及原因：听力四3、部分学生分不清twelve和twenty，对基础单词的认读做的不好。
听力五2、录音是Would you like ...？部分学生听成Do you like...？没掌握听力技巧。
笔试九5、“妈妈给你买了一件新毛衣，她会说。
”个别学生做题心急，没审清题目要求而出错，选成了“我会说”。
笔试十A3、题目是Jenny would like fish.短文是I’d like some fish.大部分学生都没读明白短文的主人公是谁，所以这道题出错。
这和平时阅读训练的少有关，学生的阅读理解能力较差。
笔试十B、个别学生书写不规范，小写i、j、l写成印刷体，小写f占错格，说明学生对字母书写的掌握还是不够熟练。
四、从试卷中反映出的主要问题1、个别学生的基础知识还较弱，字母书写不规范，形近单词易混淆，对课本上的句型掌握不牢固，语言综合运用能力较差。
2、缺少一定的答题技巧，特别是听力和阅读。
3、没有养成良好的做题习惯，答题不规范，卷面不整洁，做题时粗心大意，过于自信和心急。
五、今后努力方向及改进措施1、狠抓基础知识，重点培养能力。
要注重学生单词的落实，平时加强学生多读、多写、多背、多练，课堂训练形式要更加灵活，创设情境，采用多种方式对单词、句型进行训练，在培养兴趣的同时，注重知识的积累与运用。
2、加强对学生的听力训练和阅读训练。
课堂上，尽量让学生听纯正的英语，教师决不代替录音。
小学三年级英语期末考试质量分析
小学三年级英语期末考试质量分析小学三年级英语期末考试质量分析凉水中心校期末考试结束了，现对三年级年级的期中考试进行质量分析。
这次分析重点找差距、寻对策，为今后的教学工作及期末考试作好准备。
一、试卷分析本次考试以本学期的内容为主，全面考查了学生在本学期所学的英语知识。
包括字母，语音，有关文具、颜色、身体、动物、食物、数词等词汇。
问候语，告别语，介绍自己，介绍人，表达想吃，或想喝什么，问年龄，描述颜色，题型多样，内容覆盖面全。
二、学生考试情况及问题分析本次考试三年级平均分为92.82分, 优秀率75.5%,及格率是100%。
从学生答题情况可以看出：1、学生基础知识掌握不够扎实。
2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。
四、改进措施即反思今后的教学1、要准确把握课程标准的理念。
2、加强对字母的教学，务必让学生清晰地掌握每个字母的名称音和在单词中的发音。
3、教学中遇到语法要讲清楚，并结合练习题是学生充分理解、运用。
4、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。
5、要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。
6、要端正学生的学习态度，培养其良好的答题习惯。
如认真审题，耐心作答，细心检查等。
7、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促.总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教学之余，多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。
(完整)三年级上册英语期末考试质量分析报告
2013学年度上学期期末考试三年级英语试卷质量分析一、试题分析本次三年级上学期英语期末考试试卷是以《义务教育教科书英语》第一册为主要依据，试卷从听、写方面综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。
试卷题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。
二、成绩统计三年级期末考试，共28人参加测查，总分为2698分，平均分为96.36分，及格率100％，优秀率为96.43％，权重为97.83。
100分人数为10人，90-99分人数为17人，80-89分人数为1人。
三、学生答题情况分析本次期末试卷主要分为两个部分：听力部分(40分)和笔试部分(80分)，共有8个大题，从听力理解、单词积累、理解运用等方面考查学生运用语言的能力，题目分布基本合理，难易结合，符合学生的知识水平、认知规律等特点。
