渔歌子

渔歌子
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读，学会生字词。

2、通过想象、描述词的画面，理解词意，体会作者寄情山水、心志平和的情操，
培养学生热爱自然山水的感情。

教学理念：
张志和作为一名诗词书画大家，他的作品是词中有画，画中有词。

本设计力图以赏画的形式，吟诵的方式，想象理解词的意境，丰满对词人张志和的认识，达到对《渔歌子》的理解更加饱满的目的。

教学重点：
学会词的吟诵，想象词中描绘的情景。

教学难点：
读出词的韵味，体会作者寄情山水、心志平和的情操。

教学过程：
一．导入揭题
1．介绍张志和。

今天我们的学习从名字开始的，现在老师在黑板上写一个名字，看看你能对这个名字了解吗？（板书“张志和”，）猜猜“张志和”这个名字是谁起的。

（生猜）是皇帝起的，张志和16岁的时候就中了举人，并写了一份折子给皇帝唐肃宗，唐肃宗看了，觉得这个小伙子太有才了，就封他做了大官，并赐他一个名字“张志和”，希望他“心志平和”。

他的原名叫“龟龄”，是个伟大的词人。

2．揭示课题。

今天，我们一起学习一首张志和的词《渔歌子》。

“子”读上声。

谁知道词和诗最显著的区别是什么？
二．初读感知
1．请大家打开课文，好好地把这首词读3遍，注意，要读得字正腔圆。

2．指名朗读。

（2）
3、检查字词。

西塞山鳜鱼箬笠蓑衣
（1）西塞山在哪儿？指导书写“塞”。

（2）鳜鱼是怎样的鱼？箬笠就是什么？（斗笠）蓑衣呢？（防雨用具）
4．整体感知
（1）齐读词
（2）画好音步读（课件出示）
西塞/山前/白鹭飞，桃花/、流水/鳜鱼肥，
青/箬笠，绿/蓑衣，斜风/细雨/不须归。

（3）读着读着，这首词在你的脑海里留下了怎样的印象？
（4）诗人面对这样的情景，心情是怎样的？
（5）词中那个词写出了他的心情？（不须归）
不须归是什么意思？（不想回家）他为什么不须归？让我们一起词中，去寻求答案。

三．词中赏画，品味意境。

1．张志和不仅是一名有名的词人，还是一个一位知名的画家，人们都说他的词里总藏着美丽的画。

默读《渔歌子》，看看你能发现张志和在这首词中画了什么？把它用横线画出来。

2．学生圈画，交流。

（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨）
你能把你看到的画面读出来吗？
3．这首词描绘了哪一个季节的景色？
4．张志和仅仅用了27个字，就为我们描绘了一个有声有色的画面，静静地看，此时，你仿佛看到什么?听到什么？闻到什么？你又想到什么？（播放音乐，给学生写——指名交流）
5．多么动人的画面啊，你们能把这种体会读出来吗？（带着休闲的心情）四．走近山水，贴近词人。

1、这么美的景色，你们想回家吗？（不想）
2、你们真是张志和的知音哪，张志和自称“烟波钓徒”，他就喜欢水调的生活，于是他深情地写下了《渔歌子》，可是他的哥哥张松龄，很担心他在外留连往返，惹出麻烦，于是写了一首《和答弟志和渔父歌》，谁愿意来读读？
出示：
乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。

太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。

（1）哥哥在叫弟弟干吗？
（2）你怎么知道的？（狂风浪起且须还）
预设：
师：是啊，哥哥叫弟弟快些回来，那我来当哥哥，你们来当弟弟张志和，看看能不能用词来回答我的问题？
师：贤弟呀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还？
生齐答：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：狂风浪起且须还？
生：斜风细雨不须归。

师：且须还？
生：不须归。

师：且须还？
生：不须归。

师：为何不归？为何不归？
生1：因为风景太美了。

师：是啊，这么美的风景怎么舍得回来呢？
生2：也是风景太美了。

生3：我觉得是那边风景太美了，让张志和觉得留连忘返。

3、张志和不须归，仅仅是因为这美丽的风景吸引他了吗？出示资料：
正当他少年春风，荣宠之际，却不慎因事得罪朝廷，被贬为南浦（今江西南昌西南）为尉官。

虽然被贬时间不长，中途即量移他郡，不久又遇赦回到京城长安，但却在他心灵上留下一道深痕，他似乎看破官场，泯灭仕念，辞官返金华。

交流（看破官场，喜欢自由自在的生活。

）
3．齐读《渔歌子》。

张志和厌倦了朝廷的争斗，留恋于山水之间，据他的好朋友颜真卿曾记载：张志和的鱼钩是没有鱼饵的。

没有鱼饵能钓到鱼吗？（生不会）鳜鱼会上钩吗？（生：不会）可张志和却说，他钓到了很多很多，他钓到了什么？（休闲的心情、平和的心态）
4、齐读《渔歌子》
五、拓展延伸
1、江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

指名读
2、资料：柳宗元被贬到永州之后，精神上受到很大刺激和压抑，于是，他就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。

3、想象说话。