数学知识点苏教版数学一上《比大小、轻重》教学设计-总结
苏教版数学一年级上册教案比大小
苏教版数学一年级上册教案比大小本篇《苏教版数学一年级上册教案比大小》主要探讨如何教授数学一年级上册的比大小。
比大小在日常生活中用到的频率非常高，这里将通过“实物比较法”、“数字比大小法”两种方法详细阐述如何让一年级的孩子们轻松地掌握比大小的方法。
一、实物比较法实物比较法主要是通过两个实物进行比较，让孩子们能够通过视觉观察来感受大小。
具体方法如下：1.准备两种不同大小的物品，例如水杯和饮料盒。
2.让孩子们观察这两个物品，询问孩子们哪个物品大一些。
3.让孩子们将这两种物品排列在一起，看看它们是否有重叠的部分。
4.让孩子们用手去比较这两种物品的大小，让孩子们能够感受到它们的大小。
5.让孩子们再来两种不同大小的物品进行比较。
通过实物比较法，孩子们可以直观地感受大小关系，有助于加深对比大小的印象。
同时，教师还可以引导孩子们运用语言描述物品大小等。
二、数字比大小法在日常生活中，我们经常使用数字进行比较，让孩子们掌握简单的数字比大小，可以帮助孩子更好地了解数字的大小关系。
具体方法如下：1.教师设计一些简单的数字题目，例如“2<3”、“5>4”等。
2.让孩子们看一看这些数字并分析大小关系，在记忆中反复比较大小。
3.利用物品进行数字比较，例如两个水杯，问孩子们有几个水杯。
4.让孩子们画小图形进行数字比较，例如给一个4的图形和5的图形，看看哪个图形更大。
通过数字比大小法，孩子们可以建立数字大小关系，习惯用数字进行比较和判断。
同时，数字比大小法也可以帮助孩子们提高思维能力和解决问题的能力。
三、小结通过实物比较法和数字比大小法的讲解，孩子们可以开始掌握比较的方法，对于学习数学一年级上册比大小一课的知识点有更加深入的理解。
当然，在教学过程中，也可以结合家庭作业和活动等方式进行巩固和拓展，让孩子们更好地掌握比大小。
总之，对于学习比大小的孩子，家长和教师应该倾听孩子们的思考，并根据孩子们的性格和兴趣进行教学，帮助孩子们从实物比较和数字比大小中更好地感受到大小关系的差别，从而达到良好的学习效果。
一年级数学上册 第2单元《比一比》比大小、轻重教案 苏教版
比大小、轻重教学目标：知识与技能：联系已有生活经验认识大小、轻重的含义，初步学会比较物体的大小、轻重。
数学思考：培养学生初步的推理和判断能力。
解决问题：体验与同伴合作解决问题，能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
情感与态度：能积极参加学习活动，经历观察、判断等过程，获得成功的体验，树立学好数学的信心，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：初步建立比较的意识，学会比较的方法。
教学难点：用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。
教学过程：一、以旧引新，激发兴趣同学们，上节课我们一起到小丽家的客厅里比较了许多东西的长短、高矮，今天我们再到厨房里去看一看，有哪些东西可以比一比，好吗？谁学得认真，老师就把奖品送给他。
二、自主探究，体会领悟1. 看一看。
电脑出示主体图，引导学生观察思考：小丽和妈妈正在做什么？厨房里还有哪些东西？同桌互相说一说，再指名说一说，教师鼓励观察仔细的学生。
2. 比一比。
（1）分别出示两个碗、苹果和草莓两幅图，再出示“茄子老师”的要求，大的画“√”，小的画“○”。
同桌互相说一说，比一比，按要求做在书上。
指名说说是怎样做的，怎样比的，互相评价。
（2）继续出示辣椒和萝卜、萝卜和土豆两幅图及“豆角老师”的要求：重的画“√”，轻的画“○”。
学生小组交流，做在书上。
