三年级上册第七单元编写童话故事作文指导PPT课件
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小学语文作文指导编写童话故事精品公开课PPT课件
森林的花草树木被这美妙的歌吸引了。你瞧，花儿乐得前俯后仰，树儿摇头摆尾，草儿连连点 头，小鸟越叫越欢。太阳公公也笑了，还发出格外柔和的光呢。
那热烈的歌声飞出森林，飞向远方……
思路剖析：本文以森林动物歌舞会为内容，通过大胆的想象，合理地勾画出小 动物们欢乐的场面，各具特色的表演时短文让人看后浮想联翩。
范文
小松鼠和狼
一只小松鼠在树枝上跳来跳去，一不小心跌倒在一只睡着的狼身上。狼被惊醒了，它猛地跳起 来，要吃掉小松鼠。松鼠就请求说：“放了我吧。”
狼说：“好，我放了你。不过你要告诉我，为什么你们松鼠这样快乐，而我们老是闷闷不乐。 我看你们总是在树上玩呀，跳呀，而我，却连一个朋友也没有。”
小松鼠说；“你先放我回到树上去，我在树上告诉你，要不然我实在是很怕你。”
看图，讲一个故事
写动物童话的步骤
一、选动物——在规定中选自己喜欢的。 二、想情趣——有趣、有意义 三、编故事——发生、发展、高潮、结果（一波 三折） 四、命题、写成文
怎样编童话故事
第一步：想得越细，说得越具体。
（1）什么地方？有哪些动物（事物）？ （2）它们之间发生了什么事？
第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？
1、《“没头脑”和“不高兴”讲...... 2、《大拇指汤姆》讲...... 3、《坚定的锡兵》讲......
编写童话故事
习作：
我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童 话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事， 先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。 写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
写作技巧·三
三、作文要有明确的中心
在写作中，我们要做到心中有数：自己对待事物的态 度和立场怎能样，不能似是而非，模棱两可，要明确地 表示自己热爱什么，痛恨什么；赞成什么，反对什么； 表扬什么。批评什么等。切忌写起作文来想到哪写到哪； 不是拖泥带水，就是言之无物，甚至出现前后矛盾的现 象。在动笔之前，一定要想好围绕中心，先写什么，再 写什么，最后写什么；不能颠三倒四，这样才能把一件 事情叙述清楚。，Βιβλιοθήκη 儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想
那热烈的歌声飞出森林，飞向远方……
思路剖析：本文以森林动物歌舞会为内容，通过大胆的想象，合理地勾画出小 动物们欢乐的场面，各具特色的表演时短文让人看后浮想联翩。
范文
小松鼠和狼
一只小松鼠在树枝上跳来跳去，一不小心跌倒在一只睡着的狼身上。狼被惊醒了，它猛地跳起 来，要吃掉小松鼠。松鼠就请求说：“放了我吧。”
狼说：“好，我放了你。不过你要告诉我，为什么你们松鼠这样快乐，而我们老是闷闷不乐。 我看你们总是在树上玩呀，跳呀，而我，却连一个朋友也没有。”
小松鼠说；“你先放我回到树上去，我在树上告诉你，要不然我实在是很怕你。”
看图，讲一个故事
写动物童话的步骤
一、选动物——在规定中选自己喜欢的。 二、想情趣——有趣、有意义 三、编故事——发生、发展、高潮、结果（一波 三折） 四、命题、写成文
怎样编童话故事
第一步：想得越细，说得越具体。
（1）什么地方？有哪些动物（事物）？ （2）它们之间发生了什么事？
第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？
1、《“没头脑”和“不高兴”讲...... 2、《大拇指汤姆》讲...... 3、《坚定的锡兵》讲......
编写童话故事
习作：
我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童 话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事， 先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。 写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
写作技巧·三
三、作文要有明确的中心
在写作中，我们要做到心中有数：自己对待事物的态 度和立场怎能样，不能似是而非，模棱两可，要明确地 表示自己热爱什么，痛恨什么；赞成什么，反对什么； 表扬什么。批评什么等。切忌写起作文来想到哪写到哪； 不是拖泥带水，就是言之无物，甚至出现前后矛盾的现 象。在动笔之前，一定要想好围绕中心，先写什么，再 写什么，最后写什么；不能颠三倒四，这样才能把一件 事情叙述清楚。，Βιβλιοθήκη 儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想
三年级语文上册课件-第七单元习作指导人教部编版(共29张PPT)
不抬的，一双眼睛直勾勾的盯着手机屏幕，时不时 可他头也不抬的，一双眼睛直勾勾的盯着手机屏幕，时不时还会发出“呵呵”的笑声。
同学们你现在想好了你的习作主题了吗？ 动作的描写突出了爸爸玩手机的专注神情，拟声词运用，让画面活灵活现，仿佛这个画面就在眼前。 ”我尖叫一声，小刀不小心划到手了，疼得我直叫唤。
还会发出“呵呵”的笑声。我只好自己拿起小刀削 我的爸爸是个“手机控”，自从爸爸换了一个新手机，我不再是爸爸手里的“宝贝”了。
“捧着”一词可以看 出，小作者观察的很仔 细，侧面表现小作者的 失落情绪
佳作欣赏
“爸爸，爸爸，你能帮我削下铅笔吗？我的卷笔刀
