江苏省常州科教园区高职院校提高社会服务能力的途径研究
高校如何提升自身的社会服务功能
高校如何提升自身的社会服务功能高校作为知识创新和人才培养的重要场所，承担着服务社会的重要使命。
在当今社会发展的新形势下，高校如何进一步提升自身的社会服务功能，以更好地满足社会需求、推动社会进步，成为了一个值得深入探讨的重要课题。
一、强化人才培养与社会需求的对接高校的首要任务是培养人才，而提升社会服务功能的关键之一就在于使培养出来的人才能够更好地适应和满足社会的需求。
首先，高校应根据社会经济发展的趋势和行业需求，优化专业设置。
定期开展市场调研，了解各行业的人才需求状况，及时调整和更新专业课程，确保所开设的专业具有前瞻性和实用性。
例如，随着信息技术的快速发展，增设人工智能、大数据等相关专业，为新兴产业培养急需的专业人才。
其次，加强实践教学环节。
与企业合作建立实习基地，让学生在实际工作环境中锻炼实践能力，提前了解行业的运作模式和工作要求。
同时，鼓励教师将实际项目引入课堂教学，提高学生解决实际问题的能力。
此外，注重培养学生的综合素质和创新能力。
除了专业知识的传授，还应加强学生的沟通能力、团队协作能力、创新思维等方面的培养，使他们在未来的工作中能够更好地应对复杂多变的社会环境。
二、加强科研创新与成果转化科研创新是高校的核心竞争力之一，也是提升社会服务功能的重要途径。
高校应加大科研投入，支持教师和科研人员开展前沿性、创新性的研究。
鼓励跨学科、跨领域的合作研究，以解决社会发展中的重大问题。
同时，建立科学合理的科研评价体系，不仅注重论文发表数量，更要重视科研成果的质量和实际应用价值。
在成果转化方面，高校要搭建产学研合作平台，促进科研成果与企业需求的有效对接。
设立专门的技术转移机构，为科研成果的转化提供全方位的服务，包括知识产权保护、技术评估、市场推广等。
加强与企业的合作研发，共同攻克技术难题，推动科研成果的产业化应用。
三、积极开展社会培训与继续教育社会的发展需要不断更新知识和技能，高校应充分发挥自身的教育资源优势，积极开展社会培训和继续教育。
高职院校提高社会服务能力的途径与方法研究
高职院校提高社会服务能力的途径与方法研究【摘要】高职院校在提高社会服务能力方面具有重要意义，本文通过分析现状、探讨途径与方法、加强培训与实践、利用科技手段提升效率以及拓展服务领域与对象，来探讨如何提高高职院校的社会服务能力。
文章指出高职院校实现社会服务能力提升的关键因素，展望了未来的发展方向。
通过对高职院校社会服务能力的研究，可以为提高社会服务水平、促进社会和谐发展提供有益的参考。
通过不断探索和创新，高职院校有望在社会服务领域发挥更大的作用，为社会进步和发展贡献更多力量。
【关键词】高职院校、社会服务能力、途径与方法、培训、实践、科技手段、拓展领域、关键因素、未来发展。
1. 引言1.1 高职院校提高社会服务能力的重要性高职院校作为培养技术技能人才的重要机构，提高社会服务能力显得尤为重要。
高职院校的社会服务能力可以有效提升毕业生的就业竞争力。
随着社会的发展，雇主对员工的要求越来越高，不仅要求具备专业技能，也需要具备一定的社会服务能力。
高职院校通过提高学生的社会服务能力，可以更好地满足市场需求。
高职院校提高社会服务能力有助于提升学校的社会声誉和影响力。
一个具有良好社会服务能力的高职院校在社会中更容易获得认可和支持，有利于学校的发展与壮大。
高职院校提高社会服务能力也能够促进校企合作，促进校园与社会的良性互动，为学校和社会创造更多的合作机会和资源共享平台。
高职院校提高社会服务能力对于培养优秀人才、提升学校声誉、促进校企合作等方面都具有重要意义。
1.2 研究意义高职院校提高社会服务能力的重要性在于，社会服务是高职院校与社会联系的重要桥梁，是高职院校培养人才、促进社会发展的有效途径。
随着社会对高职院校社会责任的不断提高，高职院校需要不断加强对社会服务能力的探索和提升，以更好地满足社会需求，促进社会和谐发展。
研究高职院校提高社会服务能力的途径与方法具有重要意义。
研究可以帮助高职院校深入了解自身社会服务能力的现状与问题，为有针对性地制定提升计划提供依据。
提升高职院校社会服务能力的对策
03
提升社会服务能力的对策
针对存在的问题，提出了相应的对策，包括提高服务意识、加强师资
队伍建设、拓展服务范围、加强与社会的联系等。
研究展望与建议
进一步深入研究
未来，可以进一步深入研究高 职院校社会服务能力的提升， 探索更多的对策和方法，提高 高职院校的社会服务水平。
李梦卿, & 张碧竹. (2012). 地方高职院校社会 服务能力比较研究. 教育与职业, (2), 17-20.