再全班交流，说说判断轻重的方法和依据，教师给予充分肯定与鼓励。
（3）观察图，小组继续讨论：图上是用什么方法比较轻重的？（掂一掂，称一称）指名到前面用掂一掂、称一称的方法试一试。
还有别的方法吗？小组议一议，说一说。
（4）教师小结：比较物体的大小、轻重可以联系自己生活经验看一看，想一想，也可以动手试一试，还可以借助一些工具，只要能做到认真观察，动脑思考，就一定会想出最好的办法。
3. 找一找，议一议。
小丽家的厨房里还有哪些东西可以比一比大小和轻重？用什么方法比一比？分组讨论，汇报讨论结果，教师鼓励。
三、巩固深化，提高能力1. “想想做做”第1题。
数学上册《比大小、轻重》教学设计
数学上册《比大小、轻重》教学设计教学背景本教学设计适用于小学三年级数学上册中的第二个单元——比大小、轻重。
在本单元教学中，学生需要掌握比较大小和轻重的概念，以及一些简单的比较大小和轻重的方法。
本教学设计旨在通过丰富多彩的教学形式，帮助学生更深刻地理解比大小和轻重的概念，并掌握相关的运算方法。
教学目标1.熟练掌握比大小、轻重的概念，理解它们在日常生活中的应用；2.掌握一些基本的比较大小和轻重的方法，并能够运用到实际生活中；3.能够在日常生活中感知和描述物品之间的大小和重量差异，并能够用语言和数字的方式进行表述。
教学内容1.比大小的概念及其表示方法；2.轻重的概念及其表示方法；3.常用的比大小和轻重的方法；4.把物品按大小、重量排序。
教学过程第一课时：比大小的概念及其表示方法1.教师通过引导学生观察日常生活中的不同物品，并分析它们的大小关系，帮助学生理解比大小的概念；2.教师借助引入物品，介绍比大小的表示方法，如“比A大”，“比B小”等；3.教师通过对比实物、图片等丰富多彩的教学形式，帮助学生理解比大小的概念，并练习运用不同的表示方法；第二课时：轻重的概念及其表示方法1.教师通过引导学生感知并举例说明轻重的概念；2.教师借助引入不同重量的物品，介绍轻重的表示方法，如“比A轻”，“比B重”等；3.教师通过错题练习、小组竞赛等形式，帮助学生熟练运用轻重的表示方法。
第三课时：常用的比大小和轻重的方法1.教师介绍常用的比大小和轻重的方法，如用秤称重、眼测比大小等；2.教师引导学生尝试不同的方法进行物品的比较，并提供适当的指导和帮助；3.通过小组合作、讨论等形式巩固学生的掌握程度。
第四课时：把物品按大小、重量排序1.教师通过将不同大小、重量的物品放在一起，让学生探究物品之间的大小、重量关系；2.教师引导学生运用前面所学的知识，把物品按大小、重量排序，并理解排序的原理和方法；3.教师通过幻灯片、拼图等互动儿童版教育游戏帮助学生巩固所学知识。
一年级数学上册第2单元《比一比》知识讲解比轻重素材苏教版
比轻重
问题导入和哪个重？重的画“√”。
（教材5页
例题）
过程讲解
l.理解题意
要比较从树上采下的石榴和柿子哪个重，哪个轻。
2.理解轻重
同一种物体大小不同，它们的质量也不同；大小相同的不同物体，质量可能相同，也可能不同。
3.探究比较轻重的方法
方法一把石榴和柿子分别放在左、右手中，用手掂一掂两种物体，感受两种物体哪个轻，哪个重。
方法二借助简易天平称量，较重物体的那一端会向下
倾斜。
如图所示：
归纳总结
比较物体轻重的方法：(1)可以用手掂一掂来比较两种物
体的轻重；(2)可以用工具（如天平）来称量。
误区警示
【误区一】比较下面两支铅笔的长度，长的画“③”。
错解分析此题错在没有掌握比较长短的方法。
正确解答
温馨提示
比较物体的长短时，要把比较物体的一端对齐，看另一端进行比较。
【误区二】在正确的说法后面的( )里画“△”。
(1)小丽和小明同样高。
(△)
(2)小丽比小明高。
( )
(3)小明比小丽高。
( )
错解分析此题错在小丽和小明没有站在同一水平面上比高矮。
正确解答 (3)小明比小丽高。