不见了！”我站在他身边撒娇似的喊着。可他头也 语言的描写、神态描写，夸张的修辞手法，表现了爸爸浓浓的爱，一起解决了爸爸是个“手机控”的问题
发现现象：课间大家都爱看书 发现正能量的现象，我们可以思考宣传的方法。
题了吗？ “我以后再也不只顾着滑手机了！
”爸爸摸摸我的头说道。 派代表发表自己小组的收获 语言的描写、神态描写，夸张的修辞手法，表现了爸爸浓浓的爱，一起解决了爸爸是个“手机控”的问题 《带刺的朋友》为我们展示了一只偷枣的机灵、敏捷的小刺猬。
我们来看看哪些方法能帮助我们 可他头也不抬的，一双眼睛直勾勾的盯着手机屏幕，时不时还会发出“呵呵”的笑声。
作文七
我有一个想法
情境导入
生活中又有哪些问 题或现象引起了你的关 注呢？看下面的图片， 说说你的想法。
情境导入
情境导入
情境导入
情境导入
我发现爱玩手机的人特别多。 花丛中蜜蜂在嗡嗡，蝴蝶在翩翩，蟋蟀在吱吱，真是太有意思了！ 为写好这个习作，你做了哪些准备？ 树林里过夜的鸟总是一群，羽毛捂得热腾腾的，黎明时，所有的鸟抖动着翅膀，要抖净露水和湿气，接着唱歌。 我只好自己拿起小刀削铅笔了。 我一蹦三尺高，真是太好了，爸爸终于不是一个“手机控”了。 我们来看看哪些方法能帮助我们吧! 妈妈那双灵巧的双手向两只翻飞的小鸟一上一下的，配合的天衣无缝。 本单元的课本中，作者们带领我们发现了什么好玩的现象了呢？请你说一说。 “我以后再也不只顾着滑手机了！ 开门见山的指出爸爸是个“手机控”，将手机比作“宝贝”证明爸爸很喜欢玩手机。 《带刺的朋友》为我们展示了一只偷枣的机灵、敏捷的小刺猬。 怎样将自己看到的现象清楚明确地表达出来呢？
同学们你现在想好了你的习作主题了吗？ 动作的描写突出了爸爸玩手机的专注神情，拟声词运用，让画面活灵活现，仿佛这个画面就在眼前。 ”我尖叫一声，小刀不小心划到手了，疼得我直叫唤。
还会发出“呵呵”的笑声。我只好自己拿起小刀削 我的爸爸是个“手机控”，自从爸爸换了一个新手机，我不再是爸爸手里的“宝贝”了。
“捧着”一词可以看 出，小作者观察的很仔 细，侧面表现小作者的 失落情绪
佳作欣赏
“爸爸，爸爸，你能帮我削下铅笔吗？我的卷笔刀
不见了！”我站在他身边撒娇似的喊着。可他头也 语言的描写、神态描写，夸张的修辞手法，表现了爸爸浓浓的爱，一起解决了爸爸是个“手机控”的问题
发现现象：课间大家都爱看书 发现正能量的现象，我们可以思考宣传的方法。
题了吗？ “我以后再也不只顾着滑手机了！
”爸爸摸摸我的头说道。 派代表发表自己小组的收获 语言的描写、神态描写，夸张的修辞手法，表现了爸爸浓浓的爱，一起解决了爸爸是个“手机控”的问题 《带刺的朋友》为我们展示了一只偷枣的机灵、敏捷的小刺猬。
我们来看看哪些方法能帮助我们 可他头也不抬的，一双眼睛直勾勾的盯着手机屏幕，时不时还会发出“呵呵”的笑声。
作文七
我有一个想法
情境导入
生活中又有哪些问 题或现象引起了你的关 注呢？看下面的图片， 说说你的想法。
情境导入
情境导入
情境导入
情境导入
我发现爱玩手机的人特别多。 花丛中蜜蜂在嗡嗡，蝴蝶在翩翩，蟋蟀在吱吱，真是太有意思了！ 为写好这个习作，你做了哪些准备？ 树林里过夜的鸟总是一群，羽毛捂得热腾腾的，黎明时，所有的鸟抖动着翅膀，要抖净露水和湿气，接着唱歌。 我只好自己拿起小刀削铅笔了。 我一蹦三尺高，真是太好了，爸爸终于不是一个“手机控”了。 我们来看看哪些方法能帮助我们吧! 妈妈那双灵巧的双手向两只翻飞的小鸟一上一下的，配合的天衣无缝。 本单元的课本中，作者们带领我们发现了什么好玩的现象了呢？请你说一说。 “我以后再也不只顾着滑手机了！ 开门见山的指出爸爸是个“手机控”，将手机比作“宝贝”证明爸爸很喜欢玩手机。 《带刺的朋友》为我们展示了一只偷枣的机灵、敏捷的小刺猬。 怎样将自己看到的现象清楚明确地表达出来呢？
三年级上册作文《童话故事》优质课件
三年级上册作文《童话故事》优质课件一、教学内容本节课，我们将在三年级上册语文教材第七单元《童话故事》章节中，深入探讨童话故事奥秘。
详细内容包括童话故事起源、特点、构成要素以及如何创作一个有趣童话故事。
二、教学目标1. 让学生解童话故事基本知识，理解其特点和构成要素。
2. 培养学生发挥想象力和创造力，创作出富有个性特色童话故事。
3. 提高学生表达能力和写作技巧，使他们在作文中能够运用所学知识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，创作出富有个性特色童话故事。
教学重点：童话故事构成要素和写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅童话故事插画，引导学生观察并说出插画中故事情节，激发学生对童话故事兴趣。
2. 童话故事知识讲解（10分钟）结合教材，详细讲解童话故事起源、特点、构成要素等，让学生对童话故事有更深入解。
3. 例题讲解（15分钟）选取一篇经典童话故事，分析其构成要素和写作技巧，让学生明白如何创作童话故事。
4. 随堂练习（10分钟）请学生根据所学知识，编写一个简短童话故事开头，要求运用童话故事基本构成要素。
5. 发挥想象，创作童话故事（15分钟）学生根据随堂练习开头，发挥想象力和创造力，完成一篇完整童话故事。
6. 分组讨论，互相评改（10分钟）学生分成小组，相互交流童话故事作品，提出修改意见，优化作文。
六、板书设计1. 童话故事基本知识框架。
2. 童话故事构成要素和写作技巧。
七、作业设计1. 作业题目：以“我童话故事”为主题，创作一篇童话故事。
2. 答案：学生需在作文中运用所学知识，创作出富有个性特色童话故事。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多童话故事，提高自己文学素养和写作水平。
同时，开展童话故事创作比赛，激发学生创作热情。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 发挥想象，创作童话故事4. 分组讨论，互相评改5. 作业设计一、实践情景引入1. 观察插画，让学生描述插画中角色、场景和情节。
