【部编新人教版语文一年级下册】 《课文20：咕咚》 第3套 【省一等奖】优质课
20 咕咚【人教部编版】一年级下册语文教案 大赛一等奖作品
20 咕咚［教学目标］知识与技能1.会认“咕、咚、熟”等生字，会写“吓、怕、跟”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能把故事讲给别人听。
情感态度与价值观通过课文学习，教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想，不要盲目跟从。
［教学重难点］重点：识字、写字，了解故事内容。
难点：了解课文内容，体会“听到任何事情，要动脑思考或亲自去看看，才能了解事情真相”的含义。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、情境导入，揭示课题（教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。
1.读一读下面的拟声词。
咕咚叮咚哗啦汪汪咩咩喵喵二、自主读文，培养自主学习能力1.出示自读要求，学生根据要求自读课文：在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。
2.不会读的字词借助拼音读准确。
3.在描红本上练习书写。
同桌互相口头做组词练习。
4.教师检查自学情况。
（1）齐读，指名读，开火车认读。
（2）教师巡视检查学生写字情况，相机指导难写的字。
（3）课文中共有几个小动物？主要讲了一件什么事？2.给下列汉字注音。
熟（）掉（）吓（）领（）3.加一加，学生字。
口+下＝忄+白＝+艮＝者+阝＝三、借助插图，学习第1~4自然段1.出示课文插图一：（1）小兔子怎么了？课文哪个自然段告诉我们了？（第2自然段）（2）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）它又是怎么做的？出示：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”（3）“咕咚”是什么？（4）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
2.出示课文插图二：（1）根据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么？（学生大胆想象）（2）引导学生朗读第1~4自然段，体会小动物们的害怕心情。
4.有哪些动物听说“咕咚”来了，就都跑了？5.小动物们一边跑一边叫是因为。
人教部编版一年级下册语文教案-《20 咕咚》
人教部编版一年级下册语文教案-《20 咕咚》教案内容:教学目标:1. 让学生理解咕咚的意义及其重要性。
2. 培养学生的语言表达能力，让他们能够通过描述咕咚的特点来表达自己的感受。
3. 引导学生体会故事中的情感体验，懂得尊重帮助他人。
教学重点: 1. 掌握咕咚的故事内容。
2. 学会使用简单的语言描绘咕咚的形象。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学难点: 1. 让学生理解咕咚的人物形象与情感。
2. 激发学生的想象力，让他们通过描述来感知咕咚的特征。
教学过程: 1. 导入: 播放咕咚故事动画片段，让学生对故事背景有一个初步了解。
2. 学习: 逐段讲解咕咚故事内容，让学生听懂并跟读故事。
3. 练习: 小组讨论，每个小组描述自己对咕咚的理解与感受，分享给全班。
4. 拓展: 让学生自由创作一段关于咕咚的小故事，鼓励发挥想象力。
5. 总结: 老师引导学生总结咕咚故事中的道理和情感，鼓励学生彼此分享心得。
教学反思:通过这节课的教学，学生不仅学会了咕咚的故事，也锻炼了自己的表达能力和想象力。
同时，教师也能通过学生的表现了解学生对故事的理解和情感体验，及时调整教学方法，更好地帮助学生成长。
思考问题: 1. 你认为对咕咚故事的理解有助于你的成长吗？ 2. 在描述咕咚的时候，你遇到了什么困难？如何解决的？ 3. 你认为故事中的咕咚能够教给你什么重要的道理？延伸活动: 1. 给学生分发咕咚的图片，让他们根据描述重新设计咕咚的形象。
2. 鼓励学生创作属于自己的咕咚小故事，展示给其他同学分享。
教学评价:在本次教学中，学生积极参与讨论，表达清晰，对咕咚故事的理解和情感体验均有所提升。
在练习环节中，学生之间产生了很多有趣的想法和讨论，展示了良好的团队合作精神。
通过上述活动，学生的语言表达能力、想象力和情感认知都得到了一定的提升。
通过观察学生在课堂上的表现和听取同学的分享，可以看出学生对咕咚故事的理解有了不同程度的深入，促进了他们的情感体验和人际交往能力。
小学人教部编版一年级下册课文20：咕咚【省一等奖】_-优质课件
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫： “不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个 跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊， ‘咕咚’来了！”
读一读
兔子吓了一跳，拔腿就跑。它一边跑一边叫：“不 好啦，‘咕咚’可怕极了！”
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫： “不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