（一）主要成绩1、在书写方面，大部分学生能够用手写体正确地、工整地进行答题，卷面比较整洁，由此可见在平时教学中积极培养学生良好的学习习惯———书写规范是很重要的。
2、在听力方面，听力方面得分较高，因为三年级平时侧重口语教学，所以听力部分相对于笔试部分，得分较高。
此次测试听力成绩普遍较好。
该试题听力部分其题型有：根据所听写出数字，给下列动物涂上你所听到的颜色，写出你所听到的数字，听音、连线，听音、画出五官标序号。
这些题目考察学生对单词的听辨能力和理解能力。
听力部分的考题体现了要求学生养成良好的听读、识记、背默和运用语言习惯的出题意图。
3、该试题笔试部分的其题型有4题，题目编排由易到难，设计科学合理。
看图选单词这一题完成较理想。
（二）存在的问题1、部分学生在考试时还是有些粗心，不认真。
笔试部分写出字母的另一种形式字母占格书写、抄写单词的书写较差，找出单词不同类的一项，有的学生没有领会题目的意思，失分率较高。
2、从卷面成绩看：我们的英语教学发展不均衡，由于学生的素质、能力和水平差别大的问题，需要因材施教。
三年级英语上期期末试卷分析
2014-2015年度三年级英语期末试卷分析一．试卷内容分析本学期小学英语三年级期末质量检测试卷共分为听力题和笔试题两部分。
试题的覆盖面大，难度比较适中。
既考查了最基本的单词教学，也考查了基本的句型教学。
其中对单词的考查也打破了以往的形式，这次是单词分类和根据图片提示写出相应单词序号。
总的说来，试题出得比较成功。
听力部分的给出生动活泼的图片，给出了思维定向，让学生在轻松的语境中答题；内容丰富，覆盖面广，贴近学生生活实际，考查题型多样化,有助于提高学生的学习兴趣。
基础知识和能力考查并重，试卷中无偏题，非常基础，有对语音，语汇，基本句型结构的考查，涉及大量的日常交际用语。
突出了小学英语新课标“发展学生用英语做事情的能力”的特点。
二．试卷特点试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
三、考试情况分析本次三年级参加考试人数60人，平均分76.2，及格率为78.33%，优秀率为61.67%整体成绩属于中等。
四、学生答题分析1．学生答题的总体情况本检测试卷试题由两部分组成，其中听力部分有一至四题，笔试部分也有六大题。
从整体分析及教学反馈来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在以下几个方面的问题，学生掌握基础知识，但不能灵活运用；知识面较窄，缺乏一定的生活常识，语言综合运用能力较差。
2．典型错题情况分析听力部分第二题：听录音排序号，此题主要考查了学生看图理解图意及听说的能力。
大多数学生掌握较好，极个别完成的不好。
错误集中在第1.4.5小题。
听力第三大题听音判断图片内容，错误集中在第四小题，图片上给的是蜡笔crayon，学生对这个单词的发音掌握不够用牢固。
笔试部分第一题26个字母的书写，这一题是预料之中的，，大部分同学都做得不错，只有极个别比较差的学生没有写全。
笔试部分第四题：选择题。
三年级英语期末测试质量分析
引言：测试是教学过程中重要的一环，它可以评估学生的学习成果，帮助教师发现学生的问题，并根据测试结果做出相应的教学调整。
本文将对三年级英语期末测试的质量进行分析，包括试卷结构、难易程度、试题类型以及评分方式等方面，为教师提供参考。
一、试卷结构：三年级英语期末测试试卷应包含听力、口语、阅读和写作等部分，以全面评估学生的英语能力。
试卷结构应合理，各部分的分值应相对平衡，不会给单个部分造成过大的影响。
建议试卷结构可采用听力（20%）、口语（20%）、阅读（40%）和写作（20%）的比例。
二、难易程度：试卷的难易程度应适中，既不过于简单以至于无法评估学生的英语水平，也不过于困难以至于打击学生的学习积极性。
试题应根据学生的学习内容和能力水平进行设置，注重考察学生的基础知识和能力运用。
三、试题类型：1.选择题：选择题是英语测试中常见的试题形式，可以考察学生对词汇、语法和句型的理解和应用能力。
选择题可以设置单项选择、完形填空和阅读理解等不同类型，以帮助学生全面掌握英语知识。
2.填空题：填空题可以考察学生对句子结构和单词拼写的掌握情况。
填空题的难易程度应根据学生的能力水平进行设置，既要考察基础知识的掌握，又要考察能力运用的能力。
3.阅读理解题：阅读理解题可以考察学生对文章内容的理解和归纳能力。
可以设计一些简短的小短文，要求学生根据短文内容回答问题，培养学生对文章细节和主旨的把握能力。