部编版2023学年语文三年级上册《习作 我来编童话》参考课件
第五步：方法 想象，是编好童话故事的关键，编写童话时要以现实生活为基础，插上想象的翅膀来写；要注意赋予各种事物以“人性”，让它们有思想、会说话，内容要具体，语言要生动。
龙公主 很久以前，一位国王有一个美若天仙的女儿。这位公主到了待嫁的年龄，三个来自不同国家的王子前来求婚。国王一时不知如何选择，便告诉他们，城堡对面的山顶上住着一条龙，通体漆黑，头生双角，它的胸前有一颗发光的
课后小结
在反思过程中，我认为教学方法还可以更加注重学生的个性化发展和写作技巧的培养。例如，可以为学生提供更多的写作指导和支持，如写作技巧、修辞手法等，帮助他们更好地表达自己的想法和创意。此外，还可以通过更多的互动和讨论，激发学生的思维活跃度和参与度，提高他们的阅读和写作兴趣。 对于未来的教学，我将继续关注学生的需求和兴趣，提供更加丰富和有启发性的教学内容和方法，帮助他们更好地掌握语文知识和阅读理解能力。同时，我也会鼓励学生发挥自己的个性和创造力，不断提高自下来，谁就可以娶公主为妻。
①点明故事发展的起因，引起下文。
①
于是，三位王子带着武器便上山了，在山顶上，他们找到了那条巨龙。三位王子与巨龙展开了搏斗，经过几天几夜的激战，最终世袭被斩杀，但三位王子只有一位活了下来，活下来的王子取下巨龙胸前的火石，火石的亮光瞬
习作 我来编童话
本次作文是编童话。可以从书中所给的角色中任选一个或几个。如果有需要，也可以添加自己喜欢的角色。
习作内容
我来编童话
第一步：审题 从书中所给的角色中选一个或几个写一篇童话，还可以根据需要添加角色。 第二步：立意 联系生活实际大胆发挥想象，展现童话世界的神奇，表现某个主题或讲述某个道理。
②
王子以为公主被巨龙吃了，愤怒地举起剑向巨龙砍去，变成龙的公主想向王子解释，可是刚靠近便被王子的剑击中了鼻子，一条斜长的伤口鲜血直流。巨龙疼痛
龙公主 很久以前，一位国王有一个美若天仙的女儿。这位公主到了待嫁的年龄，三个来自不同国家的王子前来求婚。国王一时不知如何选择，便告诉他们，城堡对面的山顶上住着一条龙，通体漆黑，头生双角，它的胸前有一颗发光的
课后小结
在反思过程中，我认为教学方法还可以更加注重学生的个性化发展和写作技巧的培养。例如，可以为学生提供更多的写作指导和支持，如写作技巧、修辞手法等，帮助他们更好地表达自己的想法和创意。此外，还可以通过更多的互动和讨论，激发学生的思维活跃度和参与度，提高他们的阅读和写作兴趣。 对于未来的教学，我将继续关注学生的需求和兴趣，提供更加丰富和有启发性的教学内容和方法，帮助他们更好地掌握语文知识和阅读理解能力。同时，我也会鼓励学生发挥自己的个性和创造力，不断提高自下来，谁就可以娶公主为妻。
①点明故事发展的起因，引起下文。
①
于是，三位王子带着武器便上山了，在山顶上，他们找到了那条巨龙。三位王子与巨龙展开了搏斗，经过几天几夜的激战，最终世袭被斩杀，但三位王子只有一位活了下来，活下来的王子取下巨龙胸前的火石，火石的亮光瞬
习作 我来编童话
本次作文是编童话。可以从书中所给的角色中任选一个或几个。如果有需要，也可以添加自己喜欢的角色。
习作内容
我来编童话
第一步：审题 从书中所给的角色中选一个或几个写一篇童话，还可以根据需要添加角色。 第二步：立意 联系生活实际大胆发挥想象，展现童话世界的神奇，表现某个主题或讲述某个道理。
②
王子以为公主被巨龙吃了，愤怒地举起剑向巨龙砍去，变成龙的公主想向王子解释，可是刚靠近便被王子的剑击中了鼻子，一条斜长的伤口鲜血直流。巨龙疼痛
人教版三年级语文上册第七单元作文《编写故事》课件
拟人化的写法：
我们常见的有两类：第一类是“拟人体”， 就是这类童话主要是把动物、植物以及无生 命的事物当作人来写，它们跟人一样会说话、 会思考。如我们以前曾经听过的《小马过 河》、《风娃娃》等故事都属于这一种；
第二类是“超人体”。这类童话中 的人物有特殊的本领。如《神笔马良》 中的马良，他有一支神笔，可以为穷 人画牛，可以画大海和狂风，埋葬贪 官。在这里，马良就具有超人的本领。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿 在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的 狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不 想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子 赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上 了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角 从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这 次，狮子再也没有追上。
这样描写经过，情节紧张刺激、紧扣人心，并 且还通过了动作、神态、内心的描写让故事更加丰 富。
通过燕子妈妈 的话来结尾。
结尾的写法：
运用描写鹿内心的想法,巧妙 地将教育启示作为结尾：两只美 丽的角差点儿送了我的命，可四 条难看的腿却让我狮口逃生！
同学们默读习作提示，看这次习作给 我们提出了哪些要求？
• • •
推 《蚊荐罐 铁子好的子和书。，狮《骄一子伊》索个傲寓是的言陶（》的铁，罐一）个看是不 《农起夫（和陶蛇》罐），常常（ 奚落）
它。
开头介绍了陶罐和铁罐 和起因。
陶罐和铁罐的对话：
经过一波三折