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案例一
01
产学研合作是提升高职院校社会服务 能力的重要途径。
02
该高职院校与当地企业、科研机构建 立了紧密的合作关系，共同开展科研 项目、技术研发和人才培养等活动。 通过这种方式，学校能够更好地了解 市场需求和行业动态，提高人才培养 质量和针对性，同时也能够为企业提 供技术支持和人才支持，推动当地经 济发展。
总结：加强师资队伍建设可以提高教 师的专业素养和社会服务能力，进而 提升高职院校的社会服务能力。
05
结论与展望
研究结论
01 02
高职院校社会服务能力提升的必要性
随着社会经济的发展，高职院校的社会服务能力日益重要。提升高职 院校社会服务能力，有助于提高人才培养质量，促进经济发展，满足 社会需求。
存在的问题
加强实践探索
在实践中探索，总结经验，不 断完善提升社会服务能力的对
策和方法。
推广成功经验
将成功的经验在高职院校中进 行推广，促进各高职院校社会
服务能力的提升。
06
参考文献
参考文献
董仁忠. (2009). 提升高职院校社会服务能力的 对策研究. 职教论坛, (1), 8-10.
高职院校继续教育社会服务能力的提升
江苏工程职业技术学院学报Journal of Jiangsu College of Engineering and Technology 第20卷第4期2020年12月DOI ：10.19315/j.issn.2096-0425.2020.04.017Vol.20，No.4Dec.2020摘要：高职院校继续教育社会服务能力的提升既是中国教育现代化建设的需要，也是服务全民终身学习、建设学习型社会的需要。
高职院校继续教育社会服务工作中存在社会服务供给不足、服务质量不高的问题。
对继续教育的定位存在偏差、管理机制缺乏活力、社会服务的方法途径有限是制约高职院校继续教育社会服务能力提升的主要因素。
要提升继续教育社会服务能力，高职院校需要通过科学合理的定位，明确社会服务的方向；通过完善机制建设，保障社会服务的功效；通过优化课程教学，拓展社会服务途径。
关键词：高职院校；继续教育；社会服务中图分类号：G724文献标志码：A 文章编号：2096-0425（2020）04-0075-04随着新一轮科技革命和产业变革的加速演进，全球人力和智力资源正处于大发展、大变革和大调整时期，社会的现代化进程势不可当。
社会现代化呼唤教育现代化。
中共中央、国务院2019年2月出台的《中国教育现代化2035》提出“到2035年总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国”的目标，把建成服务全民的终身学习体系作为面向教育现代化的十大战略任务之一，明确提出要强化职业学校和高等学校的继续教育社会培训服务功能，开展多类型多形式的职工继续教育。
2019年12月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出：“没有职业教育现代化就没有教育现代化，强调落实职业院校实施学历教育与培训并举的法定职责，按照育训结合、长短结合、内外结合的要求，面向在校学生和全体社会成员开展职业培训。
”2019年国务院办公厅印发的《职业技能提升行动方案（2019—2021）》（国办发〔2019〕24号）提出的目标任务是“2019—2021年持续开展职业能力提升行动，提高培训针对性实效性，全面提升劳动者职业技能水平和就业创业能力”，强调对职工等重点群体开展有针对性的职业技能培训，同时支持职业院校开展补贴性培训，扩大面向职工、就业重点群体和贫困劳动力的培训规模。
高职院校增强社会服务能力的几点建议
高职院校增强社会服务能力的几点建议
一、强化技术支持。
为了提高高职院校的社会服务能力，首先要加强技术支持，积极拓展和更新社会服务管理系统，确保足够的技术支持，实现社会服务活动的有效而高效开展。
二、完善服务业务。