读一读
它一边跑一边叫。 他一边跑一边大叫。 大伙一边跑一边叫。
你能用“一边……
一边……”说个句子 吗？
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’ 在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙儿都说‘咕咚’ 来了。”野牛拦住大伙儿问，大伙儿都说没看见。最后问兔子， 兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
它们在笑什么？
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高 高的树上掉进湖里，咕咚！
大伙你看看我，我看看你，都笑了！
说一说
生活中，如果你遇到类似的事情，你 会怎么办？
森林小剧场
读
木瓜熟，木瓜熟，咕咚一声掉进湖。
一
吓得兔子拔腿跑，还有猴子和大象。
读
狐狸、山羊和小鹿，以为咕咚是怪物。
一个跟着一个逃，生怕自己命不保。
部编版义务教育教科书一年级下册语文
第一关：我会读
咕咚 小鹿 大象
吓了一跳 拔腿就跑 掉进湖里 熟了
拦住 领着 逃命
第二关：选词造句
咕咚 小鹿 大象
吓了一跳 拔腿就跑 掉进湖里 熟了
拦住 领着 逃命
第三关：拟声词回家
嗡嗡嗡
哗啦哗啦
咕呱咕呱
沙沙沙
叽叽喳喳
大森林里的声音真好听！雨娃娃（ 沙沙沙 ）地 飘落下来，小溪（ 哗啦哗啦）地流淌着。勤劳的蜜蜂
人教部编版一年级下册语文教案 -20.《咕咚》
人教部编版一年级下册语文教案 - 20.《咕咚》一、教学内容课文简介本课是人教版一年级下册语文教材中的第20课，题目为《咕咚》。
文本通过描述小猫“咕咚”的日常生活，展现了小动物的可爱和调皮。
教学目标1.理解课文内容，能够流畅地朗读课文。
2.了解小猫的生活习性，培养对小动物的关爱意识。
3.通过课文，感受文字的美感，培养学生对语言的感悟能力。
二、教学重点和难点教学重点1.理解课文内容，掌握生字词语。
2.进行课文朗读训练，培养学生的语感。
教学难点1.让学生通过语言理解生动形象的小猫。
2.激发学生对语文的学习兴趣。
三、教学过程第一步：导入1.引导学生谈论自己家中是否养过宠物，对宠物的感受是什么。
2.介绍本课的主题为小猫“咕咚”，激发学生的好奇心。
第二步：学习课文1.分段教学，“咕咚”的日常生活。
2.解释生字词语，帮助学生理解课文内容。
3.配合课文音频，进行朗读练习。
第三步：朗读训练1.分角色朗读课文，培养口语表达能力。
2.鼓励学生自由发挥，并做适当点评。
第四步：讨论交流1.引导学生围绕“为什么小猫会喜欢咕喵呢？”展开讨论。
2.鼓励学生展示自己的想法，培养独立思考能力。
四、课后作业1.背诵课文中的一段文字。
2.写一篇关于小猫咕咚的小故事，要求有开头、发展和结尾。
五、教学反思本节课通过呈现生动有趣的小猫故事，激发了学生对语文学习的兴趣。
在今后的教学中，需要更多关注学生的情感体验，培养他们对语文的喜爱之情。
以上就是本节课的教学计划，希望能够有效帮助学生理解课文，培养对语文的热爱。
一年级下册语文讲义 课文讲解 20《咕咚》部编版附同步练习及答案
第2021《咕咚》知识点教材分析：《咕咚》是一篇趣味性很强的童话故事。
讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。
兔子听了之后吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来，最后野牛拦住了大伙儿，问明了情况，大家一起来到湖边，看到了真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈地笑了。
这个故事告诉学生，凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。
我会写：吓ià（惊吓）（吓人）（吓一跳）怕ìng（生命）（命运）象iàng（大象）（象群）野yě（野生）（野人）拦lán（拦住）（阻拦）领lǐng（带领）（领导）多音字：吓：ià（惊吓）（吓人）hè（恐吓）都：dū（首都）（古都）dōu（都是）（都好）看：àn（看见）ān（看家）近义词：热闹——喧闹拦住——挡住逃命——逃生正好——恰好反义词：热闹——安静笑——苦最后——最先高——低课后习题答案：一、朗读课文，说说动物们为什么跟着兔子一起，野牛是怎么做的。
参考答案：因为动物们不思考、盲目跟从，听兔子一说“咕咚”来了，害怕极了，根本没考虑“咕咚”是什么，说得对不对，就跟着兔子跑。
野牛拦住大象，问“咕咚”在哪里，并领着大家到湖边去看。
最后揭开了“咕咚”是木瓜掉进水里的声音这个谜底。
一课一练：学用“一边……一边……”写句子示例：我一边唱歌一边跳舞。
妈妈一边看电视，一边织毛衣。
我一边听音乐，一边写作业。
同步练习一、读一读，连一连。
掉下 mìnɡ带领 diào逃命 lán拦住 lǐnɡ二、给字选择正确的读音，画“√”。
成 shúsú熟逃 táo hào命小 lù nù鹿野 yěyǒu 牛三、看拼音，写字词。
dà iànɡ ià yánɡdōu1 来了，得牛跑了。
部编版小学语文《咕咚》课文原文及赏析
部编版小学语文《咕咚》课文原文及赏析
《咕咚》原文：
森林里有一片大湖，湖边长满了高大的树。
有一天，一只小兔正在湖边玩耍，突然，一个圆圆的东西从树上掉进湖里，发出“咕咚”一声巨响。