(△)
温馨提示
比高矮时，要让比较的事物处在同一水平面上。
一年级上数学【说课稿】-比大小、轻重-苏教版
一年级上数学说课稿-比大小、轻重-苏教版一、教学目标1.能够根据物体的大小，进行简单有依据的比较。
2.能够通过对物体的把玩、感受，有效地判断轻重。
3.培养学生的观察能力和判断力，培养学生感受物体大小和重量的能力。
二、教学重难点•教学重点：比大小和轻重的基础认知和学习理解。
•教学难点：通过教学将抽象的内容变得具体可感，帮助学生真正理解和掌握概念。
三、教学准备1.教具：比较符、不同大小的物品、秤等。
2.参考书籍：《小学数学教材》（苏教版一年级上册）。
四、教学过程1. 导入新内容引导学生思考：你们有没有经历过看同学、父母带你去衣服店、超市购物时拿起东西比小，比大？你们怎样判断物体大小的？你们是通过哪些感觉来判断物体大小的？2. 给学生直观的认识“比大小”•拿出比较符，让学生观察比较符的左右两边的物体，询问左右哪边大/小，为什么？通过这种方式帮助学生直观感受大小的概念。
•接着选择不同大小的物品，进行让学生进行比较大小的操作。
引导学生思考“什么情况下物体更大？”，“什么情况下物体更小？”等问题，激发学生自己思考和判断大小的能力。
3. 让学生感受轻重•教师拿出秤示范秤不同重量的物品，让学生看高头矮身的秤杆随着物品的重量变化，帮助学生通过角度的变化感受物品重量。
•然后直接让学生举重，通过学生手的感觉让其自己判断物品轻重。
4. 巩固及拓展•让学生中文、数学数量词里比大小的应用，如三只大熊猫、两只小兔子等等。
•利用“找出不同”等小游戏增强学生的感性认知能力。
五、教学总结通过这节课，学生对比大小、轻重的概念有了更直观、更深刻的认识。
教师应该在指导学生练习的过程中发现学生的不足，及时指导以及激发学生思维。
苏教版数学一年级上册教案比大小、轻重
苏教版数学一年级上册教案：比大小、轻重一、教学目标1.了解比大小、轻重的概念；2.能够辨别物品的大小、重量，并能进行简单的比较；3.能够用比较符号<和>表示大小关系。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下两个部分：1.比大小2.轻重三、教学方法本课程将采用以下教学方法：1.游戏式学习：通过游戏活动的形式，让学生感受到比大小、轻重的概念。
2.视觉教学：让学生通过观察实物，体验轻重感，从而理解轻重概念。
3.贴近生活：结合生活实例，让学生理解轻重、大小概念的具体应用。
四、教学过程1. 比大小1.通过教师展示不同长度的木棍，让学生观察，比较长短，然后排队站好，由学生自行排出大小顺序。
2.教师出示两个数字，让学生观察，比较大小，然后用大于或小于的符号连接两个数字，表达大小关系。
3.利用生活实例，如两个苹果的大小、两个篮球的大小等，让学生通过视觉感受大小关系，并用符号表示大小关系。
2. 轻重1.通过教师展示不同重量的物品，让学生观察，轻重分辨，然后排队站好，由学生自行排出轻重顺序。
2.让学生手拿同样数量的物品，比较重量，从中感受轻重关系。
3.利用生活实例，如比较一本书和一根铅笔的轻重，让学生通过比较，体验轻重感，并用符号表示轻重关系。
五、教学评价1.游戏活动：通过教师精心设计的游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习概念，让他们对比大小、轻重有了更加深刻的理解。
2.学习成果检测：利用小组竞赛等方式，对学生掌握的知识进行测试，让学生在竞争中不断提高。
3.综合评价：综合考虑学生课堂表现、参与度、对概念的掌握以及数学能力的提高程度，进行全方位的评价。
六、教学反思通过本节课程的教学，我发现学生在游戏活动中能够自由地表达自己的想法，让教学效果更加理想。