其次，要完善各类服务业务，建立健全服务体系，并以广泛的服务标准和规范来确保服务质量，使社会服务工作可持续发展。
三、优化管理体制。
另外，要优化社会服务管理体制，改革传统的推拿式管理，通过制定合理的社会服务考核激励机制，确保社会服务工作的有效开展。
四、加强办学定位。
此外，要加强办学定位，根据社会的发展，明确高职院校的社会服务使命，及时调整社会服务管理办法，使社会服务活动更加高效和有效。
五、实行社会责任。
最后，要落实社会责任，把培养高素质人才、践行社会责任作为自身使命，积极参与社会建设，为社会服务活动提供良好的保障。
高职院校提升科研与社会服务能力的措施研究
高职院校提升科研与社会服务能力的措施研究在当今社会，科研与社会服务能力已经成为高职院校的核心竞争力。
为了更好地适应社会发展的需要，高职院校必须不断提升自身的科研与社会服务能力。
本文将探讨高职院校如何采取有效的措施来提升科研与社会服务能力。
一、加强科研队伍建设1、建立科研团队：高职院校应组建一支高水平的科研团队，涵盖不同学科领域，加强团队协作，提高科研效率。
2、培养青年科研人才：为青年科研人员提供更多的培训和学习机会，提高他们的科研素质和技能水平。
3、引进高层次人才：积极引进具有丰富科研经验和高水平学术成就的专家学者，提升整体科研水平。
二、加大科研投入力度1、提供充足的科研经费：高职院校应设立科研专项经费，确保科研经费充足，为科研人员提供良好的研究条件。
2、加强实验室建设：根据学科特点和发展需求，建设一批具有先进设备、一流环境的实验室，为科研提供有力保障。
三、推进产学研合作1、加强与企业的合作：高职院校应积极与企业合作，开展横向课题研究，将科研成果转化为实际生产力。
2、成立产学研合作中心：设立专门的产学研合作机构，负责协调校企合作项目，推动科技成果转化。
四、加强社会服务能力建设1、建立社会服务平台：高职院校应建立一批具有社会服务功能的平台，如技术转移中心、公共实验室等，为社会提供专业化的技术支持和服务。
2、开展社会服务项目：结合地方经济发展需求，开展形式多样的社会服务项目，如技术咨询、技术培训、社会调查等。
3、加强与政府、行业的：高职院校应积极与政府、行业，了解政策导向和发展需求，为政府决策提供智力支持，为行业发展提供技术保障。
五、完善科研与社会服务管理机制1、建立科研项目管理制度：制定完善的科研项目管理制度，规范项目申请、实施、结题等环节，确保科研工作的顺利进行。
2、建立科技成果转化机制：制定科技成果转化政策，鼓励科研人员将科技成果转化为实际生产力，推动经济发展。
3、建立社会服务评价机制：对社会服务项目进行定期评价，了解社会反馈，不断改进服务质量。
常州科教园区提高社会服务能力的探索与实践
秒铲节。
圈１教师社会服务工作开展项目（人次）理进修培训、国际交流等方面还相对薄弱。
圈２高职院校教师科研立项从科研立项情况看，教师立项较多的是院级课题和横向课题，而市级、省部级以及国家级立项相对较少，特别是国家级立项课题偏少。
圈３皲师开展社会服务存在的困难高职院校大规模的扩招造成校师生比例失调，导致很大一部分教师疲于教学事务性工作，客观上造成了社会服务很难开展。
再加上社会需求、信息化平台不通畅、缺乏政策刺激机制等因素，导致高职院校教师主动走出去与企业进行交流和合作的动力不足，为社会提供服务的意识普遍缺乏。
二、企事业单位和毕业生对科教园区的评价（一）企事业单位对科教园区社会服务能力的评价本课题组于２００７年８月至２００８年７月，对上海、浙江、江苏、广东等省市、地区相关行业企事业单位共发放了３００份问卷，收回２３８份。
企业经营范围涉及纺织、服装、化工、机械、电子、信息、制药、外贸等，就企事业单位对常州科教园区的社会服务需求、培训项目、与高职院校开展合作存在的障碍等进行了调研。
从企事业单位对常州科教园区高职教育社会服·３０·务的内容需求看，新产品、新工艺开发占５５％，产品测试服务占２７％，企业信息化建设占１４％，政策决策咨询占３％。
从企业培训项目需求情况看，员工技能培训占３４％，管理培训占２３％，职业资格培训占１９％，继续教育培训占１３％，职称考试占１ｌ％。