(铁罐) “你敢碰我吗？陶罐子！” (陶罐) “不敢，铁罐兄弟。” (铁罐) “我就知道你不敢，懦弱的东西！” (陶罐) “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” “我们生来 就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见 得比你差。再说……” (铁罐) “住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着吧， 要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不 怕。”
部编版小学三年级语文上册习作《我来编童话》优质课件(共59张PPT)
借助上面 的句式说
一说。
讨论交流
怎样使故事生动有 趣呢？想好后再说给 小组同学听一听。
适当地在习作中加一些修饰词使句子形 象、具体，也可以对主人公的神态、动作、 心理等进行描写，或用简练的语言点出故事 中蕴含的道理。
如果编写动物童话，尽量选择自己喜 欢的或了解的动物，抓住其特点来写， 使其想象合情合理。赋予动物人的思想， 用儿童化的语言叙述，更能吸引读者。
习作要求 是什么？
还有什么需要注意的？
1.有无错别字。 2.童话故事是否完整，语句是否通顺。 3.想象是否合理有趣，故事是否具体生动。 4.读后是否能给人以启发。
习作修改
由于啄木鸟开的超市位于闹市区，
生意
芝麻
所以真是高粱开花——节节高呀！
修改明后显的的句错子误，，读可起以 来更用通上顺学，会啄的木标鸟点超符 市的号红进火行一修目改了。然。
从前，有一棵大树，长得又粗又壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，
像一名守卫草地的雄伟士兵。大树很孤单，因为大树枝头没有一个鸟窝，周围没
有一只小鸟。
一天，飞来了一只活泼可爱的小鸟。小鸟问大树:“我可不可以在你身上歇一
会儿?”大树生气地说:“哼，你一边去!你身上满是灰尘，不要弄脏了我刚刚换的
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
那只自由飞翔正在找地方落脚的啄木鸟听见了，就飞了过来，绕着大树转了一圈 又一圈，说:“大树，让我来给你治病吧!”说完就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来， 吃了下去。大树立马不觉得疼了。恢复健康的大树有点不好意思地对啄木鸟说:“我对 你那么不礼貌，你还愿意帮我治病，真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙 伴们来我这儿住。” 啄木鸟高兴极了，“真的吗？那可太好了！”
一说。
讨论交流
怎样使故事生动有 趣呢？想好后再说给 小组同学听一听。
适当地在习作中加一些修饰词使句子形 象、具体，也可以对主人公的神态、动作、 心理等进行描写，或用简练的语言点出故事 中蕴含的道理。
如果编写动物童话，尽量选择自己喜 欢的或了解的动物，抓住其特点来写， 使其想象合情合理。赋予动物人的思想， 用儿童化的语言叙述，更能吸引读者。
习作要求 是什么？
还有什么需要注意的？
1.有无错别字。 2.童话故事是否完整，语句是否通顺。 3.想象是否合理有趣，故事是否具体生动。 4.读后是否能给人以启发。
习作修改
由于啄木鸟开的超市位于闹市区，
生意
芝麻
所以真是高粱开花——节节高呀！
修改明后显的的句错子误，，读可起以 来更用通上顺学，会啄的木标鸟点超符 市的号红进火行一修目改了。然。
从前，有一棵大树，长得又粗又壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，
像一名守卫草地的雄伟士兵。大树很孤单，因为大树枝头没有一个鸟窝，周围没
有一只小鸟。
一天，飞来了一只活泼可爱的小鸟。小鸟问大树:“我可不可以在你身上歇一
会儿?”大树生气地说:“哼，你一边去!你身上满是灰尘，不要弄脏了我刚刚换的
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
那只自由飞翔正在找地方落脚的啄木鸟听见了，就飞了过来，绕着大树转了一圈 又一圈，说:“大树，让我来给你治病吧!”说完就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来， 吃了下去。大树立马不觉得疼了。恢复健康的大树有点不好意思地对啄木鸟说:“我对 你那么不礼貌，你还愿意帮我治病，真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙 伴们来我这儿住。” 啄木鸟高兴极了，“真的吗？那可太好了！”
三年级上册语文创新作文：学编动物童话故事 PPT课件
故事要分三段写，生动具体是关键 。
一篇文章一故事，新颖有趣是佳篇 。
选择。
A. It's white and pink 选择。
B.It's an eraser
A. I have a new schoolbag
B. Some candies
A.key
BIn recent years, studying abroad is very popular,
作文素材百宝箱
目光短小臭千秋，十二生肖却为头， 打洞钻营偏呲物，偷粮偷果亦偷油。
谜底：老鼠
火眼金睛俊俏头，昂首翘尾自风流， 龙王玉帝无畏惧，妖魔鬼怪相见愁。
谜底：猴子
同学们：
再见！
物自己来说话，介绍自己的奇特故事。
思路章法一点通
• 开头：可简单的介绍一下时间、地点、事情、动 物等等。
• 中间：有条理的叙述动物拟人化的事情经过，可 以具体的想象和联想。
• 结尾：交待事情的结局，可以阐述一个道理。
作文口诀记心头
动物童话最好玩，动 。
• 题目：学编动物童话故 事
• 1.了解童话故事的特征。
• 2.能根据动物的特点大 胆想象，创编出富有个 性的童话故事。
生活有你，快乐无比！
• 想更清楚的了解动物 的特性吗？想让它们 成为你的朋友吗？
体验观察一点通
★ 首先细致全面地观察动物的外形、生活 习性、生长过程等等。
★ 然后还要展开联想和想象，把所描写的 动物人格化，从而编写出一个生动有趣的故 事。
easier to
.