四、评分方式：总结：三年级英语期末测试是对学生英语学习成果的一次总结和评估，试卷的质量直接影响到对学生水平的评价和对教学效果的反馈。
试卷结构应合理，试题难易程度应适中，试题类型应多样化，评分方式应明确公正。
只有如此，才能真正反映学生的英语水平和教学效果，为教师提供有价值的参考。
以上是对三年级英语期末测试质量分析的建议，希望能对教师的教学工作有所帮助。
三年级是学生英语学习的起点，合理的测试设计能够帮助学生巩固知识、提高能力，促进他们的英语学习兴趣和积极性。
溧阳市外国语小学第一学期三年级英语期末质量调研分析三年级英语教研组葛海英
溧阳市外国语小学第一学期三年级英语期末质量调研分析三年级英语教研组葛海英一、试题内容分析本试卷设计科学合理。
从卷面看图文并茂，题型安排合理，听力和读写部分比重相当。
从试卷内容看，本次试题与教材重点紧密联系，试题难易适中，既突出学科特点，又符合学生的认知水平。
试题体现趣味性、基础性、生活性、实践性等特点。
⒈基础为主，突出重点。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
本次试题以基础知识为主，无论是字母、词汇还是对话都是各单位要求掌握的重点知识。
既注重了打好基础，又有重点的突出知识。
⒉贴近生活，激发兴趣。
本次试题突出了“工具性”、“人文性”两大课标理念。
试卷通过生活化、趣味性的情景来设计选择、填空、匹配、连线等题型，既调动了孩子的学习激情，又注重培养了学生人文关怀情怀。
三、测试具体分析第一类：听力（一）听录音，按所听内容给下列字母和图片编号，得分率99.9%分析：该类得分率较高，本题考查学生看图认识字母及单词的能力，个别同学错在S和X 的区分上。
改进教学建议：对于容易混淆读音的字母，个别学生的听辨能力和认读能力还是不够，要经常单独领出来区分，并通常听、读、写、肢体模仿、生活中见到的相似物等来帮助学生区分。
第二类：听力（二）听录音，选择与所听内容相符的图片，将序号填在提前的括号内，得分率99.7%分析：本题在第一类听力的基础上，上升到了图片情景的理解。
一个错误集中在第2小题：刘涛和麦克没有看清楚；另一个错误在第5小题：这个CD是送给麦克的还是送给我的。
改进教学建议：加强培养学生听听力前先看题的习惯，在看题时要了解两幅图的不同之处在哪，必要时还要做上标记，做到心中有数。
在平时的教学中，要多给学生提供和创造合适的语境，让学生领悟与理解。
第三类：听力（三）听录音，从所听句子中选择你所听到的内容，将序号填在题前括号内。
得分率98.7%分析：本题考查学生的单词及简短的句型听读能力。
学生的错误集中在第2小题：toy \boy,第6小题：brown\brother。
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溧阳市实验小学2013学年第一学期三年级英语期末质量调研分析
沈晓庆陈曦姚杰戴勤汪岚
2014.1
一、试题内容分析
从试卷内容看，本次试题难度适中，学科特点明显，符合学生的认知水平。
本次命题，贯彻了“加强语言运用和交际能力”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到了较好的导向作用。
1、渗透了能力考查的要求
学习语言的目的是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。
本试题集知识点与趣味性为一体。
2、重视各种能力的考查。
试卷综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合运用语言的能力。
试卷题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。
二、测试总体情况
读写部分92.2
一、字母和单词（24分）95.1
二、看图，根据图意选择合适的英文表达（5分）95.2
三、根据提供的情景选择最佳答案（12分）83.6
四、口语运用（5分）96.6
三、测试具体分析
第一部分：听力题
一、听录音，选择你所听到的内容
1、试题分析：
主要考察学生的基础知识掌握情况，包括字母，单词，句子的认读能力。
2、扣分原因分析：
（1）VIP和MIP录音听不清楚，很多学生第一遍听成VIP就选了A，也说明有少量学生平时朗读教少，不够熟练.