但是，在实际操作中，我也发现了一些问题，主要表现在以下几个方面：1.游戏环节设计不够充分，需要更多的创造力，以吸引学生的注意力。
2.在轻重的教学中，学生会出现偏差，需要教师更多的激励和指导。
一年级上册数学教学设计及教学反思-5.5 比大小丨苏教版
一年级上册数学教学设计及教学反思-5.5 比大小丨苏教版知识点概述比大小是小学的基础数学知识之一，它是小学数学中较为重要和基础的一个环节。
对于小学一年级的孩子来说，比大小是他们初步掌握数字概念的必要过程，同时也是数学思维的必要训练，基于此，本篇文章旨在介绍苏教版一年级数学上册中关于比大小的教学设计及教学反思。
教学设计教学目标1.通过本节课的学习，学生能初步理解比大小的概念；2.学生能练习数的比大小，并灵活运用于生活中。
教学内容本节课讲解的知识点主要包括：1.数的比大小的基本概念；2.比大小的方法：直观法、数字法；3.练习题：数字比大小。
教学活动1.观察环境，引入比的概念让学生观察教室环境：每个人手上都有什么，哪些人手中物品多，哪些人手中物品少。
通过观察，启发学生概括物品个数的多少，初步了解比的概念。
2.直观法认知数的大小设计做小组活动，让小组内的学生拿手中的标志性物品进行比大小。
比如，拿着两个女生的文具盒，让学生分别拿出笔、铅笔、橡皮等小物件按照数量把自己的文具与同伴比较大小，初步引入直观法认知数的大小。
3.数字法认知数的大小让学生在小组内进行数字的练习，比较两个数的大小，并说明自己的判断过程。
例如：“2和3哪个大？”“3大”。
然后老师可以让一个学生上去，用两个数字卡片进行比大小的操作，既练习了数字法，又增加了趣味性。
4.教学反思在讲解完毕后，对本节课的教学效果进行反思，当然教师在进行反思之前最好可以和学生展开一次讨论，询问学生是否有问题或是建议，这样也可以从直接参与的学生处获取一些宝贵的教学反馈信息。
教学反思教学结束后，需要进行反思总结。
本节课的教学方式通过直观法和数字法相结合进行教学，其中直观法旨在培养学生对实物数量的直接感官认知，数字法则建立在学生已经熟悉直观法的前提下，学生通常能够更轻松的进入数字的认知领域。
同时，本节课讲解时针对实际生活情景，教学内容贴近学生日常生活，这让学生更容易理解该知识点。
苏教版数学一年级上册教案比大小、轻重
苏教版数学一年级上册教案比大小、轻重一、教学目标1.学生能够通过比较物品的大小，掌握大小的概念，逐渐理解比较大小的方法；2.学生能够通过比较物品的重量，掌握轻重的概念，逐渐理解比较轻重的方法；3.学生能够在实际生活中运用所学知识，探究大小和轻重之间的关系。
二、教学内容1.比大小1.比较生活中常见物品的大小；2.学生自己绘制物品进行比较大小；3.利用比较符号（>、<、=）表示大小关系。
2.轻重比较1.比较生活中常见物品的轻重；2.使用天平比较物品的轻重；3.利用比较符号（>、<、=）表示轻重关系。
三、教学重点1.掌握比较符号（>、<、=）的使用；2.掌握比较大小和轻重的概念.四、教学过程1. 导入（10分钟）1.通过展示物品图片，引导学生讨论不同物品的大小和轻重；2.提出问题：如何比较物品的大小、轻重？2. 比大小（30分钟）1.介绍比较符号（>、<、=）的意义和使用方法；2.通过比较物品大小的示范，引导学生掌握比较大小的方法；3.再以生活中常见物品为例，通过比较符号（>、<、=）逐渐深化学生的理解；4.要求学生自己绘制物品，并进行大小的比较，以帮助学生掌握比较大小的方法。
3. 轻重比较（30分钟）1.介绍天平和盎司的概念；2.通过天平比较物品的盎司，引导学生掌握轻重比较的方法；3.再以生活中常见物品为例，通过比较符号（>、<、=）逐渐深化学生的理解；4.要求学生自己比较物品的轻重，并标注比较符号，以帮助学生掌握轻重比较的方法。