小兔吓了一跳，拔腿就跑，一边跑一边喊：“咕咚来了！咕咚来了！”其他动物听到后，也跟着跑起来，狐狸、猴子、大象、狮子……大家都跑得气喘吁吁。
最后，大家遇到了聪明的野牛。
野牛问：“你们为什么跑啊？”大家七嘴八舌地说：“咕咚来了！”野牛冷静地想了想，说：“让我们一起去看看什么是‘咕咚’吧。
”
于是，大家一起回到湖边。
这时，又有一个圆圆的东西从树上掉下来，发出“咕咚”一声。
大家仔细一看，原来是一只熟透了的木瓜。
大家都笑了，原来“咕咚”就是木瓜掉进湖里的声音。
从此，每当有木瓜掉进湖里，大家都会笑着说：“咕咚来了！”
《咕咚》赏析：
这篇课文以生动有趣的故事，教育孩子们面对未知的事物时，不应盲目恐慌，而应保持冷静，勇于探索和了解真相。
故事中的小兔和其他动物在听到“咕咚”声后，因为恐惧而盲目逃跑，这反映了人们在面对未知事物时可能出现的恐慌和盲从心理。
而野牛则表现出了冷静和理智的态度，它引导大家去探究“咕咚”的真相，最终揭示了“咕咚”其实是木瓜掉进湖里的声音。
这个故事寓教于乐，让孩子们在轻松愉快的阅读中，理解了勇敢面对未知、理性思考问题的重要性。
同时，故事也强调了团队合作和互相学习的价值，当大家共同探究问题时，才能找到正确的答案。
总的来说，《咕咚》这篇课文通过简单而富有哲理的故事，为小学生提供了宝贵的人生启示，有助于培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
统编人教版语文一年级(下)获奖课件 20 咕咚
xià lù
吓鹿
xiàng yě
象野
táo
逃
lán
拦
mìng
命
lǐng
领
生字宝 ▪慌张 ▪好奇
认一认，读一读，写一写
▪咕 咚 熟 掉 ▪吓 鹿 逃 拦 ▪命 象 野 领
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树 上掉进湖里，“咕咚”！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他
▪ 兔子为什么跑？ ▪ 兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓
跑了。
总结提高
▪
我懂得做什么事，不应该盲目的
跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，
弄清事实真相。
复述故事
我是梅老师，我专注于中小学语文教育
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小学语文优质课件
咕咚是什么呀？
？
故事中的“咕咚” 是什么？故事中 讲了哪几种动物？
思考
课文主要讲了一件什么事情？
学习目标
▪ 1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容， 懂得做什么事，不应该盲目地跟别人 跑，而要问个为什么，弄清事实真相。
▪ 2.朗读课文，并用自己的话讲述这个 故事。
gū dōng shú diào
兔子领着大家来到湖边。正好又 有一个木瓜从高高的树上掉进湖里， “咕咚”！
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
遇事先问个为什么，弄清事实真相
思考
▪ 咕咚指的是什么？ ▪ 咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。 ▪ 木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出
来？
▪ 这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高 的树上掉进湖里的。
为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦， ‘咕咚’
获奖教案】一年级语文下册《咕咚》教学课件ppt 【省一等奖】优质课
获奖教案】一年级语文下册《咕咚》教学课件ppt 【省一等奖】优质课浸润书香，伴我成长”系列学案设计——《咕咚》教材内容：部编版一年级下册语文第八单元第20课《咕咚》。
教材分析：本课程通过四个插图形象地再现了课文的内容，教学过程中注重指导学生看图学字句、读课文，培养学生自己阅读的能力，让学生体验到自学成功的喜悦，激发学生的研究兴趣。
学生分析：由于学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间。
针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。
设计理念：我们学校注重体现“情趣”教学理念，将研究过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文研究更具生机与活力。
通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个性差异的学生都能产生浓厚的研究兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地研究，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。
设计特色：充满激情地读，思维敏捷地说，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进，整体提高。