1. 科学童话 2. 生活童话 3. 科幻童话 Each coin has two sides. Studying abroad also has many disadvantages. For one thing, it will cost
一篇文章一故事，新颖有趣是佳篇 。
选择。
A. It's white and pink 选择。
B.It's an eraser
A. I have a new schoolbag
B. Some candies
A.key
BIn recent years, studying abroad is very popular,
作文素材百宝箱
目光短小臭千秋，十二生肖却为头， 打洞钻营偏呲物，偷粮偷果亦偷油。
谜底：老鼠
火眼金睛俊俏头，昂首翘尾自风流， 龙王玉帝无畏惧，妖魔鬼怪相见愁。
谜底：猴子
同学们：
再见！
物自己来说话，介绍自己的奇特故事。
思路章法一点通
• 开头：可简单的介绍一下时间、地点、事情、动 物等等。
• 中间：有条理的叙述动物拟人化的事情经过，可 以具体的想象和联想。
• 结尾：交待事情的结局，可以阐述一个道理。
作文口诀记心头
动物童话最好玩，动 。
• 题目：学编动物童话故 事
• 1.了解童话故事的特征。
• 2.能根据动物的特点大 胆想象，创编出富有个 性的童话故事。
生活有你，快乐无比！
• 想更清楚的了解动物 的特性吗？想让它们 成为你的朋友吗？
体验观察一点通
★ 首先细致全面地观察动物的外形、生活 习性、生长过程等等。
★ 然后还要展开联想和想象，把所描写的 动物人格化，从而编写出一个生动有趣的故 事。
easier to
.
1. 科学童话 2. 生活童话 3. 科幻童话 Each coin has two sides. Studying abroad also has many disadvantages. For one thing, it will cost
、任务安装三年级上册第七单元编写童话故事作文指导.ppt
阿gh，
阿gh，
阿gh，
阿gh，
写童话目的：
通过童话告诉大家一个道理。
阿gh，
1.人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。 2.不要以已之长，比人之短， 3.要善于看别人长处，正视自己的短处。 4.相互尊重，和睦相处。 4.互相帮助 5. … …
阿gh，
物各有所长、所短；不要因为它 的长处而看不见它的短处，也不要因 为它的短处而否定它的长处；
阿gh，
4
接着我想象： 小鸽子遇到了什么 危险或者困难？ 小老鼠是怎么做的?
阿gh，
4
哎哟！
接着我想象： 小鸽子遇到了什么 危险或者困难？ 小老鼠是怎么做的?
阿gh，
4
哎哟！
接着我想象： 小鸽子遇到了什么 危险或者困难？ 小老鼠是怎么做的?
阿gh，
4
哎哟！
接着我想象：
小鸽子遇到了什么 危险或者困难？
我先想象的是：
小鸽子怎么救小老
鼠？
阿gh，
2
快抓住这 根树枝!
救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是：
小鸽子怎么救小老
鼠？
阿gh，
2
快抓住这 根树枝!
救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是：
小鸽子怎么救小老 鼠？
就在那万分危急的时刻，一 只路过的小鸽子看见了，赶紧 飞过来了。它衔来一根树枝扔 到河里，大声地对小老鼠说： “快抓住树枝！”小老鼠靠着 树枝爬上了岸。
巴最长，晚上睡觉能当被子。”
阿gh，
松鼠问：“大象，你的什么最长？”大象说
：“我的鼻子最长，能吸水洗澡，搬运木头 。”蜈蚣问：“鳄鱼，你的什么最长？”鳄 鱼说：“我的嘴巴最长，能一口把一条大鱼 吃掉。”鳄鱼问：“蜈蚣，你的什么最长？ ”蜈蚣说：“我的身子最长，比其他小昆虫 都长。”大老虎说：“别说了，你们各有所 长，各有各的本领。以后你们要充分利用各 自的长处，为大家多做好事！”小动物们点 点头，依依不舍地离开了这青青的草地。
阿gh，
阿gh，
阿gh，
写童话目的：
通过童话告诉大家一个道理。
阿gh，
1.人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。 2.不要以已之长，比人之短， 3.要善于看别人长处，正视自己的短处。 4.相互尊重，和睦相处。 4.互相帮助 5. … …
阿gh，
物各有所长、所短；不要因为它 的长处而看不见它的短处，也不要因 为它的短处而否定它的长处；
阿gh，
4
接着我想象： 小鸽子遇到了什么 危险或者困难？ 小老鼠是怎么做的?