（2）what和white发音相近，不太容易分辨。
而且what经常放在句子接触，很少让学生单独辨别读音，所以学生对这个单词的发音不敏感。
二、听录音，判断所听内容是否与图片相符
1、试题分析：
本试题主要考察学生对图片的认读能力，设计字母，人物，物品等，紧扣教材，考察了学生对基础知识的掌握情况。
2、扣分原因分析：
（1）boy和girl分不清楚，由于是project中的词汇，单词表也没有列出来，学生仅凭上课听到的和说的，还没能形成有效的认知。
（2）图片为Happy Birthday! 录音内容为Happy New Year!但有很多学生听到happy就认为是正确的了，答题草率，也没有仔细再听一遍。
三、听录音，给下列图片标序号
本题正确率较高，只有极个别同学审题不清。
四、听录音，判断录音内容是否与下列情景相符，相符的打“√”，不相符的打“×”。
1、试题分析：
在之前的练习中没有碰到过类似的考察方式，对学生来说题型比较新鲜，学生要通过阅读中文后产生相关答案，再判断所听内容是否相符，但相关的话题描述平时练习较多，学生掌握情况较好，所以错误率较低。
2、扣分原因分析：
（1）第二题What colour is the car?是正确的。
但是有个别学生分不清what colour 和what about，所以导致了错误。
（2）第三题有部分同学没有看清楚颜色。
（3）第四题问远处的是什么，应该问What’s that?但录音是What’s this?有个别同学分不清楚this 和that的区别。
五、听录音，选择正确的应答
1、试题分析
本试题考察学生的语言运用能力，根据问题选择正确的回答，学生首先需要正确理解选项中答案的用法，再根据听到的上句做出选择，本来是有一定的难度，但由于是学生常见的题型和情景，所以错误率较低。
只有少量学生由于基础不扎实对句子的认读不好导致了扣分。
六、听录音，写出你所听到的字母、字母组合或单词
1、试题分析
主要考察学生对字母、字母组合、单词的听写能力的发展，难易结合，并注重课外知识的扩展。
2、扣分原因分析：
（1）有同学把字母组合写成小写，平时训练时也是要求字母组合用大写，但是由于考试时紧张，又没有老师的提醒，有些不细心的学生就犯了这样的错误，考完后也没有认真检查。
（2）单词拼写错误，基础知识掌握不牢固，red 写成rad, car写成cap,也都是在教学中经常出现的非常典型的错误。
第二部分：读写部分
一、字母和单词
1、试题分析
本题考查学生26个字母、字母大小写格式、单词拼写的能力，注重字母书写的规范、优美，及基础知识的掌握。
2、扣分原因分析：
（1）个别学生按顺序默写字母出现顺序错误或字母书写错误。
（2）大写改成小写，小写改成大写出现了照抄、漏字母的情况。
有很多学生在书写过程中，
大小写字母夹杂。
（3）单词拼写错误，尤其是doll,ball不分，skirt拼写错误。
（4）字母书写习惯不好，单独一条横线作为第三线的书写不好看，有些字母写的尾巴是吊在线上的。
二、看图，根据图意选择合适的英文表达
1、试题分析：
本题主要考查学生对图意的理解和句子的认读，是常见的题型，所用图片也是常见的，得分率较好。
但也有个别题目中的单词是学生不熟悉的。
2、扣分原因分析：
（1）第二题，有学生分不清boy,girl，因为是单词表中没有的单词，所以掌握得不好。
（2）第五题，有学生分不清what colour/ what about,且题目不看完整就写了，很明显的熊猫是黑白色的，但就选了桔色和棕色的，是审题不清，草率答题，明显的小学生性格。
三、根据提供的情景选择最佳答案
1、试题分析：
本题主要考查的是学生交际用语在不同情景中的灵活运用。
2、扣分原因分析：
（1）第六题，this和that区分不清。
（2）第八题，知识运用不灵活，母亲节是妈妈的节日，居然还有人选Happy Birthday!
（3）第九题，题目没有看完整，横线后有表达喜欢的意思的“It’s nice.”但有学生就选了否定的答案。
（4）第十题，需要理解句子再灵活运用知识，有学生不会运用“They all look great.”而是选择了表示我看见了的“I can see.”
（5）第十一题，审题不清，答句没有看完整，虽然有颜色orange但是重点在于robot,应该提问What’s this?但有些学生选择了What colour?
（6）第十二题，对Who is wearing blue today?的答句不会灵活运用，掌握不够熟练。
四、口语运用
1、试题分析
本试题主要考查学生对上下文的理解能力，这是一个有关问候和赠送礼物的对话，有三个人物，学生需要充分理解情景发生的过程，合理的想象，才能做出正确的选择，后三个选项容易混淆。
2、扣分原因分析
个别学生没有明确人物关系，what’s this?该什么时候说谁说理解不到位，后三个选项混淆，做
完后也没有认真读一遍，好好检查。
四、教学建议
1、要注重培养学生认读字母，单词和句子的能力，帮助学生早日养成晨读的习惯，还可以通过开展有趣的教学活动，提高学生的认读能力和朗读兴趣。
2、加强学生听、说能力的训练，通过情景表演，强化口语训练，加强单词的认读、书写，成立学习小组，促进全体学生的共同进步。
3、对课本知识要精讲，还要拓宽学生的知识面，让每个学生在理解新课知识的基础上更好地掌握新知。
加强学生做题习惯的培养，注意教会学生一些做题技巧，在平时的练习中帮助学生养成认真检查的习惯。
还要帮助学生养成整理试卷的习惯。
4、关注学生中的弱势群体，从他们的基础知识抓起，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法，努力使每位学生都能有一个好的开始。
对于优秀生，除了课堂教学外，还要引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高的层次发展。
通过抓两头来激发中间学生奋起直追，来促进全体学生共同进步。