4. 练习（20分钟）1.收集生活中的物品，要求学生比较大小和轻重；2.分组讨论，探究大小和轻重之间的关系；3.通过小组展示，让学生了解不同的思路和方法；4.教师及时给予指导，纠正错误方法和答案。
5. 总结（10分钟）1.回顾本节课所学知识，巩固学生的掌握程度；2.提问：怎样比较大小和轻重？比较符号（>、<、=）的意义是什么？3.布置作业：回家自己比较家里物品的大小和轻重，将比较结果记录在本子上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
比大小、轻重
教学目标：
知识与技能：
联系已有生活经验认识大小、轻重的含义，初步学会比较物体的大小、轻重。
数学思考：
培养学生初步的推理和判断能力。
解决问题：
体验与同伴合作解决问题，能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
情感与态度：
能积极参加学习活动，经历观察、判断等过程，获得成功的体验，树立学好数学的信心，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
初步建立比较的意识，学会比较的方法。
教学难点：
用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。
教学过程：
一、以旧引新，激发兴趣
同学们，上节课我们一起到小丽家的客厅里比较了许多东西的长短、高矮，今天我们再到厨房里去看一看，有哪些东西可以比一比，好吗？谁学得认真，老师就把奖品送给他。
二、自主探究，体会领悟
1. 看一看。
电脑出示主体图，引导学生观察思考：小丽和妈妈正在做什么？厨房里还有哪些东西？同桌互相说一说，再指名说一说，教师鼓励观察仔细的学生。
2. 比一比。
（1）分别出示两个碗、苹果和草莓两幅图，再出示“茄子老师”的要求，大的画“√”，小的画“○”。
同桌互相说一说，比一比，按要求做在书上。
指名说说是怎样做的，怎样比的，互相评价。
（2）继续出示辣椒和萝卜、萝卜和土豆两幅图及“豆角老师”的要求：重的画“√”，轻的画“○”。
学生小组交流，做在书上。
再全班交流，说说判断轻重的方法和依据，教师给予充分肯定与鼓励。
（3）观察图，小组继续讨论：图上是用什么方法比较轻重的？（掂一掂，称一称）指名到前面用掂一掂、称一称的方法试一试。
还有别的方法吗？小组议一议，说一说。
（4）教师小结：比较物体的大小、轻重可以联系自己生活经验看一看，想一想，也可以动手试一试，还可以借助一些工具，只要能做到认真观察，动脑思考，就一定会想出最好的办法。
3. 找一找，议一议。
小丽家的厨房里还有哪些东西可以比一比大小和轻重？用什么方法比一比？分组讨论，汇报讨论结果，教师鼓励。
三、巩固深化，提高能力
1. “想想做做”第1题。
教师先出示套环玩具，组织学生做套环游戏，观察比较哪一个套环最大？哪一个最小？指名到前面指一指，说一说。
然后学生按要求独立完成，小组交流。
2. “想想做做”第2题。
组织学生观察讨论：哪个动物重？为什么？引导学生试着用推理的方法进行判断，交流各组讨论的结果，互相评价，教师给予充分鼓励，并小结推理的策略。
3. 做“想想做做”第3题。
先组织学生观察图，让学生猜一猜：气球和皮球哪一个重，说出理由。
再出示实物，组织学生掂一掂，根据感受再判断哪一个重，为什么？引导学生体会出：大的不一定重，小的不一定轻。
4. “想想做做”第4题。
学生小组合作，用小天平比较三种水果的轻重，按要求做在书上。
然后全班交流演示，看看有几种比较方法，哪一种方法最好？教师引导学生再次体会观察思考判断推理的比较方法。
四、总结评价，拓展应用
同学们这节课学得愉快吗？都有哪些收获和体会？课后到学校和家里再观察观察，看看还有哪些东西可以比较大小、轻重，用你喜欢的方法比一比。