阿gh，
4
哎哟！
接着我想象： 小鸽子遇到了什么 危险或者困难？ 小老鼠是怎么做的?
阿gh，
4
哎哟！
接着我想象： 小鸽子遇到了什么 危险或者困难？ 小老鼠是怎么做的?
阿gh，
4
哎哟！
接着我想象：
小鸽子遇到了什么 危险或者困难？
我先想象的是：
小鸽子怎么救小老
鼠？
阿gh，
2
快抓住这 根树枝!
救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是：
小鸽子怎么救小老
鼠？
阿gh，
2
快抓住这 根树枝!
救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是：
小鸽子怎么救小老 鼠？
就在那万分危急的时刻，一 只路过的小鸽子看见了，赶紧 飞过来了。它衔来一根树枝扔 到河里，大声地对小老鼠说： “快抓住树枝！”小老鼠靠着 树枝爬上了岸。
巴最长，晚上睡觉能当被子。”
阿gh，
松鼠问：“大象，你的什么最长？”大象说
：“我的鼻子最长，能吸水洗澡，搬运木头 。”蜈蚣问：“鳄鱼，你的什么最长？”鳄 鱼说：“我的嘴巴最长，能一口把一条大鱼 吃掉。”鳄鱼问：“蜈蚣，你的什么最长？ ”蜈蚣说：“我的身子最长，比其他小昆虫 都长。”大老虎说：“别说了，你们各有所 长，各有各的本领。以后你们要充分利用各 自的长处，为大家多做好事！”小动物们点 点头，依依不舍地离开了这青青的草地。
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小鸽子怎么救小老 鼠？
就在那万分危急的时刻，一 只路过的小鸽子看见了，赶紧 飞过来了。它衔来一根树枝扔 到河里，大声地对小老鼠说： “快抓住树枝！”小老鼠靠着 树枝爬上了岸。
3
谢谢你，要不 是你，我早就 淹死了。以后， 我一定会报答
你的。”
不用谢！
我再想象：
小老鼠得救之后是 怎么感谢小鸽子的？
它不停地向小鸽子道谢：“谢 谢你，要不是你，我早就淹死了。 以后，我一定会报答你的。”
他们之间发生了什 么有趣的事呢？
故事的主要内容是：小老鼠在河边 喝水的时候掉进河里了，鸽子救 了小老鼠。小老鼠也在猎人的枪 下救了鸽子，报答了救命之恩。
我要表达的是：做人要懂得知恩图 报的道理
1
我编的时间是： 有一天。
我编的地点是： 森林里的一条 河边 。
1
我编的时间是： 有一天。
我编的地点是： 森林里的一条 河里 。
从此，小老鼠和小鸽子成为了最 好的朋友。
读读《小老鼠和小鸽子》 这个童话故事
有一天，一只无家可归的小老鼠口 渴了。它爬到一条清清的河边去喝水， 不小心掉进河里，它拼命挣扎：“救命！ 救命……”
就在那万分危急的时刻，一只路过 的小鸽子看见了，赶紧飞过来。它连忙 衔来一根树枝扔到河里，大声地对小老 鼠说：“快抓住树枝！”小老鼠靠着树 枝爬上了岸。
我先想象的是： 小鸽子怎么救小老 鼠？
2
救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是： 小鸽子怎么救小老 鼠？
2
快抓住这 根树枝!
救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是： 小鸽子怎么救小老 鼠？
2
快抓住这 根树枝!
救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是：
它不停地向小鸽子道谢：“谢谢你，要不 是你，我早就淹死了。以后，我一定会报答你 的。”
“不用谢！” 鸽子说完就飞走了。
正在这时候，小老鼠看到一个猎人用 枪瞄准了小鸽子，在猎人将要开枪的那一 瞬间，小老鼠鼓起勇气飞快地跑过去，在 猎人的脚上咬了一口。猎人忽然感到一阵 巨疼，他大叫道“哎哟！”鸽子听见猎人 的叫声，吓了一跳，连忙改变方向飞走了。
）。
故 2、我编的时间是（
），地点是（
）
事
3、请用几句简短的话写出故事的主要内容
题目（
）
请把你的故事说给四人小 组其他同学听！
小组推选一名同学把自己 的故事说给全班同学听！
把自己编的故事写下来
• 注意： • 句子通顺、故事完整、内容具体、想象丰富。
题目自定。
• 比长会
• 夏天的一个晚上，许多动物在草地上参 加比长会。森林之王——老虎来当裁判。
童话故事
他们都不跟我玩， 说我很丑。
编写童话故事
童话有什么特点？
童话特点： 1.每个童话里都有一个生动有
趣的故事。 2.每一个故事都有一个或两个
鲜明的主人公形象。 3.童话是通过将这些事物运用
夸张和想象等手法编成的故事。
写童话目的：
通过童话告诉大家一个道理。
1.人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。