教学目标：1.知识目标1）复字词，巩固拟声词。
2）正确、流利有感情地朗读课文。
分角色表演故事。
3）了解课文内容，能体会“听到任何事情，要多想、多看和多问，才能了解事实真相”的道理。
2.能力目标1）培养学生的阅读分析能力。
2）培养学生的朗读能力。
3）培养学生的语文综合实践能力。
教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。
鼓励学生大胆想象，培养学生的语言表达能力。
教学难点：理解课文内容，在读中感悟故事所蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件、各种动物的头饰等。
教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法、小组合作法、开放式联想法。
教学过程：第二课时一、创设情境，复词句。
老师：小朋友，美丽的大森林里，藏着许多有趣的事。
现在，老师就带你们去森林玩。
你们高兴吗？播放录音：要想去森林，先要闯三关！）老师：怎么样，准备好了吗？第一关：词语小火车。
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咚’可怕极了！”
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫： “不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个 跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，
‘咕咚’来了！”
读一读
兔子吓了一跳，拔腿就跑。它一边跑一边叫：“不 好啦，‘咕咚’可怕极了！” 小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫： “不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！” 狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
高高的树上掉进湖里，咕咚！ 大伙你看看我，我看看你，都笑了！
说一说
生活中，如果你遇到类似的事情，你 会怎么办？
森林小剧场
读 一 读
木瓜熟，木瓜熟，咕咚一声掉进湖。 吓得兔子拔腿跑，还有猴子和大象。
狐狸、山羊和小鹿，以为咕咚是怪物。
一个跟着一个逃，生怕自己命不保。
还好野牛动脑筋，拦住大伙仔细问。
找一找
第1、2自然段
第3、4自然段
第5自然段
第6、7自然段
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！ 兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么
跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
“咕咚”可 能是什么？
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问 他为什么跑。 兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕
你能用“一边…… 一边……”说个句子 吗？
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’ 在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙儿都说‘咕咚’ 来了。”野牛拦住大伙儿问，大伙儿都说没看见。最后问兔子， 兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
它们在笑什么？
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从
大象看见了，也跟着跑起来。
跑的句子
兔子吓了一跳，拔腿就跑。 小猴子一听，就 跟着跑起来。
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个 跟着一 个跑起来。
大象看见了，也跟着跑起来。
叫的句子
“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” “不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家 快跑哇！”
“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
读一读 它一边跑一边叫。 他一边跑一边大叫。 大伙一边跑一边叫。
兔子领着大家看，一只木瓜掉进湖。 多想多问和多看，这样才能不出错。
说一说
森林故事吧
《小牛站起来了》
《漂亮的小屋》 《森林爷爷》
再 见
部编版义务教育教科书一年级下册语文
甘肃省武威市民勤县新民小学
张玉霞
咕咚 小鹿
吓了一跳 拔腿就跑
掉进湖里 熟了
大象
拦住
领着
逃命
咕咚 小鹿
吓了一跳 拔腿就跑
掉进湖里 熟了
大象
拦住
领着
逃命
嗡叽叽喳喳
大森林里的声音真好听！雨娃娃（ 沙沙沙 ）地 飘落下来，小溪（ 哗啦哗啦 ）地流淌着。勤劳的蜜蜂 （ 嗡嗡嗡 ）地提着蜜罐采蜜，小鸟在树上（ 叽叽喳喳） 地唱着歌，一只青蛙从水里跳了出来，（咕呱咕呱 ）地 呼唤同伴。