从校企合作间存在障碍看，高职院校公共信息平台缺乏、交流渠道不畅占４５％，技术成熟度不高占３１％，缺乏政策扶持占１５％，教师科研水平低占９％。
６帆５０％４０％３帆２０％１０％弧≯矿歹，田４企事业单位对社会服务需求类型田５企事业对培训项目需求圈６校企合作存在的障碍（二）毕业生对科教园区高职教育的评价课题组就高职院校的教学管理、实践教学、职业素质培养等在毕业生中进行了调查，共发放调查表３００份，收回２０８份。
调查结果表明，认为高职教育理论联系实际效果较好占２９％，而认为效果不理想的占７ｌ％（其中实践教学与生产差距较大占２９％，学时少缺乏完整性占２０％，仪器设备少和陈旧占２０％，教师实践经验缺乏、效果不理想占２％）。
常州科教园区高职院校提高社会服务能力的途径
26基本项目:2007年江苏省教育厅教育教改立项研究课题作者简介:袁红萍(1972- ),女,江苏启东人,讲师,研究方向为染化助剂开发与应用。
E m ai:l yuanhongp i ng1999@126.co m常州科教园区高职院校提高社会服务能力的途径袁红萍,朱 红(常州纺织服装职业技术学院纺织化学工程系,江苏常州213164)摘 要:分析高职院校社会服务的现状及制约其社会服务能力提高的原因,研究常州科教园区在新型办学模式下,依托区域经济发展优势,构建多元化、多层次、能适应多变化要求的社会技术服务和高职教育平台,实现资源、信息的互补和共享,探索提高科教园区整体社会服务能力的有效途径,形成具有鲜明高职特色的服务模式。
关键词:常州科教园区;高等职业教育;社会服务;高职特色近年来,高职院校的内涵发展,即人才培养、科学研究和社会服务三大功能实际水平的提升,已经成为新一轮发展的重要标志[1]。
从广义上讲,学校的人才培养和科学研究也是服务于社会的。
但这里所说的社会服务不是指通过人才培养、科学研究等间接方式进行的,而是利用高校自身的资源,通过产学合作、技术推广、技术培训、技术服务等形式直接服务于社会,促进科学技术转化为现实生产力,推动经济建设和社会发展,为推进社会的精神文明、经济建设和文化传承服务。
从国外特别是发达国家高职院校社会服务的经验来看,无论是服务于社区的美国社区学院以及服务于产业与地方经济的德国高等专科学校,还是法国短期技术学院和澳大利亚技术与继续教育学院,都没有过度地强调如科研型大学那样通过纯理论研究、创造发明、知识和科技创新为社会提供服务,而是充分利用自身的专长和特点,以服务行业(企业)、政府和社区为主要对象,以职业技能培训、成人教育、继续教育等形式直接为个人和地方经济提供智力支持与技术保障[2]。
常州科教园区作为全国第一家以高等职业教育为特色的教育园区,内有五所高职院校和一所本科院校,专业方向涵盖现代设计与制造、计算机网络信息化技术、数控技术、汽车技术及制造、纺织服装、新材料、精细化工等领域。
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济 的 德 国 高 等 专 科 学 校 ．还 是 法 国 短 期 技 术 学 院 和 澳 大 利 亚 技 术 与 继 续 教 育 学 院 ，都 没 有 过 度 强 调 像 科 研 型 大 学 那 样 通 过 纯 理 论 研 究 、 造 发 明 、 识 和 科 技 创 新 等 途 径 为 社 会 提 供 创 知 服 务 ， 是 充 分 利 用 自身 的 专 长 和 特 点 ． 服 务 行 业 （ 业 ） 而 以 企 、 政 府 和 社 区 为 主 要 对 象 ． 行 职 业 技 能 培 训 、 人 教 育 、 续 进 成 继 教 育 等 形 式 直 接 为 个 人 和 地 方 经 济 提 供 智 力 支 持 与 技 术 保
一
科教园区这种办学模式是我
术 转 化 为 现 实 生 产 力 ， 动 经 济 建 设 和 社 会 发 展 ， 推 进 社 会 推 为 的政 治文 明 、 济 建设 、 化 传 承 服 务 经 文 从 国外 特别 是发达 国家高 职 院校服 务社 会 的经验 来 看 ，