比赛开始了，山羊问：“小兔，你的什 么最长？小兔说：“我的耳朵最长，能听见 很远很远的声音。”小兔又问：“山羊，你 的什么最长？”山羊说：“我的胡子最长， 能当拖把拖地。”长颈鹿问：“仙鹤，你的 什么最长？”仙鹤说：“我的嘴巴和腿最长 ，能站在小河里捉鱼。”仙鹤问：“长颈鹿 ，你的什么最长？”长颈鹿说：“我的脖子 最长，能吃到大树上的树叶。”大象问：“ 松鼠，你的什么最长？”松鼠说： “我的尾
5
不用谢，我们 的友谊，是互 相帮助才得到 的，我们是最
好的朋友。
谢谢你， 小老鼠！
最后我又想象：
小鸽子得救之后会 说些什么呢？
小老鼠怎么回答的？
过了一会儿，猎人走了，小鸽子 才飞回来，她对小老鼠说：“谢谢 你，小老鼠。”小老鼠说道：“不 用谢，我们的友谊，是互相帮助才 得到的，我们是最好的朋友。”
巴最长，晚上睡觉能当被子。”
松鼠问：“大象，你的什么最长？”大象说
：“我的鼻子最长，能吸水洗澡，搬运木头 。”蜈蚣问：“鳄鱼，你的什么最长？”鳄 鱼说：“我的嘴巴最长，能一口把一条大鱼 吃掉。”鳄鱼问：“蜈蚣，你的什么最长？ ”蜈蚣说：“我的身子最长，比其他小昆虫 都长。”大老虎说：“别说了，你们各有所 长，各有各的本领。以后你们要充分利用各 自的长处，为大家多做好事！”小动物们点 点头，依依不舍地离开了这青青的草地。
过了一会儿，猎人走了，小鸽子才 飞回来，她对小老鼠说：“谢谢你，小老 鼠。”小老鼠说道：“不用谢，我们的友 谊，是互相帮助才得到的，我们是最好的 朋友。”
从此，小老鼠和小鸽子成为了最好 的朋友。
自己编童话故事
先自己独立想象， 填好题卡。
编 1、我选择了（ ）个动物来编这个故事，这几个动
童 话
物是（
2.不要以已之长，比人之短， 3.要善于看别人长处，正视自己的短处。 4.相互尊重，和睦相处。 4.互相帮助 5. … …
物各有所长、所短；不要因为它 的长处而看不见它的短处，也不要因 为它的短处而否定它的长处；
还告诉我们，不要光图美丽的外表， 更要讲实用。
看老师怎么编童话故事
救
报恩，救了
我选择了两个动 物来编这个故 事，这两个动 物是小老鼠和 小鸽子。
小鸽子又是怎么回 答的？
“不用谢！” 鸽子说完就飞走 了。
4
接着我想象： 小鸽子遇到了什么 危险或者困难？ 小老鼠是怎么做的?
4
接着我想象： 小鸽子遇到了什么 危险或者困难？ 小老鼠是怎么做的?
4
哎哟！
接着我想象： 小鸽子遇到了什么 危险或者困难？ 小老鼠是怎么做的?
4
哎哟！
接着我想象： 小鸽子遇到了什么 危险或者困难？遇到了什么 危险或者困难？
小老鼠是怎么做的?
正在这时候，小老鼠看到一个 猎人用枪瞄准了小鸽子，在猎人将 要开枪的那一瞬间，小老鼠鼓起勇 气飞快地跑过去，在猎人的腿上咬 了一口。猎人忽然感到一阵巨疼， 他大叫道“哎哟！”鸽子听见了猎 人的叫声，吓了一跳，连忙改变方 向飞走了。
事情的起因是：小老 鼠去河边喝水，掉到 河里了。
1
救命! 救命!
时间是：有一天。 地点是：森林里
的一条河里 。
事情的起因是：小 老鼠去河边喝水， 掉到河里了。
有一天，一只无家可归的
小老鼠口渴了。它爬到一条清 清的河边去喝水，不小心掉进 河里，它拼命挣扎：“救命！ 救命……”
2
救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
就在那万分危急的时刻，一 只路过的小鸽子看见了，赶紧 飞过来了。它衔来一根树枝扔 到河里，大声地对小老鼠说： “快抓住树枝！”小老鼠靠着 树枝爬上了岸。
3
谢谢你，要不 是你，我早就 淹死了。以后， 我一定会报答
你的。”
不用谢！
我再想象：
小老鼠得救之后是 怎么感谢小鸽子的？
它不停地向小鸽子道谢：“谢 谢你，要不是你，我早就淹死了。 以后，我一定会报答你的。”
他们之间发生了什 么有趣的事呢？
故事的主要内容是：小老鼠在河边 喝水的时候掉进河里了，鸽子救 了小老鼠。小老鼠也在猎人的枪 下救了鸽子，报答了救命之恩。
我要表达的是：做人要懂得知恩图 报的道理
1
我编的时间是： 有一天。
我编的地点是： 森林里的一条 河边 。
1
我编的时间是： 有一天。
我编的地点是： 森林里的一条 河里 。
从此，小老鼠和小鸽子成为了最 好的朋友。
读读《小老鼠和小鸽子》 这个童话故事
有一天，一只无家可归的小老鼠口 渴了。它爬到一条清清的河边去喝水， 不小心掉进河里，它拼命挣扎：“救命！ 救命……”
就在那万分危急的时刻，一只路过 的小鸽子看见了，赶紧飞过来。它连忙 衔来一根树枝扔到河里，大声地对小老 鼠说：“快抓住树枝！”小老鼠靠着树 枝爬上了岸。
我先想象的是： 小鸽子怎么救小老 鼠？
2
救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是： 小鸽子怎么救小老 鼠？
2
快抓住这 根树枝!
救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是： 小鸽子怎么救小老 鼠？
2
快抓住这 根树枝!
救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是：
它不停地向小鸽子道谢：“谢谢你，要不 是你，我早就淹死了。以后，我一定会报答你 的。”
“不用谢！” 鸽子说完就飞走了。
正在这时候，小老鼠看到一个猎人用 枪瞄准了小鸽子，在猎人将要开枪的那一 瞬间，小老鼠鼓起勇气飞快地跑过去，在 猎人的脚上咬了一口。猎人忽然感到一阵 巨疼，他大叫道“哎哟！”鸽子听见猎人 的叫声，吓了一跳，连忙改变方向飞走了。
）。
故 2、我编的时间是（
），地点是（
）
事
3、请用几句简短的话写出故事的主要内容
题目（
）
请把你的故事说给四人小 组其他同学听！
小组推选一名同学把自己 的故事说给全班同学听！
把自己编的故事写下来
• 注意： • 句子通顺、故事完整、内容具体、想象丰富。
题目自定。
• 比长会
• 夏天的一个晚上，许多动物在草地上参 加比长会。森林之王——老虎来当裁判。
童话故事
他们都不跟我玩， 说我很丑。
编写童话故事
童话有什么特点？
童话特点： 1.每个童话里都有一个生动有
趣的故事。 2.每一个故事都有一个或两个
鲜明的主人公形象。 3.童话是通过将这些事物运用
夸张和想象等手法编成的故事。
写童话目的：
通过童话告诉大家一个道理。
1.人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。
比赛开始了，山羊问：“小兔，你的什 么最长？小兔说：“我的耳朵最长，能听见 很远很远的声音。”小兔又问：“山羊，你 的什么最长？”山羊说：“我的胡子最长， 能当拖把拖地。”长颈鹿问：“仙鹤，你的 什么最长？”仙鹤说：“我的嘴巴和腿最长 ，能站在小河里捉鱼。”仙鹤问：“长颈鹿 ，你的什么最长？”长颈鹿说：“我的脖子 最长，能吃到大树上的树叶。”大象问：“ 松鼠，你的什么最长？”松鼠说： “我的尾
5
不用谢，我们 的友谊，是互 相帮助才得到 的，我们是最
好的朋友。
谢谢你， 小老鼠！
最后我又想象：
小鸽子得救之后会 说些什么呢？
小老鼠怎么回答的？
过了一会儿，猎人走了，小鸽子 才飞回来，她对小老鼠说：“谢谢 你，小老鼠。”小老鼠说道：“不 用谢，我们的友谊，是互相帮助才 得到的，我们是最好的朋友。”
巴最长，晚上睡觉能当被子。”
松鼠问：“大象，你的什么最长？”大象说
：“我的鼻子最长，能吸水洗澡，搬运木头 。”蜈蚣问：“鳄鱼，你的什么最长？”鳄 鱼说：“我的嘴巴最长，能一口把一条大鱼 吃掉。”鳄鱼问：“蜈蚣，你的什么最长？ ”蜈蚣说：“我的身子最长，比其他小昆虫 都长。”大老虎说：“别说了，你们各有所 长，各有各的本领。以后你们要充分利用各 自的长处，为大家多做好事！”小动物们点 点头，依依不舍地离开了这青青的草地。
过了一会儿，猎人走了，小鸽子才 飞回来，她对小老鼠说：“谢谢你，小老 鼠。”小老鼠说道：“不用谢，我们的友 谊，是互相帮助才得到的，我们是最好的 朋友。”
从此，小老鼠和小鸽子成为了最好 的朋友。
自己编童话故事
先自己独立想象， 填好题卡。
编 1、我选择了（ ）个动物来编这个故事，这几个动
童 话
物是（
2.不要以已之长，比人之短， 3.要善于看别人长处，正视自己的短处。 4.相互尊重，和睦相处。 4.互相帮助 5. … …
物各有所长、所短；不要因为它 的长处而看不见它的短处，也不要因 为它的短处而否定它的长处；
还告诉我们，不要光图美丽的外表， 更要讲实用。
看老师怎么编童话故事
救
报恩，救了
我选择了两个动 物来编这个故 事，这两个动 物是小老鼠和 小鸽子。
小鸽子又是怎么回 答的？
“不用谢！” 鸽子说完就飞走 了。
4
接着我想象： 小鸽子遇到了什么 危险或者困难？ 小老鼠是怎么做的?
4
接着我想象： 小鸽子遇到了什么 危险或者困难？ 小老鼠是怎么做的?
4
哎哟！
接着我想象： 小鸽子遇到了什么 危险或者困难？ 小老鼠是怎么做的?
4
哎哟！
接着我想象： 小鸽子遇到了什么 危险或者困难？遇到了什么 危险或者困难？
小老鼠是怎么做的?
正在这时候，小老鼠看到一个 猎人用枪瞄准了小鸽子，在猎人将 要开枪的那一瞬间，小老鼠鼓起勇 气飞快地跑过去，在猎人的腿上咬 了一口。猎人忽然感到一阵巨疼， 他大叫道“哎哟！”鸽子听见了猎 人的叫声，吓了一跳，连忙改变方 向飞走了。
事情的起因是：小老 鼠去河边喝水，掉到 河里了。
1
救命! 救命!
时间是：有一天。 地点是：森林里
的一条河里 。
事情的起因是：小 老鼠去河边喝水， 掉到河里了。
有一天，一只无家可归的
小老鼠口渴了。它爬到一条清 清的河边去喝水，不小心掉进 河里，它拼命挣扎：“救命！ 救命……”
2
救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。