无 论 是 服 务 于 社 区 的 美 国 社 区学 院 以及 服 务 于 产 业 与 地 方 经
解 决 的 问 题 常 州 科 教 园 区 高 职 院 校社 会服 务现 状 分 析 社 会 服 务 工 作 尚 缺 乏 相 应 的 政 策 支持 和 制 度 配 套
我 国
育 的规 定 ， 没 有 对 不 履 行 义 务 的明 确 处 罚 规 定 ， 得 高 职 院 而 使 校 的 社 会 服 务 仅 限 于 小 范 围 ． 操 作 性 差 ， 难 以 贯 彻 。 因此 ， 可 并 各 级 政 府 应 通 过 法 律 、 规 、 度 、 核 以 及 政 策 优 惠 等 办 法 来 法 制 考 约 束 各 方 的合 作 行 为 ， 高 合 作 的 自觉 性 ， 各 项 合 作 得 以稳 提 使
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本刊特 稿
２０７ ０８
江苏省常州科教园区高职院校提高社会服务能力的 途径研究
袁红萍 朱 红
（ 州纺 织 服 装 职 业技 术 学 院 江 苏 常 州 ２ ３ ６ ） 常 １ １４
： ｌ ＝
羹
服务社会 而这里的社会服务不
蒌
园区整体 社会 服 务 能力 的有 效途 径 ， 形成 具 有
各 级 政 府 都 高 度 重 视 高 职教 育 ， 从 国 家 和 地 方 的政 策 导 向来 但
说， 尚没 有 出 台 较 为 详 细 的 高 职 院 校 与 企 事 业 单 位 合 作 、 职 高 院校 参 与 社 会 服 务 工 作 方 面 的 配 套 政 策 。 就 高 职 院 校 内 部 而 言 ， 校 的 工 作 重 点 主 要 在 人 才 培 养 方 面 。 师 参 与 社 会 服 务 学 教 的 激 励 机 制 也 尚未 形 成 ， 职 院 校 师 生 的 社 会 服 务 工 作 虽 有 所 高 开 展 ， 仍 停 留于 浅 层 次 。 但
障。
职 业 培训 ， 了企 业 对 其 根 本 利 益 的考 虑 ， 在 于 德 国 的 教 育 除 还 法 规 体 系 对 培 训 企 业 的 权利 义务 都 作 了 明确 而 具 体 的规 定 。我
国 的 职 业 教 育 法 和 各 地 方 性 教 育 法 规 只 有 对 企 业 履 行 职 业 教
定、 持续 地 发 展 。
建 立 一致 的专 门组 织 机 构 和 共 同遵 守 的规 章 制 度 体 系 常 州 科 教 园 区 内各 高 职 院校 的教 学 资 源 各 有 所 长 ， 有 不 同 的学 具 科优势 、 专业 优 势 和 设 备 优 势 ， 然 地 处 一 区 ， 是 隶 属 不 同 的 虽 但 办 学 主 体 。要 实 现 各 院校 之 间 教 学 资 源 建 设 的 统 一 规 划 ， 必 势 要 建 立 一 个 由政 府 、 校 、 业成 员 参 与 的 顶层 管 理 机 构 ， 责 院 行 负 组 织 协 调 、 动 常 州 科 教 园 区 教 学 资 源 共 享 工 作 ， 定 有 关 教 推 制 学 资 源 共 享 的 政 策 、 划 和具 体 操 作 方 法 ， 调 资 源 共 享 中 的 规 协
常 州 科 教 园 区作 为 全 国 第 一 家 以高 等 职 业 教 育 为 特 色 的 教 育 园 区 ． 有 ５所 高 职 院校 和 １ 本 科 院 校 ， 业 方 向 涵 盖 拥 所 专 现 代 设 计 与 制 造 、 算 机 网络 信 息 化 技 术 、 控 技 术 、 车 技 术 计 数 汽 及 制 造 、 织 服 装 、 材 料 、 细 化 工 等 领 域 ， 社 会 进 步 和 民 纺 新 精 从 众需求 出发 ， 立 服务型教育 体系 ， 社会 、 业提供更 丰 富 、 建 为 企 更 实 用 、 直 接 的 服 务 ， 断 获得 自身 发 展 所 需 的 动 力 和 活 力 ． 更 不 已成 为 常 州 高 职 教 育 乃 至 全 国 高 职 教 育 发 展 过 程 中 一 个 亟 需